(精選)科學教師培訓心得14篇
當我們受到啓發，對學習和工作生活有了新的看法時，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的科學教師培訓心得，歡迎大家分享。
科學教師培訓心得 篇1
xx月xx日至xx日，我們湖頭常識老師參與了縣舉辦的科學學習的集中培訓。在學習中鍾老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網絡大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所擔當的責任的重大。
在網絡大集體備課的學習過程中，我學習到了什麼是網絡大集體備課；與以往集體備課有什麼區分和聯繫；網絡大集體備課的優點；集體備課的內容與範圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區等等，通過鍾老師的深化淺出的講解，讓我們才真正明白網絡大集體備課真是勢在必行，真正使老師與同學、文本、實際相互聯繫，相互依託。更加使老師的教與同學的學的雙邊互動有機進行，更加促進了同學探究學習學問的愛好。同時也對老師本身力量進展的體現。
科學課標的學習，是我們更加清晰在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培育同學的.力量等理論的學問。這些學問的獵取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的熟悉與誤區得到了有效的更改，給我供應了有益的關心與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座於名師的課堂上去傾聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。
總之，通過本次科學學習培訓，讓我們不僅從理論上得到了昇華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的學問真正用於自己的課堂上去，使之優化我們的課堂，讓同學在和諧、開心的環境中去通過自己的努力、探究來獵取學問。培育他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
科學教師培訓心得 篇2
18年前師範畢業後，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在高校就讀過的我，當15天的“高校生”。在培訓中，樂觀主動的參與班級管理、學習、研討、展現，讓我在學校科學訓練教學專業水平有了質的的提升。
班幹選舉在培訓前微信羣內就進行，大家研討打算由惠州本土的老師來擔當，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔當本次培訓的班長，樂觀協作班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協調和實踐活動。
本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是高校生的課程，但我並沒有由於我來自學校，學問內容與我們生活和工作沒有太大聯繫而回避或是躲避學習。反而這些“高大上”的內容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的試驗室，試驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網搜尋有關“霍爾效應”的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的試驗和飛機起飛的原理(與空氣中的氣壓有關)，讓我覺得生活中許多常見的現象，只是我們沒有很好的去觀看、記錄、總結和運用而已；核能討論所的韓少裴博士給我們介紹核能討論相關設備和原理，世界上看不見、摸不着的東西(帶電粒子的分別)又是什麼樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探究精神。
每一節課我都很仔細的聽。帶上老師提出的問題進行思索，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換看法，課後主動與同班同學主動溝通。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質量之大是我們人類無法想象的，由於質量和體積產生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(牛頓提出的萬有引力定律)和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體爲氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產生的能量。我覺得很驚奇，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的`?”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那麼這個星球也就生命即將結束了，有些星球由於核聚變燃燒產生的碳元素過多，這個星球主要是由鑽石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種。”我只是問葉教授一個這麼簡潔的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域。