《a o e》教學設計15篇
作爲一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《a o e》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《a o e》教學設計1
【教學目標】
1．學習ɑ o e三個韻母，能讀準音，認清形，並能正確書寫。
2．認識和學習使用漢語拼音四線格。
3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。
【教學重難點】
讀準音認清形，學習正確書寫ɑ o e。
【教學過程】
一、創設情景，導入新課
1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂和文文嗎？他們和我們一樣，上小學了，我們和他一起上學好嗎？(生；好。)那我們一起出發吧！
(點擊課件，播放《上學歌》，生拍手。)
2．師：清晨，太陽公公露出了笑臉，樂樂和文文一起揹着書包上學，路過了池塘邊，他們看到了什麼？
(點擊課件，出現去掉韻母情境圖，)
生1：他們看到了一位阿姨。
生2：她們看到了水裏有白鵝。
生3：她們看到了樹上有一個鳥窩。
生4：水裏有鴨子。
師：你們真會觀察。清晨，文文和樂樂揹着書包去上學遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥在樹上唱着歡快的歌兒，公雞聽到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來了大白鵝，伴隨着美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。有三個拼音朋友聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場音樂會呢。找找看，它們在哪兒呢？
(點擊課件，出現閃動的韻母。)
生1：我發現一個拼音朋友在阿姨的旁邊。
生2：我發現一個拼音朋友在鳥窩的旁邊，(師；是呀，一隻大公雞正對着它喔喔喔地叫呢。)
生3：我發現一個拼音朋友在水裏白天鵝的旁邊。
(師貼出相應的圖片)
二、讀準音
師：(裝作聽)聽，拼音朋友也在唱歌呢！
(點擊課件，出現圖片和兒歌。)
師：原來是韻母ɑ在唱歌呀，聽老師是怎麼叫出它的名字的？仔細聽老師是怎樣讀這個音的，注意觀察老師的口型(教師示範)。
師：發音時嘴巴張大，聲音要響亮。
師：大家和老師一起讀一讀吧！
(指名讀、齊讀。)
師：第二個拼音朋友等不及了，要我們快點聽它唱歌呢！
師示範讀。
師：發音時攏圓嘴巴，音亮且長。和老師一起來試一試吧！
師：o
生：o
師：男生一起讀。
生：o
師：女生來試一試。
生：o
師：最後一個拼音朋友也不能落下呀。
師範讀：e
師：請同學們像老師這樣自己試着讀一讀。
(生自由練讀。)
師：請你當小老師帶大家讀一讀好嗎？
生1：
師：你們讀得真準。
生2：
師：你們真能幹。
三、認清形
師：拼音朋友的歌聲這麼美妙，你記住了哪個拼音朋友的'樣子呀，告訴我們你是怎麼記下的吧！
生1：阿姨的頭和臉就像一個ɑ。
師：你真聰明。
生3：鵝在水裏的倒影就是e。
師：你真會觀察。
生4：公雞打鳴的時候嘴巴是圓圓的，就是o。
師：對呀，你真會想象。
師：你們的記憶的辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線可神奇了，它可以把這些拼音朋友請到我們面前。下面請同學們用你們手中的線擺出你喜歡的拼音朋友。
學生擺，師巡視。展示學生作品。
四、遊戲鞏固讀音和形狀
師：你們都擺得很好，它邀請了它的好朋友小鴨子和我們一起玩遊戲，只要你讀對了小鴨子背上的韻母朋友，它就會爲你歌唱呢！想試試嗎？
(出示課件，小鴨子背上有韻母。)
五、小結
今天我們認識了三個韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！
(課件，伴隨音樂到達四線格。)
師：咱們的拼音朋友住在樓房裏，這個樓房叫四線格。最上面一條線叫第一線，依次是第二、三、四線，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
(點擊課件，分別閃動線和格。)
師：看看我們的好朋友住哪一格呢？
生：它們住在中格。
師：仔細看a怎麼寫。由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請同學們跟着一起書空。寫的時候一定要注意佔滿中格。
(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示範。
師：你們會寫了嗎？翻看書本，拿出鉛筆，在書上描一個寫一個。注意寫字的姿勢。
師：韻母o寫的時候從左上起筆，一筆寫成。
(課件演示o筆順)師示範。生書寫。
師：韻母a和o見同學們把它寫得這麼好，高興得又蹦又跳，你們一定會把e寫得更好。
師：韻母e寫的時候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫成。
(課件演示e的筆順)你們要把它寫得像一隻美麗的天鵝。
師：這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。
(課件放舒緩音樂，生描紅。)
師：同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶着我們認識更多的拼音朋友呢！
《a o e》教學設計2
一、教材分析
1．教學內容分析
本課共有四部分內容。第一部分是6個單韻母a o e i u ü，以六幅生動的畫面作爲學習6個單韻母的載體。爲了幫助學生記住發音，字母旁邊還出現了帶有音節的短句子。目的是在語言環境中呈現複習鞏固本課學習的6個單韻母，進行初步的語言訓練。
第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便於學生能正確抄寫字母。
第三部分是要求認識的5個生字。
第四部分是聲調符號和6個單韻母的四聲。
2．教學對象分析
本課要求學生掌握漢語拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知慾，這是愉快學好漢語拼音的有利保證。
二、教學目標
1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.認識5個生字。
3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。
5.在學習單韻母的同時，培養學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。
三、教學重難點
1.學會a o e i u ü的發音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。
2.O的發音及a o e i u ü第二聲和第三聲。
四、課時安排
3課時
五、教學準備
第一課時：多媒體課件、教學掛圖、字母卡片、詞語卡片
第二課時：字母卡片、教學掛圖
第三課時：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖
六、教學過程
第一課時
1．創設情境，導入新課：
（出示本課情境圖）
（1）看圖引導學生說圖意：看了這幅圖，你想說什麼？（覺得這兒很美）
美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）
（2）師：山村的早晨實在太美了，讓我們走進這美麗的山村裏，看看小女孩兒和這些可愛的小動物在做什麼？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！
我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o並在黑板上貼“公雞”一詞）。
我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）
我彷彿聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）
（3）師領讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。
①師：同學們，觀察得很仔細，還很聰明。畫面上的這些小動物我們都看到“了”師領讀生字“了”。
②現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o並領讀生字“公”。
③大白鵝撥水e e e認識生字“白”並用“白”說一句話。
④一隻螞蟻i i i；一隻烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認識並齊讀生字“金”、“吐”。
⑤看圖再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。
⑥男女生對讀。
⑦我指你讀。
師：剛纔同學們讀的真不錯！今天，我們就來學習第一課a o e i u ü。
2．自主探究，學會發音。
（1）學習“o”的發音
①引導學生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解範讀，發o音（嘴脣攏圓，舌頭縮，舌面後部隆起）課件發音
②學生齊讀後指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。
過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到小草地上，小女孩在幹什麼呢？
(2)學習“a”的發音。
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的頭髮“a”說，這就是我們要學習的字母a的發音
①學生試着發音
②師正音，範讀（課件發音）
③嘴巴張大a、a、a;自由讀
(3)學習“e”的發音
師：聽到小女孩優美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學習的字母的“e”的發音。
①師示範讀，學生跟讀。（課件發音）
