幼兒園優秀說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園優秀說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園優秀說課稿1

活動目標：

1、幫助幼兒學會用連貫語言談論自己見過的風箏，怎樣玩風箏，表達玩風箏時心裏的感受。

2、啓發幼兒動腦筋想象發明一種與衆不同的風箏，培養幼兒的想象力和創造力。

3、引導幼兒主動地與同伴交談，樂意在集體面前談話，體驗談論放風箏時的快樂。

活動準備：

1、教師事先組織幼兒玩放風箏的活動。

2、提醒幼兒平時多觀察各種風箏。

3、教師準備一些特殊風箏方面的知識。

活動過程：

1、創設談話情境，引出談話話題。

教師採用猜謎語的方式引出談風箏的話題，激起幼兒對談論風箏的興趣。當幼兒猜出謎底時，可以請他講講是怎麼猜出來的，歸納出風箏的主要特徵。教師提問：你們喜歡風箏嗎？都玩過什麼樣的風箏？怎樣玩的呢？玩風箏時感覺怎麼樣？

2、引導幼兒圍繞話題自由交談。

讓幼兒自由結伴，相互交流關於風箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況，有意識地指導那些平日膽小的、能力相對差的幼兒，幫助他們主動地去與同伴交談，在交談中增強自信心。同時提醒那些容易激動的幼兒，注意傾聽別人的談話，培養他們的自控力。

3、引導幼兒拓展談話範圍。

⑴、集體談“風箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談論風箏。讓幼兒圍繞着話題，說出他們平日看見的，或在電視、畫報上見過的風箏。如：蝴蝶風箏、孫悟空風箏、和平鴿風箏、京劇花臉風箏、蜻蜓風箏等等。教師參與談論，介紹特殊的風箏，交流放風箏的經驗，知道在高處、空曠處、有風的情況下，風箏放得高。看見風箏越飛越高心裏特別高興。

⑵、教師用提問方式拓展談話範圍。建議提下列問題：

①、你想發明一種什麼樣的風箏？

②、這種風箏有什麼特別的本領？

③、這隻風箏飛翔在藍天裏會怎樣呢？

幼兒園優秀說課稿2

一、說教材

1、活動來源：該活動與幼兒的現實生活緊密結合，可運用於主題活動之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官。這次活動並不是單純地給予幼兒關於感官知識的現成知識。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實，在秋天這個豐收的季節，是隨處可見的，且取材方便。對於他們孩子們都有一定的感知和體驗。它們的形狀、顏色、味道都是獨具特色的，深受着孩子們的喜愛。每天午睡後的水果品嚐，顯然是孩們所期盼的快樂時段。

2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據小班幼兒年齡特點，結合主題《好吃的食物》目標的實現。確立了情感、能力、感知方面的目標，其中既有獨立表達的一面，又有相互融合的一面，目標爲：

1、通過觀察認識橘子，知道橘子的特徵。

2、學會怎樣剝橘子，瞭解橘子的營養價值。

3、懂得分享，體驗分享橘子的快樂。

在這三個目標中，我從小班幼兒的學習特點及規律出發的，將情感方面列爲首位，依次是能力和知識獲得方面，這是考慮了小班幼兒的特點學習規律出發的。

根據目標：我把重點定位於，在實際操作中，用口、鼻、眼、手各種感官，感知實物，並能用簡短的語言表達自己的感受和想法。通過實物觀察、多媒體、實踐操作、食物品嚐、及音樂配合、遊戲情節的貫穿來實現活動目標。

活動難點：在剝橘子時，由於孩子們的小肌肉的動作協調能力、動作力度尚未發展到一定程度。在操作過程中，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題。(因爲，在平時剝橘子、香蕉皮的時候，我班每次都會有這種現象)。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法，通過各種渠道去求得剝皮的方法，體驗到自己動手後，獲得成功的快樂，這是個關鍵。它對於孩子和老師來說都是一個難點。

活動的準備：分爲

活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗，吃過或看過。

活動的物質準備：橘子若干、收納盒3個。

二、說教法

在新課程理念中要求建立一種"對話、互動"的新型師生關係。在這種對話的氛圍中，教師和學生處於平等的地位，都可以不受框框的束縛，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考。在這種師生關係下，孩子的學習方式也要發生轉變，新課程倡導"自主、合作、探究"的學習方式，根據教學具體情況，靈活運用各種學習方式，本次活動我採用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動，引發興趣後，品嚐橘子前的一次剝橘子操作活動。 3、演示法：是指教師通過講解談話，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。在本次活動中，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的瞭解。讓孩子結合生活經驗，在辨證中得出結論，對含糊的結論也可留於課後進行調查。

2、遊戲法：遊戲是幼兒的基本活動，本次活動，在引入和結束活動中都滲入遊戲的形式。在橘子出現的時候，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領。此外活動中還採用交流討論(小組、個別、集體)、賞識激勵法，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗。

三、說學法

以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參加探索活動，不僅提高了認識、鍛鍊了能力，更昇華了情感，本次活動採用的學法有：

1、多通道參與法： 在《新綱要》科學領域的目標中明確指出，(幼兒)能用多中感官動手動腦，探究問題要用適當的方式表達，交流探索的過程與結果。"因此活動中我們引導幼兒看一看，摸一摸、嘗一嘗、說一說等多種感官的參與，在剝與品嚐的過程中，體驗到了無窮的樂趣。在第二、第三環節中，就完成了感知特徵操作和語言表達的目標，同時目標一和目標二，也同時得到了體現，主要是參與活動的積極性，及常見水果的瞭解。

2、品嚐交流(嘗試法)：

在體驗小手剝一剝的過程中，孩子們的控制能力弱，爲了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嚐，大家吃吃將講講、在愉悅的狀態中，幼兒也逐步意識到了小手、小嘴巴的能幹。同時也瞭解了不同水果和乾果有着不同的剝法和口味。幼兒在遊戲的情節中，在輕鬆的氛圍中結束了該活動。

四、說教學流程

在這次活動課中，各個環節可以說是環環相扣、動靜交替的，它多次給了孩子們手口並用的機會。客人做客、激發興趣--自由觀察、說說特徵--教師演示、動手操作--果實品嚐、交流感想--相互分享、活動結束