看來學問就是學問，要學好就要主動的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談學校科學試驗現狀、培訓需求和省培願景》，主要圍繞學校科學試驗的現狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的嬉戲方式進行分組和互動。分後小組內的組員選當小組祕書。其實，我想讓小組內的其他組員來表現表現自己和彙報小組的觀點，組員們擔憂自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，肯定要我當小組的祕書。我在平常的課堂教學中就有這些習慣去傾聽同學的發言。所以，在小組祕書的工作中，我一樣很仔細的傾聽和記錄小組內的每一個組員的發言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長着樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質疑，我在在彙報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經用了20年的，這些簡潔的表達完全是沒有問題的。結果小組彙報時，給出大家不一樣的彙報效果，贏得了大家全都好評。
本次培訓動身之前，我特意預備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空餘時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我學校階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現象聯繫起來，思索自己在訓練教學中遇到同樣或是類似的同學時，怎樣去更好的引導同學，度過心理上的坎，跨越學習中的障礙。
在後期培訓的自由發言中，我運用了該書的觀點(基於馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。)短短的6分鐘的發言中贏得了全班同學3次熱鬧的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時確定的說：“假如惠州學院有下一期的同樣培訓，盼望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課。”
主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時傾聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以後的生活與工作中更好表現的基石。
培訓結束期間，我經常在思索一個問題：“如何才能成爲一名優秀的老師?”。我總是覺得“訓練者必需是肯於學習、不斷反思和改進自己纔是優秀的！”、“訓練者必需用自己學習來的學問和反思得出的結論運用訓練實踐工作中才是更加精彩的訓練者！”。
培訓結束了，收穫滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探究活動》中的內容小結一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必需把你最美的一刻展現給全世界看。”學習、思索、改進、實踐是優秀訓練者把最美的一刻獻給同學的前提！
科學教師培訓心得 篇3
20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治縣老師進展中心舉辦的學校科學老師培訓。觀摩了三節科學課。傾聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收穫，體會最深的主要有以下幾點：
一、奇妙引入激發學習愛好
學校生具有劇烈的奇怪心和探究欲，要使同學的主體作用能夠充分發揮，需要老師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，同學就有了探究的愛好。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新學問的探究。因此同學產生了劇烈的奇怪心和想弄明白的慾望。同時也會產生很多遐想。爲後面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今後的.教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
二、科學學習應以探究爲核心。
我在未任教科學學科前，以爲科學學科就是教會同學科學學問。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求同學通過探究獵取學問。其探究的特徵是：已提出或發覺一個問題作爲探究學習的開頭；通過探究活動培育力量並獲得新知；注意從同學的已有閱歷動身；注意同學學問獲得的過程“；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和同學的自我評價。因此，科學學習要以探究爲核心，讓同學親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓同學把握探究的基本方法，用科學思維方式獵取學問，這是科學探究過程中培育同學科學思維力量的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經受以探究爲主的學習活動是學習科學的主要途徑。
