《藏戲》語文教學反思(4篇)

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身爲一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《藏戲》語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《藏戲》語文教學反思1

今天上了《藏戲》一課，和我預料的那樣，這篇課文教起來十分費勁。

在根據連接語的提示分好段落後，接下來的教學就如老牛拉破車，怎麼拉都拉不動。沒轍，只得花費脣舌自己來講：

藏戲的形成過程大部分是我講的'，形成之所以被稱爲傳奇則是我講一半後一半讓學生來填。

藏戲的特色部分，則由我提示學生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面部分寫了它的什麼特點，接着在第三部分找對應的內容，然後看看文章還寫了藏戲的什麼特點。

至於《藏戲》和《北京的春節》在寫作特色上的比較，變成了我出示相關的內容，讀給學生聽了。

就是這樣，我還是用了兩節課才把這篇文章教完。

我個人覺得，還是這篇文章太抽象了，要求學生理解難度太大。教學時，如果我把形成過程概括一下，用填空的形式讓學生填，降低難度，學生學習起來應該會好一些。至於爲什麼說這個故事是傳奇，其實只要教師小結時點一下就可以了。我要求學生說出它爲什麼是傳奇，難度太大了。對於《藏戲》和《北京的春節》在寫作特色上的比較方面，我對自己的處理還是比較滿意的，因爲我還是認爲：比較寫作特色實在太難了。今天先學了《北京的春節》，這主要是因爲課後第三題要求“說說你是怎樣過春節的。感興趣的，可以簡單寫一寫。”凡是“可以寫一寫”，老師們自然會要求學生寫一寫，而要寫的話，還是趁熱打鐵吧！

在討論文章的寫作特色時，我首先引導孩子體會老舍清淺俗白的語言風格；再讓孩子們自由讀、體會；接着安排了小組討論；最後是集體交流，孩子們談到了：1、按時間順序寫了開始——準備——高潮——結束，2、有詳有略，3、抓住人物的不同特點來寫。雖然整個學習過程孩子們有些吃力，但經過努力，最終達成了目標。

《藏戲》語文教學反思2

《藏戲》是以介紹民風民俗爲主題的單元中的其中一篇，是一篇民俗散文，語言豐富多彩、生動傳神，頗具文學色彩。《藏戲》一文沒有接觸之前，說實在的，我也不是太瞭解這樣的劇種，於是一遍又一遍地閱讀教材，學在學生前面，與學生一同學習，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠，但本課條理清晰，內容易懂，具有很強的可讀性，學生理解起來並不難。

一、入“戲”

課前，我以京劇引入，問：“你還知道我們中國有哪些傳統戲劇嗎？”引出藏民族的傳奇劇，它叫藏戲。接着，讓學生認真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求抓住“形成”、“特色”給課文分段。在教學中，我留給學生充足的讀、思、議的空間，促進學生與文本以及學生之間的對話。

二、說“戲”

1、讓學生了解課文中的“雄謝巴”，請學生來當雄謝巴抓住關鍵詞：那時候於是就這樣來複述藏戲形成的故事，最後教師小結：複述課文只要抓住文章當中的關鍵詞，然後用上文章當中的精彩語句，向他們那樣，再加上自己的表演和投入的情感，整個故事就能複述的繪聲繪色。

2、瞭解藏戲的特點：學生歸納後，教師提問學生哪個特點最吸引你？大部分學生都選擇藏戲用面具演出這一特點。於是，我出示課文中的7個面具，讓學生來猜一猜，代表誰？然後出示課文中描寫面具的段落。讓學生讀一讀，誰能發現這段話裏有意思的地方？還出示了黑色和藍色的'面具，猜猜面具的含義。這一環節如果能讓學生仿照課文中的句子來寫寫，學生的收穫可能會更多。另兩個特點：藏戲沒有舞臺及藏戲演出的時間，我精心設計了兩個練習題：

（）作背景，（）作背景。藏戲的藝人們（），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸爲其伴奏。他們（），只要有觀衆就行。

藏戲藝人的唱腔、動作（），（）。觀衆在（）中看戲，一齣戲演它個三五天（），大家（），（），（）。

讓學生從所填詞中談談感受，最後播放了藏戲的視頻。提高了學生學習的積極性。

《藏戲》語文教學反思3

本組的幾篇課文都是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這一單元文章內容時，應該非常感興趣，結果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現將自己對本節課的反思隨手寫下來，可能會有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

因爲這篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我採用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然後也都紛紛介紹了自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶着濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然後學生根據課文內容進行質疑，然後通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨提隨時解決掉，然後賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生針對此環節談得感受非常深刻，並對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的'興趣，產生了收集的慾望。整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節課也存在着不足，例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以後的課堂中逐步完善。