初一上冊語文期末檢測試題
語文版初一上冊語文期末檢測試題帶答案
一、基礎知識的積累和運用（15+2分）
1、請將下面的詩句正確、端正、整潔地書寫在田字格內，標點要佔格。 （2分）
讀書破萬卷，下筆如有神。
2、認真揣摩下列詞語，按要求回答問題。（9分）
虔誠 竹塢 戲謔 浩瀚 發窘
蹣跚 拘謹 執著 恍惚 沉澱
萍水相逢 笑容可掬 孔武有力
興致勃勃 心有餘悸 司空見慣
（1）給加點的字注音。（2分）
竹塢（ ）發窘（ ） 執著（ ） 沉澱（ ）
（2）請從上述詞語中任選4個詞語，給予恰當的解釋。（4分）
①
②
③
④
（3）請從這16個詞語中任選3個，寫成一段話，要求語意明確，語句通順。（3分）
3、閱讀並體會下面句子的特點，在橫線上補寫恰當的語句。（4分）
生活是豐富多彩的，感情世界更是處處漣漪。人生如酒，每一滴都是醉人的； ， ； ， ；人生如泉，每一掬都是清爽的；人生如詩，每一句都是動人的； ， 。
4、加分題。本題可做可不做，做錯了不扣分，做對了加2分。
請在下面人物和與之相關聯的事件之間畫上連接線。
曹操 揮淚斬馬謖
武松 大鬧五莊觀
孔明 醉打蔣門神
孫悟空 煮酒論英雄
二、文言詩文（15分）
5、請從《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《江南春》《登飛來峯》這三首七言絕句中，任選一首默寫下來。（4分）
6、按要求填空。（5分）
（1）“沉舟側畔千帆過， ”這兩句詩表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的豁達胸襟，揭示了新生事物必將取代舊事物的哲理。
（2）2003年6月，舉世矚目的長江三峽工程成功實現“蓄水315米”，高峽出平湖的壯觀景象展現在世人面前，酈道元描述的昔日“漁者歌曰”的“ ， ”的悽異景狀已經一去不復返了。
（3）《望嶽》一詩中，詩人想象登上泰山之巔抒發豪情的詩句是： ， 。
7、解釋下列句中加點的字。（4分）
（1）兩岸連山，略無闕處（ ）
（2）與人期行，相委而去（ ）
（3）有賣油翁釋擔而立，睨之（ ）
（4）周朝、宋朝相去幾何時矣（ ）
8、翻譯下面的句子。（以下兩小題任選其一作答，若兩題全做，閱卷時只閱第（1）小題）（2分）
（1）至於夏水襄陵，沿溯阻絕。
（2）陳康肅公堯諮善射，當世無雙，公亦以此自矜。
三、現代文閱讀（30分）
（一）
到了上公開課的那天，教室裏前前後後都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學們擠在一間教室裏。很多同學心裏慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。接着她說：“下面請同學們有表情地朗讀課文……”
按照事先的佈置，當然只有林蓉一個人舉了手。其他同學動都不動。光那陣勢就把人嚇傻啦！誰敢瞎充好漢呢？
林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉裏眼裏都是笑。
讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。
可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，擡頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯着面前的講義，旁邊的同學拿手柺子捅她，她卻怎麼也不肯擡起眼睛。她一定害怕得厲害。是啊，這麼多老師看着呢，萬一一慌，讀得結結巴巴，多難爲情！京京心裏倒有點可憐起她來。
程老師臉上有點發白。她嚴厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！
京京在座位上不安地扭動着身子。他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課後趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，是心裏有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。
他咬緊了嘴脣，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望着程老師。
程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀。”
“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！”京京大聲地、充滿感情地念着：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的聖誕節，求上帝保佑您……”
要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺的水菸袋還是那麼光亮光亮嗎？他現在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他願意離開城裏的家，回到鄉下爺爺那兒去，一輩子不回來。一輩子！
“‘……親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子裏去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠爲您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿髒手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛裏涌出來，“叭嗒”一聲落在手裏的講義上，聲音那麼響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下裏看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那麼專注和認真。他稍稍地鬆了口氣，這才發現，自己早已經念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心裏難受得要命，什麼話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！
