談班主任的心理換位教師教學反思大綱

學校對學生的調查問答，反映出我們教師與學生之間存在着很大的矛盾，同時也反映出我們教師的教育教學工作的很多問題，如何看待這些矛盾和問題，這是關係到我們教師的教育教學質量的重要問題，看了學校的問卷調查，使我內心感到很大的振動，也使我長時間的對自己的教育教學進行了認真的反思，特別是對班主任工作的反思。

班級工作的'好壞，很大程度上取決於班主任的工作水平，而其中重要的一點是，是我感到班主任應該重視心理換位。

　　一、尊重學生 互獻真情

多年的班主任工作，使我深刻地意識到，要做好班主任工作愛是前提，尊重是基礎。我們只有努力把關心和愛護給予每一位學生，使他們感受到班內人際交往的平等與和諧。誇美紐斯說過：“教師應該成爲學生的領袖，而不是臨時工。教師以身作則，成爲學生的表率和模仿榜樣。教師應具有慈父般的愛，通過讚揚的激勵等正面的教育方式不斷鼓勵學生。”教師必須具備有平等待人的態度和博大的胸懷，才能走進學生的內心，才能與他們真正地溝通，才能針對學生的思想實際進行恰當的教育。在班主任工作中，我們要力求讓學生明確這樣一個道理：我們並不是令學生仰視的說教者，而是一個有七情六慾的平常人，也有不少缺點，也會辦錯事，但我們一定要不斷地修正與完善自己的行爲，提高自己的道德修養。我們這樣感染着學生就會使他們理解我們，支持我們的班主任工作。

　　二、以生爲鏡 教學相長

在學校中，學生猶如老師的一面鏡子，從這面鏡子裏，教師也可以看出自己工作的得與失，以便不斷調整思路，改進工作。

如何紮實、細緻、深入，學生這面鏡子會不打折扣地給予班主任亮一個高分。反之，這面鏡子就會毫不留情地給班主任亮一個“黃牌”。比如，推開一個教室的門，透過那明亮的玻璃，整潔的講臺、地面和窗臺，擺放整齊的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作風嚴謹的老師的影子。

學生這面鏡子可以反饋給我們許多信息，因此我們應該以學生爲鏡，做到：對鏡觀察，敏銳感知；對鏡比較，改善工作；對鏡深思，學會溝通；對鏡微笑，學會寬容；對鏡學習，提高自己。

　　三、亦師亦友 和而不流

班主任在與學生的交往過程中，應採取“亦師亦友，和而不流”的態度。這樣，學生纔會感到班主任可親可敬，纔會信賴尊重班主任的指導，努力學習，奮發向上。如果班主任經常以教育者自居，在學生面前擺出一副高人一頭、盛氣凌人的架勢，學生必然敬而遠之。如果班主任以朋友的姿態與學生們談心、交心，學生就會將班主任袖爲知己，並願意服從班主任勸導。但是，在與學生朋友式的交往中，班主任也不例外應牢記自己是一個教育者，負有教育學生的責任，不可跟學生親密得沒有分寸，以至對學生缺點和錯誤都姑息或放縱。總之，班主任對學生“和”纔會與之成爲“友”，“不流”才能成其師。“和而不流”纔可能“亦師亦友”，從而使師生交流充滿友愛，又充滿催人奮發向上的教育因素。

　　四、將心比心 寬容大度

班主任要善於“將心比心”、“以心換心”，也就是說班主任要經常把自己放在學生的位置上去思考、去體驗，從而瞭解學生對某一問題、某種言行的想法和態度，這樣才能和學生取得共同語言，並根據學生的心理水平，不斷調整自己的教育內容和方法，使學生正確地理解自己的意圖和行爲。只要班主任將心比心，設身處地地體察學生的思想感情，重視學生的心理需要，尊重學生的個性，師生交往中的就一定能夠克服。

有時個別學生對班主任的態度和舉止會因爲激動而失去分寸，甚至粗暴無禮。對這些學生，班主任應該寬容大度，而不應該打擊報復。只要嚴格要求，耐心教育，就一定能夠使其逐步認識到自己缺點、過失，達到教育的目的。

總之，通過學校的這次問卷調查，通過長時間的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要及時進行心理換位，使自己能想學生之想，急學生之所急，喜學生之所喜，憂學生之所憂，將自己的全部精力、智慧、情感都傾注在學生身上，這樣工作將會有很大的提高和進步。