②做手勢讀，嘴巴扁扁e 、e、e。
③全班齊讀。
(4)學習“i、u、ü”的發音。（課件發音）
①指導發音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）
女生練讀男生練讀全班跟隨讀。
②用同樣的方法學習u、ü,發“u”時雙脣盡力合攏成圓形；發“ü”時雙脣扁形接近閉合，前舌向硬齶升起，舌位高，舌尖千萬別捲起。
3.自主學習，記憶字形。
(1)記住a、o、e的字形。
①同學們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？
②書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什麼新發現，同桌交流交流。（生互相交流）
(2)誰願意把自己的新發現告訴大家？上臺指圖說。
生：我發現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點像i、小烏龜的形狀長得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。
(3)師：說得好！你們還有什麼好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。
①誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！
師：水中一隻鵝，它的（指掛圖）
師生：倒影——e、e、e。
②（繼續指着o圖）誰來編？
生（齊）：一個圓圈o、o、o；一隻螞蟻i、i、i；一隻烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。
4.趣味遊戲，鞏固新知。
(1)我會讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）
(2)摘果子（鞏固形）
(3)猜一猜（你指我猜）
5.歸納總結：擴展學習
(1)師：我們今天學習了什麼？
(2)有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸、媽媽聽。
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第二課時
1.啓發聯想，學習聲調。
(1)複習導入：
①抽卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
②指導說各字母的筆畫數。
(2)出示圖畫，提問：請同學們看看這幾輛車各在幹什麼？（出示圖畫）
生：一輛車在平路上行駛。
生：一輛車在上坡。
生：一輛車下坡又上坡。
生：一輛車在下坡。
(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯繫。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。
生：借圖認識四聲。
(4)指導學生讀四聲，配合手勢：汽車平平走āāā（一聲平），上坡慢爬ááá（二聲揚），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學生跟說打手勢。
2.熟讀巧練，突破難點。
(1)出示帶調的韻母：按順序認、點認、開火車認。
(2)i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因爲ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
(3)按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。
(4)結合日常生活的一些音和字進行練習。
媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）
打仗的“打”（）頭髮的“發”（）
滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）
我們的“我”（）沉默的'“默”（）
歌聲的“歌”（）河水的“河”（）
口渴的“渴”（）特區的“特”（）
衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）
椅子的“椅”（）容易的“易”（）
烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）
五個的“五”（）耽誤的“誤”（）
小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）
(5)請學生當小老師領讀
(6)組詞說短語，鞏固發音
ā阿姨好！ō噢，原來是他！
á啊？你說什麼？ó哦，是這樣嗎？
ǎ啊？是怎麼回事？ò哦！我明白了。
à啊，我愛祖國！
é飛蛾，額頭ī衣服第一
ě噁心í移動阿姨
è餓了兇惡ǐ已經螞蟻
ì意見文藝
ū房屋烏雲ǖ淤泥
ú無數無用ǘ金魚
ǔ五月中午ǚ下雨
ù大霧動物ǜ體育
3.課中休息：
把卡片發給同學們手中。
(1)拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
(2)拿二聲卡片的同學起立，方法同上。
(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。
4.總結歸納：
今天這節課我們又學習了6個單韻母的什麼知識？
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第三課時
1.複習導入
複習聲調：
手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。
變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。
2.示範指導、正確書寫
(1)出示四線三格。（小黑板）
(2)生說出四線三格的各部分名稱。
(3)示範寫字母（多媒體課件演示）
a、o、e、i、u、ü
學生書寫並明白：6個字母主要佔格的具體位置。
a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。
o：從左上起筆，一筆寫成。
e：從裏面中間起筆，一筆寫成。
i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點。
u:佔中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。
ü：占上中格，u寫在中格，兩點最後寫，四筆寫成。
(4)學生練習寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學生的執筆方法，寫字姿勢。
3.練讀短語及句子，強化記憶。
(1)出示情境圖，學生再次看圖自主說出有關短語及句子。
公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……
螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡
(2)指名反覆讀公雞、白鵝、金魚等。
(3)小組對讀。
(4)全班齊讀。
4.活動與練習。
(1) “看誰讀得準”。讓學生自主動手做卡片，同桌之間互相考一考。
(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節。還可以通過翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學生還能說出自己在字典裏看到了什麼。
(3)用鼠標選出書寫正確的拼音。（課件出示練習）
七、練習已融入每一課時裏。
八、板書設計
a ā á ǎ à i ī í ǐ ì
o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù
e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ
九、伴教錦囊
aoeiuü的發音方法：發a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發o時，嘴脣攏圓，舌頭縮，舌面後部隆起。發e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭後縮，舌根稍擡。發i時，口開得很小，舌面前部擡高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙脣盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭後縮。發ü時，雙脣成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。
普通話的聲調：普通話的全部字音有四種基本調值。“-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。
四聲謠
聲調特點寫法
一聲（陰平）起音高高一路平一
二聲（陽平）由中到高往上升／
三聲（上聲）先降然後再揚起∨
四聲（去聲）從高降到最低層
在計算機的鍵盤上，v相當於ü。
《a o e》教學設計3
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢?從今天開始，老師將和小
朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。
(點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。)
【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特徵，教師從談話入手，並藉助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的主動性和積極性。】
二、指導看圖，引出字母
1、(屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫)
小朋友，聽!這是什麼在叫?
