《魚兒遊遊》說課稿範文大綱

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有着至關重要的作用。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《魚兒遊遊》說課稿範文，希望能夠幫助到大家。

　　《魚兒遊遊》說課稿1

各位評委老師：

大家好！

今天我向大家展示的是義務教育教科書五、四學制魯教版小學美術一年級上冊第九課的《魚兒遊遊》。

　　一、課標解讀

根據新的《美術課程標準》編寫，內容新穎，形式多樣，本身就具有較強的趣味性，對於低年級小學生有很大的吸引力，同時也給授課教師提供了活用教材、用活教材的廣闊空間。根據《美術課程標準》要求，本課在設計教學時，緊緊抓住教材，挖掘教材的潛在內容，依託教材進行相應的、有針對性的擴充與拓展，以原教材提供的“魚”爲主題，從各個層面圍繞“魚”展開教學活動。該課涉獵了自然、音樂、環保、表演等門類，是一節綜合的美術課。本課爲造型表現領域，課時安排一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，使用畫、剪、撕、貼和彩泥等方法表現魚兒遊動的情景，培養學生珍惜自然，熱愛自然的情感。

　　二、教材分析

形態各異、五顏六色的魚是我們中國人喜歡的、帶有吉祥寓意的生靈。在兒童的世界裏，魚兒也是他們熟悉和喜歡錶現的對象。通過表演魚兒游泳的律動、觀看魚兒遊動的視頻由淺入深地引導學生嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉等多種材料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒，鼓勵學生大膽表現與衆不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展，引導學生感受大自然、親近大自然，進而激發其對大自然的珍愛之情和保護願望。

　　三、學情分析

一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面，好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒遊遊》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

　　四、教學目標及重、難點：

1、基於對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上製作魚兒，鍛鍊動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

2、教學重點、難點：

教學重點——通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現魚兒結構特徵和遊動時的姿態變化，並能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

教學難點——能用繪畫、撕紙或剪紙、捏製等多種方法表現水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。

　　五、教學準備：

教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學具準備：學生根據自己的喜好以小組爲單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

　　六、評價設計

根據新課標中的要求，爲促進學生的發展而進行評價，我採用以下的評價方法：

採用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創設利於學生在發展的評價環境，通過比賽活動展示作品，讓學生積極主動地進行評價，發表自己獨特的見解。

　　七、教學過程：

根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，爲促進每個學生的全面發展，體現創新精神，我精心設計了以下六個教學環節：

（一）謎語引入，激發審美期待

根據學生的年齡特點和認知特徵，以謎語的形式，抓住學生的興趣點，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。接着師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮。然後揭示今天的學習主題——《魚兒遊遊》，由魚兒舞蹈的節奏與韻律到本課課題，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣。

（二）觀察發現，感知魚兒結構

通過觀看海底世界不同魚遊動的視頻，並提醒學生注意觀察魚的形狀、顏色、花紋，你最喜歡哪一條？讓學生在欣賞的過程中帶着問題去觀察，再結合自己的觀察來說一說。色彩豐富的畫面，使學生一下就發現這些魚顏色鮮豔、花紋美麗。在這裏強調魚的不同幾何形狀和魚的結構，從而讓學生直觀掌握了繪製魚的方法，可以概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能創造出許多美麗的海洋魚兒來。讓同學對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。

（三）欣賞作品，走進魚兒世界

通過欣賞同齡小朋友的作品，並交流作品的特點，體驗不同材料的美術作品的美。在此基礎上也激活了原有學生對繪畫製作方法的探討，問學生：“你會用什麼美術的方法來將魚兒打扮的更漂亮呢？”學生會選擇自己喜歡的方式，如：繪畫、剪紙貼畫、彩泥製作、樹葉貼畫等，激發了學生的創作慾望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的合作精神、創作想象能力和動手能力。

