一年級語文比一比課件
一年級語文比一比課件
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級上冊。
教學目標
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多--少”、“大--小”兩組反義詞。理解量詞“羣、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，瞭解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間 兩課時。
教學流程
一、聯繫舊知，導入 新課。
1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，複習學過的反義詞。生拍手齊背:“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”
2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什麼?哪種球較大?哪種球較小?再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小?出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多?哪種球少?再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少?通過這兩次比較，你知道了什麼?可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字(二)第1課比一比》。
【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯繫，同時滲透了辯證唯物主義的啓蒙教育。】
二、觀察圖畫，認識事物。
課件出示插圖--農家小院。
看着碧綠的禾田，聞着泥土的芬芳，聽着青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院裏有什麼呢?你想認識這些動物和水果的名字嗎?
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】
三、自主識字，教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語?(課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。)
2.離開圖畫你能讀出來嗎?怎麼辦?請同學們藉助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會讀嗎?試試看。請同學們注意紅色的生字。
4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。(“黃、杏、蘋、紅”都是後鼻音，“邊、羣”是前鼻音，“少”是翹舌音。)
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎?(用生字組詞。)
6.同桌討論學習:和同桌說說你早已認識了哪個字，怎麼認識的?想想可以怎樣記住其他的字?
7.交流彙報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓着腰。“桃”和學過的“跳”很像，因爲桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶着感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、學習童謠，積累量詞。
1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什麼多什麼少，好嗎?(播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。)
2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎麼說的。(播放童聲錄音)多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎?自己讀一讀。
3.檢查讀。評讀。
4.練習說話，理解句意。
出示第一句:一個大，一個小，一頭黃牛一隻貓。讀了這句話，你知道了什麼?你能給這句話換個說法嗎?還可以怎麼說?(黃牛比貓大。貓比黃牛小。)你能把後三句也這樣說出來嗎?
5.強調“羣和堆”兩個量詞。
課件出示一隻鴨子，說說這是什麼?再出示許多隻鴨子，有多少隻鴨子呢?許多隻鴨子在一起就可說是“一羣鴨子”。還可以說“一羣”什麼?(一羣羊、一羣螞蟻、一羣大雁……)
出示一個杏子，看這是一個什麼?再出示一堆杏子，想想這要怎麼說呢?還可以說“一堆”什麼?(一堆土、一堆蘿蔔……)隨着課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
6.討論探究:“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
出示圖片:一顆黃豆、一顆鈕釦、一顆珍珠。隨着出示，讓學生說說這是什麼?(用量詞“顆”。)看看這些東西有什麼共同的地方?我們還可以說“一顆”什麼呢?課件出示:一顆( )，有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字?爲什麼?課件出示:一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。
8.擴展練習:課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。
【將練習說話和理解句意有機地聯繫在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以夥伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
五、遊戲拓展:我指你說。
1.師生配合，示範玩法。
師:這是什麼?
生:這是一枝鉛筆。
生:這是什麼?
師:這是一塊黑板。
2.全員參與，遊戲自主。
找你的夥伴去做這個遊戲吧。(播放舒緩優美的音樂。)
3.發出倡議，延伸學習。
希望同學們課下繼續做這個遊戲，課間和同學到操場上說說校園裏的設施，回到家裏可以和爸爸媽媽做這個遊戲，說說家裏、小區裏能見到的東西，好嗎?
【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上採用寓學於樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】
六、指導寫字，重在激勵。
出示漢字，引導觀察。
讀一讀:牛、羊、小、少。
看一看:這四個字有什麼相同的地方?(都有一筆落在豎中線上。)這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分?你怎麼想的?(“牛、羊”爲一組，“小、少”爲一組。)“牛、羊”這兩個字還有什麼相同的地方?‘小、少”這兩個字有什麼相同的地方?
1.逐個練寫，落到實處。
(1)指導第一組:牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛:描一描，寫這個字要注意什麼。
說一說，你發現了什麼。(第二橫在橫中線上，並且要長一些。)
教師據學生書寫情況示範指導，學生練寫。
看一看:仔細看老師寫。
練一練:學生認真書寫。
引導欣賞:自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業 ，最後用實物投影展示並評析。
羊:方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
(2)指導第二組:小、少。
觀察:這兩個字哪兒不同?引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什麼相同的地方?重點看筆順:先中間後兩邊。都是先寫哪一筆?
書空:隨着課件的展示，學生書空。
描紅:學生按筆順描紅。
再觀察:這兩個字中都有兩點，這兩點有什麼不同?(一個是左點，一個是右點;左點稍低，右點稍高。)
再練習:教師示範書寫，學生練寫。
再欣賞:與上一組字相同。
【引導學生看範字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定後會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今後主動、自覺地觀察字形、練習寫字;將教師的示範指導放在學生試寫感悟之後，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
七、趣味作業 ，鞏固識字。
1.塗塗畫畫:一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求塗色。
2.對號入座:黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在塗塗畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
