人物描寫一組說課稿範文（精選6篇）

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的人物描寫一組說課稿範文（精選6篇），希望能夠幫助到大家。

人物描寫一組說課稿1

一、說教材

人物描寫一組》是人教版小學語文五年級下冊第七組課文中的一篇。

二、說教學目標

學習目標是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。今天我上的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是其中的一個片段。

三、說教學重、難點

重點：感受文中鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法。

難點：運用文中描寫人物的方法寫片斷。

四、說教學過程

（一）、緊扣主題，談話導入開課之初，我就直奔課題，並讓學生從課題中瞭解今天要學的課文主要是講什麼的，同時，告訴孩子們我們這節課的任務是什麼。

（二）、複習詞語，理解詞意學生已經五年級了，所以我在這裏沒有把字詞的學習作爲重點，只是讓他們一讀帶過，說幾個理解了的詞語的意思就可以。

（三）、概讀課文，初識形象在這個環節中，我分爲兩步：

1、這篇文章中的三個片斷主要寫了哪幾個人物？分別選自哪本小說？作者是誰？你們知道嗎？《小嘎子和胖墩兒摔跤》選自《小兵張嘎》作者徐光耀。《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》作者吳敬梓，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》作者曹雪芹。

2、生自由讀課文，完成下列表格主要人物性格特點描寫的語句描寫方法（效果）

（神態、動作、語言、心理）我設計這兩步的目的是想讓學生循序漸進，層層深入地瞭解課文大致內容。

（四）、品讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個環節是我這節課的重點部分，也是一個鋪墊的環節。學生在讀、畫、品的過程中把小嘎子機靈、頑皮的性格特點牢牢地印在了腦海中。同時瞭解了動作描寫可以反映人物的心理活動。

人物描寫一組說課稿2

一、說教材

我說課的內容是人教版五年級下冊第七組的一篇課文《人物描寫一組》。本組課文圍繞"作家筆下的人"這一專題展開學習的，一篇篇文章爲我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象。《人物描寫一組》這篇課文非常獨特，它是由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經典。在教學中，我們要讓學生感受到3個人物的鮮活形象和文章的寫作方法。

二、說教學目標

1、學習本課的生字、新詞，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物。

2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現人物某一方面特點的寫作方法。

3、激發學生閱讀中外名著的興趣。

三、說教學重點和難點

1、學習通過語言、外貌、動作的描寫表現人物性格特點的寫作方法。

2、體會作家描寫人物的方法，並在習作中嘗試運用。

四、說教法和學法

教法和學法是交融、交織的整體，因爲教的過程就是學生學的過程。

1、引領學生走進文學的殿堂。本文的三個人物來自三部著名作品，怎樣通過課堂讓學生激起閱讀的興趣，是我們語文課要追求的。所以我引領學生走進文學的殿堂，讓他們觸摸作品中的人物，觸動他們讀書的慾望。

2、在學習中總結學法。這是三個人物描寫的片斷，教學的重難點大同小異，採用同種教學方法會顯得重複枯燥，同時教學要注重方法的傳授，因此，我指導學生在實踐中總結學習方法，再通過老師導學，嘗試自學，合作研讀三個環節，引導學生體驗學習過程，提高學習能力，實現由"學會"到"會學"的轉變。

五、說教學過程

本課我分兩課時學習。第一課時：從文學作品入手，讓學生談談對《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》三部作品的認識，初步感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳三個人物的性格。第二課時，從片斷入手，具體感受人物性格和寫作方法。下面我詳細說說第二課時的教學設想。本課時我分四步進行。

(一)導學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1、出示自學提示：①文章中哪些地方最能表現小嘎子的特點?請畫出相關的句子。②小胖墩也是個攔路摔跤的慣手，從哪些地方可以看出來?③讀一讀這些句子，體會這樣寫的好處。

2、學生自學。

3、全班交流，先重點指導：

小嘎子的句子有：

⑴小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(小嘎子機警敏捷，會利用自己的優勢，不蠻幹。)

小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。("猴兒似的"充分表現了小嘎子的機靈。"總想使巧招"說明小嘎子在比賽中肯動腦筋，不硬拼。從這些描寫可以看出小嘎子輸在身材，力氣不如小胖墩兒。)

⑵讓學生帶着體會後的這種感情讀好這幾句話。

小胖墩的句子：

小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽定，硬是扳不運輸了。胖墩兒趁勢往旁側裏一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

(從這些描寫可以看出小胖墩兒確實不賴，佔了身體優勢，並不像外貌所表現的"傻大憨粗".)

