《陳情表》同步練習及答案
導語： 西晉人李密所著，是他寫給晉武帝的奏章。當時時局動盪皇帝希望李密能出來做官。因爲李密是蜀國人在蜀國又以孝著名，當過官很有名氣。所以皇帝希望他能出來做官來服民心。並且希望進一步擴充領土就更加希望天下人以爲晉朝清明來進一步取得他國民心。李密孝順同樣也有着濃厚的忠君思想所謂“一朝君主一朝臣”但他爲了保全性命就寫了這篇表。
陳情表課後訓練題(帶解析新人教版必修5)
一、基礎鞏固
1.對下列句中加點詞語的解釋有誤的一項是( )
A.臣以險釁，夙遭閔凶 險釁：指命運不好。
B.生孩六月，慈父見背 見背：離開我，這裏指死去。
C.臣欲奉詔奔馳 奔馳：駕車快跑。
D.臣之辛苦 辛苦：指辛酸苦楚的處境。
【解析】 C項，奔馳：趕快前往，這裏指赴京就職。
【答案】 C
2.下列句中加點虛詞的意義與用法相同的一項是( )
A.生孩六月，慈父見背信而見疑，忠而被謗
B.州司臨門，急於星火請奉命求救於孫將軍
C.臣以供養無主，辭不赴命扶蘇以數諫故，上使外將兵
D.臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤有則改之，無則加勉
【解析】 A項，用在動詞前，表示對自己怎麼樣/用在及物動詞之前表被動;B項，介詞，表比較，比/介詞，引出動作行爲有關的對象;C項，都是介詞，因爲;D項，連詞，錶轉折，可是/連詞，就。
【答案】 C
3.下列各句中沒有通假字的一項是( )
A.零丁孤苦，至於成立
B.逮奉聖朝，沐浴清化
C.而劉夙嬰疾病，常在牀蓐
D.臣以險釁，夙遭閔凶
【解析】 A項，零丁，通“伶仃”，孤單的樣子;C項，蓐，通“褥”，墊子;D項，閔，通“憫”，可憂患的事。
【答案】 B
★4.(對應本課“重難突破”第5題)下列句中加點詞語的用法與例句相同的一項是( )
例句：非臣隕首所能上報
A.歷職郎署
B.則劉病日篤
C.臣具以表聞
D.是以區區不能廢遠
【解析】 例句爲名詞作狀語，向上。A項，名詞活用作動詞，任職。B項，名詞作狀語，一天比一天。C項，動詞的使動用法，使……聞。D項，形容詞活用作動詞，遠離。
【答案】 B
5.下列各句的句式和其他三項不相同的一項是( )
A.州司臨門，急於星火
B.是臣盡節於陛下之日長
C.今臣亡國賤俘，至微至陋
D.人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛
【解析】 C項是判斷句式，其他三項均爲狀語後置句。
【答案】 C
二、課內閱讀
閱讀下文，完成6～9題。
伏惟聖朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特爲尤甚。且臣少仕僞朝，歷職郎署，本圖宦達，不矜名節。今臣亡國賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日;祖母無臣，無以終餘年。母、孫二人，更相爲命，是以區區不能廢遠。
臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節於陛下之日長，報養劉之日短也。烏鳥私情，願乞終養。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實所共鑑。願陛下矜憫愚誠，聽臣微志，庶劉僥倖，保卒餘年。臣生當隕首，死當結草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
6.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是( )
A.過蒙拔擢，寵命優渥 寵：恩榮。
B.但以劉日薄西山，氣息奄奄 薄：迫近。
C.母孫二人，更相爲命 更：交互、交替。
D.願陛下矜憫愚誠，聽臣微志 聽：聽信。
【解析】 聽：任，這裏指准許、成全。
【答案】 D
7.下列各句中，“以”字的意義和用法與例句相同的一項是( )
例：是以區區不能廢遠
A.謹拜表以聞
B.臣以險釁，夙遭閔凶
C.猥以微賤，當侍東宮
D.伏惟聖朝以孝治天下
【解析】 例句和B項都作“因爲”講;A項，連詞，表目的，是固定結構，用來……的辦法;C項，介詞，“憑”;D項，介詞，“用”。
【答案】 B
8.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是( )
A.這兩段重在敘事中動以深情，在陳情中曉以大義。
B.在陳情中既表達自己“願乞終養”的.決心，又表達了活着盡忠效力，死後亦當感恩圖報的感情。
C.“但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”以落日喻人命，貼切地刻畫了祖母蒼老多病的形象，融入濃烈的感情色彩，極大地引發讀者的同情。
D.作者用兩個年齡數字作對比，意在表明盡孝比盡忠重要。
【解析】 作者用兩個年齡數字作對比，目的在於表明“先盡孝後盡忠”。
【答案】 D
9.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)母、孫二人，更相爲命，是以區區不能廢遠。
譯文：___________________________________________
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(2)臣不勝犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