本次的結束活動中也滲入互動的形式，與班裏的小朋友和老師一起分享，情景相扣，比較自然，並且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升，讓孩子在遊戲的過程中，不知不覺的獲取知識，提高能力。

學習運用感官感知日常生活中的事物和現象，是小班幼兒發展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說，他們更爲喜歡的是在遊戲的情景中，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習。在本次的活動中，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果，用眼睛去看看、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝，在輕鬆愉快的課堂氣氛中，再用小嘴巴去嚐嚐。從始至終，應該說孩子們都處在一種輕鬆愉快的，自主操作、合作探究的過程中，在不知不覺中，拓展着自己的知識面與經驗。因此，我認爲此活動能夠結合季節性，能夠從孩子的已有經驗出發，貼近幼兒的生活，選擇孩子們感興趣的事物，運用孩子們喜歡的方式，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。

幼兒園優秀說課稿3

一、說設計意圖：

愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源。4-6歲，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關係產生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學到高中甚至大學，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什麼樣的載體，選擇什麼樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機會，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動了。優美而充滿童趣的圖畫、詩意而富於想象力的語言將繪本的魅力體現得淋漓盡致。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象、柔和的色彩、幽默誇張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到，選用如此純淨的圖畫書，給孩子們優雅地上一堂課，不但可以而且十分必要。因爲，愛是天賦，但同樣需要學習。於是，這個活動設計便誕生了。

二、說活動目標：

1. 在理解繪本內容的基礎上，嘗試大膽想象和講述。

2. 感受故事中表達的濃濃愛意，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態度和勇氣。

三、說活動重難點：

1. 活動重點：根據故事情節，引導幼兒進行大膽想象與講述。

2. 活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對、積極想辦法的道理。

四、說活動準備：

1. 知識經驗準備：孩子已經閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，瞭解鱷魚和長頸鹿的故事。

2. 物質準備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

五、說教法：

1.講述法：教師爲幼兒講述繪本

2.操作法：創設情境，使幼兒嘗試動手操作

3.討論法：就故事情節發展進行討論、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

六、說學法：

1.傾聽

2.觀察思考

3.參與操作

七、說活動過程：

1.活動導入：

遊戲：高人走矮人走

遊戲目的：與教學主題切合，讓幼兒體會高和矮的差異

激發幼兒的活動興趣及參與活動的積極性，自然導入活動

2.觀察、設疑：

教師引導幼兒觀察繪本封面，爲幼兒設疑：

高矮差異很大，如何生活在一起？（幼兒思考、討論、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）

4.設疑、思考：

鱷魚家遇到的困難？應該怎麼辦？（幼兒討論、思考、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡單的方法搬動球體

6.設疑：

長頸鹿家遇到的困難？怎麼辦？（幼兒思考、想象）

7.展示他們的偉大計劃

8.完整欣賞故事

八、說活動延伸：

1. 請幼兒通過自己的想象爲鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，並將自己的創意畫出來，講出來。

2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。

九、說活動反思：

1. 在活動過程中，當主人公遇到困難時，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達。

2. 在活動結束後，應該再進行一個完整欣賞故事的環節，將完整的故事呈現給幼兒。

3. 由於是借班上課，所以幼兒缺乏知識經驗上的準備，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏瞭解，影響了他們在故事中的想象。

幼兒園優秀說課稿4

尊敬的各位評委老師：

大家好!

我是來應聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《小鳥》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《小鳥》是幼兒園大班音樂課的內容，由江蘇教育出版社出版。本課生動活潑，節奏明快。歌曲描繪了小鳥在美麗的大自然自由翱翔的歡樂景象。通過教學，讓學生感受自然的魅力。根據新綱要標準：以音樂遊戲爲核心的基本理念，貫穿於音樂教學的全過程，以興趣愛好爲動力，從培養幼兒的審美素養和創新精神入手，並在教學中激發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的創新精神。通過本課學習，引導幼兒感受音樂情緒，讓幼兒輕鬆、熱情、愉快的演唱歌曲。

三維目標如下：

1、認知目標：學會記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標法去加註歌詞;能夠理解歌曲中的歡樂氣氛。

2、能力目標：通過圖片聯想記憶歌詞，拓展想象能力，學會直觀記憶歌詞;通過表演歌曲的方法提高自己的表演能力、感染力

3、情感目標：以積極的態度參與集體鍛鍊活動，小組活動中學會互幫互助;體會到大自然的美麗

活動重難點如下：

1、活動重點：學會記憶該歌詞的方法，嘗試用圖標法去加註歌詞。

2、活動難點：結合自己的理解給歌詞加動作進行表演。

二、說學情

教師在活動中要時刻考慮幼兒的需求和身心發展特點，在開展活動之前全面瞭解幼兒的特點非常必要。大班幼兒的思維以具體形象爲主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特徵就是好學好問，好奇心和求知慾都很強。同時，也能夠通過同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰性的任務，享受成功的滿足。本節課採用了遊戲化教學的形式，使幼兒通過真實而有意義的活動生動、活潑、主動地學習，獲得完整的經驗，促進身心全面和諧的發展。

三、說活動方法

爲了突出活動的多樣性、趣味性，切實在活動中突出幼兒的主體地位，我綜合運用了直觀教具法、節奏演奏法、遊戲法，讓幼兒觀察、思考、表演，積極調動多種感官，來理解歌詞中大自然的美、感受旋律的魅力，並能在教師的示範指導下進行歌曲表演，知道如何觀察生活，在生活中發現更多樂趣。

四、說活動準備

教育是一種環境，是人類有組織、有計劃地傳遞社會經驗、發展技能的方式。教師必須爲幼兒創設豐富寬鬆的探索環境，爲幼兒的活動配置充足的物質條件。

1、課文相關的圖片，如小鳥，藍天，樹林等;

2、課文歌曲的錄音材料;

3、伴奏歌曲的鋼琴。

《綱要》中指出：“幼兒園教育應充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。”因此我設計瞭如下活動過程。