4、學習寫作方法

我說：同學們，這只是一個片段，然而小嘎子和小胖墩兒的形象已經深深地印在我們的腦海中。再讀一讀片段，想一想作者是什麼樣描寫的。

(讓學生明白，作者是着重抓住人物的動作來刻畫，用詞準確生動。)板書：動作

5、總結學習方法

讓學生歸納一下剛纔學習這個片段的方法：我和學生歸納總結出三個步驟：一讀片段找句子，二讀句子談感受，三讀片段悟方法

【閱讀是學生個性化行爲，不能以教師的講解或是學生間的交流代替個體的感悟，因此，要保證學生有充分的時間自讀自悟。教師並引導學生對學習方法的總結。】

(二)自學《臨死前的嚴監生》

1、讓學生運用以上三步驟方法學習《臨死前的嚴監生》這一片斷。

2、彙報自學成果，全班交流

讓學生抓住以下重點句子交流：嚴監生喉嚨裏痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單裏，伸着兩個指頭。

(奄奄一息的嚴監生看見燈盞裏點了兩莖燈草，怕費了油，又不能說話，只得伸着兩個指頭，掙扎着不願斷氣，細節描寫使人們歲這個吝嗇鬼的形象過目不忘。)

他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指的緊了。

他聽了這話，把眼閉着搖頭，那手只是指着不動。

(嚴監生"兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，那手只是指着不動",不是因爲幾年未曾見面的親人，而是不放心兩莖燈草，真是令人啼笑皆非。作者對任務的刻畫細緻入微，層層推進，可以說是入木三分。)

趙氏忙走去挑掉一莖，衆人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

【這裏着墨不多，但卻是前文層層設置懸念的揭曉，又對守財奴臨死前的擔憂做了絕妙的映襯。】

3、再讀片段，學習方法

在這個片斷中，作者運用了細節描寫的方法，將人物在特定環境下的表現誇張放大，(臨死前爲了兩莖燈草不願斷氣)，進行細緻刻畫。通過人物的動作、神態(如：一聲不倒一聲、伸着兩個指頭、兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖、登時斷了氣)來展現其內心世界，語言簡練但又極富表現力。板書：神態

【在上節課老師逐步引導學習的基礎上，進行自主學習的的嘗試，實現了由扶到半放。回顧學習方法一環，要讓學生明確步驟及目的，保證自主學習的實效。】

(三)合作學《"鳳辣子"初見林黛玉》

1、通過前兩個片段的學習，我們已經總結出了三步走的學習方法，下面我們嘗試着運用這種方法以小組的方式自主學習。

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、全班交流。

⑴外貌描寫—俗氣、狡黠(板書外貌)

(2)語言描寫—放縱、逢迎

⑶動作描寫—圓滑

【學生在實踐總結與初步嘗試的基礎上進行自主探究，可以檢驗教學效果;指導到位、組織有序的合作學習能促進學生的相互交流;在全班交流的環節中，教師相機點撥提升，促使學生進一步深化理解課文的內涵。】

(四)整體感知，感悟寫法

1、快速閱讀三篇短文，如果讓你分別用一個詞來概括他們，你們會用什麼詞?交流後板書(可愛、可笑、可怕)

2、你認爲哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?爲什麼?在文中找出理由，做好標註。

3、交流討論，學生自由發言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

點撥的要點：

(1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如，小嘎子的動作就是一個小孩子纔會做的，他的想法也是小孩子簡單的"狡猾".

