《中長跑》說課稿
作爲一名教師，有必要進行細緻的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編爲大家整理的《中長跑》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、指導思想
首先我來談談本課的指導思想，
本課以“健康第一”爲指導思想，貫徹高中課程標準要求，在運動技能目標引導下對教學內容進行靈活的處理，以學生的運動興趣爲出發點，關注學生個體發展，並引導學生自主探究學習、獨立思考，以學生髮展爲中心，注重學生學習能力的培養。本節課讓學生在練習中帶着問題主動去思考，激發學生學習興趣，提高學生的學習能力。
二、教材分析
在貫徹指導思想的基礎上，充分分析教材，才能更好的完成備課，下面我對本課教材分析進行說明：
中長跑是田徑運動項目之一，其具有技術動作簡單易學，受場地影響小的特點，並且對培養學生果敢、機敏、頑強等心理品質，提高抗挫折意識和調節情緒的能力具有重要價值，但對於學生來說該項目缺乏對抗性較爲枯燥，在教學中要提高學生的學習興趣，，爲後續學習田徑其他內容奠定重要基礎。
三、學情分析
分析完教材的基礎上，只有結合本班學生的實際情況來開展教學才能更有針對性和啓發性。
本次課教學對象是水平五的學生，他們具有較好的自控能力和認知能力，但是對於田徑來說普遍存在畏難情緒，針對這一特點，本課開始設置趣味遊戲、主題導入，採用多種練習方式貫穿整個課堂，用靈活創新的語言和教法引導學生創造性練習，使他們體會體育的樂趣，同時在練習過程中發現問題、解決問題的過程，體現了參與的樂趣和不斷超越自我的成功感。
四、教學目標
只有充分的分析教材和學情才能制定準確又適宜的教學目標，我的教學目標設計如下：
【知識與技能】掌握正確的跑的技術，發展跑的能力，正確認知中長距離跑對促進身心健康發展的重要性。
【過程與方法】通過學練方法，掌握正確中長跑的運動技術水平，並學以致用，發展速度、力量、靈敏和協調等身體素質能力。
【情感態度與價值觀】通過不斷練習激發自我調控能力和吃苦耐勞、堅毅頑強的良好意志品質。
五、教學重難點
在明確教學目標的基礎上，準確的把握重難點是課程成功的關鍵，現設置重難點如下：
【重點】動作輕鬆、自然，幅度較小;重心高且平穩;跑的節奏感要強;
【難點】全程計劃分配體力;呼吸要有一定的節奏和深度。
六、教學方法
在明確重難點和教學目標基礎上，沒有教法支持一切都無法實現，良好的教法可以使教學效果事半功倍，從而完成教學目標，現設置教法如下：
教法：講解示範法、糾正錯誤法、觀察評價法、遊戲法等;
學法：探究法、觀察法，分組練習法等。
七、教學過程
在充分備課的基礎上，設計合理的教學過程顯得尤爲重要，我將通過開始、準備、基本和結束四個部分來開展我的教學，首先是開始部分，預計時間3分鐘。
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。然後我會進行談話導入：中長跑一直是一個大家比較頭疼的科目，大家覺得在跑步過程中很累很難受，其實這些都是好事情，說明身體在對你發出警告，你看你這麼短的距離都不能堅持，這麼小的困難都不能克服，身體和心臟都在向你警告快練習吧，快練習吧。去戰勝恐懼，去克服身體的懶惰，通過中長跑可以讓你去思考很多平時無法面對的問題，會讓你重新面對新的生活和體育，通過你的努力，你的身體變得一天比一天好，也許一天、一週、一個月不會顯現但是在半年、一年、三年、五年後你會發現你有天翻地覆的變化。
通過導入使學生明確本課任務在身體上心理上做好充分準備。