五、說活動過程

1、開始部分：表演歌曲導入：《小鴨子》

“門前大橋下，遊過一羣鴨，快來快來數一數，二四六七八。”以小動物的歌曲導入，加以模仿聲音“啾啾啾啾”，引導幼兒說出本課的主題《小鳥》。

“良好的開端是成功的一半”。以上的導入，能創設良好的情境，集中幼兒注意力，啓迪幼兒思維，激發幼兒學習興趣。

2、基本部分

(1)觀看圖片，體驗歌詞

爲幼兒呈現小鳥的生活環境，引導幼兒思考、討論。展示優美的圖片，同時呈現出歌詞。這樣調動幼兒的多種感官，利於他們更快地對歌詞有直觀的印象。

(2)初讀歌詞，節奏演示

爲了之後的歌曲教唱活動順利進行，將歌詞部分進行帶讀是非常有必要的。帶領幼兒打着節拍，將歌詞有節奏的讀出來。這樣能讓幼兒在掌握節奏的同時也進一步地掃除了歌詞的障礙。

(3)播放歌曲，初步跟唱

播放音頻，讓幼兒感受歌曲中的情緒，體會旋律的優美。對歌曲的旋律有大致地把握，要求幼兒在聽歌曲的時候將出現的一些地點，諸如：藍天、樹林、湖邊、草地、田野、山崗，以自己理解的方式標畫在書本上，這樣對幼兒進一步把握歌曲，增加熟練度，提高直觀性是非常有益的。

(4)加配動作，表演歌曲

在熟悉了歌曲的歌詞和旋律之後，引導幼兒根據自己的理解在小組內表演歌曲。爲歌曲加上動作的方式可以讓幼兒更深刻地體會歌曲的情感、更能體會到大自然的美麗，同時也爲幼兒表現創造了良好的環境。

3、結束部分

結束環節是一個完整的教學活動必不可少的部分，“一個好的結束是下一個活動的開始”。精心設計一個適宜而有效的結束方式很有必要。

我會採用遊戲的方式，帶領幼兒一起唱創編的兒歌：“藍天裏，有陽光。校園裏，有花香。我們，我們，快樂地成長。”以輕鬆自然的方式結束本節課。

六、說活動延伸

好的教育活動不是止於特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我採用家園共育的方法進行活動延伸，讓幼兒仔細觀察身邊的小動物，嘗試用自己的語言進行創編，並唱給自己的爸爸媽媽聽，從而將這種對美的欣賞拓展延伸到課外。

這是我本次的說課內容，謝謝各位評委老師!

幼兒園優秀說課稿5

一、說教材

這一活動主要要求幼兒辨認綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要着重感知事物的明顯特徵。然而顏色的認識往往過於單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，爲幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽地參與活動，積極地投入實踐中去。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標.其中有探索認知部分，也有操作部分，目標是：

1．辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

2．增進對3以內數的認識。

3．幼兒喜歡參與遊戲並體驗母子間的親情。

根據目標，我把活動的重難點定爲第一個目標：辨別綠色、黃色、紅色，學習用一一對應的方式找到相同的顏色。

三、活動準備：

活動準備是爲了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過環境、材料相互作用獲得發展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備。

物質準備：

1．準備三棵樹，樹葉分別是綠色、黃色、紅色。

2．準備兩隻籃子，裏面放上綠色、黃色、紅色三種顏色的樹葉。

3．樹葉掛飾每人一個。

知識準備：

讓家長與幼兒一起撿落葉，認識樹葉的各種顏色。

四、說教法、學法

（一）教法

新《綱要》指出：教師應成爲學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我採用適宜的方法組織教學。

活動中我運用了以下方法：

1.情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節，並通過情景表演的方法啓發幼兒思考。

2.演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動的演示是辨認樹葉顏色的基礎上，學會用一一對應的方式找到相同顏色。此外我還運用了觀察法、談話法等，對於這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，爲以幼兒爲主體，教師以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。

3.活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領域的知識有機整合在一起，如在觀察活動中滲透了語言表達教學，在“送樹葉寶寶回家”遊戲中滲透了情感教育等等。

（二）學法

幼兒是學習的主人，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動採用的方法有：

1.操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽，讓幼兒通過看一看、認一認、粘一粘來學習找相同物品。

2.交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現。因爲幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。

五、說教學程序

1.情景導入，引題激趣。

（1）播放錄音，師幼一起表演唱《秋天》。

（2）提問：秋天到了，小樹葉哪裏去呢？（秋天到了，樹葉寶寶被秋風姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉，離開了媽媽。

2.觀察牆面，學習顏色。

引導幼兒觀察：瞧，公園裏有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子？樹葉是什麼顏色的？

3.幼兒遊戲，學會辨色。

（1）教師扮演小樹葉的角色引入遊戲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我要媽媽，我要媽媽……”

（2）指導遊戲《送樹葉寶寶回家》：引導幼兒把籃子裏不同顏色的樹葉按照一一對應的關係分別貼在樹上，比一比哪個幼兒最棒。

4.情境遊戲，鞏固複習。

（1）介紹遊戲玩法：小朋友分別扮演紅、黃、綠樹葉寶寶。風輕輕吹時，“樹葉寶寶”在場地上做搖晃動作。當聽到“大風來了”，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊。

（2）師幼一起遊戲。

（3）圍繞課題，小結遊戲。

師：“今天，樹媽媽真高興，紅、黃、綠樹葉寶寶學會找媽媽了。”

師：“現在，樹葉寶寶跟着樹媽媽到操場上玩小葉子在空中飛舞的遊戲。”

5.活動延伸

（1）欣賞歌曲《小葉子》，並引導幼兒根據歌曲內容用肢體語言進行表現。

（2）在美工區提供印有各種樹葉輪廓的圖畫，供幼兒塗色。

六、效果預測

整個活動程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實施中的教育性、互動性、針對性的原則，也符合小班幼兒的學習特點和規律。因此，我想通過這樣的一個活動，孩子們不僅能辨認綠色、黃色、紅色，而且能用一一對應的方式找到相同的顏色。從活動中使幼兒感受到數學的趣味性，並體驗媽媽與孩子間的親情。在以後的學習中遇到困難時通過動腦思考、動手操作及與同伴交流等方法來解決問題。

幼兒園優秀說課稿6

說設計意圖：

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯繫小孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因爲有空氣的的存在，爲孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使小孩子變被動者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。

