小學三年級下冊的課件大綱

課件是教師備課中一系列思維活動成果的體現。以下是小編爲大家精心整理的小學三年級下冊的課件，歡迎大家閱讀。

　　小學三年級下冊的課件【1】

　　【教學目的】

1.學生學習詩歌賞析。

2.教師以《詠柳》和《<詠柳>賞析》爲例，幫助學生跨入詩歌欣賞之門。

　　【教學設想】

1.本課上兩課時。

2.儘可能調動學生自學，因此採用“討論式”“問答式”的教學方法。

3.千方百計地化繁爲簡，化難爲易，方法是充分利用課後練習。

4.本教案的總體結構是“總—分—總”式。

5.本教案中的(一)(二)(三)是結構層次;“”號表示一個教學步驟與需從講授中剝離的部分;“()”內是教師的操作，學生的動作等。

6.要求學生課前預習本單元全部課文。

第一課時

齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。

提問：這一單元與上一單元有什麼關係?(學生回答)

訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經濟文化生活。它們的關係是並列的。今天學習的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。

(一)總體認識(板書)(出示投景片①)

1.釋題

2.複習《詠柳》

①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內容來分類：④本詩主題：

3.關於賞析

①本文的主題：②本文的基本結構：

4.學法

請同學依次補出冒號後的內容。(學生補出)

訂正：《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點;幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。

全班背誦《詠柳》。

訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，並搭配起來。

訂正：那就是揣摩含義——再現形象——引入意境。(板書)這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分爲兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析;後部分是對《詠柳》的藝術鑑賞。

(二)閱讀課文

請同學們帶表情地朗讀課文。

學習1—3段，討論投景片②上的題(五分鐘)。

1.作者怎樣串講第一句?爲什麼抓住“碧玉”進行分析?通過什麼進而分析全詩?

2.作者怎樣串講第二句?爲什麼抓住“綠絲絛”進行分析?怎樣進而分析全詩?

3.作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的?

訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞;作者是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絛”是描繪柳枝的關鍵詞;作者通過想象，化靜(萬條垂下)爲動(隨風飄拂)，進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。

請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

提問：第4自然段怎樣承上啓下?

訂正：用總說本詩的句數和字數來承上;用提示下一部分的內容來啓下。其中“但”字起到了樞紐作用。

學習第5段，討論投影片③上的題(1分鐘)。

第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑑賞的。他是怎樣從表層內涵深入到深層內涵的?

第二課時

訂正：明確詩人是藉着柳樹歌詠了春風，歌詠了春天的到來。這樣就由表及裏了。

提問：春與柳有何關係?

訂正：作者提到了“五九、六九，隔河看柳”。這則民諺全文如下：(出示投影片④)。

一九、二九，懷中插手。三九、四九，凍死豬狗。五九、六九，隔河看柳。七九河開，八九雁來，九九八十一，莊稼老漢田中犁。(齊讀一遍)

提問：“看柳”爲什麼要“隔河”?

訂正：早春，柳梢新芽隱約可見，要藉助於隔河遠望，背景烘托才得見。與韓愈的絕句中的“草色遙看近卻無”同一理。

學習第6段，討論投影片⑤上的題(l分鐘)。

第二題：第6自然段是從詩的什麼角度來鑑賞的?作者調動了哪些詞和修辭方法來分析春風?

訂正：明確作者的鑑賞角度是意境鑑賞。作者首先指

出“似剪刀”，是以剪刀喻春風。又從原詩劃出一串擬春爲人的四字排比句“裁出細葉，剪好絲絛，妝成碧樹”。以下又揭示“剪刀”之喻的妙處。

教師範讀第6段。

請學生找本段最後三個長句中的關鍵語句。

訂正：最重要的關鍵語句是“讚美了一切創造性的勞動”、“言近而意遠”和“啓示性”。它們之間的關係：(板書)

學習第7段，討論投影片⑦上的題。

第三題：請在第7段中抓三句話,概括本段的主要內容，說明詩的後兩句開闢了什麼新的意境?