他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室裏一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧。”
他又站起來了，沙啞着嗓子，一字一句地、充滿感情地念着這個動人的故事。他心裏在想，等放了學，我一定要、一定要躲到那個小樹林子裏，給鄉下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最後，我完完整整地寫上爺爺家裏的地址，我知道那個地址。（17分）
9、概括選文的主要內容。（2分）
11、選文在塑造京京這個人物時主要運用了什麼描寫方法？你覺得運用這種描寫方法有什麼好處？（3分）
12、在公開課上，程老師先是“臉上有點發白”，後來又“有點慌亂”，請分析一下其中的原因。（4分）
13、京京讀課文時，“兩顆晶亮的淚珠”從“眼睛裏涌出來”，這是爲什麼？（3分）
14、這是一堂成功的公開課嗎？小說觸及了當前教育中存在的什麼問題？請談一談你的看法。（3分）
（二）
皮皮魯的風箏
鄭淵潔
一
皮皮魯喜歡放風箏。別看他才十二歲，可已有六年放風箏的歷史了。今年，皮皮魯花了半年時間製作了一條巨大的龍風箏。皮皮魯沒見過龍，憑着自己的想象和前人的想象製作。每天入睡前，皮皮魯都同龍風箏聊天。
放風箏的季節終於盼到了。
郊外的一塊大草地是放風箏的場所，每年一到放風箏的季節，數百名風箏手都聚集在這裏，形態各異的風箏在藍天上競翔，來觀看放風箏的人更是成千上萬。
皮皮魯在爸爸的幫助下，帶着龍風箏來到了郊外。
皮皮魯的龍風箏剛一亮相，就吸引了大批觀衆。皮皮魯很興奮，只見他拽緊繩子，奔跑起來。
龍風箏起飛了。龍頭升到空中，龍的身子就搖擺着騰空而起。皮皮魯一邊奔跑一邊放線，風“呼呼”地從他耳邊刮過，龍越升越高。滿場觀衆的注意力都被龍吸引了。
天空中的龍風箏一會兒搖頭，一會兒擺尾，時而上升，時而下降，像活的一樣。
“它真像活龍！”一位老者讚歎。“這男孩子真會操縱！”一位中年男子誇獎道。“簡直是真龍！”一位姑娘驚歎。
皮皮魯漸漸感到不對勁了，不是他操縱龍風箏，而是風箏在牽動他！又是一個騰飛動作，差點兒把皮皮魯摔倒。
“漂亮啊！”“太棒了！”人們齊聲喝彩。
只有皮皮魯明白，他的龍風箏活了。
二
龍在空中任意飛舞戲耍，當所有人意識到皮皮魯不會有如此高超的技藝時，他們愣了。
不知是誰最先反應過來，大喊了一聲：“這條龍活了！”人們不能相信這個判斷，可眼前的事實又使人不得不相信。所有的人都分別在自己身上的不同部位捏了一把，不是夢！
記者們發瘋似地跑向公用電話亭，搶着往自己的報社、電臺發消息；作家們儘量仔細地觀察龍的每一個細微動作，以便回去寫報告文學；商人們開動計算機一樣的大腦，迅速盤算着這條活龍的價值；老年人認爲自己能看見真龍是好兆頭；年輕人覺得這預示着自己事業的騰飛。
在場的每一個人都把龍同自己的利益聯繫起來。
電視臺的轉播車在警車的引導開路下趕來了，城裏的人乘坐各種交通工具趕來了，人羣像潮水般地涌來了。
一位商人擠到皮皮魯身邊。“小孩兒，把龍賣給我吧，我給你五千元。”另一位商人大聲說：“賣給我，我出一萬元！”“我出一萬五！”“我出三萬！”“……”“我是動物園的，把龍賣給動物園吧！”動物園的經理趕來了。“我是馬戲團的，應該讓龍演出，賣給我吧！”馬戲團團長眼珠都鼓出來了。
龍的身價已經浮動到二十萬元了。……皮皮魯顧不上細想他的龍風箏怎麼會變活，他只知道這龍風箏是他用心血和情感製作出來的，用心血和情感凝造出的東西，同廣闊無垠的天空融合時，是有可能產生生命的。
想佔有龍的人們圍着皮皮魯，已經有人開始從皮皮魯手中搶繩子了。皮皮魯預感到這條活龍的命運了。
三
無線電波將活龍的信息傳播到全世界。許多國家召開了緊急會議，商量如何將這條真龍弄到手。數十個負有絕密使命的別動隊開始行動了。
皮皮魯身邊的人還在爭奪真龍的購買權。遠方的空中出現了拖着大網的直升飛機。
自然界沒有龍。這第一條龍是屬於大自然的。皮皮魯這樣想。
他悄悄從兜裏掏出小刀，割斷了拽着龍的線。龍在空中打了個滾兒，向高空升去。
皮皮魯身邊的人在一瞬間都呆了，緊接着他們捶胸頓足，嚎啕大哭。皮皮魯望着走進大自然懷抱的龍，笑了。
人們又重新將皮皮魯團團圍住了，紛紛向他訂貨，要他再製作真龍。
皮皮魯拿定主意不出售龍。至於以後還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定。（13分）
15、第一部分中，哪些語句暗示了龍風箏會變活？請用波浪線在原文上畫出來。（3分）
16、皮皮魯認爲自己的龍風箏變活的原因是什麼？（2分）
17、品位下面句子中加點詞的表達效果。（2分）
（1）人羣像潮水般地涌來了。
（2）一位商人擠到皮皮魯身邊。
18、皮皮魯將活龍放了，你如何評價皮皮魯的這一做法？請談談你的看法。（3分）
19、“皮皮魯預感到這條活龍的命運了。”故事的結尾也說：“至於以後還做不做龍風箏，要看第一條活龍的命運如何再定。”你認爲這條活龍將有怎樣的命運呢？請發揮想象，進行大膽而合理的猜測，並說明猜測的理由（或依據）。（3分）
四、寫作能力（40分）
20、本學期我們開展了豐富多彩的語文實踐活動，如“學會利用圖書館”、“調查社會用字情況”、“現代科技給我們帶來了什麼”、“自我介紹”、“說家鄉”、“說特徵，猜同學”、“古詩文朗誦”等。在這些綜合性學習和口語交際活動中，你參與了，經歷了，也許收穫不少，也許收效甚微，也許暫時還沒有收穫。但是，你體驗了，感受了，一定會有許多話想說。
請選擇你最有話說（或感受最深、最感興趣、最有意義、收穫最大、最痛苦、最失敗……）的一次，寫一篇記敘文。題目可用“記××活動”或“一堂××課”，如果你覺得這些題目太老套，可以根據你所寫的內容自擬題目。文中不要出現真實的地名、校名和人名。考慮到內容的充實，文章最好不要少於500字。