李大傑老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以奇妙的提問引起同學的思索，引發同學探究的愛好。同學很快以劇烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發覺，仔細做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新學問。這學問不是老師傳授給他們的，而是同學通過探究自己獲得的。
三、科學課要培育同學良好的學習習慣。
要培育科學課的課堂常規，如有條不紊的開展試驗，實事求是的科學態度，運用所學的觀看方法仔細細緻的觀看並準時地記錄觀看到的現象，逐步養成長期堅持觀看記錄的習慣，能傾聽別人的發言，敘述自己的發覺，並能提出自己的見解等。爲終身學習奠定基礎。
科學教師培訓心得 篇4
20xx年省級小學科學骨幹教師培訓已過半，我的精神之旅在吸收和蓄滿了各位專家的能量之後，已開始揚帆出海，駛向一片廣袤而無垠的海面。
在這片精神海洋裏，隨着物理、生物、地理等各位專家的導航，我來到了科學世界的城堡深處，跟隨着張傑、李蓉、王斌等老師的引領，我認識了《什麼是科學》、《宇宙中的星體》、《奇妙的生物世界》……張傑教授的《什麼是科學》講座，從一個全新而實用的角度，爲我們闡述了什麼是科學、如何進行科學探究兩方面內容。而這兩方面的內容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內容。張教授從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，爲我們揭開了科學神祕的面紗。科學學習的核心是探究。探究既深邃科學學習的目標，又是科學學習的方式。張教授在如何進行科學探究中，從探究的步驟、教師在探究中的作用、兒童與科學家探究異同等方面深入淺出地爲我們一一分析。尤其是具體分析了兒童的科學探究與科學家的探究的異同。通過詳細分析，瞭解了這種不同之後，讓我在今後的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。李蓉老師的《宇宙中的星體》講座，讓我們認識到了美麗的星空與地球世界，進一步認識了宇宙空間。浩渺的宇宙空間，如一個聚光盤，將人類的目光緊緊吸引，讓人類永不停歇對她的接近與探索。銀河系、太陽系；恆星、行星、星空；太陽、地球、月亮……這些深奧的天體知識，李老師用豐富的視頻，多彩的圖片，一一展現在我們眼前，爲我們呈現出了聲、光、色俱全的宇宙世界，讓我們感受到地球、宇宙空間是多樣的，是多彩的，是立體的，是有生命的，是有活力的……“上上西西，下下東東”。這句對觀察月相變化規律精準而高度的概括，爲我今後教學、觀察月相提供了知識與經驗，我會更加細緻地指導學生去觀察和記錄月相變化。王斌老師《奇妙的世界——植物部分》詳細地介紹了植物的分類、綠色開花植物、裸子植物等方面知識，爲我們翻開了奇妙的植物世界，瞭解小學科學課裏必備的生物知識。除了這些專家的'專業知識的講授之外，還有來自一線科學教師的教學經驗的交流，爲我們今後的小學科學教學提供了很好的範例，可以直接拿來爲我所用。來自績溪的許守有老師，從有效的備課、評課、議課、評價、考試、命題等方面講述《怎樣使孩子喜歡上科學課》。許老師通過一個個精彩而實用的教學範例，告訴我們小學科學教師只有愛上“科學課”，認真備課、上課；用心評課、議課；關心愛護學生，細心呵護學生與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣，就能使孩子喜歡上科學課。這些理論知識豐富了我的科學知識結構，而動手操作的訓練，則鍛鍊了小學科學教師的科學操作能力。在殷海紅老師的帶領下，我們做凸透鏡成像的研究實驗，提高了我們科學教師的實驗操作技能。
在這次省級小學科學骨幹教師的培訓盛宴中，省教育廳、桐城師專爲我們精心配製了這份大餐，我們如干涸的禾苗，盡情地汲取這些精神食糧，爲自身吸取營養，我們儲備了能量，將這艘精神之舟的帆扯滿，迎着骨幹教師培訓的東風，一起揚帆出海，向着科學世界的更深處航行……
科學教師培訓心得 篇5
爲期八天的國培學習結束了，能過聽課、討論、聽講座等形式，理論聯繫實際小學培訓，對教育技術有了更深層的理解。因此我重新認識了自我，拓展了自己的視野，並將最大限將所學的應用於自己的教學實踐，現將感受最深的幾點記錄如下：
一、拓展了知識面曾經以爲自己是一個計算機能手了，會熟練使用各種媒體了。能過學習之後才知：功能有多強大，格式工廠可以轉換各種文件的格式，星空軟件可以看到城市所看不到的天空，上課可在機房查閱各種資料，谷歌地圖可以看到全國各地……很多很多，填補了我知識的很多空白。
二、端正了學習態度以前聽課時，總是想着如何“找茬”小學培訓，能過這次學習之後，讓我知道，聽課是學習，可以學習老師的很多方面，如老師的課堂組織能力、課堂駕馭能力、處理資料的能力、利用資源的`能力等等，這些都是值得我們學習的，至於他的“茬”已經是很次要的了。
三、計算機的輔助作用以前對多媒體的認識是代替一些科學實驗，通過看、聽、記等方式完成教學任務。能過學習之後，讓我明白，計算機多媒體可針對一些無法實現的實驗、科學知識、歷史故事、尖端科學技術等方面來輔助教學它不能成爲教學的主體，更不能代替一些經典的、有利於培養學生各方面能力的實驗。
時間雖短，收穫卻很多，我必將所學與現實教學相結合，將理論應用於實踐，爲自己的專業成長和學生的個人成長作出最大的努力。
科學教師培訓心得 篇6
如果學生在學校裏的結果是使自己什麼也不會創造，那他一生將永遠是摹仿的抄襲”
---------列夫.托爾斯泰