（四）畫魚做魚，展開創作過程

鼓勵學生大膽表現自我，接着課件提出作業要求：

1、小組合作任選一種自己喜歡的形式完成一幅魚類的美術作品。

2、作業要求造型大方，色彩豐富，形式多樣。在學生創作過程中鼓勵學生多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既激勵了學生的創新，又培養了學生的合作精神和動手能力。在此期間播放背景音樂，讓學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創造，讓他們在無形中受到美的薰陶。

（五）展示評價，情感得到昇華

一段時間後，讓先畫完的學生討論：哪條魚兒最好看，爲什麼？讓學生評出最好看的魚兒，並說明原因。接着出示掛圖，掛圖上畫有藍色的海水，綠色的水草，紅色的珊瑚……將學生創造的魚兒“擺”上佈置美麗的“海底世界”，這樣在美麗的創造中評價，既吸引了學生的興趣，又培養了學生的審美能力、語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

（六）延伸拓展，滲透環保教育

首先課件出示：著名畫家韓美林先生的作品、唐三彩、民間藝術剪紙、中國結、雕塑及具有我們威海特色的七夕節巧果等，培養學生對中國傳統文化的熱愛，讓學生在生活中發現美，尋找美。然後通過出示魚兒成羣死亡的圖片，讓學生知道我們應該愛護魚類，不破壞生態平衡，讓我們的海洋更加美麗，滲透環保教育，讓學生感受人與自然，小動物之間美好的情感。並讓學生課後蒐集魚的有關資料，瞭解魚的更多知識，並和爸爸媽媽一起動手製作“水族箱”，進一步將藝術課的美延伸到課外。

（七）課堂總結，喜談收穫

先讓學生自己暢談收穫，有利於學生概括能力和口語表達能力的提高；最後由教師畫龍點睛，把本節課的主要內容進行梳理，不但能使學生對所學內容加深印象，還有利於知識建構。

　　八．教學板書：

板書的設計是在黑板中央粘貼藝術字課題《魚兒遊遊》，下面是海底世界的背景圖，上面有學生的作品，做到簡潔而又美觀。

　　《魚兒遊遊》說課稿2

尊敬的各位評委老師：

大家下午好，我是報考小學美術老師的05號考生。今天我說課的課題是《魚兒遊遊》。今天我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面來進行說課。

　　一、說教材

《魚兒遊遊》是選自人教版小學美術課本第一冊第8課的內容，屬於設計·應用及造型·表現領域的內容。通過對魚兒特點的學習，能採用不同的材料製作美麗的魚兒。鼓勵學生大膽表現不同的魚兒造型，從而促進學生個性的形成和發展。培養學生的環保意識。

根據教學新課標的要求我確定以下三維教學目標：

知識與技能目標：掌握魚兒特徵，引導學生用不同的材料來製作魚兒表現豐富多彩的海底世界。

過程與方法目標：通過對動畫片的觀看及課堂上的遊戲互動，培養學生的造型、色彩能力，激發學生的形象思維能力和創造能力。

感情態度與價值觀目標：感受自然之美，增強學生對大自然的熱愛，激發學生的生態環境保意識。

　　二、學情分析：

一年級的學生喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；他們對不同的美術工具和材料有了初步的瞭解和運用，會用簡單的線條和色塊來表現畫面。但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。因此本節課着重引導學生在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。讓學生在玩中學學中玩。

　　三、說教法：

教學有法、教無定法、貴在得法。

在選擇教學方法時，我以情境法爲主，演示法、呈示法、練習法等爲輔的多法教學。通過欣賞圖片、觀察範作、自主表現、展示評價等方法，讓他們比較自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美的同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力、鑑賞能力和表現能力。

　　四、說學法

根據本課的教學內容，針對《美術課程標準》及學生的心理特徵，我對學生進行以下學法的指導：

以觀察法爲主，討論法、發現法、嘗試法等爲輔的多法學習。確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關係，初步讓學生了解自主學習的方法，學會自主學習。通過創設情境和遊戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，改變學生的“要我學”爲“我要學”，使學生能積極主動的參與到本課的學習活動中來。

