《我愛學語文》教學設計範例
作爲一名優秀的教育工作者,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢?以下是小編精心整理的《我愛學語文》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我愛學語文》教學設計1
教學目標
(1)知識目標
理解課文內容,瞭解故鄉楊梅的可愛。學習作者按一定順序、抓特點的觀察方法。學會11個生字並理解帶有生字的新詞。
(2)能力目標
繼續培養學生概括語言及聯繫上下文理解詞語的能力。培養學生留心周圍事物的習慣。
繼續訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
(3)情感價值觀
瞭解故鄉楊梅的美,通過對楊梅的喜愛,提升學生對熱故鄉的熱愛。
教學重難點
(1)重點
瞭解作者所寫的楊梅的可愛,學習作者按一定順序、抓住事物特點的觀察的方法。
(2)難點
作者是怎樣通過“可愛”來描寫楊梅的特點。
教學準備
課文磁帶,多媒體,以及各種水果圖片等
教學過程
新課導入
出示水果圖片,請學生說說自己最喜歡的水果,如果有說到楊梅,直接要導入:沒有提到的話,則教師自己指出自己喜歡的水果—楊梅。並且簡要介紹楊梅:楊梅的產地,在我國的江南盛產一種水果——楊梅(投影出示楊梅果圖)。這是一種圓圓的小果子,遍身生着小刺,果子是紫紅色的,味道又酸又甜。這節課我們要學習的就是一篇寫楊梅的文章。(板書課題)
一、熟悉課文,認識生字詞。
學生任務:認真朗讀課文,朗讀時,注意讀準字音,讀通課文。本文的生字詞:貪婪 吮吸 細膩 嘴脣 汁水 豆腐等,學生不但要學會認字,還要會寫。通過熟悉課文的情況聯繫上下文來理解這些生字詞,並且運用其中一些詞語來組詞造句,使學生更加深入地理解字詞,從而理解課文。
二、初讀課文,整體感知。
師:課文的第幾自然段是描寫楊梅樹的,第幾自然段是描寫楊梅的果實的?
生:第二自然段是描寫楊梅樹的,第四、五、六自然段是描寫楊梅的`果實的。
三、再讀課文,理清條理。
課文是按照什麼順序來描寫楊梅的?
按楊梅的各個方面來描寫的。
根據這樣的順序可以將課文分成哪幾個部分?
1//2//3456
四、再次品讀課文,歸納段落大意。(重點講4、5、6)
1、講讀第一自然段
(1)指名讀,思考:這段的主要意思是什麼?在全文中起什麼作用?(第一自然段只有一句話,開門見山地點出我的故鄉所在地及我愛故鄉的楊梅,在全文起強調、突出的作用)。在講述作者“我愛故鄉”、“我愛楊梅”和“我愛故鄉的楊梅”,寫出作者對故鄉的熱愛,通過作者對故鄉的熱愛,引申到學生自己對故鄉的熱愛,並且要激發學生的熱愛故鄉之情。
2、自學課文第二自然段
出示自學提示,指名讀。
(1)這一段主要寫了什麼?
(2)故鄉的楊梅樹是什麼樣子的?從文中勾畫出有關的語句並理解。
3、指名讀第三自然段,思考:這一段主要寫什麼?在全文中起什麼作用?
(這一段寫出了楊梅的結果時間,在全文中起到了橋樑的連接作用。)
4、自學課文四至六自然段(重點、難點)
出示自學提示:課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點具體描寫出來的?