(2)人物的語言、動作和特定的情境相結合，突出了人物的形象。如嚴監生臨死前身處兩個指頭，"鳳辣子"在衆人面前風風火火的語言，都有力地表現了人物的性格特點。

(3)人物的語言、動作和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。

【從整體入手，從片段分析，再回歸整體，對寫作方法來一個總結，不僅讓學生深刻體會到本文的寫作方法，而且能在學生的頭腦中形成這樣的知識網，會學以致用，實現對寫作方法的借鑑。】

人物描寫一組說課稿3

一、教學目標：

1.通過動作演示、聯繫上下文及閱讀註釋等方法，理解“虎勢兒、公雞鵮架、精神抖擻、破綻、郎中、

諸親六眷、越發”等詞的意思。

2.在動作演示、比較及反覆朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

3.在討論與朗讀的過程中體會小說寫作的特點，感受人物的形象，受到祖國優秀文化的薰陶。

二、教學重難點：

在動作演示、比較及反覆朗讀等方法的幫助下，感悟文章人物描寫的方法及作用。

三、教學過程：

第一課時

教學要點：

教學《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《臨死前的嚴監生》兩篇文章，體會人物描寫方法之動作描寫的運

用與作用。

教學過程：

一、認識主人公

1.複習導入

直接揭示課題，回顧人物描寫的方法有哪些。

隨機板書。

2.講解小說的特點：

以曲折滌盪的情節，塑造一個個活生生的人物是其重要特點。

3.由小標題及其出處，揭示主人公，稍作介紹並板書。請生書空。

二、直面小嘎子

1.初讀，讀通。

2.指讀，正音。

3.請生說說這個片斷主要用了什麼描寫手法來塑造小嘎子？

4.師：摔跤自然少不了你推我擋的動作！但摔跤更少不了策略！可是文章中卻沒有寫清楚小嘎子是怎麼

想的。下面就請同學們默讀文章劃一劃小嘎子的動作，並寫一寫當時他可能是怎麼想的。寫完後，四人

組討論討論。

5.交流。

重點理解：

虎勢兒中的勇猛、公雞鵮架的謹慎、精神抖擻的自信、巧招冷絆子中的機智

請生說清小嘎子的心理想法，反覆讀文中句子，讀出韻味。

6.動作描寫能把一幅幅逼真的畫面再現在我們的腦海中，我想你們一定看到了他倆摔跤時的樣子。請兩

生上臺演示，生配讀。

7.這是一個怎樣的小嘎子？

只可惜，他碰到了胖墩兒這個摔跤——慣手。理解“慣手”。

三、直面嚴監生

1.我們認識了一個勇猛機智又調皮的小嘎子，再讓我們來了解了解另一個人物——嚴監生。

2.這個片斷的標題是——

補充標題。

課文中哪裏寫了嚴監生的臨死？

交流。隨機提煉出詞語：奄奄一息、無藥可救、迴天無力、行將就木……

3.對於小嘎子的動作描寫是豐富的，可是對嚴監生，作家吳敬梓卻寫得極簡單，主要只關注了他身體兩

個部位的動作。請學生再自讀文章，找一找。

生答，板書：頭手

4.文中幾次寫到了他的頭和手的動作？請生劃下來。

出示表格。請生讀文自填。

次序頭手心理

1把頭搖了兩三搖把手從被單裏拿出來，伸着兩個指頭

2他把眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖越發指得緊了

3把眼閉着搖頭那手只是指着不動

4點一點頭把手垂下

5.交流。

6.這是一個怎樣的人？

人物描寫一組說課稿4

教學目標

1．認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標誌、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲爲喜”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。

3．理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。

4．激發學生閱讀中外名著的興趣。

教學重點

感受小嘎子、嚴監生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法

教學難點

1．體會作家描寫人物的方法，並在習作中學習運用。

課前準備

觀看電影《小兵張嘎》電視《紅樓夢》《儒林外史》

教學過程

第一課時

一、談話引入

1．導語

你們看了《小兵張嘎》後，覺得他是一個怎樣的人？

學生談自己的看法。

2．今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。學生齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知