譯文：___________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
【答案】 (1)我們祖孫二人，相依爲命，就因爲這一點私情，我不能廢止奉養祖母而遠離。
(2)我實在承受不住犬馬(在主人面前)惶惑恐懼的心緒，恭敬地呈上此表來使陛下知道這件事。
三、課外閱讀
閱讀下面的文言文，完成10～13題。
李密，字令伯，犍爲武陽人也，一名虔。父早亡，母何氏醮①。密時年數歲，感戀彌至，烝烝②之性，遂以成疾。祖母劉氏，躬自撫養，密奉事以孝謹聞。劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣，飲膳湯藥必先嚐後進。有暇則講學忘疲，而師事譙周，周門人方之遊夏③。
少仕蜀，爲郎。數使吳，有才辯，吳人稱之。蜀平，泰始初，詔徵爲太子洗馬。密以祖母年高，無人奉養，遂不應命。
……
武帝覽之曰：“士之有名，不虛然哉!”乃停召。後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛。司空張華問之曰：“安樂公何如?”密曰：“可次齊桓。”華問其故，對曰：“齊桓得管仲而霸，用豎刁而蟲沙④。安樂公⑤得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。”次問：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相與語，故得簡雅;《大誥》與凡人言，宜碎。孔明與言者無己敵，言教是以碎耳。”華善之。
出爲溫令，而憎疾從事，嘗與人書曰：“慶父不死，魯難未已。”從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。密有才能，常望內轉，而朝廷無援，乃遷漢中太守，自以失分懷怨。及賜餞東堂，詔密令賦詩，末章曰：“人亦有言，有因有緣。官無中人，不如歸田。明明在上，斯語豈然!”武帝忿之，於是都官從事奏免密官。後卒於家。
(《晉書•李密傳》節選)
【注】 ①醮：改嫁。②烝烝：熱切的樣子，形容李密對母親思念之深。③遊夏：指孔子的學生子游和子夏，他們在文學上皆有造詣。④蟲沙：比喻戰死的將士或因戰亂而死的人民。此指死亡。⑤安公樂：劉備之子劉禪。
10.下列加點的詞在文中的意思，解釋正確的一項是( )
A.後劉終，服闋，復以洗馬徵至洛 闋：破、缺。
B.孔明言教何碎 碎：破碎，國破。
C.周門人方之遊夏
方：把……並列、等同。
D.孔明與言者無己敵 敵：敵對。
【解析】 A項，闋：停止，完;B項，碎：瑣碎;D項，敵：相等。
【答案】 C
11.下列各句中加點詞語的意義和用法，相同的一項是( )
A.密奉事以孝謹聞臣具以表聞，辭不就職
B.士之有名，不虛然哉名之以其能，故謂之染溪
C.有暇則講學忘疲欲奉詔奔馳，則以劉病日篤
D.齊桓得管仲而霸賂秦而力虧，破滅之道也
【解析】 A項，因爲/用，在;B項，用在主謂之間，取消句子獨立性/代詞，它;C項，就/但是;D項，於是。
【答案】 D
12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是( )
A.文中李密與張華的對話，表現出李密對忠賢興國、奸佞誤國的認識極其深刻。
B.晉武帝徵召李密爲太子洗馬，李密以祖母年高、無人奉養爲由，沒有接受官職。
C.李密爲官清廉，爲人正直，很有才能，卻始終沒有得到皇上的賞識，未能調回京城任職，因此心懷怨恨。
D.李密在祖母劉氏過世後，應徵太子洗馬，實現他在《陳情表》中所說的先盡孝後盡忠的諾言。
【解析】 “爲人正直”文中沒有說到。“未能調回京城任職”的原因是朝中沒有人幫助他，而不是“沒有得到皇上的賞識”。
【答案】 C
13.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。
(1)劉氏有疾，則涕泣側息，未嘗解衣。
譯文：___________________________________________
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(2)安樂公得諸葛亮而抗魏，任黃皓而喪國，是知成敗一也。
譯文：___________________________________________
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(3)從事白其書司隸，司隸以密在縣清慎，弗之劾也。
譯文：___________________________________________
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【答案】 (1)祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜裏未曾脫衣。
(2)安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。
(3)他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因爲李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。
【參考譯文】
李密，字令伯，犍爲武陽人(今四川省彭山縣)。他的一個名字叫虔。父親很早就去世了，母親何氏再嫁。當時李密只有幾歲，他戀母情深，性情淳厚，思念成疾。祖母劉氏親自撫養他。李密侍奉祖母以孝順和恭敬聞名當時。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜裏未曾脫衣。爲祖母端飯菜、端湯藥，他總要嘗過後才讓祖母用。有空閒的時候就講學忘記疲勞，並且拜譙周爲老師，譙周的學生把他和子游、子夏並列(認爲是很有才華的人)。
