成語故事課堂教學設計大綱
一、導入
1、 成語接龍
2、 過渡:成語是我國傳統文化的精華,關於它的學問多着呢。大家回想一下,我們學過哪些跟成語有關的故事?
今天我們就來學一學跟成語有關的幾個故事。
二、瀏覽課文,一邊讀一邊在心中描畫出幾位主人公的形象。
指名說一說你在心中畫出了誰的形象?
小結:一邊讀一邊把你讀到的情形在腦中還原,這樣讀書會更有效。
過渡:現在首先讓我們把目光定格在著名的南郭先生的身上,通過他的故事來了解濫竽充數的含義。
三、學習《濫竽充數》
1、 課件播放朗讀動畫
2、 怎麼學呢,首先讓我們一起來了解題目中每個字的意思。濫竽什麼意思?充數什麼意思?其實濫的是什麼?
3、 師:好,查完字典瞭解字意後,我們來讀一讀課文,掌握故事的來龍去朧。
課件出示:小組學習,哪些地方表現了南郭先生的濫?從哪兒看出他在充數?他又是怎麼充數的?充數的結果如何?每個人跟其他小組成員表達你自己的看法,並且互相提出疑問或補充。
4、 交流反饋:經過討論你們又有了新發現吧,來,說一說你們的看法。
課件出示閱讀練習:每當演奏時,他就鼓着腮幫,按着竽眼兒,裝出會吹的樣子,居然得到了和別人一樣多的俸祿。
A、 圈出這段話中的動詞,演一演。
B、 用一個成語概括畫線部分的內容。
C、 想象南郭先生得到俸祿後的神態動作心情,寫一段話。
D、從“居然”一詞你讀出了什麼?
5、 充數的結果如何呢?
逃走了——他願意走嗎?從哪兒知道?誰來讀一讀這句?讀出他當時無可奈何的心情。逃走之前他又會想些什麼?體會他的感受,我們再來讀一讀這句話。
6、 爲什麼充數會有兩種不同的結果?
A、 用“總是”造句。
B、 用“不要……而要……”造句。
由此你想到了什麼?
怎樣才能杜絕濫竽充數這種現象呢?
7、師:好,在掌握了故事的來龍去朧的基礎上,我們再來讀一讀課文。老師想問問大家,作者喜歡南郭先生嗎?你是怎麼知道的?
8、小結:在許多文章中,作者悄悄地把自己的愛憎或態度隱藏在字裏行間,我們只有反覆朗讀,細心揣摩才能體會。
9、能不能通過我們的朗讀體現出作者的感情呢?試一試。
評價,你覺得他哪兒讀得好?你也讀讀?
你覺得他哪兒還需要改進的,也來讀讀看。
10、現在同學們結合這個故事說說濫竽充數的含義是什麼。
11、生活中有沒有濫竽充數的現象?說來聽聽。怎樣才能讓這種現象不存在呢?
12、學了這個故事,我們有什麼收穫?
四、總結學法。
師:剛纔我們共同學習了濫竽充數,回顧一下,我們是怎麼學的。
課件出示:瞭解成語意思。
讀課文,熟悉故事內容,理解課文重難點,在理解中練習有感情地朗讀課文。
結合課文內容說說成語的含義。
聯繫生活實際,說說自己的見聞及感受。
過渡:我們下面就用這種方法學一學《自相矛盾》這個故事。
五、學習《自相矛盾》
1、 生按第一項學習。查完字典彙報,師相機出示矛與盾的圖片,學生說說它們的特點與作用。
2、 師:接下來我們要進行最難也是最關鍵的`第二項。爲了幫大家學習,老師幫你們出了幾道題,(課件出示)大家可以圍繞這些問題展開第二步學習。
A、 矛戳盾有幾種結果?可是楚國人是怎麼說的?他爲什麼這麼說?這樣說的結果是什麼?
B、 模仿他的語氣,加上動作,讀讀他的話。
C、 如果你們就是在一旁圍觀的人,你們互相會怎麼議論?說一說,演一演。
D、最後還可以與小組成員一起演一演這個故事,評一評誰演得最棒。
3、 師檢查學習情況。
A、 矛戳盾有幾種結果(相機出示關聯詞練習)
B、 理解誇口的含義,明白他誇口的目的,讀出誇口的語氣。
4、 結合課文內容說說成語含義。
5、 齊讀《自相矛盾》。
6、 師:生活中你碰到這樣自相矛盾的事情嗎?小組內交流一下,每個人都得說。
7、 按組彙報。師:說說你們這一組交流了哪些事情。
8、 拓展延伸:談了這麼多,你們有什麼收穫?如何才能避免自相矛盾呢?
A、 自己:實事求是,說實話就不會自相矛盾。
B、 識破別人:用事實檢驗。
六、小結兩個故事的共同點。
師;今天同學們共同努力學習了兩個成語故事,現在同學們思考一下,這兩個故事的共同點是什麼?
(實事求是,不弄虛作假)
七、小練筆
過渡:是啊,凡事要實事求是,不能弄虛作假,不然就得像南郭先生那樣灰溜溜地逃走。
課件出示:小練筆:南郭先生逃走了,如果你是他的好朋友,會對他說些什麼?請以《南郭先生我想對你說》爲題寫一段話。