六年級上冊語文《詹天佑》教學設計3篇
作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的六年級上冊語文《詹天佑》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文《詹天佑》教學設計1
教師思考
《詹天佑》是九年義務教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字爲題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事蹟──主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，爲讀者勾勒出了一位傑出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字裏行間流露着對中國人民智慧和力量的讚頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞傑出、愛國而展開，教學時應以此爲線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求
１、學習課文，瞭解傑出愛國工程師詹天佑的事蹟，激發熱愛祖國、立志爲祖國做貢獻的思想感情。
２、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的傑出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啓迪。
３、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程
一、板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、檢查預習，梳理定標
１、師生交流課外資料：
學生首先彙報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路製造第一人）
２、學生彙報課文預習情況：
教師引導學生從剛纔談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，後來修築灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的傑出和愛國，然後引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即傑出有愛國的工程師。
三、討論交流，彙報點撥
１、速讀課文，理清脈絡：
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。
２、分組合作，問題探究：
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
⑵組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、彙報交流，深悟感情：
組織學生以組爲單位進行研究彙報，並與其他學生一起，針對該組的'學習收穫，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，並試着背誦自己喜歡的段落。
（學生演示：中部鑿井法、人字形線路後，課件展示。）
四、情景激發，拓展思維
１、創設情景，激發感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年後，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什麼，對自己說些什麼。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現裏，受到愛國主義情感的薰陶。
２、學生練筆：
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
佈置學生蒐集我國曆史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事蹟展。
六年級上冊語文《詹天佑》教學設計2
一、教材分析
本文以人物的名字爲題，記敘了詹天佑主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路幹線，展現了一位傑出的愛國工程師的崇高形象。
全文分爲四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國傑出的愛國工程師；接着，通過2、3小節對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修築京張鐵路的重大意義；4—6小節按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修築京張鐵路的過程；最後，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事件的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學目標之一是繼續學習根據課題、重點句子、課文的線索等方法歸納課文主要內容。根據課文表達方式，本文教學的重點應引導學生通過對人物言行的描寫感受人物心理活動，體會詹天佑強烈的愛國精神和傑出的專業素養，同時能夠學習文章在寫作上的兩個特點——“先概括後具體”、“圍繞中心選材”；基於這樣的認識，在教學中，我將採取讀讀議議、講講練練、適當補充資料、媒體演示等教學手法來降低和化解學生學習上的難點，並根據學生的實際情況，以學定教。
二、教學目標
1、自學生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2、學習根據課文的線索和找重點句歸納主要內容的方法。
3、從具體事例中體會感受詹天佑的愛國精神和傑出才能。
4、能有感情地朗讀課文，藉助文中對人物言行的描寫感悟人物當時的心理感受。
三、教學準備
學生：課前自讀課文，自主識字、解詞、默詞，瞭解課文內容。
教師：
1、深入解讀文本：查閱修築京張鐵路的背景資料、詹天佑的爲人、事蹟及成就。
2、設計配套的課件：教學課件、人字形演示課件。
四、教學過程
（一）預習反饋、初識人物。
1、默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回擊”等詞語，正音，解詞。