對，這是大公雞在催人們早早起，怎麼叫的?亮開嗓門學一學。
(同步顯示畫面：公雞與字母“o”)
小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
(學生跟着說順口溜)
2、(屏幕顯示畫面)：小河裏游來一隻小白鵝。)
小朋友看，這是一隻什麼動物?誰來學着叫一叫呢?你能像剛纔一樣，也來編句順口溜嗎?(小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e)
3、(屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。)
阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝着小朋友ee地叫，好像在說：“早上好!早上好!”(同步顯示阿姨頭像與字母a)
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好!”
(屏幕上的字母同步配以閃爍)
【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯繫起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】
三、探究發音，自編口訣
1、剛纔，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。
(屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母)
2、小組反饋交流。
(根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”)
(1)嘗試發音。
(2)示範發音。
小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什麼樣的?
(張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長)
(3)學生練習發音。
(4)仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分?
(5)討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“?
(嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……)
3、學習單韻母o、e
(方法同a)
記住o和e的口訣爲：嘴巴圓圓ooo;公雞的叫聲ooo;嘴巴扁扁eee;小白鵝的叫聲eee。
4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)
【藉助兒童已有的`口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯繫，並讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難爲易，寓學於玩，既增加了學習的情趣。】
5、鞏固複習。
(1)練一練。
小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。
(學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。)
(2)猜一猜。
①聽老師發音，學生舉出相應的字母。
②看老師口形(不發音)，學生猜老師要發哪個音?
③小組合作學習：哪個字母不見了。(小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”
【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，並且進一步鞏固了發音方法。】
四、認識四線格，規範書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
(屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。(屏幕跳出a、o、e)
2、指導書寫a、o、e
(1)(屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數)，教師講解。
(2)學生跟老師書空。
(3)指導描紅。
(出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。)
教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。
(4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。)
【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字慾望。】
五、全課總結。
小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。(學生齊說，屏幕跳出各個字母)。在以後的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。
《a o e》教學設計4
教學目標：
1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2.認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。
3.認識漢語拼音四線格並學習使用。
教學重點、難點：
1.a o e的正確發音，a和e讀音的比較。
2.a o e的四聲讀法。
教學準備：
彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內容：
學習單韻母a o e
教學過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1.談話導入 。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。
2.下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。
3.指導看圖，引出字母。
(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼。(早晨，太陽出來了，一年級小學生揹着書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的'阿姨，會說什麼呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!
(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。(3)揭示課題：今天我們就學第一課a o e。
二、學習單韻母a o e
1.學習a的讀音。
(1)教師範讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。
(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。
3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
4.指名讀a o e，順着讀一遍，倒着讀一遍。分組讀，齊讀，再順着、倒着各讀一遍。
5.指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。
(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。
(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。
7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發言)相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴脣，開個豁。
8.小結談話：a o e都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學這3個。
三、鞏固練習
1.出示字母卡片，學生順着讀兩遍，再打亂順序反覆抽讀幾遍。
2.指名讀，“開火車”讀。
四、指導書寫
掛出四線格小黑板。
1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱爲上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍)
2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
五、作業
1.自己認讀a o e卡片。
2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。
第二課時
教學內容：
學習a o e的四聲
教學過程：
一、複習檢查
1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母?
2.抽讀a o e卡片。
二、學習a o e的四聲
1.認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書：“- ′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指着聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2.寫出a o e的四聲讀法。
(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(2)根據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高;第三聲讀時要先降低後升高;第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(3)各人練讀a的四聲。
(4)指名讀a的四聲，正音。
(5)分組讀，齊讀。
(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師範讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。
(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片。
2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
《a o e》教學設計5
一教學目標：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3．認識四線格，學習使用四線格。
二重難點：
教學重點：a、o、e的音、形教學。
教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。
三教學準備：
彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。
第一課時
教學時間：9月3日 累計課時：4
教學要求：
1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，
教學過程：
一、談話導入
1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然後告訴我是什麼。
3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那麼今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。
二、指導看圖，引出字母
1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯繫。
2、提問：小朋友，剛纔看書的過程中，你發現了什麼？
3、全班交流
4、學念情境歌。
小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟着老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！
（1）學生跟讀
（2）指名背
（3）齊背
三、探究發音，自編口訣
1、看口形，猜發音
現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看着老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？
張大嘴巴，擺好ɑ的口形
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
學生分別回答。
教師反覆調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。
2、教師總結
原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。
3、自編兒歌，記住發音
嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ
嘴巴圓圓 o o o
嘴巴扁扁 e e e
3、同桌練習，互相糾正口形
和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的`。
四、認識四線格，規範書寫。
1、認識四線格。
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。
（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。
2、指導書寫a、o、e
（1）教師範寫
（2）學生跟老師書空。
（3）指導描紅。
（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的範樣。）
教師在黑板上描一個，學生跟着描紅一個。
（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。
五、全課總結。
小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，並和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。
六、作業設計
1．自己認讀aoe卡片。
2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時
教學時間：9月3日 累計課時：5
教學要求：
1、複習a o e 3個單韻母。
2、學習a o e的四聲。
教學過程：
一、複習檢查
1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？
2、抽讀a o e卡片。
指名說怎麼記住他們的，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）
3、看口形猜單韻母
4、指名說發音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）
5、師說單韻母，學生擺口形，然後發音。
二、學習a o e的四聲
過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。
1、學習a的四聲
你能控制你的聲音嗎？試着從a開始.