2、激發小孩子探索自然現象的興趣。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲是科學啓蒙的關鍵，它將使小孩子永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養小孩子的探究興趣做爲重點，精心的呵護和培植。

說活動難點：

引導小孩子通過老師的示範操作實驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關係的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法：

1、教法：本次活動將運用啓發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

2、學法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

說活動過程：

（一）教師導入活動，引起小孩子興趣。

猜謎語，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不着，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓小孩子說出皮球爲什麼會鼓起來？誰住在皮球裏？（空氣）

（二）提出問題，小孩子猜想。

1、尋找空氣：

小孩子們，我們現在一起來找一找，什麼地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球裏？（空氣）

2、小孩子討論後回答，教師點評。

（三）實驗操作，探索活動。

1、身體裏的空氣

請小孩子伸出一隻手，嘴對着手用力吹氣，感知身體裏空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，並說出自己的感受

2、粉筆裏的空氣。

以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什麼現象發生。並將自己看到的現象說出來。

（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今天老師要和你們玩個變魔術的遊戲（師示範）。

（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然後把杯子倒過來。你能使杯子裏的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。通過對比，小孩子知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進行試驗，直到獲得成功。

2、是誰在幫忙。爲什麼杯子裏沒有空氣，水纔不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那麼有力量？引導小孩子交流：杯子裏沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子裏流出來。

3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什麼現象發生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

反思：

本活動讓小孩子對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓小孩子反覆玩，使小孩子在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支持燃燒。這樣吸引小孩子的注意，目的是通過豐富多彩的活動，爲小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。

小孩子容易理解。在活動中我運用了啓發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，通過科學探索活動，豐富小孩子的生活經驗，利用簡單的科學實驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了小孩子的認知能力。

幼兒園優秀說課稿7

引言：

媽媽說今天立秋，從今天起夏天就和我們說“拜拜”了，秋天就開始慢慢來臨了，我開心，因爲天氣不再那麼熱了，我們能出去玩兒了，夏天的熱浪越來越遠了，我彷彿看到了滿山的楓葉，看到了我們一家人的開心身影，秋天，快來吧!

教案名稱：今天立秋(幼兒園優秀教案)

內容要求

1、瞭解秋季人們如何收穫，樂意參加各種收穫活動，體驗豐收喜悅。

2、感知秋天的季節特徵，觀察各種動植物的變化。

觀察討論——欣賞遷移

1、落葉在發生什麼變化?

2、小動物把落葉當成是自己的什麼?

3、你撿到的落葉象什麼?

爲什麼有的樹葉到了秋天不變黃也不掉下來?

前幾天還有很多蚱蜢，怎麼一下子少了，到哪裏去了呢?

蜘蛛織的網這麼細，牢呢?蜘蛛會咬人嗎?

爲什麼啤酒會是麥子和米做成的呢?

很多夏天的水果爲什麼秋天也買得到呢?

菠蘿長在樹上還是長在地上?

小螃蟹是從螃蟹媽媽的哪裏生出來的?

秋天樹葉的變化需要一段時間才能顯現出來，因此要持續觀察。

由於天氣的變化，很多活動的時機不對，都需要老師靈活調整，以達到最佳教學效果。

孩子們對音樂很感興趣，但是很缺乏音樂的表現力，對於音樂的領悟能力還不夠，以後多創造機會加強這方面的鍛鍊。

在外出進行實踐活動時雖然有目的，但是孩子們的能力有限，根本不能夠按照要求尋找，並且麪粉做的東西容易找到，米做的東西不容易找到，兩者區別不明顯，只能靠老師給他們進行區分。

做水果色拉時由於工具沒有到位，只能由老師做，使孩子失去了一次鍛鍊的機會，以後在活動前要做好充分的準備。

幼兒園優秀說課稿8

一、說活動教材

小鴨找朋友是一個簡單的故事，語言比較簡單，有重複性，有利於小班幼兒的理解與學習。故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班幼兒的語言發展水平。但是課程的提示中從另一個角度--學說拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。

剛開學時，我們就開展了一系列有關“朋友”的活動，如：音樂活動：找朋友等，對朋友這兩個字眼幼兒們還是很熟悉的，也很樂意做大家的朋友，但在這個活動中我看到“新”的交朋友的方式-拒絕別人時的禮貌用語，這也是我選擇此教材的很大原因，對於小班幼兒而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展，對我班幼兒交朋友方面肯定是有幫助的。

二、說活動目標

（1）說活動目標

根據教材及我班幼兒的特點，我就認知、能力、情感三方面制定了活動目標，活動目標如下：

1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。

2、親近小動物，瞭解一些常見動物的生活習性。

3、能大膽運用有禮貌的語言拒絕別人。

分析：從三條目標來看，第一條是主導目標也是能力目標，意想通過這個活動讓幼兒模仿小動物之間的簡單對話，從而發展幼兒的語言表達能力，我想小班初期要注重幼兒語言表達的完整性，所以也就在目標中體現了這一點。第二條是認知目標，在這個故事中，有的動物會游泳，有的動物是不會游泳的，因此不能下河，讓幼兒通過這個故事瞭解一些動物的習性是一個很好的契機。第三條目標是情感方面的，與以往的情感目標所不同的是，這次是婉言拒絕別人的藝術，拒絕別人時我們也要有禮貌，這是人與人之間交往的藝術。

（2）說活動的重點：理解故事內容，學習故事中小動物的對話

分析：我們制定重難點時往往是從所定的目標出發，因爲是語言活動，又是以故事的形式出現的，所以理解故事內容，學說小動物之間的對話就成了本次活動的重心，通過生動的flash帶動幼兒的表達慾望。

（3）說活動的難點：區分會游泳和不會游泳的動物

分析：在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓幼兒知道不會游泳的是不能下水的，否則要淹死的。

三、說活動準備

1、前期知識準備：我們的第一個主題就是《高高興興上幼兒園》在主題中培養幼兒喜歡上幼兒園的情感，其中有一個很主要的內容就是和每一個幼兒做好朋友，所以朋友對幼兒來說並不陌生。通過一個多月的幼兒園生活，幼兒們也擁有了很多好朋友，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。