參加完教育局組織的教師培訓，認真學習教育專家的講座，我受益匪淺，感觸頗深。小學科學在教學中的地位舉足輕重，不容小覷，立足科學探究實驗，培養學生核心素養，是小學科學的重要任務。
小學科學核心素養，是指在小學科學教育中，結合教材內容和學生的實際情況，來創設科學探究的情境，讓學生通過經歷發現問題、提出問題、設計方案、探究活動等過程獲取知識，來培養學生的創新能力，逐步提升學生的科學素養。因此，小學科學課程應以探究爲基礎，引導學生培養良好的科學習慣，這些科學習慣直接影響着學生進行有效性的科學探究，也間接地影響着科學習慣、科學方法、科學能力、科學態度及科學精神等科學基本素養的養成。下面談一下我對科學探究實驗的一點做法和體會
科學探究實驗，學生親自動手得出結論，培養學生學習興趣
在學習四年級上冊第6課《聲音的產生》時，我組織學生分組實驗，給孩子們提供了燒杯、水、音叉、橡皮錘、帶線的小紙球，設置了三個小實驗，並填寫實驗現象，總結實驗結論。
實驗一：橡皮錘敲擊音叉，將正在發聲的音叉放在
水面上；
實驗二：橡皮錘敲擊音叉，將正在發聲的音叉靠近帶線的小紙球;
實驗三：橡皮錘敲擊音叉，將正在發聲的音叉放在耳邊，然後用手按住音叉
百聞不如一見，一見不如親自試驗！學生親自動手操作，把“聽的見”的聲音轉化爲“看的見”的現象，每位同學都對實驗現象入眼入心，實驗結論入腦入神，實驗結果有目共睹，不言而喻。
科學探究實驗，學生掌握科學的.思維模式，爲以後學習奠定基礎
小學科學三年級上冊13課《溶解的快慢》，科學界最重要的研究方法——對比試驗，已經“閃亮登場”：
猜想：影響白糖溶解快慢的因素是什麼？
學生會根據日常生活說出熱水、攪拌、碾碎等因素
教師啓發學生思考：如果想探究“攪拌”這一因素影響溶解快慢時，其它因素能不能變？比如水的溫度，水的質量，糖的形狀，糖的質量
學生於是形成一種思維模式：探究某一因素影響實驗結果時，只讓這一個因素改變，其他因素是不能變的，引出“對比試驗”這一探究方法，每用對比試驗，一定找出哪一個因素改變，那些因素不改變。
當然，探究溫度、壓碎等影響溶解速度時，學生很快會說出變的因素和不變的因素來
以後的科學探究中，“影響蒸發快慢的因素”、“影響摩擦力大小的因素”、“探究食物發黴條件”、“怎樣讓植物長得更好”、“電磁鐵磁性強弱跟那些因素有關”等等很多實驗都用到了對比試驗，包括初中的“影響電阻大小因素”“影響壓強大小的因素”等，所以，小學科學裏的探究實驗，可以讓學生從小形成科學實驗正確的思維模式，是受益終生的。
科學探究實驗，學生養成良好的學習習慣，形成嚴謹的學習態度
每次的科學探究實驗，都會需要實驗目的、實驗猜想、實驗步驟、實驗器材、實驗現象、實驗結論這一系列項目，實驗報告便是對這一過程的完整記錄，需要學生邊動手操作，邊記錄數據和現象，有時是靠小組合作共同完成的，小小年紀，便有了分工合作的團隊意識，探究實驗，會讓學生做事善始善終，既獨立思考，又團結合作。
科學作爲一種推動社會進步的驅動力，代表着一種實事求是、追求真理的思維方式和生活態度，是當代公民必備的素質。科學教育承擔着培養公民科學素養的重任，學生有了參與探究活動的親身體驗，學會尊重事實，養成科學的生活方式，有利於他們科學精神的培養，從而爲他們今後的學習和終身發展奠定了良好的基礎。
科學教師培訓心得 篇7
我有幸成爲“圍場縣老師訓練教學力量提升工程(學校科學學科)骨幹老師培訓班”的一員，給我供應了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內容豐富，形式多樣，有教研室領導進行講座、教學觀摩等內容。專家的訓練教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動好玩。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
一、進一步熟悉科學課程的重要性
科學課程在現實學校訓練中，往往不受重視，任課老師往往被稱爲“老弱病殘”之類的照看對象，很多年青的科學任課老師也覺得比其它學科老師低人一等，學科教學也往往不夠規範。在這次培訓中，通過傾聽科學學科專家的講座，充分熟悉到學校科學課程的重要性：科學課程是學校的基礎課程，是科學啓蒙課程，在學校階段開設科學課程，具有特別重要的意義，科學啓蒙訓練在培育具有科學素養的社會主義國民方面起着不行替代的作用。向學校生進行科學啓蒙訓練，不僅能促進同學身心健康進展，使他們正確地熟悉四周世界，更好地適應學習和生活的需要，而且能爲提高全民族的科學文化素養打下基礎。因此，使同學從小接受科學訓練，是具有特別重要的訓練價值的。所以作爲一名科學學科的老師，我們應勇於擔當起培育同學科學素養的重任。
二、進一步提高自己的`科學學問與試驗技能
學校科學教學內容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本學問，老師沒有廣博的學問，很難勝任本學科的教學。通過培訓，進一步提高了本人的專業學問與技能。這次培訓豐富了我們的學科學問，規範了對試驗器材的操作方法，提高了試驗操作技能，開闊了視野，爲今後的教學打下更加堅實的基礎。
三、提高了課堂教學掌控及教學力量
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學技能與學科教學》中闡述了在科學試驗教學中：材料如何預備?問題如何提出?情景如何創設?活動如何組織?過程如何掌握?結論如何提升?都使我感覺受益匪淺，他們先進的訓練理念、獨到的教學方法，對我今後的訓練教學工作無不起着引領和導向作用。
通過培訓，讓我深刻地熟悉到作爲一名老師，要堅持不斷地加強平常的學習、充電，樂觀進行學問的更新。他山之石，可以攻玉，今後我會將在這裏學到的新學問儘快地內化爲自己的東西，運用於訓練教學過程中去，讓培訓的碩果在平常教學工作中大放光榮。