(二)準備部分(7分鐘)
爲了充分調動學生積極性，活動身體，防止受傷我將採用遊戲的方式導入，在調動學生的同時可以幫助學生忘記煩惱，全身心投入課堂，預計時間7分鐘。
1.熱身遊戲：黃河長江
教師先指定出黃河組、長江組，聽教師出的黃河或者長江時，學生迅速做出反應，說長江時，黃河追長江，黃河時，長江追黃河，如果被抓住則做一項才藝展示。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
通過遊戲激發學生學習的熱情，不僅提高中樞神經系統的興奮性，降低肌肉粘滯性，加大關節靈活性，也爲新授技術的學習奠定基礎。
(三)基本部分(25-30分鐘)
下面是我的基本部分，基本部分是本節課的中心環節，預計時間25分—30分，我將通過以下環節開展教學。
首先我將進行教師示範，在示範的同時提問問題：
提問：注意觀察跑步時的呼吸節奏，注意體會步伐和呼吸的配合。
組織教學：沿跑道兩側四列縱隊，前一排蹲下。
在學生回答的基礎上我將進行講解：
中長距離跑的完整技術一般包括：起跑和起跑後的加速跑、途中跑、終點跑等三個部分。但由於跑的距離不同，所採用的技術也不盡相同，而且還有全程跑的體力合理分配或者正式比賽中戰術的運用情況等，都將直接影響中長距離跑的運動成績。跑時，頭和上體正直，兩臂屈肘輕鬆自然擺動，大腿前擺稍小，小腿自然摺疊前伸;以全腳掌過渡前腳掌着地，後蹬用力適中，保持重心高且平穩;步幅稍小、輕快、放鬆;利用鼻和半張的口進行呼吸，一般跑二三步一呼，再跑二三步一吸，並特別注意加強呼吸的深度和一定的跑的節奏。
在講解結束之後爲了讓學生能夠跟好的體會動作我將採用以下的練習方式：
(1)300米跑、600米跑
女生選擇300米跑，男生600米，先體會呼吸和跑步節奏的配合，不要求速度，只要求呼吸節奏和跑步節奏。
在練習(1)過程中我將通過糾正學生錯誤來進行指導教學。
錯誤1：動作不放鬆
a通過講解、示範、個別指導等，明確中長距離跑中由於跑的時間較長，距離較遠，因而全身肌肉需適度放鬆，上下肢協調配合，上體保持相對正直，擺臂、擺腿、落地等動作都要顯得輕鬆、自然，節省體力;
b進行上體正直的慢跑練習、中速跑及反覆跑練習，進一步培養運動感覺;並與有節奏的呼吸相配合，保持動作的放鬆。
在糾正錯誤1之後我會進一步鞏固教學成果進行練習(2)：
(2)400米跑、800米跑
組織教學：在上一組跑步結束之後休息3分鐘，繼續進行鞏固練習，在這個過程中教師注意糾錯。
第二輪在跑的過程中有的學生會產生“極點”現象，通過放慢速度、調整呼吸來克服困難。
糾正問題：
錯誤2：跑的節奏性差，全程體力分配不當
a通過講解、示範以及分段跑的反覆練習，培養運動感覺和跑的節奏性;
b幫助學生分析本人的技術特點及運動水平，確定較爲合理的全程體力分配計劃，並通過反覆的分段跑和全程跑練習加深體會，鞏固提高全程跑水平。
錯誤3：呼吸方法不正確，節奏不合理
a通過講解、示範、個別指導，明確正確的呼吸方法和節奏，以及必要性和重要性;結合練習讓學生體會在全程跑後程時，機體的感受;
b在全程跑練習過程中，要不定時的提示學生要注意呼吸的方法和節奏。
(3)變速跑或跑走交替等，提高一般耐力。採取的形式可大致爲：100米中速跑+100米慢跑(或走)、200米中速跑+100～200米慢跑(或走)等。變速跑的總量一般控制在男生1600米～2000米、女生1200～1500米的範圍內。
5.比賽
定時(定距)跑，發展一般耐力，改進途中跑的技術;男生跑5～7分鐘(1200～1500米)、女生跑3～5分鐘(600～1000米)。