2、在活動中的準備：利用電腦、多媒體自制動畫故事，並對故事進行簡單的改編和加工，有利於幼兒對故事的理解，在加上幼兒表演用的小動物掛飾等材料，幫助幼兒明確自己的角色，增加興趣。這些材料可以在語言活動後，放在區角里讓幼兒進行操作。

四、說活動設計流程

本次活動我共設計了四個環節，根據小班幼兒的年齡特點，從一隻正在哭的小鴨子爲契入口引起幼兒興趣。通生動有趣的flash，讓幼兒瞭解故事，學說小動物之間的對話等等，第一環節語言導入，引起幼兒興趣，發展幼兒的想象力和求異思維。第二個環節是完整欣賞，熟悉故事中的人物及它們的習性，主要針對第二個目標設計的，這也是本次活動的難點。第三個環節是分段欣賞並學說小動物間的對話，主要是爲第一個目標也是本次活動的主導目標服務的，這是本次活動的重點。第四個環節是讓幼兒模仿故事中的小動物進行表演，也可以說是整個活動的高潮和延伸，鞏固幼兒已掌握的對話，如未掌握的可延伸到區角。

幼兒園優秀說課稿9

（一）說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什麼及爲什麼要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒羣體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不侷限於教材，幼兒園裏的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行爲習慣，意志等發展狀況。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，並能體現主題的教育要求，最後說確立此目標的依據。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是爲讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將採用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要着重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“爲什麼要這樣教”的環節。

活動用什麼教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清爲什麼用這種形式方法、教師如何指導、爲什麼要這麼指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“爲什麼這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映着教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有通過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、爲什麼要延伸的依據。

展示課件時還要簡述自己設計、製作的思路和過程。

幼兒園優秀說課稿10

一、說教材：

《神祕的大衣》選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神祕兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什麼鬼呢？孩子們在閱讀這個故事的同時，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節，會使孩子們產生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細觀察畫面，尋找大衣的祕密。

大班幼兒的認知水平在不斷提高，他們富有觀察力、好奇心，探究慾望強，有豐富的想象力。同時，鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發展語言表達能力也是語言領域的一項內容和要求。基於以上兩點分析，我選擇了畫面誇張、有趣；情節生動、富有懸念的大班繪本《神祕的大衣》。

二、說目標：

發展幼兒語言的關鍵是創設能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。因此，根據《綱要》中語言領域的目標和教材自身的特點，我制定以下三個目標：

1、閱讀繪本，在教師的引導下細緻的觀察畫面，理解故事內容。

2、以探尋“大衣的祕密”爲線索進行閱讀，大膽地表達自己的猜想。

3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關愛之情。這三個目標中蘊涵了語言能力的培養、知識經驗的獲得和情感方面的感受，體現了目標的綜合性和層次性。

重點：理解故事內容，大膽表達自己的想法。

難點：細緻觀察畫面，大膽猜想。

三、說準備：

爲更好的達成教學目標，完成活動內容，我做了以下準備：

1、“神祕的大衣”一件，內側掛滿動物玩具。

2、東方娃娃繪本《神祕的大衣》人手一冊，PPT課件。

四、說教法：

爲讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉爲主動地吸收，我採用了以下教學方法：

1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達，爲完成教學重難點奠定基礎。

2、提問法：提問能引導幼兒有目的的觀察，啓發幼兒積極思維，這也是解決重難點的有效方法。我將單一性、封閉式的提問方法改成啓發式、開放式的提問，使每個孩子都能充分表達自己的意願，獲得成功的喜悅。

3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法。同時也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務於重難點的突破。

五、說學法：

在《綱要》新理念的指導下，整個活動，我將遵循幼兒的學習規律和年齡特點，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。運用觀察、討論、遊戲等學習方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中獲得新知、發展能力、感受快樂！

六、說教學流程：

新教育理念倡導：過一種幸福完整的教育生活！構建有效的師幼互動。爲此，我設計了六個環環相扣的環節，並與教師神祕、詼諧的口吻相結合，使整個活動輕鬆、幽默、有趣。

（一）情境導入，設置懸念，激發閱讀興趣。

1、教師身穿神祕大衣出場：“看，我穿的這件大衣和一般的衣服有什麼不一樣？”（引導幼兒進入故事情境，豐富詞彙：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣裏面會是什麼？猜猜看！想知道里面到底有什麼嗎？（設置懸念，激發興趣，爲下面的活動做鋪墊。）

（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導幼兒觀察。

1、教師用神祕的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神祕的大衣”哦！

2、爲什麼說它是件神祕的大衣呢？（幼兒自由表達）（瞭解故事的主人公，引發神祕大衣的猜想，再次激發閱讀繪本的興趣。）

（三）師生共讀繪本，猜想表達，理解繪本內容。

通過集體閱讀和啓發式提問，引導幼兒猜想故事情節，培養幼兒細緻觀察、猜想、表達的能力。這是解決重點，突破難點的重要環節。

1、閱讀PPT2——PPT4：引導幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。

三個孩子看着胡默爾先生，心裏在想什麼呢？他們爲什麼躲在柱子後面？（帶領幼兒做一做三個孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個孩子的好奇。）

2、講述前三頁故事後提問：三個孩子在聽什麼？想什麼？

3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什麼變化？他怎麼會長高的？（幼兒自由表達）

4、閱讀PPT6——PPT7：引導幼兒發現畫面細節（如：露出的水、房子裏的影子），從而進一步猜想。

5、講述6、7兩頁故事後提問：後面還有什麼奇怪的事發生呢？我們一起來看看。過渡到下一環節。

（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的祕密。通過自主閱讀繪本，培養幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進行繪本閱讀的一個重要目的。

（五）與同伴分享自己的發現，感受胡默爾先生對動物的關愛之情。

1、大衣裏的祕密究竟是什麼？他爲什麼要帶動物回家？你晚上一個人呆着是什麼感覺？（遷移經驗，感受胡默爾先生對動物的關愛。）

2、出示PPT8，請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的誇張場景，感受胡默爾先生關愛動物之多。

3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發提問：這些動物跟我們人類有什麼關係呢？胡默爾先生竟然會這麼關心他們？（這是此繪本延伸的內容，讓幼兒簡單瞭解動物對人類的作用，