(1)讓它出來，讓它停下來。
(2)那我們先讓ɑ延着這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）
(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á
（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降後上揚的路線）
指名發音，師糾正
我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）
（5）最後一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。
（6）現在你能根據老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
（1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）結合剛纔的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指着聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。
（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號
指名說，集體修改
結合小兔騎摩托圖講述：
一聲高高平又平
二聲就像上山坡
三聲上坡又下坡
四聲就像下山坡
（4）學生跟讀、試背
3、出示o的四聲
（1）學生練讀
（2）指名讀
（3）齊讀
（4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
（6）全班組詞讀
4、學習e的四聲
（1）指名給e標上聲調符號，評議
（2）自由讀
（3））指名讀
（4）利用生活經驗，組詞讀
（5）指名領讀
（6）全班組詞讀
三、鞏固練習
1．抽讀a o e的四聲卡片。
2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。
四、作業設計
1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。
2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。
五。練習設計
第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。
第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。
作業設計：
第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。
第二課時：抄寫a o e。
六。板書設計
a o e
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
《a o e》教學設計6
一、教材解讀
（一）語文教學內容及策略
1。字母教學板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發音是本課的教學重點、難點，例如：a的發音，藉助情景圖“小女孩練習‘啊’的發聲”引入，教師做好示範，讓學生觀察口型，模仿練讀。引導學生根據字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發音特點：口型不變，聲音響而長。
藉助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯繫生活等方式可以幫助學生讀準韻母的音，也可以激發學生學習拼音的興趣。
（2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。藉助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。
（3）四聲練習（四聲練習中有易有難，難點應該是三聲怎麼指導學生讀準確，在教學中請增加環節，重點指導三聲讀準）
在四聲練習方面，認識聲調和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以藉助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導學生讀準四聲的聲調。教學中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發孩子學習興趣。
2．書寫板塊
作爲漢語拼音的第一課，要學會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱爲上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發孩子的學習興趣和書寫慾望。
引導學生按照“仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。
二、板書設計
三、教學評價
四、資源鏈接
字母手指操。
教學過程
談話導入，兒歌激趣
1。 引入：同學們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
（課件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。
就像一首兒歌寫的那樣：
（課件展示：漢語拼音用處大，
識字讀書要靠它，
幫我學習普通話，
看誰學得頂呱呱！）
今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。
【設計意圖】
創設情境，利用圖片和兒歌開啓漢語拼音的學習，激發學生的學習興趣。
學發音
1．引導發現，看圖說話。（課件出示情境圖）
圖上畫着什麼？（預設：早晨，一個小姑娘在練習發聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學生不能如預設那樣，教師提示：用“誰在幹什麼”的句式說一說。
（1）師引導：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那麼，你能不能用“什麼像什麼”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學生不易理解）
（預設：第一句：小女孩的頭部和小辮子結合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結合起來的的輪廓處出現“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現像“e”。
教師採用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的'圖畫中，太調皮了！可是還是被我們發現了，你們太了不起了。
（3）師引導：剛纔，通過你們的說話，老師發現，你們已經叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎麼知道的呀？
師評價：你們真會學習，那麼，你們告訴我“什麼提示着我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學會。（問題提的不清楚，學生不易理解）
（預設：第一句：小姑娘發出的聲音提示着我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示着我們“o”的發音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示着我們“e”的發音。）
教師採用激勵性評價：你們真是太棒了，會發現，會學習。既然你們都發現了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。
2．教師範讀，學習韻母發音規律。
（1）（課件出示單韻母a）
教師：剛纔同學們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學習。教師範讀，學習跟讀。
讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發音的過程中，口型不能變。
（課件出示單韻母o）
教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發音過程中口型不能變。
（課件出示單韻母e）
教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發音過程中口型不能變。
（2）小組練習，開火車讀三個單韻母。
（3）通過剛纔這三個韻母的讀音，你們發現韻母發音有什麼特點嗎？
（課件出示：韻母發音特點：聲音長而響，發音過程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發音特點。
師：爲了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發音，我們給它們編個兒歌——
（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．遊戲引入：同學們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。
（課件出示圖片）
（預設：學生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調：
三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調。
3．練讀四聲。
（1）對比發現：小汽車的行駛路線和四個聲調有什麼相像的地方嗎？
（2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
（3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習同此。
（4）配合手勢，發現規律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
（5）2、3聲對比讀。
教師總結：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習，多多見面，就熟悉了。
認識四線格
1。 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。
（課件出示四線格）
教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱爲上格、中格、下格。關於四線格，還有一首小兒歌呢！
（課件出示：
拼音格，四條線，
拼音字母住裏邊。
住上格的不頂線，
住下格的不採邊，
中格寫滿頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含着拼音的寫法，以後我們就會慢慢領悟兒歌的奧祕。今天，我們先來學習三個單韻母寶寶的書寫。
學習書寫a o e
1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶佔格的位置都一樣，你發現了嗎？都佔哪一格？（都佔中格）
2．教師邊講解邊範寫。
a佔中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。
o 佔中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。
e 佔中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不擡筆，再寫左半圓。
3．學生練習。
學生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。
4．總結寫法：我們先做什麼，再做什麼？
（預設：仔細觀察——教師範寫——獨立描紅——認真書寫）
5．反饋，評價。（規範、端正、整潔三星評價。）
《a o e》教學設計7
教學目的
1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握a o e的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道三個字母都佔中格。
教學時間 2課時
教學重點
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、 掌握三個單韻母的聲調。
教學難點
1、指導學生正確讀好陽平音。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學準備
1、本課的教學掛圖
2、拼音卡片和學生用漢語拼音格本