課文第一自然段主要說作者的故鄉在哪,也間接告訴我們楊梅的故鄉在江南。
第二自然段主要描寫楊梅樹。在修辭手法上,這裏描寫楊梅樹運用了比喻的手法。比喻的手法更加形象的突出雨中的楊梅樹的美。
第四自然段主要寫楊梅的形狀,這段把楊梅和桂圓做對比,生動形象地說明楊梅的圓是有獨自特色的,渾身有小刺的。
第五自然段主要寫楊梅的顏色。主要寫了楊梅從結果到成熟的各個階段的顏色變化:淺紅——深紅——變黑。從這個顏色的變化過程來看,從視覺的角度突出楊梅的顏色不是一直一塵不變的。
第六自然段主要寫楊梅的味道,又酸又甜。本段是從味覺的方面來描寫楊梅果實的,作者通過自己的親身體驗來告訴讀者,楊梅的味道是又酸又甜的,不是其他別的什麼味道。
總結,課文的中心句可以概括成:楊梅的形狀、顏色、味道惹人喜愛。
五、學習課文中的習作方法,仿寫自己喜歡的水果。
從課文中提取描寫楊梅顏色變化的句子,我們大家一起來仿寫一下我們家鄉的橘子是怎麼樣的?
楊梅:
如:楊梅先是淡紅的,隨後變成深紅,最後幾乎變成黑的了。用這句話來描寫楊梅從結果到成熟過程中的顏色變化(出示變化圖片)。
橘子:先綠色——黃中有綠——金黃色
……
(出示橘子從結果到成熟過程的顏色變化圖片,使學生更加直觀的觀察,便於仿寫)
總結:描寫事物的關鍵首先要留心觀察事物。
課後作業
1、仿寫故鄉的橘子
2、背誦課文
《我愛學語文》教學設計2
教學目標:
1、通過看圖和教師的講解,區分語言和語文,做學習語文的小主人。
2、幫助學生養成學習語文的好習慣,並嘗試去做到:讀、寫、說。
3、通本課學習,激發學生對語文的興趣,瞭解學語文的用處,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學重點:
1、通過看圖和教師的講解,區分語言和語文,做學習語文的小主人。
2、幫助學生養成學習語文的好習慣,並嘗試去做到:讀、寫、說。
教學難點:
1、通本課學習,激發學生對語文的興趣,瞭解學語文的用處,培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、導言:小朋友們,從進入小學就開始接觸到很多有趣的課程,其中就包括語文課,它不僅有意思,而且作用非常大。誰能說一說學好語文有什麼好處嗎?(用日常生活中學生所向往的事物來激勵他們,如可自己閱讀有趣的故事書,看報紙,寫文章等)
二、引導理解:
(一)看一看
1、第一幅圖:講了什麼?
一個小女孩坐姿端正地在讀書(講解讀書時要坐姿端正,讓同學練習正確的坐姿。)
2、第二幅圖:是男孩還是女孩?他在幹嘛?
一個小男孩握筆寫字(講解正確的握筆方法,並練習;寫字時正確的坐姿,同時練習,讓同學把兩個姿勢結合起來練習,練習完,要求學生運用剛剛學習的方法,寫一寫自己會寫的字。)
3、第三幅圖:有幾個人?他們在做什麼?
從圖上一個小女孩嘴是閉着,另外三個孩子嘴巴都張着,說話,(說什麼呢?)每個孩子頭上都有一個小小的卡通圖片,看出他們在講故事,並且是每個人扮演一個角色在說。
他們分別飾演什麼角色?
第一個女孩演豬八戒,第二個男孩演孫悟空,第三個男孩演唐僧,第四個女孩演沙僧。
4、播放一段《西遊記》動畫片視頻。
5、小朋友們,你們在幼兒園聽過什麼故事?說能說一說?哪位小朋友也聽過這個故事?你們分別扮演不同的角色,演一演?
同學們演。
三、總結
小朋友們,我們的語文課有意思嗎?(孩子們答有)我們不僅能學習到許多我們不知道的知識,而且還教我們寫字,與此同時,我們還能講故事,演故事,你們喜歡語文課嗎?(喜歡)那就快快樂樂地學習語文吧!
四、作業
1、回家跟你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶演一個小故事。
2、預習新課《天地人》,看一看他們怎麼讀。