二年級語文《一株紫丁香》教學設計
一、教學目標：
1.讀準字音，讀通句子，能有感情地朗讀全詩。
2.學習生字：香 濃 伸 疲 消 株 倦 案
3.小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友讚美老師,熱愛老師的一片真情。
二、教學過程：
1.師：小朋友們，有些花特別有意思，看到名字就能猜到樣子。喇叭花像什麼？
生：像喇叭一樣。
師：蝴蝶花。
生：像蝴蝶。
師：紫丁香。
生：是紫色的花，還很香。
師：這是我們今天要學的一首詩，誰來讀詩的題目。一株就是一棵的意思。
一起讀。
師：簡單介紹丁香花。丁香在中國已有1000多年的栽培歷史，是中國的名貴花卉。春季開花，白色的是白丁香，紫色的就是紫丁香，。
很早以前香是這麼寫的，意思是裝在鍋裏的食物散發出香噴噴的味道 。看看字像不像？紫丁香也能散發出陣陣花香。來，我們一起寫一寫“香”。
師：剛纔我們根據紫丁香的名字猜到了顏色。其實這首詩裏還藏着它的樣子呢。現在聽老師來讀這首詩，請你想一想紫丁香的樣子。師範讀。
2.師：喜歡這首詩嗎？小朋友們都沉醉在詩中了。你知道紫丁香的樣子了嗎？有什麼？
生：有紫色的花朵
師：光有紫色的花嗎？
生：綠色的葉子。
師：還有綠色的枝葉呢。看來剛纔小朋友們不僅認真聽了，還聽懂了。瞧，老師窗前就有一株紫丁香。讓我們走進這首小詩，好好地讀一讀，把字音讀準，句子讀通順。待會兒老師要檢查小朋友的讀書情況，自由讀。
3.現在檢查讀書情況，這些生字你會讀嗎？我們用開火車的方法來讀。火車、火車誰來開。——火車、火車我來開。
4.接下來，我們來摘果子，看看誰能把又大又圓的果子摘下來，放到筐子裏。
5.生字都會讀了，這些詞語應該難不倒大家，誰當小老師上來帶大家讀一讀。
6.這首詩一共有5小節，1、2、3、4、5（數），請5個小朋友一人讀一節。請到你就大聲讀，讀準確讀通順。其他小朋友眼睛看着詩，耳朵仔細聽，聽他讀準確了沒有。老師要請坐得最端正的小朋友來讀。還要看看誰聽得最認真。
7. “踮”讀第三聲，“栽”平舌音
腳尖兒 這個兒化音節誰能讀好？“伸出手，幫我們的小舌頭捲一捲。”
“用這個方法再來讀讀這個兒化音節。”綠葉兒。好聽，讀得多輕鬆啊。 請你接着讀第2節。
第4節：一起讀這個詞“掛牽”。平時我們都說“牽掛”，其實意思是一樣的，知道是什麼意思嗎？就是在心裏想着，掛念着！但“掛牽”放在詩中讀起來更好聽。
三、讀出詩中的人。
1、讀着這首詩，我好想看到一些人了，哎，你看到什麼人了？
生說：我看到了老師。 師問：她在幹什麼呢？
生：她在寫東西。師出圖片，指圖：爲了教小朋友讀好書寫好字，每天晚上老師都要想許多好方法，並把它一筆一畫的寫下來，就成了老師的教案。每一課老師都要寫很多，要花很長的時間呢，這厚厚的一本就是老師的教案。
2、生：還有小朋友。 師：“他們在幹什麼呢？請你讀讀第一節。”
①踮起腳尖兒是怎麼走的，誰來學一學？有聲音嗎？爲什麼這樣走呢？生：要悄悄的
師：爲什麼要悄悄的？
生：不讓老師發現。
生：想給老師一個驚喜。
你真懂事！請你來讀這節。
②看，這就是老師家濃綠的小院，一起讀“濃綠”。我們在《草原的早晨》中學過“新綠”，同樣是綠，有什麼不一樣？你真會觀察，小院中的樹木長得這麼茂盛，綠色濃得彷彿就要流淌下來了，所以“濃”的左邊是三點水，右邊是—農，整個字還讀—濃。舉卡：一起讀。誰能讀好這個詞？
咱們一起去給老師栽一株紫丁香，全體起立，同桌的小夥伴手牽手，一起讀第一節。
3.又是一個深夜，老師在窗前寫着教案。當她覺得孤單的時候，擡起頭看見這綠色的枝葉從窗口伸進來，就好像聽見你在說：“讀第2節。” 瞧，這株紫丁香多像我們小朋友，向着老師伸出雙手。所以“伸”的左邊是什麼偏旁？單人旁。右邊的字你認識嗎？一起讀“伸”。
就讓我們來做綠色的枝葉，陪陪老師吧！一起讀第2節。
評價：“伸進”讀得好：好像看到枝葉伸進了窗口。 “夜夜”：枝葉每晚都在和老師作伴。
4.一陣微風吹來，又聽見綠葉兒在風裏沙沙的響，就好像聽見你在說：“讀3。”這綠葉多關心老師呀，給老師唱歌，幫老師消除疲倦呢。小朋友，你們知道老師工作一天很辛苦嗎？讓我們來看一看吧：早晨，老師站在校門口歡迎你們。老師每天要上三到四節課，還要批改大量的作業本。下課你們休息了，老師還要護導。中午你們吃飯了，老師還在餓着肚子爲你們服務。到了晚上，老師還要備課到深夜，多辛苦！出現“一天的疲倦”。“真的很累！”太勞累就會生病的，所以“疲”中有這個偏旁，你們認識嗎？師：疲是個生字，病字頭。人太疲倦是會生病的。你們想讓老師生病嗎？我們唱首歌給老師聽。學生《小雨點》
再讀讀這個字，記住它。
我們就是那一片片的綠葉兒啊，快爲老師唱首歌吧！學生唱歌《小雨點》你們唱的歌真好聽，疲倦的感覺沒有了，消失了。一起讀這個詞“消除”。 師：你們的歌聲讓老師的疲倦沒有了，消失了，這就是消除。消也是一個生字，在哪裏見過？
生：消防員。
師：消防員開的什麼車？消防車裏滿滿的水，所以是三點水。右邊也是肖，整個字還讀消
舉字卡：“消”這個字還在哪裏見過？讀“消除”。小綠葉兒們快來讀一讀這一節。評價：綠葉是沙沙地響，就像你在輕輕地唱歌。
