《司馬光》教學設計模板

　　【學習目標】

１、認識“司、假”等１３個生字，會寫“別、到”等６個字。

２、朗讀課文，背誦課文。

３、瞭解司馬光的沉着、機智。

４、想出新辦法，發展創新思維。

　　【課前準備】

教師：教學掛圖或多媒體，生字卡片，小黑板。

學生：讀課文，標註生字、自然段；收集關於司馬光的資料。

　　第一課時

　　一、談話引入，揭題激趣

１、今天我要給大家介紹一位新朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）

２、認讀生字“司”。齊讀課題。

３、簡介司馬光。

　　二、整體感知，認識生字

１、老師範讀，學生邊聽邊看插圖或多媒體課件，整體感知課文內容。

２、學生自由、輕聲地讀課文，遇到生字多讀幾遍。

３、小黑板出示帶有生字的詞語。學生自由讀，抽讀檢查。

４、出示生字卡片，認讀生字。（指名讀，齊讀，開火車讀）

　　三、圖文結合，朗讀感悟

１、學生自讀課文，思考：司馬光在花園裏遇到了什麼事？

２、指導朗讀２、３自然段。

⑴ 引導看圖（或用多媒體演示當時的情形）。

⑵ 自由朗讀，體會課文中小朋友的心情。

⑶ 指名讀第３自然段，感受情況的緊急。

３、小夥伴們是怎麼做的？司馬光又是怎麼做的？（學生自讀課文，畫出有關句子）

４、大家試着做做司馬光的動作，體會“舉”“砸”。

　　四、指導朗讀

比較“別的小朋友”和“司馬光”的不同表現，邊讀邊體會。

老師引讀：有個小朋友……掉進了大水缸。別的小夥伴──司馬光又是怎麼做的呢？……最後……。

　　五、課後思考，拓展思維

如果你遇到這種情況，會怎麼辦？

　　第二課時

　　一、討論交流

司馬光沉着機智，救出了小夥伴。你能想出別的辦法救出那個小朋友嗎？比一比，看誰的辦法最好。

１、學生自己想辦法。

２、分組交流，推選出好的辦法到全班交流。

３、全班交流。（引導學生適時評議辦法的優點和不足。也可以與司馬光的辦法比一比，引導學生通過比較，瞭解在當時的情況下，什麼辦法是最好的）

４、再次朗讀課文，並說說司馬光給你什麼樣的印象。

　　二、識記生字，積累詞彙

１、複習生字讀音。（出示卡片，認讀生字）

２、鼓勵學生用生字組成詞語，（積累詞彙，鞏固識字）教師給予肯定或指正。

３、採取小組競賽、詞語接龍等形式，完成“讀讀說說”的練習。

　　三、朗讀背誦，積累鞏固

１、自由朗讀課文，練習背誦。

２、根據故事發展的順序，教師引導背誦。

　　四、指導生字書寫

１、認讀“別”“到”等６個字。

２、引導觀察這六個字，都是左右結構，要注意口字旁、立刀旁、雙耳的書寫位置。

３、學生描紅，書寫生字。

４、展示學生作品，進行評議。