二年級語文下冊《三個兒子》第二課時教學設計大綱
作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊《三個兒子》第二課時教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
第二課時
一、複習導入
1．複習字詞
2.導課：明明有在個兒子同時在眼前，爲什麼老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下。
二、朗讀感悟
1.組內讀書，相互幫助
⑴一個一個地讀，相互學習，相互指正。
⑵分角色讀課文。
2.自讀自悟
思考問題：文中出現了三個兒子，爲什麼老爺爺說只看見一個兒子？
3.朗讀第二、三、六自然段。
⑴畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
①一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
②又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
③這個媽媽說：“有什麼可說的，他沒有什麼特別的地方。”
⑵分組討論：她們的話分別是什麼意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認爲自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認爲自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽說話時很得意，用誇獎，甚至誇耀的語氣，讀時語速稍快，語調稍高。從“他沒有什麼特別的地方”，看出第三個媽媽認爲自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽說話很平淡，讀時語調平穩)
⑶師生合作分角色讀。
⒋朗讀第七至十三自然段。
⑴輕聲讀第七自然段，想：主要講什麼?
①完成填空：
一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
②你從填上的詞語中體會到什麼?(水桶裏的`水很滿，三個媽媽提着水很吃力。)
③假如是是你拎着這麼重的水桶,此時你在想什麼?(真想有人來幫忙……)
⑵這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什麼表現呢?
①邊讀邊畫出有關句子。
A．一個孩子翻着跟頭，像車輪在轉，真好看!
B．一個孩子唱着歌，歌聲真好聽。
C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。
②抓動詞，體會最後一個孩子的想法和做法。
A．找動詞。(跑到、接過、提着走。)
B．最後一個孩子是怎麼想的?(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
③看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什麼?一直跟在後邊的老爺爺心裏在想什麼?鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心裏在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎着水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)
⑶理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
通過交流得出：真正的兒子應該是爲父母分擔生活重擔，孝敬父母（關心、體貼父母）。在老爺爺眼裏，不懂得孝敬父母和爲父母分憂的兒子，不算真正的兒子。
三、總結課文，情感昇華
1.此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎麼說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）
2.根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什麼特別”改成“孝敬父母”，並畫一顆紅紅的愛心。
3.學到這兒，我突然想起《三字經》裏的一句話，送給大家。
出示：爲人子，方少時，孝與親，所當執
四、積累運用
1.說說你讀了這篇課文想到了什麼?聯繫自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作爲兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最後一個兒子學習。)
2.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。
小強：“喂，你好！小華在家嗎？” 小華：“ ”
小強：“我是小強。” 小華：“ ”
小強：“ ” 小華：“ ”
3.完成課後“讀讀說說”的練習。練習說話時，應允許學生使用“個”、“只”以外的量詞。
五、課內練習
1.寫出下列詞的反義詞。
聰明——( ) 特別——( )
2.填上合適的詞語。
( )的歌聲 ( )的水桶
( )的地方 ( )的孩子
3.理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：⑴特殊、不平常的，超出一般的。⑵格外。
①特別——
②特別——
4.閱讀課文片斷，並按要求作答。
三個媽媽打了水，拎着水桶回家去，那個老爺爺跟在後邊慢慢走着。一桶水可重啦水直晃盪三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
⑴給未點標點處加上標點。
⑵寫出下列詞的反義詞。
慢——( ) 重——( ) 後——( )
⑶從什麼地方看出一桶水很重?
⑷看到媽媽拎着這麼重的水桶，你會怎麼做?
板書設計
23 三個兒子
聰明有力氣
唱歌好聽
孝敬父母
