相關部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計的語文知識
> 列表![部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計（精選12篇）]()
- 部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計（精選12篇）
- 作爲一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎麼寫呢？以下是小編收集整理的部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計，希望能夠幫助到大家。部編版二年級語文上冊《......
![部編版二年級上冊語文《我是什麼》教學反思]()
- 部編版二年級上冊語文《我是什麼》教學反思
- 作爲一位剛到崗的教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼什麼樣的教學反思纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的部編版二年級上冊語文《我是什麼》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。部......
![部編版二年級語文上冊《場景歌》教案設計]()
- 部編版二年級語文上冊《場景歌》教案設計
- 記字還有個好方法，就是把字組成詞語。下面是小編整理的部編版二年級語文上冊《場景歌》教案設計，歡迎大家閱讀!【《場景歌》教案設計】教材分析：這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在......
![部編版二年級上冊《我是什麼》教學實錄]()
- 部編版二年級上冊《我是什麼》教學實錄
- 一、回顧舊知、引入新課師：同學們，上節課我們初讀了課文(教師手指課題)一起讀------《我是什麼》，又學習了生字詞。下面老師先來考考大家，生字、詞你認識了嗎?課件出示：飄浮雹子灌溉災害沖毀機器暴躁莊稼。。。。淹沒生：這......
![人教版二年級上冊《我是什麼》教學設計]()
- 人教版二年級上冊《我是什麼》教學設計
- 《我是什麼》以第一人稱"我"的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。下面給大家整理了人教版二年級上冊《我是什麼》教學設計，歡迎閱讀!人教版二年級上冊《我是什麼》教學設計目標預設：1、識......
![人教版語文二年級上冊《我是什麼》教案]()
- 人教版語文二年級上冊《我是什麼》教案
- 教學目標★認識１１個生字，會寫８個字。★能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。★瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。教學重難點★正確朗讀課文。★瞭解水的變化以及與人類的關係。★背誦自......
![部編版二年級語文上冊《樹》教案設計]()
- 部編版二年級語文上冊《樹》教案設計
- 《樹》的教學目標是認識“樹”，感受樹的象徵意義，提高賞析散文的能力。下面是小編爲大家帶來的部編版二年級語文上冊《樹》教案設計，歡迎閱讀。教學目標1、認識“樹”，感受樹的象徵意義，提高賞析散文的能力。2、通過朗讀，品......
![部編語文二年級上冊《我是什麼》教案設計]()
- 部編語文二年級上冊《我是什麼》教案設計
- 《我是什麼》，讓學生知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。下面小編給大家整理了部編語文二年級上冊《我是什麼》教案設計，希望對大家有所幫助!【教學目標】1.認識14個生字，會寫變、極、片等9個字。2.有感......
![人教版二年級語文上冊《我是什麼》教案]()
- 人教版二年級語文上冊《我是什麼》教案
- 教學目標：★認識11個生字，會寫8個字。★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。★激發學生對大自然的熱愛。教學重點：理解課文內容，感知雲、雨、雹子、雪的形成。教學難點：瞭解......
![二年級上冊《我是什麼》教案設計]()
- 二年級上冊《我是什麼》教案設計
- 老師們在教學之前一定要先做好教學設計，下面小編爲大家帶來了二年級上冊《我是什麼》的教案設計，歡迎大家閱讀!教學目標：1、引導學生初步認識水是會變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導學生注意觀察自然界的因果關係。2......
![部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計大綱]()
- 部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計大綱
- 《我是什麼》的教學目標是初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。下面是小編爲大家帶來的《我是什麼》教案設計，歡迎閱讀。【教學目標】1.......
![部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案設計]()
- 部編版二年級語文上冊《拍手歌》教案設計
- “拍手歌”是大家非常熟悉的一首遊戲兒歌。我們之所以到現在還深深地記得“拍手歌”，並且一代一代傳下去，是因爲它念起來琅琅上口，有很強的趣味性，可以邊吟邊唱邊玩。下面是小編整理的二年級語文上冊《拍手歌》教案設計，歡......