科學教師培訓心得 篇8
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，立刻就要凋謝了；月亮一旦全圓，立刻就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期盼，有所向往，有所進展。
老師的工作，是一個需要不斷學習、進步和進展的工作，暑期，訓練研訓中心的領導爲我們學校科學老師支配了幾天的培訓，時間雖短，但感受頗深，細細品評每一位老師的發言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的才智光線和專業素養滲透到了工作中的每一個細小環節，功夫下在平常，細節打算成敗，不斷的學習與思索，討論與總結，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收穫很大。
作爲一名年輕的學校科學老師，回首思索我短暫的幾年科學教同學涯，感受頗多，其中佈滿了酸甜苦辣，是一個痛並歡樂的過程。我並不是一個從這個專業畢業的老師，最初，面對着生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領的這樣一支團隊，引領着我們不斷的成長與進展，爲我們製造了一個個學習和思索的機會，使我這樣一個專業門外漢漸漸向門內邁進。
通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思考，對於今後的學校科學訓練教學工作，我有以下幾點自己淺顯的熟悉和理解，同時這也是我自己以後教學工作中奮鬥的方向。
一是勤：
學校科學學科，是一門融合許多科學探究試驗和科學學問的學科，單純的`授課是無法讓同學獲得科學素養和培育科學愛好的，所以，作爲一名學校科學老師，首要的是勤，瑣碎的科學試驗，同學的科學探究活動，以及一些現代化的教學媒體的參加，是由不得我們擁有惰性的。
二是研：
學校科學老師，需要討論的方面許多。首先需要討論教材，找到教學的重難點；其次需要討論同學，瞭解同學目前的學習狀況以及所擁有的科學前概念，爲同學確定行之有效的學法；再次要討論老師的教法，如何讓同學的學變得簡易輕巧，如何讓學校科學課堂真正變成培育同學科學愛好，獵取科學學問，提高科學素養的課堂，是需要我們仔細討論的。
三是變：
作爲學校科學老師，我們需要轉變觀念，充分轉變思想，把自己置身於課堂的主導者的地位，突出以同學爲主體的課堂教學。
首先，對於同學來說，授之以魚不如授之以漁，加強學法指導，努力轉變同學的學習方式，使同學真正從接受性學習轉換爲自主性學習。
其次，充分發揮引路者的作用，通過學問魅力以及人格魅力，吸引同學的留意力，調動同學樂觀性，主動參加性，使同學在激勵、鼓舞中學習，把握學問與技能，培育創新力量和實踐力量。
四是細：
學校科學教學工作其實是個細活，教學的設計，材料的預備，活動的支配，都需要老師盡心盡力。首先細同學：有的放矢，瞭解同學。依據同學的不同層次，鼓舞關心同學自己設計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂：專心設計，切實有效。課堂上鼓舞同學大膽思考，樂觀發言，變被動爲主動，有效提高課堂效率。最終細反饋：對同學嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個同學的試驗操作。課後注意練習與拓展，讓同學學以致用，提高同學的科學技能和進展。
五是學：
作爲學校科學老師，需要不斷的學習，提高自己的業務力量。給同學一杯水，自己必需擁有一桶水，像我這樣專業學問不夠紮實的老師，更加需要不斷的充電。樹立終身學習的態度和意識，讓學習成爲一種習慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的嚮往與規劃，對自己有所期盼，纔會有前進的動力，纔會讓自己不斷的進展和提高。今日，這一點點簡潔的體會還需要在以後的工作中不斷思索，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以後的工作中也給我提出了新的挑戰，迎難而上，期盼享受解決困難後的喜悅。
科學教師培訓心得 篇9
當今世界科學技術突飛猛進，學問更新換代特別快速。作爲老師就必需擅長接受和消化新觀念、新學問，仔細鑽研業務，不斷提高自身素養，只有這樣，講起課來才能深化淺出，得心應手；才能使同學產生敬重感，自覺自願地接受訓練和指導。通過這次參與海西訓練網的老師專題培訓，我受益匪淺，不但在理論上對訓練、教學有了更深層次的體會，從而在教學中也取得了肯定成效。現把學習的心得總結如下：
一、通過學習，使我重新熟悉了自己的責任，樹立了科學的訓練觀。
老師不僅是學問的傳播者，他還要爲培育下一代可塑型人材做出貢獻。由此可見，老師的職業特徵具有將來性，管仲說：“百年樹人。”我國將來能否在世界上佔有一席之地，就要靠我們這一代老師培育的祖國的下一代。因此，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業信念，爲祖國的將來打下良好的基石。爲此，我們應爲祖國培育出全面素養的創新人材。對於我們的同學我們要用公平的眼光去看待，不能用成果把他們分爲三六九等，也不能由於好惡而疏遠或親近誰，我們應賜予他們同等的發揮製造的`機會，讓他們在我們製造的氣氛中健康成長。
二、通過對《教學的生成性》的學習，使我進一步瞭解了現代訓練思想和理論。
理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿於教學的全過程，同時，也讓我熟悉到當前訓練需要更新了兩個重要的觀念：