5.到了夜晚，老師又坐在窗前掛牽着你們，知道老師在心裏是怎麼“掛牽”你們的嗎？生舉例。白天在學校老師掛牽着你們，“下午我們揹着書包放學回家了，老師還在想”——“孩子們都安全到家了嗎？”“當我們放假在家的時候，老師又在想”畫外音“孩子們假期過得愉快嗎？”
拿“掛牽”詞卡。老師就是這樣時時把我們掛牽。你來讀這個詞。“掛牽”。評價：你一定想到了老師對你的掛牽！ 老師可是掛牽着每一個人呢！
現在我們就是那滿樹的小花，讓我們張開笑臉，感謝老師吧！誰來讀？不好：感謝的話要大聲說出來。你就是那最美的一朵花！
6.蛐蛐叫聲，師：夜深了，連星星都困得眨眼了。小朋友們，讓我們快催催老師睡覺吧。
評價：你是在催老師，要讀得快一點。
生讀第5節。都深夜12點了，可是老師還是在寫着，我們一起再催催她。老師終於放下筆去休息了，老師想到有這麼多的孩子關心我，想着我，“那夢呀……”指圖：有這麼多孩子的祝福，我們要慢慢地讀。兩生。“我都看到老師在夢中笑了。夢裏有你在美美地讀書呢。”
師：這一節的前兩行催促的話語要快快讀，後兩行祝福的話兒要慢慢說。兩生。
7.紫丁香是小朋友送給老師的禮物，每個夜晚，當老師看到了這株紫丁香就像看到了我們小朋友，在對老師微笑，在對老師唱歌，其實這株紫丁香就是我們小朋友啊！
8.齊讀。
二年級語文《一株紫丁香》教學設計2
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
【教學重難點】
有感情的朗讀課文。體會老師工作的辛苦。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入
同學們，教師節剛剛過去，你們做了許多卡片送給老師，今天，有一羣小朋友也要送一份禮物給老師，讓我們看看是什麼。讀課題。
二、初讀課文，識字
1、請學生自讀課文，標出自然段，劃出生字詞，每詞讀三遍。
2、師出示生字卡片，指名讀，齊讀。
3、指名讀小詩、正音。
三、再讀課文
1、生默讀課文，劃出不懂的詞語和句子，打上問號。
2、請學生提問，老師寫在黑板上，師提示：
可以有哪些解決的辦法？
（查字典、翻詞語手冊、同學討論。）
3、學生自主解決問題，彙報結果。重點指導理解：
紫丁香、踮着腳尖、消除疲倦、又香又甜。
四、寫字指導
第二課時
一、師生齊讀小詩
二、細讀課文，重在領悟
1、指名讀第一小節：
請學生做“踮起腳尖“動作，用輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
2、學生自由讀第二節：
想一想詩出親切的語氣，美好的祝願。
3、小組讀第三節：
抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
4、小組讀第四節：
引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
5、看圖想象說話：
夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師說些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？學生輕輕讀第五節。
三、創設情境，學生朗誦表演
同學們，爲慶祝教師節，接下來要爲老師舉行一次朗誦比賽，誰把最深情的詩獻給敬愛的老師？（配樂）
【教學反思】
課堂中，學生的表現非常好，思維很活躍，在前面的自學環節中，解決問題能力很強。而我由於對識字教學的過分重視，在學生彙報的過程中又花了很多力氣去總結，使得最後分析課文、學生朗讀課文的時間不夠。對於這首小詩來說，多讀，在讀中感悟，應該是學生學習的一個好方法。
二年級語文《一株紫丁香》教學設計3
一、創設情境 導入新課
今天老師要請大家欣賞一些照片，我們一起來看看吧！（PPT)同學們喜歡這些照片嗎？這些都是老師和同學們一起生活的點點滴滴。看了這些圖片，你還能想起與老師之間的哪些事情呢？（學生自由彙報）同學們，你們喜歡老師嗎？（喜歡）課文裏也有一羣喜歡老師、愛老師的孩子們。他們把愛化成一株紫丁香栽在老師的窗前。今天我們繼續學習第五課《一株紫丁香》。齊讀課題。
二、複習生字、詞
上節課，我們認識了很多生詞，你們還記得它們嗎？我們一起和它們打個招呼吧。認真聽，如果他讀得正確，請跟着他一起讀。（開火車的方式讀詞語）
疲倦：課文中誰疲倦了？你有什麼好辦法幫老師消除疲倦？課文中的同學們也有一個好辦法，請同學們打開書，默讀課文，看看文中的同學們怎樣幫助老師解除疲倦，邊讀邊寫出的讀書體會。
三、體會敬愛 指導朗讀
1、精讀第三小節 體會敬愛
誰來說說他們用什麼辦法使老師消除疲倦的？（指名讀課文）你從他們的辦法中體會到了什麼？還有誰能像他一樣流利地讀一下這節。同學們讀得真流利，都是朗讀小能手。孩子們用歌聲幫老師消除了一天的疲倦，同時這也是孩子們栽下紫丁香時許下的一個願望。
綠葉在風裏沙沙，那是__________，消除_________。
出示PPT：綠葉在校園沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在田裏沙沙，消除__________疲倦。