通過循序漸進的練習，學生在富有趣味性的練習中逐漸的掌握行進間運球的動作要領，通過教師鼓勵性的話語極大的激發了學生學習的興趣，使課堂氛圍達到高潮。
(四)結束部分(5分鐘)
在基本部分結束之後通過拉伸幫助學生環節疲勞，爲了防止他們受傷並快速恢復體能，所以安排配樂放鬆操來充分放鬆，預計5分鐘。
1.放鬆活動—配樂放鬆操
組織教學：四列橫隊體操隊形。
要求：放鬆活動，身心充分放鬆。
在課堂學習的最後，爲了使學生能夠從激烈的比賽狀態中過渡到相對穩定的狀態，我會帶着學生隨着音樂進行拉伸性的練習。
2.課堂小結：教師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
檢驗本堂課教學目標的達成情況，爲我的課後反思提供理論基礎。
3.宣佈下課、師生再見、回收器材。
培養學生的獨立品質。
八、場地器材：
以上就是本次課的教學過程，下面我來介紹下本節課所使用的器材：
錄音機1臺、磁帶2盒、標誌杆4根，田徑場。
九、預計負荷：
教學預設是指導課程的風向標，之後設置嚴密的教學預設才能即到達教學效果，又防止學生受傷，我的教學預設如下：
練習密度：30%-35%;平均心率：120-130次/分;運動強度：中等偏上。
《中長跑》說課稿2一、說指導思想
隨着體育教育改革的不斷深入，體育教學不再侷限於單純的技能傳授或身體素質發展。而是朝着"育人爲本、健康第一、以學生髮展爲中心"的理念發展。正是在這種理念的驅動下，本課以"體驗觀察、啓發思維、合作互動"爲主線，重點突出探究性學習和合作性學習，力求創造和諧、寬鬆的學習氛圍。在教學過程中，既有教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習，培養了學生的主動思維能力。充分體現研究性學習方法在教學中的運用，培養了學生的學習主動性，激發學生的學習興奮性，使學生在快樂、輕鬆、自主的氛圍中掌握途中跑的基本技術動作，提高了途中跑的能力，發展了學生的身體素質，鍛鍊學生吃苦耐勞的精神品質，使學生的身心得到了有效的鍛鍊。
二、說教材
教材內容爲中長跑的途中跑的技術練習。屬於田徑類模塊教學內容之一。途中跑是中長距離跑全程中距離最長的一段，因而途中跑的技術，將對全程跑的成績起到十分重要的影響。在途中跑的過程中，按照個人的速度、感覺，計劃分配全程體力，較好克服"極點"反應，完成全程跑。根據體育教學的目標任務和學生的實際情況，培養學生對田徑運動的興趣和愛好，使學生掌握一些田徑運動的基本知識，基本技術，基本技能和運用田徑運動項目科學鍛鍊身體，發展身體，增強體質，培養學生團結友愛，吃苦耐勞，奮發向上的精神的教學任務。
三、說教學內容的重點和難點：
教學內容的重點和難點：
教學重點：改進和提高途中跑的技術。
教學難點：掌握正確的呼吸方法，並做到和跑的節奏相配合。
四、說學情分析
本課的教學對象是高中二年級學生，這個年齡段的學生，生理和心理日趨成熟，認識和理解能力也大大提高，能夠接受難度高一點的體育技能教學。儘管同學們的身體素質和模仿能力等指標都不盡相同，但他們的學習意識較強，興趣較高，有強烈的表現自我需要。因此，在教學上首要措施就是激發學生的興趣，形成良好的師生互動關係，採用不同的教學方法，促使學生主動學習。讓學生樂而不疲，變枯燥爲趣味，進而在快樂活動中發展學生的途中跑能力。對如何開展學習研究有了一定的認知基礎，應當充分利用這一資源，引導學生在學練中自己探究、分析、合作，提高學生解決問題的能力。
五、說教學目標：
