四年級語文上冊《世界地圖引出的發現》ppt課件

導語：課文敘述的是德國地球物理學家阿爾弗德雷·魏格納首創大陸漂移學說的故事。

故事發生在１９１０年。魏格納在病房的世界地圖上發現，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測太古時代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，後因大陸不斷漂移，才形成今天的各個大陸。爲了證明自己的發現，他進行了大量的考證工作，找到了許多事實，提出大陸漂移的假說。

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　　【教學目標】

1、認識7個生字，能借助字典和聯繫上下文，理解不懂的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟仔細觀察、認真思考、反覆論證的重要意義。

3、體會科學家勇於探索大自然奧祕的執著精神，並在讀文後能將自己的感受說給大家聽。

　　【教學重點和難點】

1、重點：

瞭解魏格納發現大陸漂移的過程。

2、難點：

理解有關的地理知識。

　　【課前準備】

地球儀和世界地圖。

　　【教學過程】

一、讀題，設疑導入

1、板書課題，讀題。

2、設疑：

一張普通的世界地圖會引出什麼發現呢?讓我們帶着這個疑問去閱讀課文。

二、自讀感知

1、自讀課文，要求讀正確、流利;聯繫上下文理解詞語。

2、自學反饋。提出不理解的詞語，師生共同幫助解決。

3、指名分自然段朗讀。

4、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什麼情況下發現了什麼?

5、找出課文的相關段落，再次朗讀。

三、細讀課文，觀察印證

1、一邊讀課文的相關段落一邊世界地圖或地球儀，找到南美洲巴西的陸地和非洲西海岸的幾內亞灣看看是否相魏納格說的那樣。再看看其他陸地與海岸線是否相似。

2、細讀第五自然段的“嶄新的奇想”。說說這個奇想與剛纔的觀察所得是否相同。

四、研讀證據，探究過程

1、研讀第七自然段，對魏格納的推理過程進行梳理。

2、學生討論，教師點撥歸納：

⑴ 中龍既見於巴西東部，也見於非洲西南部。

⑵ 中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。

⑶ 中龍當時是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是聯繫在一起的。

五、交流感受，遷移昇華

1、交流習文的感受和啓示：

討論：魏格納的重大發現靠的是什麼?(交流並歸納：仔細觀察，認真思考，反覆論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。)

2、學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

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