人教版八年級地理課件

地理是一門關於生活在地球上的人與他所處地理環境之間關係的學科.一般來講,地理所涉及的範圍包括人類生活的各種環境,也就是自然環境與人文環境。

　　教材分析

本章教材主要是介紹中國的自然環境特徵：地形、氣候、河流；本節主要介紹中國的氣候特徵--氣候類型複雜多樣，季風性氣候顯著，多特殊天氣。認識我國的氣溫的分佈特點是學習瞭解我國氣候特徵及探討其影響因素的的重要基礎，廣教版教材在這節內容的結構組織上，主要是分爲四個部分：正文（即對我國冬夏氣溫的一個概括：我國冬季南北氣溫差異大，南方溫暖而越往北氣溫越低。夏季南北普遍高溫。）、氣溫圖（一月份和七月份平均氣溫圖）、兩個活動題（氣溫圖的判讀和討論夏季南北溫差小的原因）和一段閱讀材料（探討冬季南北溫差大的原因）。教材對於能力的訓練是有計劃有步驟的和具有較大的開放性的。

　　學情分析

學生在七年級已經學習過天氣與氣候，知道氣溫、積溫、氣候要素、氣候對人們生產與生活的影響等等，也已會看等溫線圖與氣候圖，在此基礎上學習中國的氣候，重點是看圖分析，找出規律，並分析氣溫和降水對人們生產和生活的影響。

　　教學目標

知識與技能：學生能夠從實際生活出發，通過閱讀等溫線分佈圖，概括出我國冬，夏氣溫分佈特點，瞭解氣溫對於生活的影響。

過程與方法：掌握閱讀和分析等溫線分佈圖的方法，培養學生獲得和處理地圖信息的能力。通過新舊知識間的相互聯繫,學會利用已有資料和知識簡單分析地理現象。

情感、態度和價值觀：培養學生探究性學習的興趣，使學生在學習過程中主動參與，樂於探究的學習態度。

　　教學重點和難點

根據以上對於教材的分析，我把本節課的教學重點確定爲：我國冬夏兩季的氣溫分佈特點。本節的教學難點則是影響我國氣候的主要特徵的主要因素；結合本節課的教學重難點，基於對課程標準理念的落實及教學內容等實際情況確定本節課的教學三維目標

　教學過程

　　一、情景導入

人們外出旅遊時，最關心的一個問題就是天氣。我國各地區的氣候如何，在何時到何地去旅遊好呢？等我們學完這一節就會解決這個問題。

　　二、師生互動、學習新知識

　　（一）、中國的氣溫

1、對比五個城市一週來的天氣狀況，並說明他們的天氣狀況與緯度位置的關係。

明確：我國氣溫的分佈特點是越往南去，氣溫越高，越往北去，氣溫越低。

2、讀我國1月平均氣溫的等溫線圖，找找最高氣溫及最低氣溫分佈在哪裏，等溫線，等溫線分佈的疏密程度，說明我國冬季氣溫的分佈規律。

明確：黑龍江最北部1月平均氣溫在 -32℃ 以下，海南省1月平均氣溫在 16℃ 以上，我國南北氣溫相差懸殊。

我國冬季氣溫的分佈特點是：南溫北冷，南北溫差大。

3、爲什麼我國冬季南北氣溫相差這麼懸殊呢？

明確：我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。冬季太陽直射點在南北球，我國北方正午太陽高度比南方低，太陽高度角小，陽光斜射。在加上北方晝長也比南方短，自然北方獲得的太陽光熱就比南方少。

除正午太陽高度和晝夜長短這兩個因素，還有冬季風的影響。（我國冬季風爲西北風）

4、 我國冬季氣溫南北相差很大，那麼夏季氣溫是不是相差也很大呢？

明確：讀我國七月平均氣溫圖得出

我國夏季氣溫分佈規律：除青藏高原外，全國普遍高溫

青藏高原受地形因素的影響，夏季比同緯度地區氣溫低。

5、找出我國1月平均氣溫圖中0℃等溫線經過的地方，並思考這條線的南方與北方從河流的水文特徵、植被、農作物等方面看有何差異？

明確：我國1月0℃等溫線的東段經過秦嶺—淮河一線，向西沿青藏高原的東南邊緣延伸分佈。

學生根據生活經驗回答以上問題，只要把主要特點回答出來就可以了。如秦嶺—淮河以北冬季河流會結冰，以落葉闊葉林爲主，以種植小麥爲主等等。

6、我國氣溫的南北差異使我國南方和北方在自然景觀上也存在巨大的差異，當北方一片冰天雪地時，南方卻鳥語花香。結合農業生產的實際，我國是如何劃分溫度帶的。

明確：把≥ 10℃ 持續期內的日平均氣溫累加起來，得到的氣溫總和叫做活動積溫。活動積溫是劃分溫度帶的主要指標。

根據積溫情況，我國劃分了五個溫度帶和一個氣候區。其中暖溫帶和亞熱帶的分界線大致與1月份的哪條等溫線一致。

7、不同的溫度帶對我們生產和生活的影響有哪些？

明確：不同的溫度帶對農作物的熟制、農作物的品種及人們的傳統民居，體育運 動等都有影響。

　　（二）、中國的降水

導入：爲什麼全國各地區這些民居有如此大的差異？

明確：這與當地降水量有密切的關係。因爲我國不同地區的降水量存在着巨大的差異。

1、 讀中國降水量的分佈圖，分析我國降水的分佈規律。

明確：根據 200mm ， 400mm ， 800mm , 1600mm 幾條等降水量線經過的地區，歸納我國降水的分佈規律是：從東南沿海向西北內陸遞減。

2、 觀察 800mm 等降水量線，與1月份的哪條等溫線大體上是一致的。

明確：與1月份的0℃等溫線所經過的秦嶺—淮河一線大體一致。

3、我國根據一個地區的降水量與蒸發量的對比關係又劃分了乾溼地區。讀圖說出我國有哪幾個乾溼地區及它們的分界線。

明確：四個乾溼地區。溼潤區與半溼潤區的分界線是 800mm 等降水量線，半溼潤區與半乾旱區的分界線是 400mm 等降水量，半乾旱區與乾旱區的分界線是 200mm 降水量線。

4、現在你能理解爲什麼我國東部與西部，南方與北方的民居爲什麼會不同了嗎？除此之外，不同的乾溼地區對我們的生產與生活還有什麼影響呢？

明確：我國各地區的民居各具特色，如：甘肅平頂屋：降水少，平頂用來晾曬糧食。吐魯番晾房：氣候乾旱，用通風的晾房曬水果，製成舉世聞名的吐魯番葡萄乾。紹興斜頂房：降水多，斜頂利於排水。黃土高原的窯洞：降水少，利用黃土建築房屋。除此之外對我國各地區的植物、農業類型等都有影響。

5、我國各地的降水空間分佈不均勻，如西北內陸的乾旱地區水資源缺乏問題較爲嚴重，影響了人民的日常生活，你能有方法解決嗎？

明確：跨流域調水，如南水北調工程。

　　三、知識小結

1、我國的氣溫分佈特點是夏季除青藏高原外全國普遍高溫；冬季氣溫由南向北遞減，溫差較大。形成不同的溫度帶，影響着農作物的熟制以及人們的生產和生活。

2、我國年降水量分佈的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。根據降水量及蒸發量的對比關係劃分了四個乾溼地區。全國各地降水的不均衡，也影響了人們的生活與生產。

　　四、課堂訓練

完成填充圖冊練習

　　五、佈置作業。

完成課本的練習題。

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