1、認識目標：通過創設學習環境，使學生了解和掌握途中跑技術，激發學生的學習興趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行爲。
2、技能目標：通過學習，使85%的學生能改進途中跑技術，發展學生的奔跑能力，提高協調、速度素質。
3、情感目標：培養積極參與的態度頑強拼搏的品質，感受合作互助的快樂和集體的榮譽感，並逐步建立和諧的人際關係。
六、說教學的手段和方法
（1）語言法（2）直觀法（3）完整法和分解法（4）重複練習法（5）變換練習法（6）遊戲法和比賽法（7）合作探究法
1、激發學習興趣，調動練習積極性。
在準備活動就通過自由跑、雙人操、名人效果的'方法，調動起學生的情緒，爲教學創設一個輕鬆活躍的教學情境。改變枯燥、反覆、單一的練習形式，採用多種練習形式，激發少年人的好奇、好勝的心理，轉移生理疲勞的注意力，使學生忘記疲勞而全身心地投入到練習中去。不僅課堂有一個教學情境，而且調動了學生主動學習的積極性。
2、抓住主題，循序漸進，因材施教，突破重難點。
本節課的重難點就是要解決途中跑的蹬擺技術，發展學生的奔跑能力。圍繞這個中心，從課的準備活動就開始着手，活動中以腿部蹬擺爲主要活動內容，使學生在無意中就已經開始接觸途中跑的部分技術內容了。基本部分開始後，通過走、跳走、後蹬跑過渡到完整跑等方式，循序漸進，突破重點和難點。再通過新穎的十字跑和遊戲練習法去完善、鞏固、提高途中跑技術，發展學生的奔跑能力，實現課的目標。
3、以人爲本，教書育人，陶冶情操，發展和諧的人際關係。
從課的開始階段就營造出一種輕鬆、愉快的氛圍，並採用多種有趣的練習方法，互相學習、互相指導、互相鼓勵，加強了同學間的相互交流，減輕教學傳授壓力，使練習變枯燥爲有趣，從而達到愉樂身心目的。用競賽法練習，不僅提高了學生們的鬥志，而且加強了學生間的凝聚力，增強了同學們的集體觀念。用身體練習去磨練學生頑強拼搏的意志品質，形成積極向上的精神面貌。
七、說教學程序：說教學程序：
（一）、準備階段：
1、心理的準備：通過課堂常規達到收心聚意作用，闡述課的內容、目標使學生從心理上做好學前準備。
2、生理上的準備：採用花樣跑、雙人操的方式，調節學生的生理機能，激發和提高學生學習的興趣和興奮性，爲課堂教學做必要的物質條件上的準備。
（二）、學習階段
A》循序漸進教學，由走、跳逐漸過渡到跑，由腿部單週期的蹬擺練習發展到連續完整的途中跑蹬擺技術。從單純的技術教學發展到激烈的比賽教學上。
B》通過反覆練習、觀摩、對比，採用趣味遊戲的練習形式，調動和發揮學生的主動學習潛力和積極性，達到鞏固、完善、提高途中跑技術。
（三）、結束階段
生理和心理上的放鬆：通過意念引導、物理性質、娛樂活動達到放鬆身、心的目的。
八、說教學效果評價
1、教學評價：通過學習老師評、學生評，對本課技術教學和情感教學做一個總結。
2、預計85%以上的學生能初步掌握課所學的動作技術。
3、預計本堂課學生的運動強度爲中等，最高心率130次每分鐘左右，平均心率100次每分鐘，練習密度爲35%-----38%左右。
4、測量心率方法：對同一個學生，在開始熱身後、學習提高後和整理恢復後進行把持脈搏，來測量心率。
《中長跑》說課稿3一、說教材
1．教材簡析
本節課是小學體育課教學中最基礎的一節課，也是較爲單一、枯燥的一節課。就課的內容來講，是一節體現學生對“跑”這個人類基本能力的一種再理解。對教材內容本身來講，比較單一、對學生而言比較枯燥。但對學生成長素質過程中，則是一節必須掌握的、技術性的一節訓練課。
