【精品】簡筆畫教案三篇

作爲一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的簡筆畫教案3篇，希望對大家有所幫助。

簡筆畫教案 篇1

《半個蛋殼》

【活動目標】

1、能夠聯繫生活經驗，在情境中對半個蛋殼進行大膽合理化的想象和猜測，並且清楚的表達。

2、在幫助小老鼠皮皮解決困難的過程中，體驗蛋殼變化帶來的快樂。

【重難點】

重點：根據圖片給予的場景信息對半個蛋殼進行大膽合理化的想象和猜測，並且清楚的表達。

難點：通過蛋殼變變變，能夠聯繫生活經驗想象出各種不同的東西。

【活動準備】

小老鼠皮皮一隻，半個蛋殼實物、故事《半個蛋殼》幻燈片、蛋殼簡筆畫圖片若干張。

【活動過程】

一、談話導入：

小朋友們，今天老師給大家帶來了兩位新朋友，你們想認識他們嗎?(想)。好，請看這是什麼?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這節課我們就來聽半個蛋殼的故事。在沒有聽故事之前我們先來看看這半個蛋殼都像什麼?

二、引導幼兒觀察半個蛋殼，並運用生活經驗大膽想象。

半個蛋殼像(碗、杯子、帽子、花盆、船等)小朋友們真聰明，能說出半個蛋殼像這麼多東西。教師邊出示簡筆畫圖片，幫助幼兒記憶。下面我們再來認識第二位朋友好嗎?出示小老鼠(幼兒和小老鼠打招呼)老師再給它起個好聽的名字叫小老鼠皮皮，好了，小朋友們想知道小老鼠皮皮想把半個蛋殼當成什麼嗎、?現在我們就來聽這個故事。

三、教師播放幻燈片：半個蛋殼，讓幼兒感受故事。引導幼兒觀察圖片並猜測故事情節。

1、完整的講述故事。

2、邊看圖邊提問：

(出示圖一)小老鼠皮皮來到了什麼地方?看到了什麼?

(出示圖二)小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當成什麼?有了蛋殼草帽會怎樣?

(出示圖三)前面一條小河擋住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會把蛋殼當成什麼呢?

(出示圖四)前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎麼辦?它會把蛋殼當成什麼呢?(提示：要是有輛小車多好)

(出示圖五)皮皮回到家，它會把蛋殼當成什麼?你們看蛋殼怎麼了?爲什麼會碎的?(幼兒回答)

四、幼兒完整欣賞故事：半個蛋殼。

(1)蛋殼最後怎麼了?爲什麼會碎?(幼：摔破了、摔了一跤摔破了)

(2)我們應怎樣保護蛋殼?(幼:放在口袋裏、放在袋子裏、放在筐子裏、把它抱住、放在盒子裏)

今天小朋友爲小老鼠皮皮想出了很多好辦法，小老鼠皮皮邀請大家一起去旅行?你們想去嗎?帶着蛋殼寶寶，我們跟着皮皮一起出發咯!

簡筆畫教案 篇2

　　教學目標：

1.初步瞭解簡筆畫的基礎知識，掌握人體的結構與比例。瞭解人物直立、動態的畫法。提高人物簡筆畫的基本繪畫能力。

2.通過講授使老師們瞭解人物簡筆畫的步驟和技法。

　　教學重點：

人體的結構與比例。

　　教學難點：

人物直立、動態的畫法。

　　教學時數：

一課時

　　教學過程：

一、組織教學

導出本課的教學內容板書課題

二、簡筆畫基礎知識：

（一）、什麼是簡筆畫

簡筆畫就是用最簡練的線條和平面圖形概括表現出物體的基本形狀和主要特徵，亦可以稱爲減筆畫。

簡筆畫注重圖形體現的象徵性。簡筆畫看起來簡單，然而是對物象特徵的概括和提煉。

（二）、簡筆畫的特點：

平面化、幾何化、概括化、簡略化

（三）、簡筆畫的繪畫要素：

點、線、面

（四）、簡筆畫的造型原理：

無論多麼複雜的結構、繁瑣的細節，都可以歸納爲幾種簡單的基本形。用方形、三角形、圓形、線形和組合形表現物體形象，具有可行性和簡便性。簡筆畫就是運用這一形體構成的基本原理，創造出平面化、幾何化、概括化、簡略化的一切形象。