第一、要更新自己的訓練教學理念，這個過程也是一個自我發覺和自我完善的過程。
其次，熟悉自我的角色定位，轉變傳統的訓練方式，做勤於學習，樂於教學的老師。
在今後的教學實施過程中，信任通過實踐也真正的感悟到了全新的訓練思想在教學中所產生的效應。這是以前傳統教學所無法比擬的。
三、通過對《教學關係》的學習，讓我更加正確的熟悉到自身的力氣和價值，同時也給我的職業道德方面上了精彩一課，使我再一次重溫“高尚師德”的形象，並以此爲自身的追求。
衆所周知，師德是老師最重要的素養，是老師的靈魂。不僅是對老師個人行爲的規範要求，而且也是訓練同學的重要手段，起着“以身立教”的作用。因此，老師要做好同學的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的訓練工。
四、通過對《教學情境》的學習，讓我學到了許多課堂教學的藝術與技巧，同時也解決了我以前在課堂教學當中存在的許多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺，彷彿一下子見到了光明和盼望，對我的教學實踐起到了很好的指導作用。
五、通過業務學習，使我的教學水平和科研水平有了很大的提高。
通過這次連續訓練的學習，收穫是特別豐富的，它引發了我更多的思索，也讓我收穫了許多的學問，使我感到自己的老師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的訓練教學理念之外，我們還需要結合個人狀況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發覺和自我完善的過程。總之，通過此次連續訓練學習，我深切感覺到，作爲一名老師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。
科學教師培訓心得 篇10
我有幸參加了遠程培訓，通過近一段的時間的學習，受益匪淺。在此次培訓中，我仔細聆聽了專家的精彩講座和收看了優秀教師的觀摩課，進行了網絡專題研討和專家答疑等活動。使我對科學課有了更爲深刻的理解和認識，提高了自己的理論水平和教學能力，現將此次學習體會總結如下：
一、我們現在生活在科學技術飛速開展的時代，科學技術進步日新月異。因此，從小就培養學生以科學的方法認識和處理問題的能力。小學科學就是引導學生熱愛科學、樂於探究，培養他們的好奇心和探究欲，爲學生未來的學習和生活打下良好的根底。小學科學的宗旨就是培養小學生的科學探究能力，培養學生學科學、愛科學的興趣，科學教育的核心就是以培養科學素養爲宗旨的啓蒙課程。
二、本人是一名身在遙遠山區的小學科學教師，由於地域遙遠，教學條件相對落後，接觸的先進信息也比較閉塞，參加此次培訓在家裏都能隨時隨地進行學習，接受先進的教學理念和經驗，經濟方便，收穫頗多。通過網絡學習和老師耐心指導，使我更深刻的認識到科學課的課堂教學就是要以科學探究爲中心，學生的好奇心和強烈的求知慾，就是科學探究的'起點，學生的自我學習的行爲就是科學探究的行爲，讓學生學會在自然條件下觀察和實驗就是探究行爲的必須環節。所以上好科學課就要豐富課堂教學形式，激發學習興趣，耐心引導學生的科學探究活動，隨時掌握他們在探究活動中的進展，面臨的困難和出現的問題，在尊重客觀事實的根底上充分利用現代教育教學技術，處理問題和解決問題。
總之，我參加此次遠程培訓，有收穫、有壓力，但也充滿了信心。小學科學是一門複雜的學科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今後要不斷地探索、認真的學習。只有不斷地學習新課程標準，更新教育觀念，提高自身素質，才能適應現代教育教學工作的需要，成爲一名優秀的小學科學教師。
科學教師培訓心得 篇11
20xx年xx月xx日至25日我才加了北川羌族自治縣教師發展中心舉辦的小學科學教師培訓。觀摩了三節科學課。聆聽了專家的講座。經過了這次培訓活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收穫 ，體會最深的主要有以下幾點：
一、巧妙引入激發學習興趣
小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。黃林老師在上《我們知道的磁鐵》時，用撲克魔術引入新知識的探究。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的慾望。同時也會產生許多遐想。爲後面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今後的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
二、科學學習應以探究爲核心。
我在未任教科學學科前，以爲科學學科就是教會學生科學知識。通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。其探究的特徵是：已提出或發現一個問題作爲探究學習的開始；通過探究活動培養能力並獲得新知；注重從學生的已有經驗出發；注重學生知識獲得的過程“；重視證據在探究活動中的`作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究爲核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究爲主的學習活動是學習科學的主要途徑。李大傑老師教學《磁鐵有磁性》就是一個很好的例子。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發現，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。
