2016研究性學習自我評價
研究性學習的評價可以採取教師評價與學生的自評、互評相結合，對小組的評價與對組內個人的評價相結合，對書面材料的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合，定性評價與定量評價相結合、以定性評價爲主等做法。下面是本站小編整理的2016研究性學習自我評價，歡迎大家閱讀參考!
【2016研究性學習自我評價1】
爲營造學習氛圍，學校號召全體教師共同學習《給教師的一百條建議》一書。通過對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學習，我明確了作爲教師不僅要專研教學，同時還要研究教育理論，才能更好地發揮教育專長。
蘇霍姆林斯基提到：要提高教師的教育素養，就是要讀書，讀書，再讀書，他說：“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是爲了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。他告誡我們要把讀書當作第一精神需要，當作飢餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽羣書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時遊刃有餘，這就需要持之以恆地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備，使自己的知識海洋變得越來越寬廣。”
我認爲只有讀書，才能從知識的海洋裏汲取營養，才能充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“教學中的倦怠”情緒，蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。”書中的那個歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恆地提高自己的教育技巧。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這就需要我們做一個會讀書會思考的人,要從繁重的教學中走出來來,多看,多想,多實踐。
蘇霍姆林斯基有這樣一段話：“對於學習困難的兒童來說，把學習僅僅侷限於背誦必修的教材是特別有害的，這種做法會使他們養成死記硬背的習慣，變得更加遲鈍。我曾用過許多手段來減輕這些學生的腦力勞動，結果得出一條結論：最有效的手段就是擴大他們的閱讀範圍。”我對這段話印象特別深，對於“學習困難”的學生，他們對知識的接受能力明顯比普通學生差，就連教材上的內容都不能很好地理解掌握，去讀其他的書籍，就是增加他們的負擔，也會浪費時間。在教學中我僅僅希望“學困生”先能夠把基礎知識掌握好就不錯了，事實上學習困難的學生不是沒有辦法提高他們的學習技能，而是我們教師沒有認真地思考如何提高他們學習的興趣，因爲興趣是最好的老師，如果有興趣無師自通。蘇霍姆林斯基認爲：“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀。”這位偉大的教育家的這一點想法確實新穎，我們以前做的方法也確實值得思考：把學習僅僅侷限於必修的基礎，這種做法是否會使學生養成讀死書的習慣?
通過閱讀《給教師的建議》，體會和領悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大，從中也受益匪淺，只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞，才能使自己教育品質得以提升。
【2016研究性學習自我評價2】
一、我們學習政治知識的最終目的還是指引實踐工作，當我們學習到了一定的知識並且完全的接受了這樣的觀點的話，我們就應該去付諸實踐。這點從消費中折射出的是：
1)同學們在未全面學習相關政治知識之前就已經樹立了一定的理性消費觀念。在消費方面，男女生在一些地方存在着差異。在學習過相關知識後，同學們更有了指導的方向，可以更加理性的糾正一些原有的不合理的部分。
2)但是調查中也不難看出，理論在應用的方面還稍有欠缺，如同學們的投資觀念。我想說的是，巴菲特11歲開始炒股，從做股票經紀人的父親手裏搞來成卷的股票行情自己研究。這點不是說同學們就應該從小學習巴菲特，而是要能夠有一定的理財方式。調查中同學們提到最多的就是保險，但是大多是父母代爲辦理。
在零花錢的使用上，同學們顯得相對理性，會根據自己的實際需求合理和自主地消費，在所學知識的基礎上不盲目從衆，摒棄攀比心理，做到適度消費，勤儉節約，以商品價格和實用性作爲主要的考慮因素。在今後的學習和生活中，我們要繼續貫徹落實可持續發展，堅持理性消費，做一個新時代的思想進步的中學生。
二、大的來說，黨向來推崇理論和實踐的結合。小的來說就是我們的所學與所用是否相符。消費貫穿現代社會每個人的一身，合理的消費對人的發展起着至關重要的作用。一個人的消費觀可以反映他的金錢觀，價值觀，發展觀。是否做到理性消費，決定了一個人是否能合理規劃自己的收入與支出。我們的所學的的確確是前人總結的最精煉最有意義的觀點，完全可以起到指導我們的作用(當然並不是否定對知識提出有根據的異議)隨着時代的發展，理論更需要和實際相結合來得到更科學的完善。
三、所以希望同學們可以做到的是，將理論和實際恰當的結合，培養正確、理性的消費觀念，既不過分節儉，扼殺了自我需求，也不鋪張浪費，一味消耗金錢和資源。
這裏我還是想拿投資來作一個例子，譬如保險，我們可以向父母諮詢並請求參與其中。險種等等可以在父母的指導下自行挑選。同時，春節鄰近，我們還可以將壓歲錢來做些有意義的事情，甚至可以做一點小買賣來增加自己支出來源。如果壓歲錢一直由父母代理，可以和他們溝通溝通，合理使用這筆款項，並且將使用清單列給他們。如果你的使用夠合理，那麼，明年的壓歲錢也就可以由你自己支配了~
【2016研究性學習自我評價3】
一、工作回顧。
通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發揮學生創造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。
1、總結經驗，開好新一輪研究性學習活動動員會。
教研組通過學校宣傳欄、校園廣播等途徑，動員全校師生共同參與，團結協作，共同完成研究性學習教學活動。
2、成立課題研究小組，明確教學目標，確定研究思路及任務。
各年級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，並明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合，統一管理。有嚴密的實施計劃，嚴格的管理條例，確定研究方案，制訂工作計劃。任課教師負責理論知識講授，指導教師協助指導。
3、確定研究方式，指導學生選題。
根據研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。其組織形式也有小組合作、個人獨立和個人與集體相結合之分。根據班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作爲主要形式。
4、培養學生科研意識，鼓勵學生大膽實踐。
課題確定後，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善於發現問題，解決問題，培養自己的創新精神和社會責任感。之後，組織學生進行了開題論證會，交流選題的經驗。在實踐過程中，我們還印發了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便於課題分析和總結評價。
