人教版五年級語文下冊第27課《與象共舞》課件大綱
課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以製作的課程軟件。下面是小編爲你帶來的人教版五年級語文下冊第27課《與象共舞》課件 ,歡迎閱讀。
學習目標
1.有感情地朗讀課文,感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字,能聯繫上下文理解重點詞的意思。
課前準備
蒐集有關泰國、大象表演節目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料,做成課件。
課時安排
1課時
教學過程
一、初識大象,揭示課題
1.播泰國風光,簡介泰國。同學們,在我們國家的南面,有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思爲“自由之國”。今天,老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象,有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國。”的譽稱。(圖片定格在大象圖上)
2.談論泰國的象。
3.揭示課題:
泰國素有“萬象之國”的美稱!今天,讓我們隨作者一起來到泰國,“與象共舞”!
板書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
二、初讀課文,讀通讀準
1.導語:看到這個課題,同學們有什麼疑問?(什麼叫與象共舞?誰與象共舞?)
2.請同學們帶着問題,自由通讀全文,要求讀準每個字的字音,看看你讀懂了什麼?通過讀書又產生了什麼疑問
3.出示詞語請同學們認讀。
熟視無睹 以一當十 以一抵百 彬彬有禮
鬆弛 按摩 尷尬 紳士 氣氛 芭堤雅
4.交流一下,通過讀書,你們讀懂了“什麼叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎?
5.你還有什麼疑問嗎?
歸納:象和人的關係爲什麼會這樣和諧友好?板書:和諧融洽
三、集體研讀
1.研讀第一自然段。
導讀:僅僅因爲象是泰國的國寶,就能讓人與象的關係這樣融洽嗎?我們先到泰國的公路邊樹林裏看看大象吧!自由讀第一然段,從哪些詞語中你體會出人與象的關係和諧友好呢?體會“熟視無睹”“悠閒沉着”“不慌不忙”。
競賽讀,讀出大象的悠閒沉着。
2.研讀第二自然段:爲什麼泰國人對大象存有親切的感情?
引讀法,師生同讀第二自然段,體會泰國人對象的親切之情。
3.研讀第三自然段:
導讀:我們再走近一點看大象好嗎?請同學們快速默讀第三自然段,看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關係和諧友好呢?
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“鬆弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情鬆弛下來的感覺。
4.學法小結:讀書,不但要從字面上理解,還要聯繫上下文深入體會,字裏行間間包含着作者的思想感情,作者表面寫大象的可愛溫順,實際上是在讚美人與大象之間的和諧融洽。我們剛纔體會人與象的關係和諧友好,用的什麼方法來學的?──抓關鍵詞品讀。
5.過渡:你們想不想自己去看看大象表演呀?接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單,選自己感興趣的一段進行合作學習吧!
四、合作研讀:
1.出示第四、五自然段的學習單,學生合作學習。
第四自然段的合作學習單:
(1)小組成員齊讀第四自然段一遍。
(2)個人學習:爲人按摩的大象是什麼樣子的?用“______”畫出描寫大象爲人按摩時的句子,讀一讀。
(3)小組成員交流:用抓關鍵詞品讀的方法學習:從哪些詞語可以讀出人與大象的關係和諧友好?
第五自然段的合作學習單:
(1)小組成員齊讀第五自然段一遍。
(2)個人學習:舞蹈的`大象是什麼樣子的?用“______”畫出描寫大象跳舞的句子,讀一讀。
(3)小組成員交流:用抓關鍵詞品讀的方法學習:從哪些詞語可以讀出人與大象的關係和諧友好?
2.交流互評:
(1)第四自然段的交流
①小組推薦交流:自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象:我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去,把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時,這頭大象心裏在想();當大象用鼻子揮舞完皮鞋,纔不慌不忙地回到那位女士的身邊,把皮鞋還了她。如果大象會說話,當他面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時,他會說()
③再讀課文,欣賞大象爲人按摩表演。
(2)第五自然段的交流:
①小組推薦交流:從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文,欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面,此時,你也正在與大象跳舞的人羣中,你會想此什麼?會說些什麼?
3.小結:我們通過讀書,體會出人與象的和諧融洽,相互信任。讓我們一起再與象共舞吧!師生合作讀最後一段。
五、總結拓展:
1.看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面,你還認爲人與大象的關係如此和諧友好僅僅因爲象是國寶,僅僅因爲象的可愛、溫順、聰明有靈氣,還會跳舞嗎?這麼一個和諧融洽的氛圍是誰創造的?
板書:人象相互信任
2.從課文中,你學習到了那些寫作方法?
學生髮言後歸納小結:(1)將思想感情融入到對物的描寫之中。(2)層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
六、作業:
1.朗讀課文。
2.摘抄優美的語句。