以便充分感受胡默爾先生對動物的關愛之情，從而理解故事的主題。

4、現在你知道大衣裏的祕密了嗎？真相終於大白了？心情怎麼樣？用個動作表示一下吧。（充分體驗“得知真相大白”的快樂）

（六）教師帶領幼兒完整閱讀，保持興趣，激發表演繪本的願望。

1、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，進一步理解繪本內容。

2、出示PPT10，那三個孩子爲什麼會變得很胖？你願意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什麼動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學三個孩子的樣子。）

3、下次我們一起來演一演這個有趣的故事吧。（通過幫助胡默爾先生激發表演繪本的慾望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作爲延伸活動，進一步探索動物與人類的關係也可作爲延伸活動。）

七、說效果分析：

俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個教學活動獲得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會在實際教學中，根據實際情況靈活的進行教學。讓我們在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索、一起成長、一起過幸福完整的教育生活！

以上是我的說課內容，如有不當之處，望各位評委給予指正，謝謝！

幼兒園優秀說課稿11

一、說設計意圖

歌曲《夏季到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏季場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維爲主，對音樂形象與情緒的感知必須藉助於多種感官進行感知，因此，本次活動我採用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，並能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、說目標定位

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1．感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲並初步學習對唱。

2．進一步感知夏季的有關特徵，懂得夏季衛生的重要。

3．激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位於：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

爲使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育於情境遊戲之中，我作如下活動準備：

1．經驗準備：開展《快樂的夏季》主題活動，瞭解夏季的主要特徵。

2．物質準備：關於歌曲的圖片、歌曲磁帶。

三、說教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1．根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我採用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂薰陶幫助他們輕鬆地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2．根據“先行組織者理論”，採用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，並分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3．根據幼兒活潑好動的年齡特點，採用遊戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須爲孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，採用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

四、說教學過程

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（圖片內容：夏季的風景——雷雨過後，青蛙呱呱叫）

教師：什麼季節到了？

幼兒：夏季到了。

教師：你是怎麼知道的？

師幼互動的關鍵是爲幼兒提供寬鬆和諧的環境，激發幼兒積極迴應老師的提問，開放性的問題有助於拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的.有關夏季的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地藉助圖片所展示的圖像，幫助幼兒理解並熟悉前半段歌詞。同時，也爲幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏季到了怎麼知道？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出後半句歌詞，並用動作區分強弱的節奏。

2、欣賞歌曲前半段，教師清唱

提問：夏季到了，你心裏覺得怎麼樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏季的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與後半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂後，唱出自己最喜歡的一句並不難。並且，中班的孩子已有一定的表現慾望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐後，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，並努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3．教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1、教師清唱歌曲後半段，提問：歌曲裏還唱了些什麼？

出示圖片，提示幼兒學念後半段歌詞。後半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提示之外，我還採用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱後半段）

問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先採用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨後請個別幼兒與集體對唱……儘可能多地爲幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我採用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種昇華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸

夏季到了，小朋友們特別高興，因爲夏季有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏季的這些特別的地方編進歌詞裏，唱給大家聽。

活動的延伸是爲了孩子再一次鞏固所學到的本領，並給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏季的主題活動中積累了很多有關夏季的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也爲孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反覆的練習機會。

幼兒園優秀說課稿12

尊敬的各位領導 老師：

大家好，今天我說課的題目是：中班故事《微笑》。

新《綱要》明確指出，教師要創造性的開展工作。同時，新的省編教材中，在各主題活動的設計上也爲教師提供了根據幼兒情況自由生成的空間，幼兒教師要不斷嘗試將新的題材，新的內容引入課堂，以新角度、新形勢、新方法讓幼兒成爲學習的主人，教師要善於站在幼兒的角度上設計教學，駑駕教學，水到渠成的實現教學方面的突破。省編幼兒園中班教材中第五主題《我的朋友》的總目標爲:初步瞭解並體驗人與人,人與整個環境和諧相處的快樂感覺,學習並嘗試與他人交往的方式,促進社會交往能力的發展,所設活動有:好朋友畫像、換名片、哭哭臉與笑笑臉等,多爲實踐,操作活動,而作爲幼兒最喜歡的教學形式,最有效的教育手段-故事教學的內容卻非常少,所以在進行本主題活動內容的基礎上我生成本次故事教育活動。

第一部分：說教材分析

一、說教材內容

童話故事是兒童文學的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實生活爲基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，並編制生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合幼兒的心理狀態與認識水平，富有教育意義，易於幼兒接受。《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它採用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂，從而自己也快樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到爲朋友做事的快樂。

二、說教學目標

根據我班幼兒語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：

情感目標：使幼兒懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人並願意給別人帶去快樂。

能力目標：培養幼兒欣賞文學作品的興趣與能力，發展幼兒的感受力與口語表達能力。

知識目標：初步理解故事內容，掌握故事的名稱、角色與故事的主要情節。

確定本次活動的依據有以下幾點：1 根據中班幼兒的認知水平和心理髮展特點。4至5歲的幼兒理解能力還非常膚淺，注意力往往受興趣的影響與支配，有意注意初步得到發展，所以需要教師利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽的習慣。2 現在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛心，不懂得去關心別人，不知該如何去關心別人.向幼兒進行這樣的情感教育與思品教育也顯得尤爲重要。3 是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在於提高幼兒素質，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行爲美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行爲。《新綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學目標。

三說重點難點

重點：使幼兒理解故事情節及內容，瞭解故事的含義。

難點：能主動幫助別人，願意給別人帶來快樂。

制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗爲朋友做事的快樂尤爲重要。

四說教學準備

1 自制多媒體課件：符合故事情節發展，動畫形象生動有趣，能激發幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

2 空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手製作，加深對故事含義的理解。

第二部分：說教法、學法

本次教學活動以遵循“三個原則” ，做到“兩個注意”，體現“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。

“三個原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問題的引導爲主線”的“三爲主原則”，二是“教師在前、幼兒在後”的教學原則，既當幼兒積極主動的投入到學習過程時，教師要觀察瞭解幼兒的學習行爲是怎樣產生的，並在尊重幼兒認識過程發展的基礎上進行分析與施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及興趣，態度和行爲的培養，既有明確的重點，又相互滲透。

