語文教學設計：一年級《寄給青蛙的信》

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的語文教學設計：一年級《寄給青蛙的信》，歡迎大家分享。

課前3分鐘：續編故事

大熊貓出國了，他來到了哪些地方呢?發生了哪些有趣的事情呢?(生說)

大熊貓來到了法國，法國的小朋友看到他長的這麼可愛：身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，喜歡得不得了，趕緊拿着自己喜歡的玩具送給大熊貓，大熊貓呢，玩得可開心了!

一、創設情境，激趣引入。

師：看!這是什麼?(出示信封)信封裏還裝着一封信呢!想不想知道信上寫的是什麼?老師呢給你們讀一讀。

師：這是寫給誰的信呢?(青蛙)

師：對，這是一封寄給青蛙的信。齊讀課題。相機學習“寄”，進行擴詞。理解字義。可以換個詞，如“送”

師：讀了課題，你想知道什麼?(誰寄給青蛙的信?爲什麼要寄信?回信了嗎?……)

師：信的'內容就是老師剛纔給大家讀的。看來大家的問題還真不少，那好，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

二、初讀課文，感知課文。

師：首先老師來讀課文，請同學們認真聽，同時思考：課文裏寫的是誰和誰之間的事?

師：誰來回答剛纔的問題?你知道他們之間是什麼關係嗎?(鄰居)相機學習“鄰”。擴詞訓練。你家的鄰居是誰?和你的座位相鄰的又是誰?

師：小松鼠和小青蛙之間發生了什麼事呢?其大家自由讀文。

三、再次讀文，深入理解課文。

師：和你的同桌說說小松鼠和小青蛙之間發生了什麼事?

師：我們來彙報你的讀書情況。

從哪看出小青蛙不開心?(一臉不高興、天天、很傷心)學習“傷”，理解詞義“傷心”。

師：請你試着讀一讀小松鼠和小青蛙的話，小松鼠的話要讀出關心的語氣，小青蛙的話要讀出難過的語氣。

師：小松鼠知道了小青蛙的心事，是怎樣做的?從“馬上”一詞可以看出什麼?能換個詞嗎?

師：小松鼠寫好了信，請誰送給小青蛙的?他是怎樣對蝸牛大叔說的?誰願意讀一讀小松鼠的話?“請您好嗎”可以看出什麼?(有禮貌商量的口氣)指導朗讀。

師：多麼有禮貌的小松鼠哇!你知道在什麼時候用到“您”字嗎?(對長輩說話的時候)你願意做個有禮貌的孩子嗎?如果在家時，你有事要請媽媽幫忙，你會怎樣對媽媽說?(出示小黑板)：媽媽，請您……

師：希望大家都能做個有禮貌的孩子。

師：小松鼠寫了信，又跑到小青蛙家去了，你們想知道他去幹什麼嗎?請大家自由讀6-9自然段。

師：我們分角色朗讀這部分課文。認識多音字“難”。

師：小青蛙收到信了嗎?它的心情怎樣?從哪能看出它很高興?(高興跳接念)

四、拓展延伸。

青蛙讀完這封信，他會想些什麼?會怎樣做呢?你喜歡課文中的哪個動物?爲什麼?

五、分角色朗讀全文，再次體會課文。

師：請各小組自己試着讀一讀。

師：多麼善良可愛又懂得關心別人的小松鼠，讓我們再次分角色朗讀這篇課文吧