綠葉在_____沙沙，消除_________疲倦。
綠葉在風裏沙沙，那是我們在唱歌，聽到我們的歌聲，老師一定會感到快樂的；聽了我們的歌聲，老師一定會__________；聽了我們的歌聲，老師一定會__________。
誰能通過朗讀讓老師感到快樂、幸福......（指名朗讀）還有誰能像他一樣讀得那麼美？這麼多同學都想讀啊，想讀得同學起立，我們一起來讀一讀。
多麼優美的句子啊，我們把它背下來怎麼樣？誰第一個試一試？
在學習這一節時，我們抓住了重點詞“沙沙”和“疲倦”來理解課文，同時也用到了想象畫面的方法使我們彷彿聽到了、看到了同學們用歌聲來消除老師的疲倦。下面我們就用這種抓重點詞和想象畫面的方法來學習課文的其他段落。看看同學們還有什麼樣的心願呢？
2、精讀第四小節 體會敬愛
誰來說說你找到的心願？（指名讀心願所在的那一小節）
請同學們用老師剛纔教你的抓重點詞和想象畫面的方法來讀一讀這一下節，邊讀邊寫出自己的體會。（巡視指導）
誰來讀一讀？（先說自己用的什麼方法進行學習的，在讀課文。）
“花兒”是個兒化音在這裏讀“花兒”，跟老師一起讀。（指名讀）
我們把“花兒”放到句子中，誰來讀一讀？生活中也有很多的兒化音，誰能讀準這些兒化音？（開火車的方式進行朗讀）同學們讀得真棒！跟着老師再來讀一讀吧。
哪位同學能再來說說你是用什麼方法學習這節的？你從課文中體會到了什麼？你能把你體會到的讀出來嗎？還有誰願意與大家一起分享自己的體會？（指名讀）同學們真棒，這麼快就會用這兩種方法進行學習了，並體會到課文中同學們對老師的崇敬和敬愛。
3、自主學習第三、五小節 體會敬愛
孩子們還有什麼樣的心願呢？打開書，默讀課文，畫出心願。誰來說說，同學們還有什麼樣的心願？（指名說）
請同學們選擇一個你喜歡的心願讀一讀，你可以用老師教你的方法，也可用自己的方法來自學這一節，並把自己的體會寫在旁邊。
誰來與大家分享一下你喜歡的心願？（先說學法在讀）還有誰來說一說？（找3、4名同學）
現在請同學們兩人一組，把自己喜歡的心願讀給你的同伴聽。並告訴他你的`學法和你的體會。
4、小節
同學們這株紫丁香美嗎？你們喜歡嗎？誰願意通過你的朗讀把它送給老師呢？其他的同學可以用你的動作把紫丁香送給老師。這首充滿對老師敬愛的優美小詩，你能背下來嗎？誰來試一試？（指名背誦）
四、指導書寫
歌、牽。先觀察注意什麼，再說說寫法。
五、總結
課文中孩子們把紫丁香送給了老師，幫老師消除一天的疲倦，我相信這是每一名同學的心願，讓我們帶着對老師的摯愛把紫丁香送給每一位老師吧。（配樂齊背）
二年級語文《一株紫丁香》教學設計4
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優美的詩歌。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小夥伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全株，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨着濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助於理解課文內容。課後練習設置，引導學生進行相關的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學模式的設計與操作》的教學理念指導下，運用反饋與交流、質疑與解惑、自主設計、活動激發等教學模式，以學生爲中心，用小組合作探究學習的方法，培養學生主動參與、自我學習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿整個課堂。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2．會認11個生字，會讀課後詞語，會寫8個生字。
3．體會小學生讚美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
重難點把握：認讀生字，朗讀體會課文。
課前準備：學生蒐集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過老師的窗前》。
教學時數：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情導入。
1．播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，教師用深情的語言導入：
“老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，
載着我們駛向知識的海洋。看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子們爲老師栽下了一株紫丁香，讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。”