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，從今天開始，我們就來學習漢語拼音了。拼音可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們願意學好它嗎？
今天我們就來學習第一課aoe。
（教師在黑板上板書aoe，並用清晰、洪亮的聲音讀出字母的音。）
一、學習字母a
（一）教師出示a的掛圖，讓學生進行觀察，然後提出下面的問題請學生回答。
問：1、圖上畫了誰？他們在做什麼？
（學生應回答出：圖上有一位醫生和一位小女孩，醫生在給小女孩檢查嗓子。）
2、醫生給小女孩檢查嗓子，小女孩會發出什麼聲音呢？
（借啊的音，學習字母a的讀音）
講：這個啊字的讀音就是字母a的音，發音時要把嘴張開張大發a的音（舌頭不動）。
教師範讀a。
學生學讀a。
（教師要注意學生齊讀後，多叫幾名同學獨立讀a，以便發現問題及時糾正。）
（二）教師指導學生細緻地觀察小女孩的頭形和頭後梳着的小辮子，以配合字母a的形進行教學。
問：1、圖上小女孩的頭是什麼形狀的？
2、她頭後邊梳着什麼樣的小辮子？
3、比較一下a和這些圖形哪裏很像呢？
教兒歌：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 aaa。
（三）認識漢語拼音本的四線三格指導寫字母
講：a的兩筆要連起來寫佔中格，邊寫邊念下面的兒歌：
先寫左半圓，豎彎在右邊。
（書寫時要注意：寫左半圓時一定要在第二條線的下邊一點起筆，然後從右向左畫多半個圓，最後連寫豎右彎。）學生在老師指導下學寫12個字母。
課中休息：
兒歌表演：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。配合動作：兩手比成圓形，然後同時向右甩手成羊角辮樣，後半句用拍手動作。
二、學習字母o
（一）教師出示o的掛圖，學生觀察後提問。
問：圖上畫的是什麼？
講：公雞喔喔啼，喔的音拖長些就是o，發音時把嘴脣收攏成圓形。
教師範讀o。
學生學讀o讓學生把嘴張圓，舌頭不動發o。（教師要注意，這個字母的音不易讀準，要多叫幾位學生讀，一定要把音讀圓。）
（二）學寫字母o
請同學們看一看，字母o 的形同圖上什麼地方很像，借公雞叫的口形來幫助記憶o的形。
教兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞啼叫ooo。
三、指導書寫
講：o的筆順是從上起筆一筆寫成佔中格。
學生學寫12個字母。
四、鞏固練習
1、看黑板讀字母。
2、看卡片讀字母（可以採用多種形式練習如齊讀、抽讀、個人讀等）。
3、看書（認識一下本節課所講內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方）。
第二課時
教學過程：
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友——單韻母a、o、e，同學們學得很認真。這節課我們接着學習a、o、e的四聲，先請同學讀卡片。
二、複習三個單韻母a、o、e。
三、學習字母四聲
1、師講：a、o、e發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此a、o、e 承擔着一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習a的四聲
（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：ā á ǎ à教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關係，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好範讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的'情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習o的四聲
（1）師講：o和a一樣也有四個聲調。
（2）出示：ō ó ǒ ò 問：誰能像讀a的四聲那樣，試着讀一讀o的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習e的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀a、o、e的四聲。
附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程：
1、鞏固複習
2、看卡片讀a、o、e的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。一聲要從左往右寫，二聲從左斜下再往斜上挑，三聲像個小對勾？四聲從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學說兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母a、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
《a o e》教學設計8
1、ɑ o e第二課時
教學目標
1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。
2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。
3、激發學生學習漢語拼音的興趣,培養良好的寫字習慣。
教學重難點
e的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。
教學準備
配合學習ɑɑ、o、e發音的錄音帶。
教學過程
一、複習鞏固ɑɑ、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
二、教寫ɑ、o、e三個單韻母。
1、認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。????
2、拼音字母由基本筆畫組成的`，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“左半圓”，“豎右彎”。
3、教學生書寫。
（1）“ɑ”佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“左半圓”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。
教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓學生看書上示範字後，分幾步教寫。
①這個單韻母念什麼？
②在四線格中佔什麼位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從裏邊起筆寫橫，再向左邊寫半圓。
△課間休息。
三、鞏固練習。
1、用拼音卡片複習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音
2、讀書，教師範讀後，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
四、佈置作業：
回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
ɑ ɑ ā á ǎ àｏōóǒòｅēéěè
《a o e》教學設計9
教材分析：
三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一隻大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一隻大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。
教學目標：
1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做遊戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。
2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。
4.學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。
教學重點、難點：
a、o、e的發音方法和帶調讀;o的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。
教具準備：教學掛圖、拼音卡片
評價方案：
1.通過第一課時完成目標1、3、4。
2.通過第二課時完成目標2。
主 備 設 計
第一課時
一、創設情境，學音辨形
1.歌曲導入
師：孩子們，生命在於運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨着歌曲一起去運動吧!
歌曲播放《健康歌》，師生一起做。
2.看圖激趣
師：看到你們跳得那麼起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在幹什麼?
(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)
3.a、o、e
學習a
(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的願望是將來成爲一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發音呢!
(2)教師範讀(提示嘴巴張大，注意發音過程中口形不能變動)
學生跟讀
順口溜識記：張大嘴巴aaa。
師：仔細觀察，你發現了什麼?
藉助小女孩頭部的'形狀記憶a的形。
個人備課
順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
學習o
(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起牀，打鳴催人們早起呢!它怎麼叫的呢?
(2)指名讀
教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。
教師範讀。同桌互相讀讀。
師：你能給它也編一個順口溜嗎?
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
學習e
(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什麼呢?
大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什麼?
(2)教師範讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。
(3)小老師領讀。
(4)順口溜識記：大白鵝，水裏遊，水中倒影e e e。
(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。
(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。
【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形。】
二、反覆練習，拼讀體驗
1.齊讀兒歌：
圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。
大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。
大白鵝，水裏遊，水中倒影e e e。
2.出示字母卡片，學生順着讀兩遍，再打亂順序反覆抽讀幾遍。
3.指名讀，開火車讀。
思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?
小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)
三、指導書寫，鞏固運用
師：剛纔我們認識了三個拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪裏嗎?
出示四線格。
1.認識四線格。
2.觀察a o e在四線格中所佔的位置。
3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆範寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。
4.教師強調正確的執筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。
【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。】
第二課時
一、複習檢查 抽讀a o e卡片。
二、認讀聲調
師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?
