教學設計方案集合15篇
爲了確定工作或事情順利開展,我們需要提前開始方案制定工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優秀的方案都具備一些什麼特點呢?下面是小編整理的教學設計方案,歡迎大家分享。
教學設計方案1
教學目標:
1、認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點:識字及朗讀
教學難點:四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點
教具:小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件
教學過程:
一、遊戲激趣。
師:小朋友們好,今天上課教室裏有什麼不一樣啊?這麼多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢!想不想好好表現啊?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我們把自己準備好的禮物送給後面的老師好不好?
生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。並建議自主送給後面的老師。
師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)
請大家讀出來:並自豪的說:“我是小畫家!”
老師也想做個畫家,想練習畫畫,可是沒有顏料也沒有筆。怎麼辦呢?嗯,辦法有了。(老師手蘸白色的粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什麼?挺神奇吧?像不像魔術師啊?
師:(過渡句)孩子們,又一個魔術師來啦!請看大屏幕。
課件出示:冬天雪景,一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家,他們在雪地裏作畫,他們是:雪地裏的小畫家(板書:雪地裏的)齊讀題:雪地裏的小畫家
二、初讀課文,解決生字詞
1、配樂範讀課文
雪地裏的小畫家們給我們帶來了一份禮物———一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)
這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁裏呢。大家趕緊去找找看!(生找老師出示課題)請齊讀課題
2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情況
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試着認認它們好嗎?
課件出示:字詞卡
b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認清就送給你神祕的禮物呢。想不想試試?好!
課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)
小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!
課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)
小馬說:大家讀得多認真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!願意去嗎?那好。咱們出發吧!
三、學習課文
1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)
學習第二句(出示課件)抓住一羣來講。引出成語“三五成羣”
口頭練習:老師一人站在講臺上。
後面有一聽課的'老師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什麼畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?
出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地裏能畫出這麼漂亮的畫來,它們可開心了。都在互相欣賞着這一幅幅美麗神奇的畫呢
5、學習第六、七句
師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?
課件出示六、七句大屏幕青蛙爲什麼沒參加?(它在洞裏睡着啦!)
我們去叫醒它,讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生:(不好)
師:爲什麼呢?(瞭解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖
四、小結全文
今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫,可漂亮了!小畫家們不但能畫畫,還能寫詩呢!我們再去讀讀它,好嗎?
課件出示全文的內容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。
五、複習鞏固:幫小畫家找作品
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什麼了。誰願意上臺來幫幫老師啊?(生上臺貼畫)
2、大屏幕檢查是否正確
3、爲什麼它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?
教學設計方案2
一、教材及網站資源分析:
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文,它以生動有趣的筆法,從光和聲兩方面描述海底的景象,從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產,從而讓人們認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界,進一步激發廣大學生熱愛自然、探索自然的興趣。對於本課可採用網絡環境下的問題探究學習,它使本課有了豐富的外延,主要學科是語文,還涉及到地理、環保、社會、科學等方面的學科知識。
1.教學目標
⑴知識與技能:在多媒體網絡環境的作用下,幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵過程與方法:利用校園網,互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野,讓學生了解豐富多彩的海底世界;完成學習報告,培養高級思維能力和信息蒐集、處理和加工的能力;在學習平臺上進行小組協作的形成性評價,培養自我評價能力。
⑶情感、態度、價值觀:激發學生熱愛自然,探索自然的.興趣。在網絡環境的作用下,激發學生自主學習的興趣,逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。
2.教學重點、難點
利用網絡,瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。
3.網站資源分析:
本課的難點是瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。,但僅僅從語言文字上了解,顯得是那麼蒼白,因此,我從Internet上搜集了有關資料,結合語文教學的特點,站在學生的角度製作了這個主題網站。
《海底世界》是根據人教版課文《海底世界》製作的專題網站。該網站試圖以人性化的設計,充分考慮學生利用網站開展學習活動的需求、方式、效果,來開闢出網絡環境下語文教學的新陣地。
二、教學方法與手段:
以“建構主義”教學思想爲主要指導,充分利用主題網站,引導學生進行合作學習、自主學習、探索式學習。
三、學法指導:
1.學生狀況分析:
知識水平:能讀懂文本並能依據特點情景展開合理想象。
學習能力:基本能進行合作學習,深入探究新知。
信息素養:基本能作普通的電腦操作和上網搜找資料。
2.學法指導:
本課採用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式,讓學生自主學習,獲取知識。
在理解課文內容、體會課文情感的基礎上,學生根據課文內容質疑,提出自己想要了解的問題。小組協作利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產、海洋樂園等方面的探究,解決感興趣或想要了解的問題,完成學習報告。
四、教學過程
(一)激發興趣引課題
激情談話,激發學生興趣,由此引出課題。針對課題提問,自主初步瀏覽網站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點評。
(三)自主探究,合作學習
1.自主學習第2、3自然段。
A.提出任務:你認爲海底世界“奇異”在哪裏?把有關的語句粘貼下來。
你最喜歡哪幾句話?粘貼下來,並讀一讀。
學習自主學習,教師巡視、輔導。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語句。
(2)交流最喜歡的語句。
指導朗讀:
你認爲如何讀?
C.教師小結。
過渡:海底不單景色奇異,而且物產豐富,不信我們又去看一看。
2.合作學習4—6自然段:
A.提出合作任務
4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產豐富的特點?
你們小組最喜歡讀哪個自然段,並想一想爲什麼?
小組討論:你們還知道哪種動物的活動方式?
(學生小組合作討論學習)
B.學生3人小組合作學習,教師巡視、輔導。
C.師生交流:
交流問題。(指名回答)
板書:動物植物礦物
交流問題。請小組朗讀。
交流第4自然段:你們爲什麼喜歡這個自然段?
哪些語句體現動物的多?(三萬種)
作者重點抓住哪方面寫?(活動方法)
你最喜歡哪種動物的活動方法?
你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式,通過豐富的視聽效果幫助學生理解課文內容)
D.教師小結。
3.迴歸整體。
圍繞板書,引讀最後自然段。
自由讀。指名讀。齊讀。