2．板書課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3．出示課件，介紹紫丁香樹。（學生彙報收集的資料）
（設計意圖：藉助音樂渲染和老師富有情感的語調,使學生儘快進入情境中,爲學習本課奠定情感基礎。學生彙報課前查閱的資料，培養學生觀察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1．自讀課文。
出示自讀要求:
①大聲自由朗讀課文，藉助拼音，讀準字音，讀通句子；
②畫出生字，生詞，多讀幾遍；
③把不理解的詞句或問題標出來。
2．同桌互助自學生字、生詞。
①拿出自己準備的生字卡片，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，互相幫助。
②兩個人讀一讀課後的新詞。
③學習完畢，同桌相互評議學習情況。
3．檢查自讀情況。
（1）檢查生字讀音。
①猜字謎的方法來識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，擡頭看天少一畫；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
②“倦、困、踮”可能是讀音的難點，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學生讀成“diàn”。可用下面的順口溜幫助學生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進小院，
放下書包，給樹除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺疲倦。
（2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的遊戲）
（3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）
（設計意圖：自主讀書與交流讀書結合，引導有目的的讀書活動，提高學生的朗讀效果。在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。利用識字情境，促進鞏固識字。）
三、細心觀察，指導寫字。（課件出示生字）
a、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經驗：各類字該怎麼寫？
d、重點指導：“棋”和“琴”
e、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（設計意圖：生字較多，教師不可能逐一範寫，選擇兩個有代表性的、學生易混易錯的字來示範和提醒，其他的字讓學生自己去臨摹，發掘學生的學習潛能，培養細心觀察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業
1．朗讀課文。
2．積累詞語
第二課時
一、播放歌曲，引入詩境。
播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，學生談聽後的感受。
（設計意圖：一首讚美老師的歌曲，把學生帶到了詩的意境。通過學生談感受，把學生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學習目標。
通過第一課時的學習，我學懂了什麼？我還有哪些地方不懂？我想學什麼？
（設計意圖：師生共同擬訂學習目標，這樣訂出的目標反映着不同層次、不同水平、不同程度學生的意見。）
三、品讀課文。
（一）教師引導學習第一小節。
（1）誰喜歡第1小節？指名同學讀第一小節。
（2）老師正在安靜的小院裏備課，你去送花，你會怎麼進去呢？誰來
表演一下。大家一起來試試。
（3）你們爲什麼要踮着腳尖走呢？
（4）那我們應該怎麼讀呢？試着讀一讀。
（5）齊讀第一小節。
（設計意圖：給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，爲下節朗讀感悟作鋪墊。）
（二）自主選擇學習二──四小節。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學習夥伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學習方法。）
出示學習要求及方法：
*用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節。
*讀懂了什麼？還有哪些地方不懂請提出來？
*用最美的語言再讀自己喜歡的小節。
B、全班交流彙報。
（設計意圖：自己選擇喜歡的小節進行小組學習，體現了學生的自主選擇意識，培養了學生的自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。
（1）老師有感情地配樂範讀第二、三、四節。
（2）學生就老師的朗讀進行評議，再自己揣摩朗讀。