1.認識聲調符號出示四個聲調
師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指着聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)
【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號。】
2.認讀掌握a、o、e的四個聲調
(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：
一聲高高平又平，二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，
汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，
汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。。
(2)教師示範讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。
(3)出示：ōǒēě
師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師範讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。
(4)出示：āōē ǎǒě ，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。
猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。
(5)聯繫日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，並分別說是幾聲調。
ā阿姨好! 啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? 啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。
飛蛾 額頭 ě噁心 餓了 兇惡
(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。
-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀
三、鞏固練習
1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。
2.玩戴帽子讀拼音的遊戲，複習a o e的四聲。
(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)
3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。
【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。】
《a o e》教學設計10
一、教材解讀
本課包括三部分內容。
第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1學會ａ、o、e
3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的.錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時安排：2課時。
五、教學過程
第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。
學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。
4學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上)
注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。
(五)小結
教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，
《a o e》教學設計11
【教材分析】
本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的`書寫規則。
【教學目標】
1．學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。
2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。
3．認識漢語拼音四線格並學習使用。
【教學重難點】
學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。
【教學用具】
掛圖、卡片
【教學時間】
兩課時
第一課時
【教學內容】
指導看情境圖說話，認識並正確書寫三個單韻母。
【教學要求】
1．學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。
2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。
【教學過程】
一、看圖激趣，揭示課題
1．談話導入。
小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。
2．指導看圖，引出字母。
(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。
(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。
a：阿姨帶我去湖邊。
o：大公雞，o o啼。
e：大白鵝，e e叫。
(3)連起來說說圖意。
3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”
4．揭示課題：今天我們就學習第一課a o e。
二、指導字音字形
1．學習a。
出示字形圖，認讀。
試着編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。
認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順範寫——小朋友用手指試着寫一寫。
2．同樣的方法學習o e。
公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。
一隻大白鵝，扁扁嘴巴e e e。
3．練讀——單韻母(讀三遍)。
三、小結
1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？
(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)
2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。
四、課堂作業
把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。
《a o e》教學設計12
設計說明
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發展規律，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創造出有利於學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。
課前準備
1、多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)
2、拼音卡片。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、(播放錄音)請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成爲一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢!
2、過渡：漢語拼音ɑ、o、e的作用這麼大，所以我們一定要學好它。今天，我們就來學習漢語拼音的第一課。
設計意圖：利用多媒體創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。
二、自主探究，學習新課
出示多媒體課件，學生觀察思考：圖上畫了誰?他們正在幹什麼?
1、學習ɑ。
(1)看圖：小女孩在幹什麼?(在進行發聲練習。)我們也來試試。
(2)老師出示拼音卡片：ɑ，講解並示範發音，學生模仿。
(3)師：在發ɑ時，嘴巴怎樣?引導學生編順口溜：張大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
(4)學生練習用ɑ說一句話。
(5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關係?識記並書寫ɑ。
2、出示課件，認識四線格，並指導書寫a。
(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下ɑ在四線格的位置。
(2)老師講解筆順並範寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學着老師說說並告訴大家怎麼寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。
3、學習o。
過渡：小女孩發出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了?
(1)出示公雞打鳴圖：公雞在幹什麼?誰來學一學?
師：公雞發出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發音。
(2)出示卡片，學習o的發音。(教師講解、示範發音;學生練習發音。)
(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。
(4)學生用o練習說一句話。
(5)師：這個o像什麼?你是怎樣記住它的形的?(可以編順口溜，可以形象記憶。)
(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師範寫，學生描紅。
4、學習e。
過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。
(1)課件出示大白鵝：
小朋友和它打個招呼，(大白鵝好!)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。
(2)學習e的發音。(教師講解、示範;學生模仿練習。)
(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。
(4)由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什麼呢?(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什麼不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)
(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師範寫，學生書空、描紅。
設計意圖：利用插圖啓發學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發音，記憶每一個字母的形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。
三、趣味遊戲，鞏固新知
1、我會讀。看板書練讀。(鞏固音)
2、摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。
3、猜一猜。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。
4、角色扮演(小女孩、大公雞和大白鵝)：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發音o;小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起牀，來到草坪上，開始發音練習，發音ɑ;你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發音e。他們多開心啊!
設計意圖：引導學生自己探究字母的發音、記住字形、編順口溜、練習說話，遊戲，在鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，讓學生的才華“露”出來，讓機械的記憶“趣”起來。
四、歸納總結，佈置作業
1、師：今天我們認識了三個新朋友ɑ、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。它們還特別愛美呢，喜歡戴上各種不同的帽子，下節課我們一起去認識一下戴帽子的它們吧。
2、請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，並寫給爸爸媽媽看。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀還會寫。
設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。並引出下節課學習的內容，激發學生的求知慾。
第二課時
一、複習字母，導入新課
1、抽讀卡片：小朋友們上節課我們學習了幾個單韻母，誰還記得?(指名回答)多媒體課件出示。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。(齊讀)
2、抽讀ɑ、o、e卡片。指名說是怎麼記住它們的，說口訣。(圓圓臉蛋ɑɑɑ，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。)
3、看口形猜單韻母。
4、指名說發音口訣。(嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。)
5、教師說單韻母，學生擺口形，然後發音並從自己的卡片中找出字母。
設計意圖：複習鞏固上節課內容，喚醒孩子已有的知識儲備。從而更好的進入本課的學習。
二、結合兒歌，學習四聲
1、過渡：現在就讓我們進入下一輪的“魔法”活動。
2、認識聲調符號和四種聲調名稱。
(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書四個聲調並講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指着聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。
(3)教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
3、學習ɑ的四聲。
(1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”
(2)教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
(3)按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
(4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
(5)學生自由練讀ɑ的四個聲調。
(6)教師指生讀ɑ的四個聲調。重點練讀ɑ的二聲和三聲。
(7)打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調韻母。
4、學習o的四聲。
(1)師：o和ɑ一樣也有四個聲調。
(2)多媒體課件出示：ō、ó、ǒ、ò，教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試着讀一讀o的四聲。學生練習。
(3)教師糾正學生髮音，學生練習讀o的四聲。
(4)多媒體課件出示o的四個聲調，打亂順序讀。
5、學習e的四聲。
(1)出示課件：新朋友e也有四個兄弟，它們也想跟小朋友交朋友，你們歡迎嗎?