　　五、說教學過程

1、課程導入

上課伊始，我讓學生欣賞動畫片《海底總動員》的片段，然後提出問題：

小丑魚尼莫被抓走了，它感到非常的.孤單和害怕，同學們，你願意做一條小魚去陪陪尼莫嗎？

（根據學生的年齡特點和認知特徵，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發學生的興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。變學生的“要我學”爲“我要學”，活躍課堂氣氛，爲發揮學生的主體作用奠定基礎，爲教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕鬆進入學習內容。）

2、觀察感知，體驗審美

我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。使學生走進魚的世界，以此發揮學生的主體地位，曾強學生的求知慾。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑑賞能力。並對魚的形狀有了進一步的瞭解，以此來解決本課的教學重點。

3、教師示範

第一步：引導學生構思海底世界的畫面

第二步：通過討論分析魚的結構特點教師演示畫小魚的方法及步驟，並繪畫出一幅海底世界的作品

第三步：共同製作畫

通過我的示範，激發學生的創作慾望，使他們的個性得到了自由地發展，培養了學生的創作想象能力和動手能力。學生在創作時，可選擇多種不同的材料來分組製作。製作過程中我會巡迴指導鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就激勵學生創新、提高了學生的創造能力。以此來突破本課的教學難點。

5、作品展示評價

將學生製作好的魚兒貼到黑板上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出最好看的作品，並說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什麼地方？

這樣在遊戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面發展。最後我對具有代表性的作品進行評價，以鼓勵的方式爲主促進學生的學習積極性。

6、教師小結

在本課的結束部分，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚尼莫在同學們的幫助下，終於找到了爸爸，它非常高興，同學們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們高興嗎？看來同學們都是喜歡助人爲樂的好孩子。魚兒也是我們人類的朋友，同學們應該怎樣做呢？

海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

　　《魚兒遊遊》說課稿3

今天我向大家展示的是人教版小學美術課本第一冊第8課————《魚兒遊遊》

　　一、教材分析：

1、教學內容：魚兒是我們人類的朋友。在兒童的世界裏魚兒是他們熟悉和喜歡錶示的對象，通過看一看動畫片、做一做遊戲、動一動手由淺入深地引導同學嘗試用彩色筆、彩色紙、彩泥、樹葉、等多種資料製作形態各異、色彩斑斕的魚兒。鼓勵同學大膽表示與衆不同的魚兒造型，從而促進同學個性的形成和發展。

2、本節課在整體知識結構中的地位和作用：

《魚兒遊遊》是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點於一體的美術課，在本節課前面佈置了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓同學接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工資料來表示畫面，而《魚兒遊遊》這節課是在此基礎用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥製作、綜合資料”等方法來表示畫面，複習運用了前幾節課的學習內容。而在本節課後面佈置了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節課主要是通過彩紙彩泥以和綜合資料來表示畫面，爲此打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起到了承上啓下的橋樑作用。讓同學在觀察欣賞中感受美、體驗美；在實踐操作中表示美、發明美。

3、教學重點、難點：

教學重點：通過引導同學欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，感受魚的美，並能用自身喜歡的方式來裝飾魚兒，培養同學熱愛大自然的情感。

教學難點：能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表示水中游動的魚，尤其是用樹葉、彩泥等綜合資料來做魚，並注重色彩的搭配。拓展同學對魚的表示能力。

　　二、學情分析：

一年級同學已經初步認識了美術工具和資料，對不同的資料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表示他們所知道的東西。現在的小朋友以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇特，他們以自我爲中心，喜歡依照自身的想法自由的表示畫面；好奇心重，愛表示自身，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫資料來稚拙地表示自身的想法。而《魚兒遊遊》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表示自身的想法，符合同學發展的特點。

