《春聯》的教學反思

《春聯》是一篇語言清新的知識小品文。文章通過生動優美的語言介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗、聲律美”的特點。通過學文，我希望學生懂得誦讀春聯既是一種學習，又是一種享受，從而達到美的薰陶。然而，精心的設計，用心的準備，還是沒有達到預想的效果，我想：教學的成敗，關鍵在於細節的處理和教育機智的運用。在教學《春聯》一課時，我深有感觸：

1、由於對教材的鑽研不夠深入，細節處理的不到位，加上課堂教育機智的欠缺，使得教學脫離文本，讓語文味變淡了。

2、課堂“對話”中，教師要真心實意地聆聽每一個學生的發言，敏銳地捕捉課堂教學中的生成點，及時調整自己的教學過程，而不是一味地走教案，那麼，學生將會輕鬆、愉快地學習春聯，享受春聯。如：檢查課文朗讀時，我讓學生進行評價，有一個學生這樣說：“她的春聯讀得好。”這時，教師如果及時抓住課堂的生成，緊接着追問：“好在哪兒？”隨即出示五副春聯，順理成章進入下個環節的教學，同時引領學生自由讀課文第三自然段，想一想她讀得好在哪兒……

4、教師的評價語言要有導向性和激勵性，只有這樣，才能激發學生的興趣，有利於學生的發展。如：在推薦春聯環節中，有一個學生說到：“老師，我想推薦‘勤勞門第春光好，和睦人家幸福多’，祝福你家庭和睦，幸福美滿。”可是，作爲教師只是簡單的說：“好。”這不能調動學生的熱情，同時也顯得評價語單一，其實，教師應該及時感謝學生的祝福，並決定選這一副春聯，以刺激其他的學生，帶動其他的學生參與到推薦春聯這一環節中。

一節課已經結束了，雖然有點遺憾，但是我收穫很多，因爲導師的指導和學員的幫助讓我找到了自身的不足。我需要更多的實踐，不斷總結經驗，這樣才能更快、更好地充實自己。