“兩個注意”： 一是設置符合幼兒“最近發展區”的問題情境。既要把各教學環節與教學要求設置成問題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發展規律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個具體的活動中，形成一個循序漸進的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現。

“一個整合”：《新綱要》中明確的指出：要爲幼兒一生的發展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發展。教學過程體現整合性，對多元智能的發展提供保證。

一說教法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要不是強制，而是激發學生的學習興趣。”教師不是爲了教而教，而是應採用恰當的教學方法。

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1 直觀演示法：運用直觀、形象的教具進行表演示範，引導幼兒理解作品內容。活動中主要運用多媒體課件，將整個故事製作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過觀賞課件引導幼兒瞭解故事情節，理解故事內容。

2 講述法：通過生動形象地講述，能激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的。在講述故事的過程中，根據需要，我注意控制語速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，採用不同的音色來講述不同事物的對話，從而較好的表達作品的感情.如:小蝸牛給大家微笑,我就用表揚鼓勵的口吻說:小蝸牛,你真了不起!激發幼兒爲別人服務的願望.幫助幼兒更好的理解事物的形象特點，並能較好的集中幼兒的注意力，爲提高教學效果和突破重、難點做準備。

3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將討論法結合在講述故事過程中。如：請小朋友而共同討論：小蝸牛爲什麼不快樂？

4 提問法：提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啓發幼兒積極思維的手段。提問在教學中發揮着不可替代的作用，我主要運用瞭解釋性提問（如：小蝸牛爲什麼會給大家送信？）、假設性提問（如：如果你是小蝸牛，你們會怎麼做呢？）等等。在提問問題時，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗到成功的喜悅。

二說學法指導

本次活動，主要採用欣賞法、發現法、講述法。

1、欣賞法：引導幼兒學會理解作品內涵，鑑別作品的美及分析評價文學作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過教師生動形象的講述，引導幼兒來體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點。

2、發現法：教師提供適於幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。在活動中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話，通過提問和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動性和積極性。

3、講述法：主要教會幼兒能準確地回答問題，恰當地說明自己的想法和做法。在活動中，我採用多種形式的提問，爲幼兒提供講述的空間，啓發幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進行講述，並且注意爲每名幼兒創設講述的機會。

第三部分：說教學程序

整個活動分爲三大部分， 活動流程圖簡單明瞭地概括了整個活動，使大家一目瞭然，明白設計意圖，下面將其詳細說明一下：

一導入部分：激發學習興趣，引出故事主題

出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，引導幼兒說一說你喜歡看哪一個表情？爲什麼？我在此環節注意引導幼兒回憶原有的生活經驗，並組織幼兒分組進行討論，爲下一步的教學的開展進行鋪墊。突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。

二展開部分：理解故事內容，掌握學習方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據幼兒的無意注意佔主要地位，有意注意還不穩定的特點，爲了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，只運用豐富的表情、優美的背景音樂來表現故事，講完後，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什麼事？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。教師分別提問：（1）森林裏的動物們都是好朋友。看看小動物們在爲自己的朋友們做什麼？（小鳥爲朋友唱歌、小猴爲朋友摘香蕉、小鴨爲朋友送信（2）朋友感到怎樣？（非常感動、非常高興）（3）看看小蝸牛怎麼了？（不開心）猜猜它爲什麼不高興？（放錄音：小蝸牛不開心的原因）（4）幫小蝸牛想個辦法，想想它還能爲朋友做什麼？(預報天氣,講故事,畫畫 )（鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象並講述，幼兒自由討論）此環節鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

3 完整欣賞故事:請幼兒邊看課件，邊完整欣賞故事 教師根據幼兒對故事的理解以遞進的方式提問:(1)小蝸牛爲朋友們做了一件什麼的事情？（2）爲什麼小蝸牛會想到把微笑送給大家？（3）大家喜歡小蝸牛的微笑嗎？爲什麼他們都認爲小蝸牛了不起？由此逐步得出故事的含義：小蝸牛雖然能力非常小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，它把微笑送給了大家，給大家帶去了快樂，所以大家都覺得它非常了不起。這個環節其實重在揭示思想內涵，進行情感教育，我將它貫穿到整個故事的情節中，它是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環節。

三結束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

我依據幼兒的生活環境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣爲大家帶來快樂的：（1）爲爸爸媽媽做什麼；（2）爲小朋友做什麼；（3）爲老師做什麼。依據幼兒思維發展的過程，本環節由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，並使幼兒有了行動的願望，促進幼兒發散思維的發展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。

製作“微笑”標誌：幼兒自制兩枚“微笑”標誌，即在圓形卡片上畫上微笑的表情。啓發幼兒將其中一枚“微笑”標誌別在自己胸前，另一標誌則送給自己的好朋友。在愉快、溫馨的氛圍中，活動自然結束。

俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！

幼兒園優秀說課稿13

說教學目標：

⒈知道一個人在家時應該注意的安全事項。

⒉能夠辨別一個人在家時的安全和危險行爲，提高幼兒的自我保護能力。

⒊形成自我保護意識，提高一個人在家時的警惕性。

說教學準備：

⒈多媒體課件《妞妞獨自在家》、《不做危險事》。

⒉打火機、剪刀、塑料袋、藥品、積木、圖書、玩具車等物品若干，分類筐兩個。

說教學過程：

情境導入。

師：有一位小朋友，名叫妞妞，她想邀請大家到她家去做客，你們願意嗎？

1、隨着《開汽車》的音樂旋律，老師帶領幼兒一起開汽車入場。並伺機複習開車安全。

觀看多媒體課件，初步辨別一個在家時的安全和危險行爲。

師：妞妞家到了，我們一起來看看她現在在幹什麼？

幼兒大班安全教案：一個人在家

2、播放多媒體課件《妞妞獨自在家》，並提問：

（1）、教師：妞妞家有幾個人呀？她一個在家時是怎麼做的，她的做法對嗎？（幼兒逐一描述、討論課件內容。）

（2）、教師：如果你的爸爸媽媽都出去了，你一個人在家，你會有怎樣的感覺呢？一個人在家時你會做些什麼呢？（幼兒自由表達自己的想法）

（3）、教師小結：一個人在家時如果害怕，可以給爸爸媽媽打電話，如果覺得無聊可以看書、畫畫、看電視或者玩玩具，等爸爸媽媽回來。

3、播放多媒體課件《不做危險事》，並提問：

（1）、這些小朋友一個人在家時都做了哪些事？他們的做法對嗎？爲什麼？（幼兒逐一描述、討論課件內容。）

（2）、教師小結：自己一個人在家時，害怕時不要大聲哭鬧，不然可能會引起壞人注意；不能自己一個人溜出家門，這樣可能會遇到很多危險，而且爸爸媽媽回來找不到你會很着急；不要做危險的事，比如爬窗戶或爬其他高的地方，這樣可能會摔傷甚至有生命危險。

