人教版七年級地理上冊課件
人教版七年級地理上冊課件，一起來看看吧。
知識教學點：
1、知道地理課的學習內容2、知道學習地理的目的、意義3、知道學習地理課的學習方法。
能力訓練點：
1、初步學會舉例說明學習地理的意義；
2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。
德育滲透點：
1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的慾望。2、通過爲什麼要學地理，幫助學生樹立爲建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”—地球而學習的志向。教學重點難點及解決辦法
1、重點：
1）爲什麼要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。
2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步瞭解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。
2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關係，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。
課時安排：一課時
1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。2、學生閱讀教材第二頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什麼？
教學過程：一、做自我介紹二、給學生提出一些要求三、新課學習階段：
1、學生自由發言，然後討論，拿到地理書，會想到什麼？請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬於地理知識內容。
2、學生自學教材第二頁彩圖，說說與地理的關係。多動腦筋想一想，想什麼？
3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生裝學習地理知識的強烈願望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。4、學習地理，爲了更好地生活尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。四、總結、擴展在教師指導下，學生最後思考歸納，爲學好地理，應做好哪些準備？課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。五、板書設計一、生活離不開地理二、學習地理，爲了更好地生活尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短。綜合地分析地理。具備可持續發展的觀念。後記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯繫的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣。
第一章地球和地圖
第一節地球和地球儀
第一課時
【重點】（1）會觀察地球儀。（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】（1）會觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課前準備】
1.學生課前準備：分小組、每小組至少準備一小地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
2.教學器材：教學地球儀。
教學設計：【教學過程】
（導入新課）同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那麼，我們居住的地球到底是什麼樣的？
（板書）地球的形狀、大小1.地球的形狀
（展示圖片）地球衛星照片
（提問）地球是什麼形狀？
（引導）地球是一個球體，在今天看來已經是再簡單不過的問題，
在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經歷了一個漫長的過程。
（引導學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”）
（學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。）
（天園地方→天如斗笠→麥哲倫環球航行證實球體→地球衛星照片）
（提問）我們生活在地球上，根據聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎？（提問）還有什麼辦法可以證明地球是球形的？（小組同學可以充分的討論，教師啓發、解釋。）（總結）準確反映地球形狀科學證明是地球衛星照片。（討論）從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什麼（總結）任何一個真理的發現都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命爲代價。板書：2.地球的大小（承轉）現代的科學技術不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。
（展示圖片）地球的大小（學生活動）讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5.1億平方千米，地球周長約4萬千米。（講解）精確測量表明，從地心到北極的半徑爲6357千米，赤道半徑爲6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。（板書）二、地球的模型——地球儀（展示）地球儀（提問）1.地球儀與地球真實的原貌有什麼區別？
2.地球儀在日常生活中有什麼作用？(啓發學生積極回答)（講述）在學生總結的基礎上，教師再繼續總結補充地球儀的特點。地球儀是地球縮小的模型。在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。地球儀上有一些在地球上實際並不存在的
地理事物，例如，用於確定地理事物的方向、位置的經緯網和經緯度。地球儀上還有一個能使地球模型轉動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。（板書）三、製作簡易地球儀（學生活動）引導學生參看教材提供的關於地球儀模型製作的活動進行製作。在製作過程中教師要及時指導，強調製作環節中的要領，通過製作地球儀起到鞏固本節知識的作用。最後，評出製作最好的優勝組，進行表揚。（課堂小結）和學生一起回憶本節學習的主要內容。
第一節地球和地球儀
一、地球的形狀和大小1.地球的形狀2.地球的大小
二、地球的模型——地球儀
三、製作簡易的地球儀第二課時
——“地球和地球儀”
【重點】（1）會觀察地球儀。（2）準確辨認經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【難點】（1）會觀察地球儀、使用地球儀。（2）東西半球劃分。（3）利用經緯網確定某地的地理位置。
【課時內容】認識緯線和經線
【教學過程】
.1.經線呈什麼形狀？緯線又是什麼形狀？
2.認識本初子午線、赤道；區別南緯、北緯、東經、西經。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數。（展示地圖）五帶分佈圖
1.引導學生繼續找出：北迴歸線、北極圈、南迴歸線、南極圈。
2.請同學們在圖上描畫出00、300、600三條緯線，教師補充低、中、緯度的劃分。
（讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區域。）
（展示圖片）教材提供的圖片“南北半球的劃分”和“東西半球的劃分”
（學生活動）結合地球儀找出赤道的位置，1600E和200E組成的經線圈。
1.南北半球是怎樣劃分的？2.東西半球是怎樣劃分的？（南北半球的劃分比較容易，讓學生說出。東西半球的劃分比較難，教師指圖引導，讓學生充分想象、理解。）（學生活動）結合地球儀，教師採取問題教學法，邊提問、邊啓發與學生討論，完成下列問題：1.比較不同的經線長度有什麼變化。不同的緯線的長度是否相等？2.經線指示南北方向，緯線呢？
讓學生完成教材的“活動”中第二問題“小明的暑期夏令營”，問：小明能否找到夏令營地點？爲什麼？（總結：找不到該點，400的緯線南北半球各有1條，1160的經線有2條。）
（學生活動）1.在地球儀上找出分別位於北半球的大洲、大部分位於南半球的大洲和地跨赤道兩側的大洲。
2.在地球儀上找出分別位於低緯、中緯、高緯三個區域的國家各一個。
（通過上面的練習，強化練習了地球儀的使用，對發言積極、答案正確的同學，教師應及時表揚鼓勵）
【課堂小結】和學生一起回憶本節學習的主要內容。【板書設計】四、緯線和經線
[人教版七年級地理上冊課件]