　　三、教學目標：

基於對教材的理解和同學情況的掌握，確定本課教學目標：

認知領域：引導同學欣賞美麗的海底世界，讓同學用不同的資料來表示魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種資料上製作魚兒，鍛鍊動手能力。

情感領域：讓同學在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，激發同學對人類生態維護的意識。

　　四、教學法分析：

1、觀察動畫片激發學習興趣。

2、欣賞圖片知道魚的形狀。

3、做魚的遊戲活躍課堂氣氛。

4、示範製作方法。

5、創設情境激發創作潛能。

　　五、教學過程的設計：

1、動畫引入，激發審美期待

“小朋友，你們有沒有見過大海呀？是啊，蔚藍的大海一望無邊，當海面上波濤滾滾的時候，海底卻是另外一番景緻。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周遊一番呢？”教師充溢誘惑的語言緊緊抓住了同學的好奇心，適時播放動畫片《海底總動員》中的精彩片斷。吸引同學的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓同學留戀、嚮往。同時也把同學學習的興趣激發出來了。在欣賞的過程中讓他們自身去觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓同學說說海里的主角，同學爭先恐後，將課堂氣氛推向第一個高潮。接着揭示今天的學習主題；《魚兒遊》，從動畫片到課題，從同學的興趣，到勾起同學主動學習的求知慾望，遵循了同學的心理特點，使同學堅持對繪畫的興趣和着手錶示物象的激動。

2、觀察發現，感知魚兒形狀

用課件展示一張不同形狀的海洋魚組成的畫面並問是由哪些形狀組合而成的？讓同學在欣賞的過程中帶着問題去觀察，再結合自身的觀察來說一說。當鼠標移動時不同幾何形外輪廓都會變色，這樣雖然畫面色彩豐富，但同學卻能發現這些魚都是有什麼形狀組成的，在這裏反覆強調魚的不同幾何形狀，從而讓同學直觀掌握了繪製魚的方法。概括成各種簡單的幾何形進行組合，稍作裁剪或裝飾，再給它們穿上美麗的花衣裳就能發明出許多美麗的海洋魚兒來。兒童的造型方法生動、、變形、誇張，甚至籠統；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表示力。

3、演魚賞魚，走進魚兒世界

小朋友都有表示自身的慾望，讓同學戴着魚的頭飾用肢體語言來表示一下魚，這一環節既活躍了課堂氣氛，也爲同學在接下來的過程中將魚表示得更加生動打下了基礎。接着課件展示讓同學在音樂中欣賞大量海洋魚的美麗圖片。我特地採用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓同學在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有同學對繪畫的製作方法，問同學：“你會用什麼美術的方法來表示魚兒呢？”“用彩色筆畫；用彩色紙剪貼；還可以用彩泥做。”根據同學回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合資料。針對所總結的方法做演示補充說明，如：還可以用樹葉等綜合資料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是小朋友對生活經驗的積累，根據小朋友接受技能的特點而採用上述方法。

4、畫魚做魚，展開創作過程

讓同學看着小狗潛水員和它的“鯊魚號”潛水艇的卡通畫面，提出“你準備採用哪些方法來表示你心中的魚？你想要表示的魚是什麼形狀的？它穿的是什麼花紋的衣裳？”這三個要求，創設情境將繪製過程應注意的問題設計成坐上這艘潛水艇的注意事項，至始至終都讓同學沉溺在所創設的海底世界這個情境中，讓同學有身臨其境感覺。

然後讓同學把自身繪製的美麗魚兒貼到黑板上繪有美麗水草和珊瑚的海域，有幾個同學直接上去畫。在此過程中繼續播放剛剛大量的海洋魚圖片，循環的圖片欣賞，讓同學在充溢愉快感的藝術氛圍中進行發明，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的薰陶。製作過程中鼓勵同學把多種方法結合使用，畫出做出和他人不同色彩和形狀的魚兒，展開競賽，這樣就激勵同學創新、提高了同學的發明能力。