三、自由探索討論，一個人在家時還應該注意什麼安全問題。

⒈教師：一個人在家時還應該注意什麼安全問題呢？如果有陌生人敲門該怎麼辦？能不能玩火、水、電以及像刀子、塑料袋這樣的危險物品呢？

⒉幼兒分組討論。

⒊教師巡迴指導，引導幼兒用自己的方式把自己組的想法表現出來。

⒋集體分享各組討論內容，制定一個人在家時的安全注意事項。請每組指派一名代表，講解自己組討論的內容。

⒌各組小朋友都介紹完畢後，教師引導幼兒集體討論。

⒍整理並制定一個人在家時的安全注意事項。

四、遊戲：玩具總動員。

玩法：幼兒將所有物品進行分類，幼兒在家能玩的、安全的物品放入安全物品筐，幼兒在家不能玩的、有可能會傷害自己身體的物品放入危險物品筐。

幼兒園優秀說課稿14

一、課前準備：

小朋友們請坐好，請把小手舉起來和我一起做：小手拍起來，一二一，一二三，坐好了。

二、激發興趣

松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的遊戲呢，老師當松鼠媽媽，誰願意做小松鼠？（老師在班級裏轉一圈），孩子們，我們住的房子會動嗎？你見過會動的房子嗎?都沒見過，可是有一隻小松鼠卻建了一座會動的房子，這到底是怎麼回事呢？想知道嗎？讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認真哦!

三、組織教學，學習重點

（1）、視聽結合，整體感知

請小朋友們仔細看屏幕，故事就要開始了（播放課件），故事聽完了，聰明的小朋友們，你知道故事裏有哪些小動物嗎？請你說，你聽的真專心，我們一起給他掌聲。

（2）、一問一答，緊扣重點

聰明的小朋友，你知道小松鼠在哪裏造了房子？你知道！請你說，哦，房子建在了烏龜的身上了，這個粗心的小松鼠。房子造好後又發生了哪些事呢？小松鼠到了哪些地方？你最先舉手，請你說，你也說一說，你也知道，請你說一說。你們聽的都很認真，說的都很好，老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎？他聽到了哪些動聽的聲音呢？誰能說一說？小松鼠首先聽到了呼呼的風聲，接着有聽到了嘩嘩的浪花聲，還聽到了噠噠噠的馬蹄聲，看誰最聰明能自己說出這些聲音？這麼多小朋友想說啊！你先來，你說的是呼呼的風聲，你呢？說的真好，原來我們來到了海邊，聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲，誰願意說說馬兒奔跑聲？小朋友們，他說的怎樣？說的很好，讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。

現在第一排的小朋友坐的最好，剛纔我們聽了小松鼠的故事，假如你是小松鼠，發現自己把房子建在了烏龜的背上，你會怎麼想呢？哦你是這樣想的，你想把烏龜請到家裏做客，說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說，請你說，小朋友們可要認真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了，以後要細心，我們不能學習小松鼠，要做個細心的孩子。你真會動腦筋，老師獎勵你一顆智慧星。

3、再次感知，積累經驗（第三環節）

現在每個小朋友都知道這個故事了，願意把這個故事表演出來嗎？請你來演烏龜，誰願意演粗心的小松鼠？他們表演的怎樣？讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒！

四、強化感知

看完了這個有趣的表演，你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友？粗心？不認真？是的，我們不能像小松鼠那樣粗心，要做個細心的好孩子。回家後，願意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎？

幼兒園優秀說課稿15

說學法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發了幼兒學習的興趣，同時培養了幼兒聽的習慣和說的習慣。活動情景的設計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什麼？你的好朋友是誰，它喜歡吃什麼？在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達的內容呈螺旋上升，表達能力自然提高。聽的習慣、說的習慣也在培養。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培養了興趣，又提高了語言表達能力。

說過程

《動物吃什麼》是一個綜合活動.包含語言領域、科學領域和藝術領域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發幼兒的探索興趣。我採用環環相扣的組織形式，活動流程爲：設置懸念、激發興趣——找朋友感知發現——組織討論。擴散思維——動物分類。提升經驗——活動延伸，擴展視野。

1.設置懸念，引起興趣.

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了？緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的興趣。

2.找朋友，感知發現.

（1）.飼養員叔叔給動物準備了好多吃的，它們是什麼？

教師逐一出示食物圖片，鼓勵幼兒說出這是什麼。

（2）.你給誰送什麼？

幼兒說出給誰送什麼，並動手操作。然後扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導幼兒說出不用謝。這裏的師幼互動，即爲下面的語言訓練提供了示範，也調動了幼兒的已有經驗。同時也爲下面幼兒之間的互動打下了基礎。

（3）.你的朋友是誰，它喜歡吃什麼？

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示範，也能試着說出來。這裏注意了因材施教和麪向全體。

語言能力是在運用的過程中發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說，敢說，有機會說並能得到積極應答的環境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即瞭解動物吃什麼又發展了語言。

3.組織討論，擴散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發幼兒探索動物食物奧祕的興趣，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢？它又吃什麼呢？當老師問討論結果時，要有意識的引導幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就爲下一步動物分類打下基礎。

4.動物分類，提升經驗.

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的興趣。於是我設計了動物聯歡、共進午餐的場景。你的朋友是誰？它應該在幾號餐桌上，爲什麼？爲了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結，幼兒再根據自己的經驗放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的最佳背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參與活動的機會，積極性比較高。在這裏把零碎的知識進行加工整理，認識了許多動物，瞭解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴展視野。

動物範圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結束。剛激起的興趣也持續不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相交流。