六年級上語文的課件大綱

　　六年級上語文的課件一：懷念母親

教學目標：

1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能謄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3、感情朗讀。

4、蒐集文中相關的資料。

教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：

同學蒐集關於季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

教學程序

第一課時

一、談話引入

師：小朋友們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

懷念母親。

二、初讀課文，瞭解課文內容

1、 默讀全文，想想文章主要寫了什麼？

（我對兩個母親懷着同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3、你從作者的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自身的感受。

4、小組交流、彙報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國裏的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心裏思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

三、默讀課文，勾出生字詞。

1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2、與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1、找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？

2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的小朋友，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是爲什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥着的母親，我真想哭！ ）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。爲理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）

3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

1、重點體會以下三個句子

（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是爲什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？

（經常進入夢鄉或夢境。）

祖國母親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什麼？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。爲什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？

（因爲我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什麼？（作者認爲故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。

2、自由讀句子，說說自身的感受。

同學自由談。（只要不偏離主題。）

有感情地讀。

3、從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？

【教學說明】此局部教學，不拘泥於一句一句地講解過程，均由同學自身找出句子，不分先後秩序，同學找到的句子老師與同學一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳送給了我們。教師應多指導同學通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，瞭解除武裝句子的意思。

4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自身的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1、 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。

（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2、讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？同學想象，再寫一寫。

3、同學交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，昇華情感，結束教學。

1、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2、朗誦文後詩歌《我的中國心》。

3、唱完這首歌，你有什麼想說的呢？

4、總結：這首歌唱出了所有海外遊子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一箇中國人。

板書：

懷念母親

高尚的敬意 真摯傾慕

　　六年級上語文的課件二：小抄寫員

第一課時

教學目標：

1、學會本課10個生字，認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、籤條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2、初讀課文，理清文章的脈落。

教學過程：

一、揭示課題，瞭解文章的作者。

1、齊讀課題，質疑、解疑。

什麼是抄寫員？說的小抄寫員是誰？

（抄寫員指照着原文抄寫的人。中的小抄寫員指的'是敘利奧。）

2、瞭解的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對奧地利統治的民族解放戰爭，後來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學生生活，帶有感傷情調，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文，學習本課的生字新詞。

1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

（1）讀準字音。

（2）畫出不理解的詞語，利用查字典和聯繫上下文的辦法進行自學。

（3）認識生字，掌握字形。

2、指名讀課文。

（1）理解課文中的詞語。

一味：單純地、一個勁兒地。

迸出：指由內而外地、突然地、不能抑制地發出。

瞟：斜着眼睛看。

懊悔：做錯了事或說錯了話，心裏後悔不該這樣。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

自作自受：自己做錯了事，自己承受不好的結果。

三、再讀課文，理清文章的脈絡。

1、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什麼事？

（小敘利奧爲了幫助父親養活一家人，瞞着父親在夜深人靜的時候堅持抄寫籤條，雖然被父親誤解、冷淡，依然堅持着。）

2、圍繞着敘利奧幫助父親抄籤條這件事，課文寫了哪幾部分的內容？請你劃分出的段落層次。

3、學生彙報。

課文分爲三部分。

第一部分：敘利奧要幫父親抄籤條，父親不同意。（1—4自然段。）

第二部分：敘利奧瞞着父親抄寫籤條。（5—24自然段。）

第三部分：父親瞭解了事情的真相。（25—30自然段。）

四、分組分部分熟讀課文。

五、佈置作業

1、練習有感情地朗讀。

2、認真書寫本課的生字新詞。

第二課時

教學目標：

1、理解課文內容，感受敘利奧關心體貼父母，主動爲父親分憂解難的美德。

2、領悟作者通過人物的心理活動展示人物思想品質的表達方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、整體感知

1、分角色朗讀課文，讀後請你說一說：你覺得敘利奧是一個怎樣的孩子呢？

2、學生自讀課文。

3、討論交流各自的見解。

（體諒父母、愛家人的孩子。）

二、帶着問題讀課文

你是從哪兒體會出來的？請你畫出體會最深的語句，體會後出聲地讀出來。

三、突出重點內容，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

1、敘利奧三次受到父親的責罵、誤解都沒有怨言，仍堅持幫父親抄籤條。

抓重點句體會，尤其是心理活動的描寫。

句子①

敘利奧雖然不說什麼，心裏很快活。他想：“爸爸不知道我在替他寫，還以爲自己沒有老呢。好！就這樣做下去吧！”從“心裏很快活”體會出他默默幫父親工作，看到成果，他很高興。“就這樣做下去吧！”說明他要幫父親抄下去的決心很大。