訂正：明確三句話是“這首詩雖然只有四句，卻很富於層次的變化”。“這首詩前兩句和後兩句寫法也不一樣……垂下來”。“詩人只是猜測誰裁出了這美麗的細葉”。詩人通過“誰”的設問，不露形跡地把描寫重點轉移到春風，達到了讚美春風以及一切創造性勞動的目的，開闢了新的意境。(此處可分析具體些)

(三)複習與總結

學生再讀一遍課文。教師板書：

請學生完成課後全部練習。

　　小學三年級下冊的課件【2】

　　教學目標：

1.有感情地朗讀課文，自主學習生字和詞，能區分並運用多音字。

2.瞭解沙灘上發生的事，感受大海沙灘貝殼的美。體會小姑娘天真、善良、誠實的美好品質。

3.學習小姑娘樂於助人、對人對事認真負責的精神。

初步瞭解寓情於事，寓人於景的寫作方法。

　　教學重點：

瞭解大海沙灘上發生的事，體會小姑娘的美好品質，受到美的薰陶和感染，並在生活中傳播美。

　　教學難點：

“金色”的除了指美麗的沙灘外，還代表小姑娘“金子”般的心。

　　教學準備：

美麗大海沙灘的風景錄象、課文錄音磁帶。

　　教學安排：

1課時

　　教學過程：

第一課時

一、談話導入新課

師：同學們，你們去看過大海嗎?

師：去年暑假老師也去過海邊，看到了美麗的椰樹，踩到了柔軟的沙灘，同時也感受到了海浪陣陣、海濤洶涌的壯觀場面。碧藍的海水一望無際，而金色沙灘上發生的事給我留下了 深刻的印象。

師：聽老師這麼說，同學們想去看大海嗎?

師：你想知道沙灘上到底發生了什麼事嗎?

二、學生初步感知課文

1 用自己喜歡的方式學習課文。

a 找出讀不準的字詞和多音字。

b 思考：課文講了一件什麼事?講了那幾個片段。?

c 小姑娘給你留了什麼印象?

d 你還想知道些什麼?

(指明學生提問，相機板書學生提出的不懂的問題)

三、分析課文

(一)學習第一片段(分角色朗讀1-6段)師指導朗讀

大意： 畫家去拾貝殼，小姑娘幫忙看衣服。

朗讀：男-老伯伯(蒼老 慈祥 親切) 女-小姑娘(細小 甜美 認真)

(二)學習第二片段

大意：畫家送貝殼，可是小姑娘不要貝殼。(找小夥伴合作、討論)

討論： 爲什麼小姑娘不要畫家送的貝殼呢?

“ 這是沙蜊子，這是大貓眼，這是小螺絲，這是金海螺，你要哪個 隨你挑。”通過描寫貝殼的'種類寫出貝殼的美。

(三)學習第三片段

大意：畫家故意丟貝殼，小姑娘撿還貝殼。

師：在黃昏的沙灘上，他們倆又是你什麼樣的方式告別這美麗的沙灘和大海的呢?

表演：(學生上臺表演師指導動作和神態)

四： 總結課文

師：這位天真可愛善良的小姑娘有着樂於助人和對人對事都很認真負責的精神。她淳樸而誠實的心靈深深打動了我們的心，同時她也給我們帶來了美的享受，同學們，你們喜歡這小姑娘嗎?

師：大海沙灘上發生了這麼一件美麗感人的事，讓我們覺得大海的一切可真美啊!除了這些，你還知道什麼也美嗎?

1 找找課文中描寫大海、沙灘、貝殼美的句子。

2 標題“金色的沙灘上”有其他更深的意思嗎?

五：鞏固拓展課文

1 師：大海美 沙灘美，貝殼又多又美，而且小姑娘的心靈更美，就讓我們帶着激動渴望和敬佩的心情把這篇美文美美的齊讀一遍吧。

2把你認爲美的句子抄下來，反覆誦讀。

六：深化延伸課文

在我們的生活中也會遇到這樣的事情，同學們也應該像課文中的小姑娘一樣，擁有一顆金子般的心，從小事做起，從身邊做起，爲祖國這個美麗的大家庭奉獻自己的愛，祖國纔會更美好!