![二年級語文上冊《我是什麼》教學設計]()
- 二年級語文上冊《我是什麼》教學設計
- 《我是什麼》是一篇科普短文，下面是小編整理的二年級語文上冊《我是什麼》教學設計，歡迎閱讀參考！預設目標：（第一課時）1。認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。2。學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都......
![部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設計]()
- 部編版二年級語文上冊《樹之歌》教案設計
- 識字教學是低年段的教學重點，培養學生獨立識字能力是低年段主要教學目標。下面是小編整理的二年級語文上冊《樹之歌》教案設計，歡迎大家閱讀參考!【《樹之歌》教案設計】教學目標：1、學會10個生字，瞭解詞義。兩根綠線內的......
![二年級上冊《我是什麼》教學設計]()
- 二年級上冊《我是什麼》教學設計
- 《我是什麼》教學設計教學目標1、認識“浮、雹”等11個生字，指導書寫“災”“害”兩個字。2、藉助圖片、動作演示等不同方式朗讀課文，讀出水的神奇。3、在反覆朗讀課文的基礎上，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的......
![部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思]()
- 部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思
- 部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思身爲一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思，僅供參......
![部編版二年級語文《我是什麼》教案設計]()
- 部編版二年級語文《我是什麼》教案設計
- 《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識爲專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什麼》教案設計，歡迎大家閱讀!【《我是什麼》教案設計】設計理念“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的方式讓......
![部編版二年級語文《我是什麼》優秀教案設計]()
- 部編版二年級語文《我是什麼》優秀教案設計
- 《我是什麼》是一篇科學童話，這個單元以科學常識爲專題編排。下面是小編爲大家整理的部編版二年級語文《我是什麼》優秀教案設計，歡迎參考~【《我是什麼》教案設計】設計理念“字詞”是低年級學習的重點，應該通過不同的......
![部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計]()
- 部編版二年級語文上冊《我是什麼》教案設計
- 《我是什麼》的教學目標是初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發學生閱讀其他科學童話的興趣。下面是小編爲大家帶來的《我是什麼》教案設計，歡迎閱讀。【教學目標】1.......
![北師大版二年級上冊語文課文《我是什麼》教學教案設計]()
- 北師大版二年級上冊語文課文《我是什麼》教學教案設計
- 目標預設：1、識字13個，寫字9個。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯繫上下文，理解水的不同形態變化及性情。4、相關資料：教師準備：圖片、字卡、實物學生準備：課前蒐集有關水的資料。課時安排：3課時第一課時教學目標：認識......
![部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思大綱]()
- 部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思大綱
- 身爲一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家整理的部編版二年級語文上冊我是什麼教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。部編版二年級語......
![部編版二年級上冊語文《我是什麼》教學反思5篇]()
- 部編版二年級上冊語文《我是什麼》教學反思5篇
- 身爲一名人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編精心整理的部編版二年級上冊語文《我是什麼》教學反思，希望能夠幫助到大家。部編版二年級上冊語......
![部編版二年級上《我是什麼》教學設計]()
- 部編版二年級上《我是什麼》教學設計
- 《我是什麼》教學設計【教學目標】1.認識“曬、飄、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、災、壞”14個生字,會寫“變”。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。3.瞭解水的不同形態。【教學重點】正確......
![部編版二年級語文上冊《樹》教案設計大綱]()
- 部編版二年級語文上冊《樹》教案設計大綱
- 《樹》的教學目標是認識“樹”，感受樹的象徵意義，提高賞析散文的能力。下面是小編爲大家帶來的部編版二年級語文上冊《樹》教案設計，歡迎閱讀。教學目標1、認識“樹”，感受樹的象徵意義，提高賞析散文的能力。2、通過朗讀，品......
![語文二年級上冊《我是什麼》教案設計範文]()
- 語文二年級上冊《我是什麼》教案設計範文
- 預設目標：（第一課時）1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。2．學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。3．有感情地朗讀1～3自然段。預設教程：一、導入新課，讀課題。二、初讀課文，讀準字音，讀......