本節課在教材安排上把單一、枯燥的內容儘量趣味化，選用趣味性強的組織教學手段激發學生學習興趣，在準備部分選用讓學生做和老師下達口令相反動作的智力遊戲來調動學生學習興趣；迪學生思維，培養創新意識，即把枯燥、單一的耐久跑轉換了形式，增加了學習的興趣，又儘可能多自然地賦予它達到多個領域目標。最後，結束部分在輕鬆和諧的音樂聲中結束本課。
2．教學目標
根據教學的實際以及學生的基本情況，結合新課程中培養學生體育意識的要求制定本節課的教學目標：
⑴利用智力遊戲促使學生以飽滿的熱情投入學練中。這樣的設計，一方面可以激發學生對本節課的興趣；另一方面，體現了體育不是單純獨立的，而是和生活聯繫比較緊密的，是可以和其他學科相互整合的一門學科。
⑵讓學生通過自我體驗、嘗試，掌握耐久跑的技能方法。培養學生的主體意識。
⑶培養學生的合作意識和創新精神。
3．教學重點、難點
重點：正確掌握耐久跑中的途中跑技術和呼吸節奏。途中跑技術和呼吸節奏是困擾學生對耐久跑理解過程中最不容易掌握的一項基本技能，是今後學生面對中長跑教學的一項基本技能，是要求必須理解和掌握的，所以確定爲本節課的教學重點。
難點：正確中長跑的動作姿勢。
二、說學生
大多數學生身體健康，無運動技能障礙，學生組織紀律性較強、但情緒變化較大，上課喜歡玩，運動能力有一定發展，想象創造力豐富，學習興趣易激發。但運動系統發育不成熟，肌肉力量和協調性較差，應該努力培養學生主動進取的態度，掌握中長跑的正確方法，把握學習規律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發現。去創造。將學生身心作爲一個整體，通過合理的運動實踐，在不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養健康和愉快生活的態度，通過從事適宜的運動，瞭解自己的身體變化，增強體質，培養學生堅強的意志
二、說教法學法
1．教法：講解示範法、直觀教學法、談話啓發法等。
2．學法：觀察法、練習法、討論法、比較法、自主學習法。
學法指導只有與教法相結合、與教材特點相結合、與學生實際相結合，才能幫助學生找到最佳的學習方法。故結合教法、教材特點、學生心理和生理的實際情況，在本課教學中可讓學生通過課前的準備，課堂上的自主學習，積極動腦，合作鍛鍊。在自主學習中，通過看、想、議，培養學生獨立思考、解決問題的能力。把枯燥、單一的耐久跑轉換成趣味性強的一節體育課。
三、說教學程序
耐久跑是小學體育課中田徑重點教材，在教學過程中，爲了使學生更直觀地學習本課的知識，提高上課興趣，具體的教學過程設計如下：
1．激發興趣，導入新課。4分鐘
整理學生隊列，安排見習生，隊列練習（智力遊戲）、進行準備活動和熱身運動。達到課程的初始要求，使學生在比較寬鬆的環境中身體處於課程要求的生理興奮狀態。
2．直觀學習，進入新課。4分鐘
這是本節課的重點和難點，在教師的講解啓發下，進行自我學習和合作學習，並在學生喜歡的遊戲中進行自我消化，達到教學目標。
3．討論分析，分組進行練習、比賽。29分鐘
⑴教師組織學生分組討論、練習，體育幹部要起帶頭和組織作用。
⑵規定比賽時間5至7分鐘，分組進行比賽，看那一組組成的圖案最多。
⑶在比賽中，教師要時常進行提醒途中跑技術和呼吸節奏方法，當好比賽裁判。
⑷比賽結束後，教師和學生共同總結各組的情況，表揚優秀團隊，鼓勵學生進行自我評價，激發學生自我鍛鍊的興趣。
4．在自編舞《弟子規操》中放鬆活動。2分鐘
5．課堂講評小結，收回器材，師生道別。1分鐘
四、課後小結
1．預計生理指標：
⑴課的密度：35——40%
⑵平均心率：135±5
2．通過本節課的學習，培養了學生對耐久跑的興趣，並鼓勵學生平時積極地參加體育鍛煉。