　　六、課堂評價

1、評魚析魚，分享創作快樂

師生一起欣賞黑板上同學創作的美麗海景，先讓同學互評自評你覺得哪條魚最漂亮？引導同學從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、形狀的變化是否生動、資料的運用是否獨特。然後師生互評，教師肯定同學的評價，優秀的作品和時給予褒揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以後的作業中要注意克服這些缺點，揚長避短。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

2、散文欣賞，擴展延伸

教師談話：小朋友，剛剛我們用眼睛欣賞了海底世界的美，又用雙手發明了海底世界的美，現在讓我們閉上眼睛再一次用耳朵來感受海底世界的美，欣賞配樂散文《海底世界》。同學再一次領略到大自然給予人類的海底美景，將文學和音樂整合在美術課中，從多方面對同學進行美的薰陶，從而讓同學進一步瞭解大海，拓寬同學的知識面。

最後教師總結談話：海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去維護它，那怎麼去維護呢？請小朋友下課後去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。讓同學懂得珍惜自然，保護生靈，增強同學對大自然的熱愛和維護自然的責任感，從而激發同學對人類生態維護的意識。

　　《魚兒遊遊》說課稿4

　　教學目標：

認知領域：引導學生欣賞美麗的海底世界，讓學生用不同的材料來表現魚兒。

操作領域：學會運用剪、貼、畫、拼接等手段在各種材料上製作魚兒，鍛鍊動手能力。

情感領域：讓學生在欣賞的過程中得到美的薰陶，在動手製作中懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發學生對人類生態保護的意識。

　　教學重點：

通過引導學生欣賞、觀察各種各樣的魚兒，感知魚的外形和色彩，表現魚兒結構特徵和遊動時的姿態變化，並能用自己喜歡的方式來裝飾魚兒。

　　教學難點：

能用繪畫、撕紙或剪紙、捏製等多種方法表現水中游動的魚，組織一幅魚和相關背景的畫面。

教學準備：

教具準備：多媒體課件、海底世界背景圖。

學具準備：學生根據自己的喜好以小組爲單位準備彩色紙、水彩筆、剪刀、橡皮泥、樹葉、膠水、彩紙等。

　　教學過程：

　　一、謎語引入，激發審美期待

1、謎語引入：

師：同學們好！同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來了一個謎語，請認真聽，看誰最先猜出來？（多媒體顯示謎語，教師讀出謎語）

搖搖頭，擺擺尾，一串水泡吐出嘴。水泡水泡水裏遊，那是它的好朋友。

生迫不及待：魚

2、隨着音樂表演魚游泳的律動。

師：小朋友們真聰明！一下子就猜出來了。讓我們隨着音樂一起做一隻快樂的小魚吧！（播放《小鯉魚歷險記》主題曲。師領着生表演，

3、揭示課題。

師：同學們表演的太棒了，今天這節課就讓我們一起進入神奇的“魚兒遊遊”的世界。（張貼 魚兒遊遊）

　　二、觀察發現，感知魚兒結構

1、師：同學們，你們都認識什麼樣的魚？

生1：小鯉魚。

生2：鯊魚。

生3：三文魚。

2、觀看海底世界各種魚遊動的視頻。

師：看來大家認識的魚還真不少！其實魚不僅種類多，而且形態萬千，現在讓老師帶大家一起去欣賞一下這些水中的小精靈，同學們在欣賞的時候要注意觀察魚的形狀、顏色和身上的花紋，看看你最喜歡哪一條？（多媒體播放各種海洋魚游泳的視頻）

