《沙灘上的童話》教學反思三篇

【導語】《沙灘上的童話》主要講了一羣生活在海邊的孩子每天放學後到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現了孩子們快樂的童年生活。下面是小編爲大家整理的《沙灘上的童話》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《沙灘上的童話》教學反思一

很喜歡這篇課文，貼近孩子們的生活，充滿童趣。在同學們很熟悉課文的基礎上，今天課堂上開展了很有意思的學習活動。

一是抓住文章重點“救公主”這個話題，即興讓同學們展開想象的翅膀，個個以勇士自居，來走進童話設法巧妙營救“公主”。課堂頓時活躍起來，小手舉着舉着就搶着站起來說了。

小組說了還不過癮，滿臉的興奮和激動，一定有更多的話想表達。於是就產生了第二個想法，打開聽課筆記本，設計營救公主的示意圖。同時還點了同學上黑板上直接畫出。

有了圖就更好表達了。看着圖說營救故事，然後就有了第三步，把“救公主”這故事寫下來。下課鈴響起的時候，只有不到10個同學把故事編完。中午我到教室的時候，很多的同學不是在看開放書架的書，而是很認真地在座位上接着編寫故事。到放學的時候，只有少數幾個同學沒編完了。

其實，本來想把編寫故事這環節留做家庭作業的，可是一想到很多的孩子依賴性特別明顯，加上很多家長總以爲自己幫上忙，孩子就能寫得精彩些。有的甚至還幫忙去寫。其實這樣做，恰恰相反。真不想多說。看同學們有興趣就讓他們提前寫了。我還想明天把所編寫故事檢查下再讓他們抄上週末的作文本上。

真想以這次編寫故事舉行個講故事的班會，可是這週五要帶同學們去秋遊，應該設計三單元做樹葉貼畫的準備了。編寫故事真是個不錯的培養學生提高作文水平的方法，有機會應該多多嘗試。

　　《沙灘上的童話》教學反思二

《沙灘上的童話》是語文A版三年級是上冊的一篇課文，這是一篇充滿童趣的小故事，內容淺顯易懂，貼近學生的現實世界和想像世界，極富童真童趣，深受三年級的學生的喜歡與接受。怎樣積極地引導學生去學好課文，並感受事物的美好與激發想像力呢？教學本課，我主要抓了以下兩方面的訓練：

一、評讀、品讀句子。

比如：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡裏哭呢！”聯繫學生的認知經驗談一談：魔王在你心中是一個什麼樣的形象？公主在你心中又是一個什麼樣的地位？那麼聯繫自己的理解在讀的時候分別用什麼語氣？讀出什麼樣的心情？在討論品讀中隨機進行詞語理解，通過理解詞語更好地來讀課文，如“兇狠”。

二、我採用了小組學習的方法

因爲文中描寫了幾個孩子一起遊戲，爲了便於學習，採用這一方法。從最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習都以小組爲單位展開的。這樣的形式有助於提高效率，有助於融入角色，也有助於理解句意。在組內開展自編童話這個環節，小組內孩子們齊心協力共同編織一個童話，在編童話的過程中，大家也是你一句，我一句，課堂氣氛非常好。達到了教師教得輕鬆，學生學得愉快這種境界。

　　《沙灘上的童話》教學反思三

《沙灘上的童話》是語文出版社三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，課文主要講了一羣生活在海邊的孩子每天放學後到沙灘上耍鬧、編童話的事情，突顯了孩子們豐富的想象力，表現了孩子們快樂的童年生活。

這是一篇略讀課文，課文內容淺顯易懂，因此我把學習目標主要定爲：

1、有感情地朗讀課文，理解課文主要講了一件什麼事。

2、能清楚表達出課文中的小朋友主要編織了一個什麼童話。課文描寫的地點是沙灘，大多數孩子缺少親身體驗，對在沙灘上壘城堡就更無從感受其快樂了，但我聯想到幾乎所有孩子都玩過沙子，於是鼓勵孩子們想象一下在沙堆上壘城堡的感受，這樣對課文中最後攻打城堡採用的辦法就不難理解了。

但是課文還沒講幾分鐘，就有孩子就已經沒興趣了，如何讓孩子們真正保持讀的興趣和質量呢？我突然想到一個辦法----激將法。我故意生氣到：“既然大家都覺得自己會了，那你們說課文可以分爲幾個部分？爲什麼這樣分？說對了，老師就不用講了；說錯了，老師要進行懲罰。”這下孩子們緊張了，紛紛低頭開始讀課文劃分，孰不知已經“中計”。不一會兒，有幾個同學舉手，後來小手更多了。經過提問，發現大部分學生還是不理解怎麼去劃分，但是程度好的孩子已經可以較準確的劃分了，最讓我驚奇的是還能較準確地說出劃分理由，我感覺只有這樣才能真正地理解課文。

理解課文之後，還有一個學習目標就是提煉出課文中孩子們編織的童話內容，旨在鍛鍊孩子們的理解能力和口語表達能力。我先讓孩子們自己說，然後再和同桌說，最後點名說。這樣可以讓學生有一個準備的過程和完善的過程，更好地鍛鍊了孩子們的口語表達能力。

課下我佈置了一項編童話的作業，可以把課文的童話整理出來，也可以發揮想象自己創作一篇童話。等孩子們交上來的時候，我驚奇地發現原來每個孩子腦中都有一個神奇的世界，而且有些同學還用上了很多不錯的詞語和句子，他們真是長大了