六年級下冊《孔子游春》教學設計（第二課時）
一、教學內容：
蘇教版小學語文第十二冊《孔子游春》
二、教材解讀：
本課是一篇遊記，是描述大思想家、大教育家孔子帶着弟子到泗水河畔遊春，巧借河水教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢着師生間濃濃的情誼孔子乘“泗水河正漲春潮”之際，適時組織弟子“遊春”，並以“水”爲話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極;隨後與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極文章辭章俱佳、意境深遠，發人深省、回味無窮
三、設計理念(教法與學法)：
《新課標》積極倡導自主、合作、探究的學習方式課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點，也是難點在這一段的教學過程中，教者首先以“你能找出孔子喜歡水的原因嗎?”這個問題引導學生讀課文，理解文本，接着我又以“孔子的這段話是圍繞哪句話展開的?”引出“水是真君子的觀點”，而後將問題由淺入深、循序漸進地逐個解決(爲什麼說水有德行、有情義有志向、善使教化?→爲什麼說水是真君子?→省略號省略了其他什麼特點?→孔子論水的用意)這樣，由易到難、步步深入，重難點的突破也就水到渠成其中爲幫助學生解決“爲什麼說水有德行，有情又有志向，善使教化?”這一問題我鼓勵學生在小組裏交流，尋求共識，便於學生通過自主探索順利解決問題，從而獲得成功體驗，提高探索學習的興趣
四、教學要求：
1.正確、流利、有感情朗讀課文
2.通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼
3.體會第8自然段孔子所說的那段話蘊含的道理
五、教學準備：
課件(Power point演示文稿製作)
六、教學過程：
一、溫故知新：
1、課文主要講了一件什麼事?可以分爲幾部分?
2、出示本課時教學要求
設計意圖：安排學生概述課文內容這一訓練,一方面是促進學生熟悉課文內容,另一方面也是鍛鍊和培養他們的概括能力,口頭表達能力，激發學生學習興趣
二、佳段品讀：
1.反覆輕讀課文,找出你感受深的句子
2.小組合作,討論交流
3.全班交流：
出示：陽光普照着大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長髮，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒?寫出了什麼?
(3)牛刀小試：展開想象，仿照美文練習說話
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參考答案：飛翔的小鳥是他報春的使者;
清澈的河流是他流淌的血液;
鮮豔的花朵是他美麗的繡花鞋……
(4)指導朗讀這一段話
(5)齊讀這一段話
(6)練習背誦這一段話
(7)泗水春景這麼美麗，所以孔子帶弟子到河邊遊玩齊讀第一自然段
設計意圖：選好思維發散點，啓發想象《孔子游春》給我們展現和勾勒的是一幅多麼動人的春景圖，我們引導學生去品味，感受這樣的美景，一定要抓住思維散發點，進行語言文字的訓練例如，在通過朗讀品味語言文字的意境之後，學生們初步融進了春景之中，老師導語：大自然的美景何止於此媒體欣賞春天的美景師：文中把大自然比作一位母親，你能仿照這種寫法寫出幾句來讚美一下大自然仿照寫法，一方面學習寫法，展出開想象，另一方面，可以讓學生進一步聯繫生活水平實際感受美麗的春色，一舉兩得
出示：孔子凝望着泗水的綠波，意味深長地說;“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義水穿山岩，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向萬物入水，必能盪滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?
(3)“善施教化”後有個省略號，省略了什麼?(水的其它特點)
那你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣……)
(4)從中你有什麼體會嗎?
(孔子教育弟子做人，卻沒有直接進行說教，而是用水來打比方，巧妙地暗示弟子孔子循循善誘，很聰明，充滿了智慧)
(5)指導朗讀這一段話(6)齊讀這一段話
(7)練習背誦這一段話
(8)分角色朗讀39自然段
設計意圖：緊扣文中難懂之處，合作學習讀書需要自己人靜下心，慢慢讀，慢慢體會但也會有難點，需要幾位學生合作來解決，這也是新課程倡導的在《孔子游春》一文中，孔子關於水的論述是重點，也是難點之一這裏，僅靠學生個人自學，恐難理解，所以教學一開始，教師就提出：“你有什麼不懂的.地方提出來?”在學生的交流之後，教師再進行適當的歸類、小結當然，在合作學習、共同解決問題之前，要充分讓學生獨立學習、解決問題，合作討論的應該是難懂、難理解之處水與真君子之間有那些相似的地方?)“善施教化”後有個省略號，省略了什麼?(水的其它特點)，那你覺得能合理的補充那些特點呢?(心地善良、胸懷寬廣……)爲什麼說水是真君子等等這就體現了合作學習的實效性
出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我願意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意朋友之間就應該有福同享嘛”
溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說;“我希望成爲—個不爲自己表功的人”
(1)自由讀
比較子路和顏回的性格有什麼不同?從哪些詞語可以看出?你能不能聯繫課文內容，說說“有福同享”的意思?
(2)分角色朗讀這兩段話
(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰?
(4)孔子對子路和顏回的志向持什麼態度?設想一下，孔子爲什麼這樣做?(顏回、子路的志向表明了他們是一個真君子，孔子很滿意)
(5)分角色朗讀課文1017自然段
(6)孔子讓學生在遊玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價?
設計意圖：學生學習了文中的兩處片斷，欣賞了濃濃的春景，聆聽了孔子的諄諄教誨，學生會有許多感受教師適時引導交流：“你對孔子孫有何評價?”通過交流，學生們充分認識到孔子教育學生的智慧，他的過人之處，他對學習、做人的獨特見解
三、走近大師：
孔子(公元前551公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期魯國陬邑(今山東曲阜市東南)人
他是我國古代著名的思想家、教育家、儒家學派創始人相傳有弟子三千，賢弟子七十二人，孔子曾帶領弟子周遊列國14年孔子還是一位古文獻整理家，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》孔子的思想及學說對後世產生了極其深遠的影響
四、經典名言：
“發憤忘食，樂以忘憂”
孔子63歲時，曾這樣形容自己：“發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至”當時孔子已帶領弟子周遊列國9個年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險些喪命，但孔子並不灰心，仍然樂觀向上，堅持自己的理想，甚至是明知其不可爲而爲之
“與人爲善”
孔子創立了以仁爲核心的道德學說，他自己也是一個很善良的人，富有同情心，樂於助人，待人真誠、寬厚“己所不欲，毋施於人”、“君子成人之美，不成人之惡”、“躬自厚而薄責於人”等等，都是他的做人準則
設計意圖：這時，教師適時點拔：“孔子是我國古代偉大的教育家，他有許多關於學習的論述”舉出一兩句孔子的話，讀一讀佈置延伸練習：去找一找孔子學習的言論，以後交流在評價、朗讀的過程中，學生的學習渠道得到了拓展，良好的學習習慣得到培養五、自我展現：
1、有感情的朗讀課文，背頌二、八兩個自然段
2、將孔子有關故事、言論告訴親朋好友
板書設計：
12 孔子游春
哺育生靈——有德行
流必向下——有情義
看水、議水穿巖鑿壁——有志向真君子
盪滌污垢——善施教化