三、科學課要培養學生良好的學習習慣。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，運用所學的觀察方法認真細緻的觀察並及時地記錄觀察到的現象，逐步養成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發言，敘述自己的發現，並能提出自己的見解等。爲終身學習奠定基礎。
科學教師培訓心得 篇12
一直希望像醫生一樣，工作幾年就去進修個一年載，以更新落伍的知識，學習新的教育教學理念。在參加工作的第十八個年頭，我終於有幸來到了桐城派的故鄉古老的文都——桐城參加小學科學骨幹教師的培訓，收穫頗豐。
培訓沒幾天，就被專家教授們淵博的學識和敬業精神深深折服，他們深入淺出，侃侃而談。王斌老師所作的專題《奇妙的生命世界》（植物部分）重點介紹綠色開花植物的六大器官，圖文結合，又特別突出了變態葉、變態莖、變態根和水果中的食用部分，具有很強的知識性和趣味性。如刺槐的刺是葉託，貼梗海棠的刺是莖刺；豌豆的卷鬚是葉，葡萄的卷鬚是莖；馬鈴薯吃的是莖，蘿蔔吃的是根；蘋果、梨子吃的是花托，桑椹吃的'是花萼，桃子吃的是中果皮……這些知識將我們學生時代學的知識進行了系統的梳理、重溫、強調，使我們受益匪淺。
《生命科學與健康生活》介紹了與人們生命健康息息相關的食品、食品安全、生態環境、生物安全，具有很強的時代性和實用性。王老師對很多食品都瞭如指掌，他在講到一些食品的營養或危害時，不僅“說其然”，還“說其所以然”，可謂如數家珍，滔滔不絕。李燕老師的《宇宙中的星體》也是這樣，期待她的《地球概貌與地球物質》。
在這次培訓中，我們不僅學到了很多的科學知識，還了解了先進的教學理念。教了好幾年的科學課，一直把傳授科學知識作爲主要的目標，而忽略了科學研究和方法、科學精神和態度的培養。安慶師範學院的張慶教授在《探究式科學教育》就強調了這一點，李燕老師也強調了探究這一方法在教學中的重要性。許守有老師認爲，科學課程的三維目標中，情感、態度、價值觀應該放在首位，他強調“重視體驗”“探究高於驗證”“增強學生的主人翁意識”。專家示範課《蝸牛》就以提出問題爲主，重視對學生提出問題、分類能力和概括能力的培養。
專家教授們不但以淵博的知識，還以高尚的人格成爲學員們的楷模。臨近退休的茅雲祿老師和學員們一起在食堂排隊打飯，吃完飯後還親自將盤子送給工作人員。許守有老師以飽滿的激情、高昂的語調，用他那特有的“績普”講了6個多小時，最後以自己的成功經歷勉勵學員們“保持平和的心態，多閱讀觀察思考，並且要有毅力”，體現了他那誠摯的赤子之心和愛生情懷。無論哪位老師在授完課後，都會不厭其煩地解答學員們的問題，熱心地爲學員拷貝資料，主動留下聯繫方式。
老師們高尚的人格魅力深深地感染了學員們，學員們無不以飽滿的熱情投入到學習當中，認真地記錄，積極地探討，及時地撰寫心得體會和論文。相信經過二十天的培訓，我的理論水平和實踐能力一定會上個新臺階，我要以“科學家的知識，教育家的方法，心理學家的素質”來不斷提高自己。
當然什麼事都不可能十全十美，這次培訓也有一些不盡人意的地方。短短的二十天的培訓應該講究高質高效實用，太淺太深太理論的的東西可能達不到理想的效果。如殷海紅老師的“凸透鏡成像原理”簡單實用，而他介紹的“牛頓環”“惠橋實驗”估計有80%的人都不懂，如果將它們換成小學科學教學中用到的實驗會不會更好呢？許守有老師有着29年的教學經驗，要是將“有效觀課議課”部分換成教學敘事會不會更生動呢？茅雲祿老師教學的簡筆畫時間能否壓縮壓縮？如果每天的課都足夠精彩，再苦再累再熱我們也熱情不減。
預祝培訓活動圓滿結束！
科學教師培訓心得 篇13
諸暨浣紗學校是一所以嚴謹治學著稱的中學，學校教風、學風，在諸暨市堪稱一流。學校佔地面積不大，但潔淨、乾淨，佈局合理，在校內裏，醒目的標語、利於同學們成長的畫面隨處可見，濃濃的文化氣息感染着我們每一位學員。這次研修讓我有幸與很多優秀的老師進行了業務溝通，聽了5位浣紗中學優秀老師的高品質課。還上了一節初三複習課，與各位同行的老師進行了溝通。因此，我每天的感覺是幸福而又充實的，由於每一天都是面對不同風格的老師，每一天都能聽到不同類型的課，每一天都能親歷學問所帶給我們的頭腦風暴。
通過這次培訓，全面提升了自己的基本素養和業務綜合力量，對於今後的進展起到了樂觀的促進作用。現在就把我個人研修學習活動主要收穫總結如下：
一、研修提高，優化課堂
作爲傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的學問，不斷提高自身素養，不斷的完善自己，才能教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提高我們的自身素養，這要求我們年輕老師多聽取同學和老老師的各種看法。並且自身不斷的學習，樂觀學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學方法，把先進的教學模式引入課堂。
二、提升了自己的精神境界
在實踐研修學校，老師們敬業的精神時時感動着我：爲了一個問題鑽研、探討、查資料、問詢，直至弄懂爲止。他們說，老師可以不會，但肯定要教給同學正確的學問；批改作業時，面對一個錯題，甚至一個單位，老師們也精批細改，急躁指出；教研課後，大家真誠溝通，知無不言，言無不盡，探討着閱讀教學的真諦……點點滴滴的小事感染着我，深厚的學習氛圍使得我重新端詳自己的`訓練教學觀念，也堅決了我向她們學習的決心。
