培智感恩教育說課稿 感恩伴我成長

在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編精心整理的培智感恩教育說課稿 感恩伴我成長，歡迎閱讀與收藏。

一、設計思想

“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續。然而現在的學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我爲中心”的心理狀態，不少的學生是不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。在家裏，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大聲吵鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母，感恩老師，感恩社會。爲了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；找回學生回報愛心的良知，重新構築健全的人格，激發學生愛的情感。所以，我設計了《感恩伴我成長》這節課。

二、課程資源

1、初中《思想品德課程標準》中強調，要培養學生“孝敬父母，尊敬老師”“理解生命是父母給予的，體會父母撫養自己付出的辛勞，能儘自己所能孝敬父母和長輩”；“正確認識父母、老師、社會對自己的關愛和教育”。根據思想品德課程標準要求，深入發掘課程資源，積極探索有效的教育教學方法、方式，以加強青少年的感恩教育。

2、學生的學習準備：學生在課前對父母進行問卷調查，瞭解父母所思所想，瞭解的老師一天工作情況，蒐集一個月內的報紙，調查助殘月活動安排及社會對殘疾人的關愛。

教師的教學準備：認真鑽研大綱、教材和《課程標準》，熟悉教材及其指導思想。瞭解學生對“感恩”知識的理解和掌握情況，向其他老師、學生家長和周圍人瞭解學生在平時的生活中是如何“感恩”的。準備德育活動課件，親情小測試問卷，學生與家長、老師活動照片。

教學環境的設計與佈置：教室的四周貼上學生與家長，學生與老師，學生與社會各界的生活、活動照片，把小時候的玩具、衣物拍照下來，做成幻燈片在大屏幕上播放。窗臺上擺放康乃馨，

教學用具的設計和準備：準備德育活動課件。

三、學情分析：

1、學生已有的認知水平和能力基礎：

九年一班共有學生6人。5人智力、認知水平正常，其中2人口語表達能力強，能與他人正常交流、溝通， 其他3人口語表達能力一般，可以進行簡單的口語溝通，有正常的情感體驗；1人智力、認知水平差，性格孤僻，手語詞彙少，不喜歡與人交流，情感體驗遲鈍落後。

2、學生學習本課可能遇到的困難和問題：

他們雖然有了一定的生活經驗，但對人生觀、道德觀、世界觀還處於逐步認識階段，尤其對“怎樣感恩”、“如何感恩”這至關重要的問題也不甚清楚，通過這節德育活動課引導學生合作、探討、體驗、感悟等活動，引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。並且引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、學生在學習過程中可能採取的各種學習策略：

根據學生的心理特點，以及本課具體的內容，我創設生活情境、用合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。

本課我主要採用情境教學法和案例教學法、活動探究法、討論教學法：引導學生自主學習、合作探究。

四、教學目標

1、 學生學會感恩，能夠體會父母、老師、同學和社會對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情和友情的溫暖，培養感恩意識。

2、 引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、 通過體驗活動激發學生情感昇華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

五、教學重點、難點

教學重點：引導學生學會感恩，能夠體會他人對學生的關愛，感受親情和友情的溫暖，培養感恩意識。引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

教學難點：通過體驗活動激發學生情感昇華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。

六、教學過程

（一） 故事導入，滲透話題。

聾生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啓發他們思考，根據這一特點，我採用了故事導入法。上課，我先給學生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎麼走。上帝見兩人飢餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動於衷，好像別人就應該給他似的。於是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這麼大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因爲上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。”講完後，我設計了這樣一個問題引發學生思考：“上帝爲什麼讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶着這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步瞭解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

（二）傾訴心聲，感受親情：

在我們的生活中最應該感恩的人莫過於父母，因爲父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛父母，纔會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節中我選擇了父母作爲切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學生一邊看，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒着生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到呀呀學語，學說話，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長過程中，父母爲我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什麼呢？”引導學生講一講平時父母是怎樣關心自己的生活和學習的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。德育活動課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它爲學生提供一個說心裏話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我爲儘量學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之後，再引導學生對自己過去的行爲進行反思、檢查、評價，讓學生髮現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。

（三）感悟親情，學會感恩：

教學中，我們經常運用正面事例來教育和引導學生，但是，反面事例運用好了更能給學生以警戒和啓迪。所以這個環節，我從生活中選取了一個典型的反面事例（出示）。學生的情緒很容易激動，看了這則報道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對這些激動的孩子我會及時引導他們：“小良確實太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你面前，你會怎麼說？”引導學生從另一個角度去思考問題，理智地面對現實，學會冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從他身上汲取教訓。然後，我再引導學生換位思考：“假如你是小良，你會怎麼做呢？”讓學生在角色轉換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學會感恩。

接下來我準備了一個親情小測試（出示），讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想象，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想爲父母做些什麼呢？”目的主要是引導學生在生活中真心關愛自己的父母。

（四）創設情境，體驗親情：德育活動課上，無論多麼精彩、多麼生動的講授都無法替代學生親身的體驗，只有親自體驗纔會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環節，創設情境，讓學生置身其中，調動學生積極的情感體驗（出示）。我先講解情感體驗的步驟，再讓他們選一個最舒服的姿勢，然後閉上眼睛，想象此刻我們在一架寬敞明亮的飛機裏，耳邊迴響着美妙的音樂，望着窗外藍藍的天空，白白的雲朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那麼迷人，空氣是那麼清新，心情是那麼的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動，甚至還發出刺耳的鳴叫，這時，揚聲器裏傳來機長的聲音：“各位乘客請注意！飛機發生故障無法排除，五分鐘之後將墜入大海，請在五分鐘之內寫下您最後的遺言！”遇到這樣突如其來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不願接受這個現實，我會這樣引導他們：“同學們，我知道你們不願意離開你們的父母，但你們必須接受現實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什麼呢？把它們寫下來吧！”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心裏話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那麼動聽，父親嚴厲的目光是那麼親切……寫完後，我這樣引導：“同學們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”學生唸完後可能已經是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：“同學們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情！”通過“寫遺言——念遺言”使學生的情感得到了很好的表達，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的活動體驗，從而有助於學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行爲。我相信孩子們經歷了這樣一次“生死離別”之後，對感恩會有更深的體會，相信他們在以後的生活中，對父母會多一份的理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。

（五）拓展延伸，情感昇華：

爲了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，幫助我們的叔叔、阿姨、大哥哥和大姐姐以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡情地表達出來吧！”（出示）我感謝——（老師、同學、社會各界、大自然……）我相信學生們一定有很多話想對他們說。他們可能會感謝老師給予他們知識，教他們說話，感謝父母養育他們，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發芽。

爲了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷着一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。

通過大屏幕播放幻燈片創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

精彩的結束語不僅僅是對這節課的總結昇華，更是對學生寄予的無限期望與啓迪。所以，最後，我設計了這樣的結束語：“同學們，讓我們懷着一顆感恩的心去生活，這樣做並不難，只要我們有這份心，我們終會發現，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼裏變得越來越美好！”

（六）、行前站，做一做：

我安排了這樣的實踐活動——做一做：每天爲父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算爲他們做些什麼。最後我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用手語歌來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到昇華，在歌聲中結束這節課。

附板書設計：（略）

問題研討：

1、你爲父母做過什麼事情？你愛你的父母嗎？

2、老師的工作意義是什麼？

3、你以後如何回報他人對你的關愛？