句子②

每天晚上到了十二點，敘利奧就起來工作。

從“每天十二點”體會到爲了幫助父親，他是可以克服一切困難的。

句子③

敘利奧出世以來第一次捱罵，心裏很難受……敘利奧重新振作起來，心裏暗暗對自己說：“唉，還是繼續做下去。白天多用點功，夜裏仍舊工作吧！”

從“心裏很難受，繼續做下去，仍舊工作”去體會。敘利奧長這麼大，第一次受到父親的責罵，心裏真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅定了繼續做下去的決心。

句子④

敘利奧一聲不響地受着責備，忍住了就要流出來的眼淚，心裏卻很歡喜。

從這句話中我們能體會到他怕父親知道，就不會讓他做了，所以他沒有告訴父親。

句子⑤

“啊，不是這樣！您不要這樣說，爸爸！”敘利奧含着眼淚懇求說。他真想把經過的一切說個明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心裏反覆說：“哎呀，不能說，還是一直瞞着下去，幫爸爸做事吧。學校的功課是非學好不可的，但是更重要的是幫助父親養活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對，這樣做對！”

從“懇求”體會出敘利奧的心裏非常難受，委屈。

從“更重要，對，這樣做對！”體會到敘利奧把幫助爸爸做事，減輕父親的疲勞看成是最重要的事情，而且心中還十分肯定自己的做法是對的。說明他很體諒父親的辛苦。

句子⑥

又過了兩個月，敘利奧繼續夜夜工作，白天疲倦不堪；父親見了兒子，仍舊動怒。最傷心的是父親對兒子漸漸冷淡了……敘利奧看到這個樣子，傷心得不得了。

從“夜夜”體會到敘利奧這樣工作，對於一個孩子來說是難以忍受的。

從這句話中我們還能體會到父親的冷淡，使他傷心到了極點，可爲了幫父親，他仍舊沒有爲自己辯解。

句子⑦

可是一到十二點鐘，這個決心不知不覺又動搖了，好像睡着不起來，就是逃避了自己的責任，偷用了家裏的兩角錢一樣。於是他忍不住仍舊爬起來。

追問：你是怎樣理解“好像睡着不起來，就是……偷用了家裏的兩角錢一樣？”

（敘利奧把幫助爸爸工作看成了自己義不容辭的責任。如果不幹，就是對這個家的不負責任。）

句子⑧

敘利奧聽了心裏像刀割一樣……父親確實不愛他了，眼裏已經沒有他這個人了。“啊，爸爸！沒有您的愛，我是活不下去的！——無論怎樣，請您不要這樣說。……

追問：請你想象體會，什麼是刀割一樣？從中你體會到了什麼？

（敘利奧此刻已是傷心欲絕，他是那麼愛他的家人，同樣他也需要父母對他的愛。）

2、敘利奧受到父親的責罵，冷落後是否停止了工作呢？

（沒有，習慣的力量，爲爸爸分憂的信念使他半夜又起來。）

追問：敘利奧爲什麼要偷偷地做？不告訴父親呢？

（因爲父親無論如何也不會答應。“不要。你應該用功讀書，功課是你的大事情，就是一個鐘頭，我也不願意佔用你的時間。“父親很愛敘利奧，如果敘利奧告訴了父親，父親不會讓他做的，他也就幫不了父親了。）

3、敘利奧是在什麼情況下幫助父親工作的？

家裏的生活很清苦。一家人的生活全壓在父親的肩膀上。他白天在鐵路上工作，晚上又從別處接了文件來抄寫。工作很辛苦，父親常常訴苦：“我的眼睛似乎壞起來了。這樣的夜工，會縮短我的壽命呢！”

敘利奧心疼父親，想爲他分擔一些。

4、事情的結果怎麼樣呢？請你認真25—30自然段，想象一下當時的情景。

（父親知道了真相，心中充滿了愧疚，也充滿了對兒子無盡的愛。）

四、總結，體會文章中所表達的情感。

敘利奧爲了幫助父親維持家中的生活，減輕父親的重荷，默默幫助父親工作，雖被誤解仍堅持着，表達了他對父親、對家人深沉的愛。同樣，父親對這個家、對兒子也是十分摯愛，寧可自己受累，也不願意耽誤兒子的學習。使我們感受到了父子間那份真摯的愛。

五、作業

1、分角色表演課文最後一部分內容。

2、預習《向命運挑戰》一課。