（3）品味詞語。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學生比較朗讀，體會到“疲倦、掛牽”讀起來押韻。
（設計意圖：教師配樂範讀課文，使學生沉浸在課文情節之中，通過學生對老師朗讀的評價，更多的學生有了讀書的興趣和比的意念，激起了學生讀書的慾望。）
（三）學習第五小節
（1）（打開課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫教案，你想對她說些什麼？
（2）師生討論應怎樣讀第五小節？
（3）指名讀第五小節，大家評一評。
（設計意圖：巧妙憑藉插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力。實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助於學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1．配樂齊讀課文。
2．練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）
3．表演背誦。
五、小結課文，感情昇華。
1．播放《每當我走過老師的窗前》，學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
2．教師小結。
（設計意圖：在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化的朗讀。在讚美老師的歌曲聲中，學生談自己的收穫，達到感情的昇華。）
六、作業超市（以下作業任選兩題）
1．把課文背給爸爸媽媽聽。
2．收集讚美老師的詩句,抄寫下來。
3．學唱一首讚美老師的歌曲。
4．把最想給老師說的話寫下來，製成卡片送給老師。
（設計意圖：作業超市的設計，使不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學生學習的效率。）
教學感悟：
在《一株紫丁香》的教學中，我用創新的課程、創新的理念、創新的方法，讓學生樹立起學習的自信心，擺脫對教師的依賴性，使學生形成自主獲取知識的能力。在學習行爲上，既有自主選擇學習方式的能力，又有自主設計學習方式的能力。
一、進行自主選擇性學習
1．自主制定學習目標。學習活動開始前讓學生參與學習目標的制定：“我想學什麼，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學習目標。這樣訂出的目標反映着不同層次、不同水平、不同程度學生的意見，因而是最能“面向全體”的，由於目標是學生自己設定的，他們在學習時積極探討，力求達到，學生學習興趣濃，效果好。
2．自主選擇學習內容。在小學語文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學生根據自己的能力、水平、愛好，選擇自己喜歡的內容進行研讀。在《一株紫丁香》一課教學中，我讓學生從二、三、四這幾個小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因爲是自己最喜歡的，學生學習興趣十分高漲。由於有權決定學自己愛學的、能學的，充分發揮了學生的自主意識，他們把自己的生活經驗同書上的語言文字結合起來，學得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛描述得淋漓盡致，找到了“我是學習小主人”的感覺。
3．自主選擇學習方法。可以讓學生在一定程度上自主地選擇學習方法。在學習《一株紫丁香》時，我建議學生用自己喜愛的方式展示學習成果，於是，有的朗讀，有的討論，有的寫心得體會，學生們興趣盎然，對這首詩有了更深的體驗和感受，個人的特長也得到了發揮。學生針對自己的實際學習水平和特長自己設計學習方法，能讀的讀，能說的說，能寫的寫，課堂成了學生學習知識、鍛鍊能力、展示才能的舞臺。
4．自主選擇學習夥伴。課堂教學中，我們經常採用前後桌四人一組討論的學習方式，這樣能有效地促進學生的語言表達能力、協作能力、評價能力及創新能力的提高。在這節課的教學中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學生在課堂上自主選擇學習夥伴，討論、解決問題。這樣便於溝通、交流，便於情感相融，便於切磋互補及調動學習積極性，增強學習責任感。
二、佈置選擇性作業
做作業是對教學效果的檢測手段之一，也是培養學生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業不但難以照顧到這一差別，還容易使學生負擔過重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業超市，作業超市具有階梯性的特點，由易到難，讓不同水平的學生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學生學習的效率。