他年少時在蜀漢做郎官。多次出使吳國，頗有辯才，吳人稱讚他。蜀漢平定後，泰始初年，晉武帝委任他爲太子洗馬。他因爲祖母年高，無人奉養，沒有接受官職。
……
皇帝看了以後說：“(這個)讀書人高雅的名聲，不是徒有虛名啊!”於是就停止徵召(他)。後來(他的祖母)劉氏去世了，(他)服完喪，又以洗馬的身份被徵召到洛陽。當時(有個叫)張華的司空問他說：“(你認爲)安樂公這個人怎麼樣?”李密說：“可以與齊桓公相併列。”張華問其中的原因，他回答說：“齊桓公得到管仲(的輔助)而稱霸，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，屍蟲流出戶外。安樂公得到諸葛亮的幫助而能抵抗魏國，任用黃皓而亡國，從這可知成敗的原因是一樣的。”又問：“孔明的規勸提醒的話爲什麼那麼瑣碎?”李密說：“過去舜、禹、皋陶在一起談話，所以能夠簡潔高雅;《大誥》是說給普通人聽的，應該具體瑣碎一點。孔明和對話的人水平不相等，他的言論教導因此具體瑣碎。”張華認爲他說得很好。
(後來)到外地做溫縣的縣令，很討厭一個下屬官吏，曾經給人寫信說：“慶父這種人不死，魯國的災難不會停止。”他的下屬把信的內容稟告了司隸，司隸因爲李密在縣城的名聲清廉謹慎，沒有彈劾他。李密有才能，常盼望轉回朝廷做官，可是朝廷中無人作後盾，於是被調到漢中升作太守，他自己因爲不如意而心懷怨恨。等到皇帝在東堂賞賜酒席，讓李密作詩時，(他在詩的)末尾說：“我這人也有心裏話，說來話長。做官卻朝中無人，不如回家種田。聖明的皇帝高高在上，(我的)這番話哪會正確啊!”武帝對此很生氣，(識相的)都官從事馬上奏請罷免李密的官職。後來死在自己家中。
四、語言表達
14.下面這個新聞材料，請任選一個角度發表自己的看法，要求觀點明確(至少兩點)，語言流暢。
北大“舉孝廉”
最近，北京大學宣佈2012年將繼續實行中學校長實名推薦制，全國211所中學可推薦260名學生。這些學生若通過面試，可在高考錄取時享受北大降至當地本科一批控制線錄取的優惠。不過，推薦生標準首次明確規定基礎學業成績位居全年級前5%以內，不孝敬父母的學生不得推薦。這不禁令人想起漢代的“舉孝廉”。漢時選拔人才，除博學多才外，更須孝順父母、行爲清廉，故稱爲舉孝廉。
(1)我贊成，_______________________________________
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(2)我反對，_______________________________________
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【解析】 解答此題時，首先要弄清楚材料的內容，明確自己的觀點，贊成還是反對，抓住一個角度發表自己的兩點看法。
【答案】 贊成理由：孝敬父母及長輩的風氣淡化乃至喪失，已是無可否認的事實;北大此項新規，對提倡傳承中華傳統美德有一定的引導作用。
反對理由：無法量化標準，助長歪風邪氣;變相鼓勵家長孩子搞形式主義，被動造假。
15.仿照畫線句的形式，另選一個對象，闡釋加點句子所蘊涵的道理。
“唯有埋頭，乃能出頭。”急於出人頭地的話，除了自尋煩惱之外，不會真正得到什麼。就像一隻蝴蝶，要想美麗如畫，它的蛹就必須要經過地表下漆黑煉獄般的生活。如果不肯接受被壓抑的痛苦，展翅欲飛之時，就是它的美麗終結之日。
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【解析】 此題考查對觀點的理解和使用材料論證觀點的能力，兼考語句的仿寫。所舉例子要緊扣觀點“唯有埋頭，乃能出頭”，所寫句子要符合畫線語句採用句式，先是條件關係的複句，再是假設關係的複句。
【答案】 (示例)就像一顆種子，要想生根發芽，就必須先要經過在泥土中掙扎的過程。如果不肯忍受被埋沒的苦悶，破土而出之時，就是它生命枯萎之日。
鑑賞：
1.融情於事。
強烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依爲命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。
2.語言形象生動，自然精粹。
本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整儷之工，但語言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，彷彿是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在目前。此外本文在語言上還十分精練準確，有些詞句，成了成語。
本文排偶句的運用極有特色，不僅音韻和諧，節奏鮮明，簡潔練達，生動形象，而且感情真摯，具有震撼人心的力量。例如“日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕”，運用比喻和誇張手法，將祖母危在旦夕，自己不忍廢離的深情形容得淋漓盡致;“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤;欲苟順私情，則告訴不許”。通過對比，既突出了李密進退兩難的無奈，又將盡忠之，與盡孝之情表現得真切而感人。