(2)學生自主學習e的四聲：ē、é、ě、è。
(3)小組合作學習，組內齊讀，組長抽讀。
(4)教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。
(5)聯繫日常生活，教師引導用帶調的e組詞：é飛蛾、額頭;ě噁心;è餓了、兇惡。
(6)多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。
6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教師範讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的`é是第二聲。)
設計意圖：結合小兔開車圖學習ɑ、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準ɑ、o、e的四個聲調，激發了學生的學習興趣，培養了學生的拼音學習能力。
三、多種形式，反覆練讀
1、抽讀ɑ、o、e的四聲卡片。
2、聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。
3、給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。
4、看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ɑ、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)
5、同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
6、二、三聲對比讀。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。
7、抄寫ɑ、o、e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個ɑ、4個o、4個e。
設計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反覆練習ɑ、o、e的四個聲調，使學生掌握了ɑ、o、e的四個聲調的讀法，爲以後的拼音學習打下了紮實的基礎。
四、歸納總結，佈置作業
1、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母ɑ、o、e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒!
2、回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
設計意圖：總結本課學習內容的同時，把課內知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更紮實，更牢固，提高學生學習的慾望。
教學反思
1、從圖入手，引導學生觀察圖上畫了誰，他們在做什麼。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發出的聲音就是字母ɑ的音。張大嘴發ɑ要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。
2、重視起始教學，培養良好的學習習慣。書寫的指導，爲學生寫好字打下基礎。
3、根據兒童年齡特點，採用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富於情趣，讓學生愉快學習。
4、練習四聲時將重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發音更加準確。最重要的是根據兒童的遺忘規律，在準確的教學後堅持反覆有序的練習及循序漸進的複習。
《a o e》教學設計13
教學目標：
1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好漢語拼音。
2、學會a o e三個單韻母，認清形，讀準音。會在四線格內抄寫a o e三個單韻母。
3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個單韻母。
教學重點：a o e的發音和韻母帶調讀。
教學難點：e的發音及a o e的第二聲和第三聲。
課前準備：字母卡片（帶聲調，不帶聲調）
教學時間：2課時
第 一 課 時
教學過程：
（一）談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎？大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！
（二）教學單韻母a 。
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰？她在幹什麼？
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師範寫a。
2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示範發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，脣形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、記字形。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a 。”
（三）教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。
2、ü戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的`。（教師發音，學生跟讀。）á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什麼？”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。（用手勢助讀。）ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師發音，學生跟讀。）à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚歎：“à，你來了！”3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
（四）指導看書，讀書。
1、指導看書。今天我們學習的內容在書上什麼地方？（翻開課本，找到漢語拼音第一課。）
2、邊看圖邊讀課文。集體反覆練讀2-3遍，再指名讀。
（五）學寫單韻母a。
1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。
2、教師範寫，學生書空。
3、學生上黑板試寫a，講評。
（六）鞏固練習。
（七）課堂練習與作業。
第 二 課 時
教學過程：
（一）複習檢查。
1、用卡片認讀a，說說你是怎麼記住這個字母的？ 2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、說說圖上畫着什麼？它在幹什麼？（一隻大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。
3、教師範讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麼？在幹什麼？（一隻大白鵝在水裏游來游去。）範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
（四）複習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀a o e。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á ǒ à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母？白鵝倒影是什麼韻母？
（五）課堂作業。認真描寫o e。
（六）佈置回家作業。打亂順序讀a o e的四聲。
《a o e》教學設計14
一、教材分析
本課包括三局部內容。
第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。
圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。
第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。
第三局部是ａ、o、e的書寫格式和筆畫筆順。
ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音和ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。
二、教學要求
1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。
3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。
三、教學準備
配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e和帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
四、課時佈置：2課時。
五、教學過程 第一課時
一、教學目標
（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。
（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
二、教學重點、難點
（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。
（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學過程
(一)明確學習目的，激發學習興趣
1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以後學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發同學的學習興趣。
2、教讀兒歌：
漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，我們決心學好它。
3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。
(二)學習單韻母ａ
1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。
2?教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變化。
同學觀察、模仿，體會發音要領。同學反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協助同學記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。
3?再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，協助同學記憶ａ的音和形。
4?同學反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。
(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發ｏ音時，講要領，做示範。
發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的'字母音了。攏圓嘴巴o o o
(四)學習單韻母ｅ(方法同上)
注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。
(五)小結
教給同學順口溜協助同學記憶發音方法，
1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學發單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。
2?跟着老師讀兒歌。
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。
太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。
清清池塘一隻鵝，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老師讀一讀，說一說。
（六）學習聲調
1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。
“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。
2?練習讀ａ、o、e的四聲。
(1)順序讀，變序讀。
(2)二、三聲對比讀。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)聯繫日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。
ā阿姨好! á啊!你說什麼? ǎ啊?這是怎麼回事? à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。
é 飛蛾額頭ě噁心è餓了兇惡
（七）鞏固練習。
1．教師領讀課文，同學自讀課文。
2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。
3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。
（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。
（九）遊戲鞏固；
1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然後請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.
2教師示範說：“小朋友好！我是a!你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們願意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。
（十）課堂總結：褒揚本課表示好的同學
（十一）家庭作業
請同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師在給你起.
回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.