3、學生交流魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。

師：你瞧，小魚在水裏遊的多高興啊！來，誰來說說你喜歡哪條魚，爲什麼？

生1：我喜歡第五條魚，因爲它身上的花紋很漂亮。

生2：我喜歡第八條魚，因爲它的顏色很美麗。

生3：我喜歡第三條魚，因爲它身上有美麗的花紋和顏色。

師：你有一雙發現美的眼睛。是呀，把美麗的花紋和鮮豔的顏色結合起來，能把魚裝飾的很美。

生6：我喜歡第2條魚，因爲它長得很長。

師：你知道它的外形像什麼形狀嗎？

生：長方形

師：你觀察的真仔細。

4、教師強調魚的外形。

師：大家再來仔細觀察看看魚的外形還像什麼形狀？

生1：第七條魚像正方形。

生2：第三條魚像圓形。

生3：第五條魚像橢圓形。

師：是呀，魚兒的形狀是多種多樣的，我們來看看電腦小博士是怎麼說的？（課件出示魚的多張形狀圖）

師（指着半圓形）這是什麼形狀的魚？

生：半圓形

師：這些都是我們今天認識的魚兒最基本最常見的幾種形狀。

5、瞭解魚的結構。

師：電腦小博士有個問題想考考你，請問：魚的身體分爲哪幾部分？

生1：花紋

師：我問的是身體結構，你再想想？

生2：尾巴

師：對，還有嗎？誰來說？

生3：鰭

師：你知道的還真不少呢？還有嗎？

生4：魚頭

師：對，還有什麼呢？

生5：身體

師：好，我們一起看大屏幕，看大家說的對不對？（師展示課件：魚的結構圖）現在你知道了吧！

6、小結。

師：同學們，通過剛纔的觀察和比較，我們發現魚的形狀是多種多樣，顏色豐富多彩。只要把握結構，在結構上加入美麗的花紋，一條美麗的魚就繪製出來了。

　　三、欣賞作品，走進魚兒世界

師：下面讓我們來欣賞一下同齡小朋友的作品，看看他們是怎樣表現魚的？（欣賞範作——學生作品）

1、課件出示“彩筆繪畫”作品。

師：他們是怎樣表現魚兒？

生：用彩筆畫的。

師：他們畫的好嗎？

生：好。

師：你認爲什麼地方好呢？

生：顏色美麗。

師：用不同顏色搭配可以把魚兒裝飾的很美。還有呢？

生：魚的外形美。

師：你們看，這個魚的色彩多麼豐富，魚兒的造型也富有想象力，同學們在畫的時候也可以大膽運用色彩，畫出你心中魚兒遊動的情景。

2、課件出示“彩泥捏製”作品。

師：讓我們接着看，這些魚是怎麼製作的？

生：用橡皮泥捏的。

師：你瞧，這些同學的手真巧啊！同學們在做的時候也可以用你的靈巧的小手創造出美麗的魚。

3、課件出示“剪撕粘貼”作品。

師：繼續，這是怎麼表現魚的？

生1：用剪刀剪的。

生2：用手撕的。

師：你們的眼睛真亮。你看，通過剪刀和手撕也可以創造出很棒的藝術效果，待會兒我們也可以試試看。

4、課件出示“樹葉貼畫”作品。

師：你知道這是用什麼材料做的魚？

生：樹葉

師：是啊！用不同形狀的樹葉拼接再粘貼也可以創作出美麗的魚兒。

5、學生交流自己會用哪種美術表現方法。

師：同學們，剛剛我們欣賞了這些美的作品，想一想，你你準備用什麼方法將魚兒打扮得更漂亮？

生1：用彩筆畫。

生2：用橡皮泥捏。

生3：用樹葉拼。

生4：剪紙、手撕。

師：同學們的想法都很好。

　　四、畫魚做魚，展開創作過程

1、（出示海底世界背景圖）調動學生繪畫的積極性。