1．請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．指名學生讀，正音。如“擻”，應讀“sǒu”，不要讀成“shǒu”；“綻”，應讀“zhàn”，不要讀成“zàn”，也不要讀成“dìng”；“扳”，應讀“bān”，不要讀成“bāi”。

3．思考：文章的主要寫了什麼

4．組內小組交流，全班交流。

三、精讀課文，感受形象

1．再讀課文，邊讀邊在頭腦裏浮現小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀後可以模仿小嘎子的動作體會。

2．播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。

3．再次模仿小嘎子的動作

4．談談：讀了課文，小嘎子給你留下了什麼印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什麼方法塑造這一形象的。

出示重點語句：

①小嘎子在家裏跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。

②起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。

③兩個人走馬似的轉了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語

小組交流，這些語句體現了小嘎子什麼樣的性格，全班交流。

四、朗讀課文

有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。

1．組內進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。

2．體會人物形象和描寫人物的方法

怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環境描寫來烘托的間接展示，有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。

動作描寫動作細節，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標誌。重筆特寫凸現人物的個性，提示人物複雜而深邃的內心世界。《儒林外史》中的嚴監生監死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至於窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺櫃檯上“排出”九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現人物性格動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作羣的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。

心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現的方式是多種多樣的，如內心獨白、表情描摹、展開聯想等。心理描寫經常與動作描寫結合在一起，目的在於準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現，一定得注意合情合理。

這篇短文采用的是內心自白法。即用人物"怎樣想"來表現。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔了上風。”這句心理描寫。

五、拓展

閱讀《水滸》《紅樓夢》《三國演義》。

人物描寫一組說課稿5

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受人物形象。

２、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表示人物某一方面特點的寫作方法。

３、認識課文中的１４個生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。

【學習重難點】

學習通過語言、外貌、動作的描寫表示人物性格特點的寫作方法。

【課前準備】

瞭解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

【課時佈置】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、揭示課題，通讀課文

１、出示課題：

人物描寫一組

說說以前學過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

２、朗讀課文，認識生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

１、默讀課文：

尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

２、說說讀了課文後的`感受，同學充沛發表意見：

⑴可以說說對課文中的人物的評價，比方：

小嘎子很機靈；鳳辣子很潑辣；嚴監生很吝嗇……

⑵可以說說對課文中的人物的言行的感受，比方：

嚴監生臨時前“伸着兩個指頭”這個動作，課文中反覆出現，充沛說明嚴監生的吝嗇……

⑶可以說說課文的語言在表示人物性格特點上的作用，比方：

“鳳辣子”這個名字很能反映她的性格……

三、深入研讀，感受人物

１、選擇自身最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學習任務。

⑴在短文中找出特別能反映人物性格特點的詞句，畫下來，反覆朗讀。

⑵你所閱讀的短文中的人物有什麼樣的性格特點？用一兩個詞語概括，標註在課本上。

⑶想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

２、研究同一篇短文的同學自由組成小組，相互討論切磋研讀效果。

第二課時

一、課堂交流，分享效果

１、交流《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》的學習情況：

⑴小嘎子是一個什麼樣的人，並說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍着她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，彷彿很佔上風。”──可以看出小嘎子的機靈和“狡猾”。

……

⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

２、交流《臨時前的嚴監生》的學習情況：

⑴嚴監生是一個什麼樣的人，並說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“……總部斷氣，還把手從被單裏拿出來，伸着兩個指頭。”

“……越發指得緊了。”

“……那手只是指着不動。”

“……點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。”

──從這個簡單的動作中，可以看出嚴監生人都將死，仍恐費了燈油，是多麼吝嗇。

……

⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

３、交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學習情況：

⑴“鳳辣子”是一個什麼樣的人，並說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽後院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠客！’”──認未到而聲先至，其他人“個個皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