教後記
給同學起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以小朋友們都盼着快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以和同學的字母名字。
讓每個字母都走到小朋友們的身邊爲了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，我讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。我讓小朋友戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴着頭飾來學習和做遊戲。
讓每個字母都能派上用場語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。
第二課時
一、教學目標
（一）複習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形和聲調。
（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。
二、教學重點、難點
（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。
（二）學會書寫a、o、e三個字母。
三、教學過程
（一）複習鞏固a、o、e三個字母的讀音和四個聲調練習。自願戴着拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴着頭飾來學習和做遊戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）
（二）教寫a、o、e三個單韻母。
1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。
3．教同學書寫。
（1）“a”佔中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨着左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接後向右彎。
教師寫一個完整字母作示範後，再一筆一筆帶寫一個字頭。
（2）教寫“o”，讓同學看書上範字字帖後，分幾步教寫。
①這個單韻母念什麼？
②在四線格中佔什麼位置？
③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）
（3）教寫“e”。
教寫提問同“o”，從裏邊起筆寫橫，再向左寫半圓。
△課間休息。
（三）鞏固練習。
1．用拼音卡片複習三個單韻母讀音和帶調韻母讀音
2．讀書，教師範讀後，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。
（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最後讀了書。
(五)作業
回家做字母卡片，然後讀給爸爸媽媽聽。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè
教學札記
這是第一次學寫字母，同學會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
《a o e》教學設計15
一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾隻剛學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。
第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e
第三部分三個單韻母a、o、e的四聲
第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。
教學目標：
1、情感態度與價值方面：
(1)通過情境的創設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。
(2)通過有道示範，個別輔導，培養學生良好的寫字習慣。
2、知識與技能：
(1)讓學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。
(2)讓學生道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。
(3)認識四線格，學會在四線
3、方法與過程：
(1)通過創設情境，探究並弄懂發音方法。
(2)通過多種有趣的形式，準確認讀帶調的a、o、e 。
教學重點：
1、探究並弄懂發音方法。
2、準確認讀帶調的a、o、e 。
教學難點：
單個認讀帶調韻母。
教學過程：
第一課時
一、導語激趣，設境入新：
小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起學習漢語拼音。
((點擊課件，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。)
二、指導看圖，引出字母：
1、屏幕顯示(綠草茵茵、流水潺潺的鄉村清晨、紅日初升、公雞啼叫)
師述：小朋友，聽!這是什麼在叫!
對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎麼叫的?亮開嗓門學一學。
(同步顯示：公雞與字母o)
學得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。
(學生跟說順口溜)
2、(屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱)
小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起牀來到河邊練唱，她是怎麼唱的?
(指名小朋友唱，全班唱)。
(同步顯示小姑娘的頭像與字母a)
3、(屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一隻大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣?對，很美麗像個字母e(影子與字母e同步閃爍)
後面跟着的小白鵝在e e e叫呢。
4、念念情境歌：
這幅清新美麗，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：
(屏幕上的字母同步閃爍)圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o o o清清小河大白鵝，水中倒影e e e
三、圖文結合，探究發音：
1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的3個拼音字母的音都發出來了，這說明這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發揮咱們的力量，把它們找到。
(屏幕顯示三幅表音形圖與相應在的字母)
2、學習單韻母a
(1)(屏幕顯示，小辨子姑娘練唱)
小姑娘練唱a a a(2)出示字母卡片，學生嘗試發音。
(3)教師示範發音
小朋友他細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什麼樣的?
(張得很大，嘴巴不動)
聲音又是什麼樣的。
聲音很響，很長。
(4)學生練習發音
(5)誰來試試編個口決記住o?
(嘴巴張大a a a)
3、學習單韻母o e
(方法同a)
o的口決：嘴巴圓圓o o o。 e的.口訣：嘴巴扁扁e e e。
4、小結：a o e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說，個別說：“單韻母”)
四、遊戲演練，鞏固發音。
1、學生戴着拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示a o e一邊介紹自己。
“小朋友好!我是a，你們願意和我做朋友嗎?”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做朋友。”
2、聽老師發音，學生舉出相應字母。
3、看老師的口形(老師不做聲)，學生舉出相應的那個音。
4、小組合作：哪個字母不見了。(組長藏好一個字母，其他學生念不見的字母，如果唸對了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。
五、認識四線格，規範書寫：
1、認識四線格：
小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫
(屏幕顯示四線格)
小朋友，這叫四線格，這四根線構成三層樓。
最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓裏。(屏幕跳出a、o、e)
2、指導書寫a、o、e：
(屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數)
教師講解並示範寫。小朋友坐端正、認真看、看誰的眼睛最有神。
a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。
o、從左上起筆，一筆寫成。
e、從裏面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。
3、指名學生到黑板上寫，教師訂正。
4、學生獨立描紅並書寫。(配輕柔音樂)
教師巡視指導，注意指導寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。
六、總結回顧，延伸興趣：
小朋友，在這節課上我們認識了拼音王國中的3個朋友，一起把它們跳出來。學生齊讀a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下節課的學習中我們還會認識到最新奇的更多的拼音朋友。
第二課時
一、以舊引新，趣味入新。
小朋友，昨天認識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。
(出示a、o、e，指名學生認讀，讀得好的給予表揚。)爲了更好地瞭解他們，我們將要它們玩遊戲，遊戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明瞭路線，讓我們和他們匯合。看!
(屏幕上出現了一輛小車、四段路。汽車行走，三個a a a同時在一旁閃動，齊跳躍、併發出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a)
二、聯繫語境，學習聲調。
1、a o e的家到了，我們馬上進去。
(屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標調a o e整齊地排隊出現)
2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的a o e
(屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有四個聲調，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。)
3、舉起手和老師寫一寫四個聲調。(老師在黑板的四線格上寫，學生徒走寫)“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、 “ ”是第四聲。
4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。(學生接着邊徒手寫邊說兩遍。)
5、指名學生試讀。
教師範讀，學生跟讀。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
學生自讀。
指名個別學生讀：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è
6、爲了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業本里，還要寫的票漂亮亮的。
(教師在預先畫好的四線格上邊講解邊範寫，然後學生在本子上寫，教師巡視並注意個別輔導。)
三、多種形式，反覆練讀
1、看帶調字母齊讀。
小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。
(教師舉卡片，學生讀。)
2、看屏幕開火車讀。
(屏幕顯示：帶調的a o e共12個字母隨機一個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)
3、同桌互讀。
(1)小朋友。請拿出我們製作的單韻母卡，同桌互相認讀。
(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。
4、聯繫日常生活，教師引導學生用帶調的a o e組詞。
例如：
ā姨好! á，你說什麼? ǎ，這是怎麼回事? à!多可愛的小鳥!
ō，原來是他。 ó，她也會游泳? ò!我明白了!
飛é、é頭ě心è了，兇è