1、方形：

傢俱、房屋、車輛等由垂直線和水平線構成外框輪廓的物體，都可以直接用正或長方形畫出它們的形象。邊緣凸凹不平或外形不規則的物體，同樣可以概括其形象特點用各種方形或梯形、菱形、平行四邊形等變異方形概括地表現它們的形象。

2、三角形：

由三條主要連線構成外框輪廓的物體，應根據其外形特點分別用等腰三角形、直角三角形、鈍角三角形或銳角三角形簡略地畫出它們的形象。

3、圓形：

圓有正圓、橢圓、半圓等不同形態。太陽、球類應畫成正圓形，禽獸、瓜果可用橢圓形概括，月亮，拱橋等物體形象則可畫成半圓形。

4、線形：

凡是能感知爲線形的物體都可以用線條來表現，如樹枝、鬚髮等，動物、人物出可以依據其骨骼結構，用單線畫出不同動態或靜態。

5、組合形：

結構複雜的物體，須根據各主要部分的形象特點，分別用方形、三角形、圓形和線形組合成完整形象。

三、人物的畫法：

（一）、人體的結構與比例

1、人體分爲四大部分：頭、身子、上肢、下肢。在簡筆畫中則用一個圓圈、和、幾條直線便概括了。在簡筆畫中男女的區別主要在頭髮和衣服。

2、人體的比例（注意：同時畫幾種姿勢要注意相互間的比例。）

（1）成年人比例。

一般以頭爲標準，把全身的高度和頭做比較，全身約爲七個半頭高；軀幹約爲三個頭。上肢共三個頭長；下肢共四個頭長：大腿二個頭長，小腿二個頭長。

兩臂左右平伸時，兩手指尖距離等於全身高度。

手臂下垂體旁時，手指到大腿中段。

人坐在椅子上的高度約爲五個半頭長。

席地而坐約爲四個頭長。

（2）小孩的比例。

小孩的頭略大，四肢、軀幹均縮短，兩三歲爲四個頭高，四五歲爲五個頭高。

（二）、人物直立的畫法

注意：直立人物正面、側面、背面各具特點，

要細心觀察、刻畫。

正面——五官、四肢、衣領、衣袋

側面——髮型、足尖、鼻尖

背面——髮型、服飾、足

（三）、人物動態的畫法

1、動態的規律：

人體動態千變萬化，在這些複雜的變化中，要掌握它的規律，要抓住兩點：

（1）運動侷限：人有頸椎關節、腰椎關節、肩、肘、腕、髖、膝、足等關節，活動的關鍵在於這些大關節。人的動作姿態受到這些關節的限制，這就是運

動侷限。

（2）運動方向。

2、運動的類型

畫人物動態要注意重心，人的運動是在平衡與不平衡中進行的，走路時甩手的動作時頭、身、手、腳的姿勢都起平衡中心作用。

重心——重量中心（臍下）

重心線——通過人體重心向地面引的垂線

支撐面——支撐人體的面積

注意：人體的平衡與失重，是重心與支撐面的關係，重心線在支撐面內，重心平衡，在支撐面外，就失重。

四、大動態人物的畫法

抓住動作的大形大勢，捕捉最強烈的第一印象，運用動態線畫好人物動態。

1、動態線

體現動態特徵的輪廓與結構的線條。一般指頭頸、軀幹、有力的腿所形成的動態主線。

2、幾種常見的動態特徵

坐——靜態動作，關鍵部位在頭與手的變化。

走——單、雙支撐交替進行，手腳擺動方向相反，重心重複變化，步距和手擺動幅度大小與速度有關。

跑——單支撐狀態，重心向前，身體向前，速度越快，步距越大，手擺動幅度越大。

五、課堂練習

六、小結

　　反思：

教學是一門藝術,簡筆畫就是教師創造教學藝術的重要手段之一,它的直觀性、生動性、簡潔性和輔助性對教學有重要作用。在本節課中，首先，我通過幾組簡筆畫圖片展示，讓老師們對什麼是簡筆畫有了個感性的認識。接着，我再把簡筆畫的概念及簡筆畫與其他種的區別對老師們進行講解，使老師們對簡筆畫有了一定的瞭解。然後，依次介紹了簡筆畫的有關知識，使老師們對簡筆畫有了更深一步的認識。這節課的重難點是人物的畫法，在這，我通過邊講解邊演示，收到了不錯的效果。