師：同學們，你們看這是什麼？

生：海底世界。

師：你瞧，綠綠的水草，紅色的珊瑚，還有海星呢！好看嗎？你們想變成小魚到大海里暢遊嗎？

生：想。

2、（課件）提出作業要求。

師：下面我們小組合作挑選自己喜歡的材料製作屬於自己美麗的魚的美術作品。比一比，看看哪個小組的作品造型大方，色彩豐富，形式多樣。開始吧！

3、小組合作，利用彩筆畫、彩泥捏製、樹葉貼畫、剪紙粘貼等方式創造魚，教師巡視輔導。伴着動聽的音樂讓學生感受藝術美。

　　五、展示評價，情感得到昇華

1、教師將學生創造的魚兒“擺”上佈置美麗的“海底世界”。

師：你們看，已經有這麼多小魚在大海里遊玩呢！畫完的同學可以討論一下：你最喜歡哪條魚，爲什麼？其他沒完成的同學可要加油啊！

2、評價：讓學生評出最好看的魚兒，並說明原因。學生各抒己見，發表感想。

師：你認爲哪條魚最美麗？誰來說說看？

生1：我喜歡這幅樹葉作品，因爲這條魚的尾巴好看。

師：我也覺得尾巴顏色鮮豔，看來我們的審美觀還很像呢！還有誰想說？

生2：我喜歡這條魚，因爲它的顏色很鮮豔。

生3：我喜歡這條橡皮泥做的魚，它的外形很獨特。

師：是呀，大家看，我們同學不僅創造出魚，而且還給魚建造了美麗的家！來，讓我們把掌聲送給自己吧。

　　六、延伸拓展，滲透環保教育

1、課件出示藝術家的作品，培養學生對中國傳統文化的熱愛。

師：這些色彩斑斕的魚激發了藝術家的創作靈感，下面我們來欣賞他們的作品。這是創作福娃的韓美林爺爺畫的魚，這是著名的唐三彩，你們見過魚雕塑嗎？這是鐵藝雕塑。

師；其實魚在我們中國的傳統中有很美好的寓意，可以表示年年有“魚”，所以在我們的生活中會看到許多表現魚的形象的作品。比如我們傳統的剪紙、中國結、年畫、魚掛飾以及具有威海特色的七夕節的巧果。

2、出示魚兒成羣死亡的圖片，對學生滲透環保教育。

師：同學們，剛剛我們欣賞的魚兒的美，又用我們靈巧的雙手創造了屬於自己的魚。魚兒是美麗的，這是大自然賦予我們人類的瑰寶。但是生活中總是出現這麼多不和諧的畫面，你們看，這些魚怎麼了？

生：死了。

師：是呀，魚兒是我們人類的朋友，可是由於人類不斷的污染環境，破壞的魚兒賴以生存的家園，導致魚兒大量死亡。作爲新時代的少先隊員，我們應該怎麼做呢？

生：愛護魚類。

師：對，作爲新時代的少先隊員，我們要愛護魚類，愛護海洋，不破壞生態平衡，讓我們的海洋更加美麗（滲透環保教育）。

3、課外拓展：

師：老師還想請同學們回家蒐集魚的有關資料，瞭解魚的更多知識，並和爸爸媽媽一起動手製作“水族箱”。

師：（教師介紹“水族箱”製作方法）水族箱的方法其實很簡單，“水族箱”箱體可找一個廢包裝的紙箱，用彩紙將紙箱內壁糊好並塗上顏色，將畫好的魚和水草剪下來貼在箱壁，或者用細線將剪下來的魚兒拴好吊在紙箱頂壁上。做好後，可以朝魚兒輕吹一口氣，魚兒就會輕輕擺動，猶如在水中游動一般。同學們做好後可以帶到學校，我們來開一個“水族箱展覽會”，好嗎？

生：好。

（七）課堂總結，喜談收穫

師：通過這節課的學習，你都有什麼收穫？

生1：我認識了魚的花紋很漂亮。

生2：我會用彩筆畫魚了。

生3：我會用橡皮泥捏魚。

師：看來大家的收穫還真不少呢！今天同學們表現的非常精彩，希望這份精彩能延續到課後，回到家將你今天的表現告訴爸爸媽媽吧！下課！