……

⑵讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟寫法

１、快速閱讀三篇短文，你認爲哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？爲什麼？在文中找出理由，做好標註。

２、交流討論，同學只有發言，講述自身的看法和理由，教師可隨機點撥，點撥的要點：

⑴人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：

小嘎子的動作就是一個小小朋友纔會做的，他的想法也是小小朋友簡單的“狡猾”。

⑵人物的動作、語言和特定的情境相結合，突出了人物形象。如：

嚴監生臨死前伸出兩個指頭，“鳳辣子”在衆人面前風風火火的語言，都有力地表示了人物的性格特點。

⑶人物的動作、語言和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。如：

“鳳辣子”一下子轉悲爲喜時，一前一後說的話，就是典型的人物語言；嚴監生那伸着的兩個指頭，就是典型的動作描寫。

三、創設情境，嘗試描寫

１、小結描寫人物的方法：要有一個具體的生活情境；動作、語言和心理活動的描寫要符合人物的身份和性格特點，要典型。

２、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。

３、講評同學描寫的片斷，也可以讓同學相互評點。

四、作業

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

人物描寫一組說課稿6

［教學目標］

1、認識12個生字，會寫15個生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、祥子、嚴監生這三個鮮活的人物形象。

3、理解課文內容，學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。

4、激發學生閱讀名著的興趣。

［教學重難點］

感受小嘎子、祥子、嚴監生等鮮明的人物形象。

［教學課時］3課時

第一課時

教學過程

一、揭示課題，初識嘎子

請大家把書本打開。你們發現了嗎，這一課和我們以往學過的課文有什麼不同？寫了哪三個片段？（指名說）

（由三個片段組成，分別是：摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。）

這節課我們先來學習第一個片段，認識兩個很有特點的人物。（板書課題）

二、自讀課文，初步感知

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、指名學生讀，正音。

3、思考：文章主要寫了什麼？

4、組內小組交流，全班交流。

三、走進文本，深入感悟人物形象

（一）賞析嘎子的“靈”

請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。（出示學生找出的句子）

1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷？

2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點？

3、引導朗讀，讀出嘎子的機敏，讀出小嘎子富有心計的特點。

4、繼續交流。

引導：嘎子沉不住氣了，這說明了什麼？此時此刻他會想些什麼呢？

想象說話：此時，我們彷彿見到一個怎樣的嘎子呀？

（爭強好勝）

是啊，他爭強好勝，時時刻刻都想把對手打敗，即使在用了推、拉、拽、頂等方法都沒把胖墩兒扳倒的情況下，到了比賽的最後，他還想使巧招！那他究竟使出了什麼巧招呢？引導朗讀，讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。

過渡：這一鉤，鉤掉了嘎子的什麼？從小嘎子摔跤的動作中我們不難發現，他也是個摔跤的厲害角色，平時的他一定贏過許多比賽，可是今天，他的對手是誰？（胖墩兒）這是一個怎樣的對手，讓小嘎子無法取勝的呢？請大家找出描寫胖墩兒的句子。

（二）品讀胖墩兒的“實”

學生自由彙報描寫胖墩兒的句子。

（三）回味倆人的“勢”

過渡：嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手，他們的摔跤從開始到結束都特別的精彩。

出示句子：

1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架似的對起陣來。（出示圖片：這裏讓我們看到他們已經做好了摔跤的準備，也看到了他們威風和自信的氣勢）

2、兩人走馬燈似的轉了三四圈，終於三抓兩撓，揪在了一起。（邀請學生表演）

3、胖墩兒趁勢往旁側裏一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（小嘎子輸了）

四、總結運用，領會人物描寫方法

在這個片段中，徐光耀爺爺主要抓住人物的什麼方面來表現小嘎子和胖墩兒的個性特點的？（動作和心理活動）

1、這樣寫有什麼好處？（學生討論交流）

2、學生彙報後，教師作總結。

（這些動詞的準確運用和心理活動的細緻刻畫，豐富了人物的性格，成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象，使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。）