簡筆畫教案 篇3

　　教材分析

教材分析：本課是專爲低年級兒童進行人物動態訓練而設計的初始課目，屬於“造型.表現”範疇。任務是繪畫語言中常見的形態，本課從簡單的人物造型入手，將人體分爲四大部分：頭、身子、上肢、下肢，用一個圓圈、幾條直線便概括成了簡筆畫人。如何能用寥寥幾筆就把一個鮮活的人物形象畫出來，人物動態的練習是非常重要的'一環。教材主圖呈現了雲南滄源巖畫《部落圖》。描繪了一個部落取得勝利後滿載而歸的情景。是一幅大型記事圖畫。教材引用此圖是爲了引導學生從遠古的巖畫中感受古文化的魅力，瞭解古人用簡筆畫人的形式記錄事件，並模仿巖畫中採用簡筆畫人物形式表現人物各種動態。教材中還呈現了單個簡筆畫人的繪畫步驟，以及不同動態的人物樣式，設計了根據同一個頭和彎曲的軀幹添畫四肢畫出其他不同動態的小訓練。

　　學情分析

一年級的學生活潑好動，愛好模仿，但對人體動態的認知能力尚淺，如何生動的表現出人物動作學情對他們來說有些困難。

　　教學目標

知識與技能目標：學會用圓和長短的線條畫簡筆畫人物。

方法與過程目標：掌握畫人物動態的基本方法，能畫出不同動態的簡筆畫人。

情感價值觀目標：培養學生對人物動態的觀察、記憶、想象和表現能力。引導學生用不同的動作表達內心情感;培養學生關注生活，熱愛生活的態度。

　　教學重點

通過軀幹和四肢的變化表現人物動態;

　　教學難點

如何運用軀幹和四肢的位置變化畫出各種各樣的生動的人物動態。

　　教學課時

2課時

　　教學方法

探索

　　教學準備

水彩筆

　　教學過程

　　1.遊戲——請你跟我這樣做。

A教師做動作，學生跟着做。

B出示動作動作，學生跟着做。

C出示簡筆畫動作，學生跟着做。

[通過遊戲導入，讓學生了解簡筆畫的特徵。]

　　2.導入課題。

第十七課內容——《簡筆畫人》。請學生看課本，瞭解課本中都畫了哪些動作?

　　3.分組探究

分組探究站、坐、躺趴幾種動態的簡筆畫表現方法。

要求：每組成員輪流做出動作，其他同學用簡筆畫形式畫出來。比一比，哪一小組想到的動作最多。

[通過小組探究，解決教學重點問題，讓學生了解通過軀幹和四肢的變化表現出人物動態。]

　　4.遊戲糾錯——請你照我畫的做。

展示學生作品，請其他學生按照簡筆畫做出動作。

通過對比，找出正確的畫法。

[解決在探索活動中，學生作品中出現的問題，通過觀察對比，讓學生了解正確的畫法。]

　　5.遊戲，請你幫我來添畫。

老師出示幾組未完成的簡筆畫，請學生添加肢體。

[此環節提高繪畫難度。解決教學難點問題，讓學生了解只有頭和軀幹的位置有變化，才能畫出生動的人物動態。]

　　6.學生作業

在輕鬆的音樂中，請同學們畫一畫自己最喜歡的幾個動作。

[根據之前所學到的知識，檢驗同學們掌握的情況。學會用動作表達內心思想感情。]

　　7.欣賞《村落圖》 從巖畫中體會古文化魅力

欣賞雲南滄源巖畫——《村落圖》。你發現了哪些人?他們做了什麼樣的動作?猜猜他們在做什麼?

老師講解有關中國巖畫的知識。

　　8.拓展知識

隨着時代的發展，簡筆畫在我們的生活中應用更加廣泛。你們有沒有注意到生活中的簡筆畫?交通標誌 、運動標誌。

　　9.總結

引導學生關注生活，積極樂觀的面對生活，美無處不在。

　　作業設計

用簡筆畫的形式畫一下自己喜歡的人物。

板書設計

簡筆畫人

步驟。