幼兒園漂亮的雨傘反思

鼓勵幼兒大膽在傘面上創造自己的圖像。下面是小編精心收集的幼兒園漂亮的雨傘反思，希望能對你有所幫助。

　　幼兒園漂亮的雨傘反思

　　活動反思：

本次科學探究活動，來源於幼兒的生活，選擇的探究內容是幼兒非常感興趣的。活動中教師爲幼兒提供了大量的可探索、操作的材料，創設的環境寬鬆、自由，使幼兒能在教師所創設的活動氛圍中大膽嘗試，主動探索，極大地激發了幼兒的好奇心及科學探索的積極性。

此外，在活動中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導者，體現以幼兒爲主體，培養幼兒發現問題，解決問題的能力，真正的讓幼兒成爲學習的主人。如：當個別幼兒因操作不當產生不正確的答案時，教師並沒有去馬上糾正，而是通過讓幼兒再次操作引導幼兒自己發現問題，想辦法解決問題，從而得出正確的答案。體現了重視教育過程，不一味追求結果的教育觀。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經驗，瞭解了雨傘的材料是防水材料。並鼓勵幼兒學習運用記錄單記錄操作的結果，培養了幼兒科學的學習態度及掌握科學的方法。

　　不足：

教師提供的材料沒有考慮到個體差異，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會更容易完成，而能力強的幼兒可在此基礎上再 提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會滿足這些孩子的需求。此次活動，使我認識到在科學探究活動中材料提供的科學性及“以幼兒爲本”，“尊重幼兒在發展水平、能力、知識經驗的個體差異”不應是一句空話，需要教師用心體會。

　　擴展閱讀：

設計意圖：

春天來了，當教師帶領幼兒感知春天的同時，第一場春雨也喜降大地。早上，幼兒來園時非常興奮，很多小朋友一進教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我打雨傘來的。看，這是我的雨傘。”課間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹着、擺弄着，不肯離去。看到幼兒對雨傘這麼感興趣，我結合遼寧省幼兒園中班科學教育內容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的活動，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時，產生探究雨傘材料的興趣，從而瞭解防水材料及雨傘的用途。

活動目的：

1、知道雨傘的用途。

2、探索防水材料。

3、享受探究的樂趣。

活動準備：

大塑料盆、材料盤、噴壺、各種各樣的傘、記錄單

各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）

小粘貼、毛巾、平衡木等。

活動過程：

1、猜謎語

沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，

紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）

師：下雨了，小朋友外出時都需要打傘，爲什麼要打傘呢？雨傘有什麼用？

2、初步感知雨傘的防水功效。

1）、教師用噴壺製造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。

師：今天，小朋友都帶來了自己的傘，你們的傘都能擋雨嗎?我們來試試好嗎？

2）、請幼兒說說自己的傘擋沒擋住雨，並將擋住雨與沒擋住雨的傘進行分類。摸摸傘的裏面和外面有什麼不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。

3）、請幼兒觀察、觸摸自己的傘是用什麼材料製成的，能不能防雨。

3、探索防水材料。

1）、出示各種材料，（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙），介紹材料名稱，引起探究興趣。

師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什麼？這些材料能不能用來做雨傘呢？請小朋友用這些材料做個小實驗，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水。

2）、請幼兒實驗、探索各種材料是否防水，並將實驗結果記錄下來。

3）、利用記錄單，教師幫助幼兒梳理實驗結果，找出防水和不防水的材料，並對有疑意的材料進行驗證。

師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?

4、探索最適合做雨傘的材料。

1）、瞭解雨傘的特點，引發幼兒再次探索的興趣。

師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你最喜歡什麼樣的？（防水、結實、輕便）哪種材料最適合做雨傘呢？

2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，並將小粘貼貼到自己認爲最適合做雨傘的材料下面並說明理由。

3）、教師小結，使幼兒瞭解防水材料還有很多，小朋友平時要多注意觀察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。

5、瞭解雨傘的用途：遮雨、遮陽、跳舞、演雜技、裝飾等。

6、幼兒與雨傘一起遊戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享遊戲的快樂。