語言幼兒園大班說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？下面是小編收集整理的語言幼兒園大班說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說設計思路

《猴哥猴弟鍾玉米》這個故事選用了小朋友生活中既熟悉又喜歡的猴子作爲主角，講述了猴哥與猴弟偷吃農民伯伯的玉米被發現後捱了一頓打後決定自己種玉米的故事。特別是猴哥猴弟都認爲對方偷懶而自己也不勞作的情節尤爲有趣,並且符合幼兒的年齡特點，在日常生活中時常看到一些懶惰，總把錯誤推給別人的人，尤其現在父母都特別寵孩子，家裏所有的人都爲孩子服務養成了孩子動手能力差,頤指氣使的習慣，這個故事即符合幼兒的年齡特點又符合《綱要》中的教育要求，即學習互助合作和分享。

二、說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。”因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標

1、認知上：理解故事內容，初步學會複述故事，豐富詞彙吧嗒吧嗒、噴噴香。

2、能力上：積極參與故事情節的討論，學會相互合作與分享。

3、情感上：懂得不能偷懶，不能對家人說謊，要尊重與愛自己的親人。

根據目標在活動中，我把在遊戲情節中理解故事內容，懂得不能懶惰要相互合作的道理設爲教學重點，根據中班幼兒的語言發展情況，用完整的語言複述故事設爲難點。

三、說活動準備

爲了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1、物質準備

我給小朋友準備了多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，猴哥、猴弟、農民伯伯、玉米的頭飾，這是爲了讓幼兒更快的進入遊戲，幫助幼兒理解故事。

2、知識準備

我讓幼兒先認識猴哥猴弟，瞭解猴子的基本特徵，練習猴子的基本姿勢。

四、說教法、學法說教法：

《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，（學決定教〉在活動中教師應成爲幼兒活動的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色遊戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：根據故事內容，爲幼兒創設情境，讓幼兒模仿猴子的有趣姿勢，體驗猴子的慵懶，這種效果是圖片演示所達不到的。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。

3、角色遊戲法：角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。

4、提問法：在教學中，我會提一些開發性的問題如：猴哥猴弟鐘的玉米和農民伯伯的一樣嗎？爲什麼？那我們能不能學他們呢？等這些問題來啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我採用了談話法，趣味遊戲法。

1、談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣

2、趣味遊戲法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的語句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”。

五、說活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，爲了完成本節的教學目標，我是這樣安排的：

一、激發興趣，導入活動

兒歌是幼兒比較喜歡的，是幼兒發展語言必不可少的一種有效方式。用兒歌《猴哥》導入，吸引幼兒的注意力，引出猴哥猴弟。

師：老師問你們這首歌唱的是誰呀？哪位小朋友能夠告訴老師猴子長什麼樣子?(請一些幼兒說說在說的同時展示圖片。

哪位小朋友能夠表演一下猴子是怎麼樣走路的，怎麼吃東西的？（其他的幼兒跟着學）讓幼兒在看看、學學、做做的過程中加深對猴大哥的瞭解，也爲下面理解故事作鋪墊。

教師小結：大大的眼睛，骨碌骨碌的轉。抓着耳，撓着腮，跳來跳去（豐富詞彙咕嚕咕嚕的轉）

二、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，幼兒理解故事

1、猜想：猴哥猴弟種的玉米爲什麼和農民伯伯的不一樣，這是爲什麼呢？（幼兒猜想）

2、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》讓幼兒初步理解故事內容

3、師問：小朋友們你們誰可以告訴我猴哥猴弟的玉米爲什麼會和農民伯伯不一樣？請幼兒回答，給他們表現自我的機會，語言學習具有個別化特點,教師應充分利用各種機會,引導幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法後,總結原來是猴哥猴弟偷懶。

教師小結：原來猴哥猴弟都對對方說謊，兩個人在幹活的時候都偷懶出去玩耍了沒有相互合作，沒有給玉米施肥鬆土。從而突破教學重點懂得不能懶惰，要學會相互合作的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學講故事）講完後問：

第一天猴哥猴弟一起幹活，第二天猴弟他到玉米地幹活了嗎？回家後對猴哥又說了什麼？

第三天猴哥走到地裏一看又說了什麼，回家又對猴弟說了什麼?後來又怎麼樣了呢？

玉米爲甚麼沒有長出來？用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟着老師講述角色的對話，鍛鍊幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內容。

四、分角色遊戲，讓幼兒扮演角色，在遊戲中學會複述

故事，在情境中體驗。這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環節，突破了用完整的語言複述故事這個難點

五、出示多媒體課件《猴哥猴弟種玉米》，同時提問幼兒跟着課件畫面複述故事，對複述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環節，突破了用完整的語言複述故事這個難點。

六、總結:本次說課嚴格按照《綱要》中的要求讓幼兒在活動中獲得知識和情感。