三、初三複習課的一些想法
1、溫故知新是複習課的基礎。同學是有差異的，在上覆習課時部分同學可能對舊的學問已忘得差不多了，因此，讓同學不斷提取和再現舊學問是複習課不行缺少的環節，回憶時可以先粗後細，並讓同學進行充分爭論，在此基礎上引導同學進行口述，引導同學進行系統複習。
2、構建學問網絡是複習課的重點。複習課上我們要引導同學對學問進行梳理、總結、歸納，關心同學理清學問線，進行從點到線，由線及面的總結，留意做到學問點間的縱橫向聯繫和比較，構建學問網絡，要教會同學歸納和總結方法。通過對學問點的梳理歸納，使學問點清楚、全面、學問體系完善。而構建學問網絡的一個好方法就是形成概念圖。
3、多樣的教學方法是提高複習課同學愛好的法寶。好的教學方法直接打算着學習的效率，打算着同學對學問的落實程度以及獵取課外學問的時間和空間。常規復習課簡單陷入“炒冷飯”的境地，教學缺乏新奇感，同學簡單疲乏，課堂氣氛沉悶，教學效果勢必大打折扣。因此，對老師而言，上覆習課應當努力查找新角度，運用新方法，使用新材料，讓同學既“溫故”又“知新”，頭腦能得到一些新奇的刺激，達到相當興奮程度，纔有望收到更好效果。
收穫還有許多，比如課堂教學中應如何落實同學的主體地位、電教手段的確需方用等，在此不能一一盡言。我將帶着學習的收穫，這珍貴的精神食糧，嚮往美妙的訓練將來！
科學教師培訓心得 篇14
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領雁工程”小學科學骨幹教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續了整整四個星期，幾位專家的思想引領，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面爲我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農村教師所迫切關注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優秀專家的講座。他們從自身的經驗體會出發，暢談了他們對各個教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作爲普通的教師，平時想到問題確實太少了，作爲新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣裏。但是由於縣裏領導對我們的支持，統一讓市裏安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因爲交通的不方便。但是到了那裏，看到實踐導師的敬業精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產的，而導師不是，在做好自己份內工作之餘，擠出時間爲我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優點和不足，並且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然後進行集體討論，並進行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們去聽課，給他的課提意見。在他那裏，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業、處理班級事務……經常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常常看到一些名師一篇篇的獲獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源於讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因爲自己的落伍而妨礙學生的發展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的`心境，悉心地體察身邊的衝突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉澱。尤其是後階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大，課後教學常規還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內容，新課改強調的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發揮學生的主動性、創造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關於學習、關於生活的需要，而滿足後面一種需要對於科學學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現實的問題。瞭解了指導老師的要求和學生的需要後，便開始着手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啓發性問題的設置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，思想彙報專題十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個字來總結我的收穫：專家引領促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。
