《老人與海》教學設計優秀
作爲一位傑出的老師，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家整理的《老人與海》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。
《老人與海》教學設計優秀1
1、教材版本
2、目標確立
（1）教材分析。
高中語文新課標對小說教學提出要求，即“培養閱讀古今中外各類小說的興趣，從優秀的小說中吸取思想、感情和藝術的營養，豐富、深化對歷史、社會和人生的認識，提高文學修養”，並且包括“瞭解小說等文學體裁的基本特徵和主要表現手法”等內容。鑑於此，高中人教版必修課程共設置了兩個小說單元（必修三和必修五），選擇的篇章都是富有代表性的古今中外名家名篇。課文《老人與海》，是諾貝爾文學獎獲得者、美國著名作家海明威的同名代表作品的節選，這有利於學生對“不同時代、不同民族、不同流派風格的文化”（新課標）的理解。節選部份描寫了一位老人——桑地亞哥勇敢頑強地與鯊魚搏鬥的情景，表現了一種英勇無畏的硬漢精神。海明威說：“這本書描寫的是一個人的能耐可以達到什麼程度，描繪人的靈魂的尊嚴。”這一人物形象及其蘊含的精神的確有利於學生“形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度”（新課標）；此外，正如諾貝爾文學獎評委會在給海明威的頒獎詞中指出“他精通於敘事藝術，突出地表現在他的近著《老人與海》之中”，作品的成功得益於他那高度簡練的敘事技巧和那簡約、含蓄的語言風格。所以，本課的教學重點放在人物形象、主題思想、語言風格等方面，這一方面是本文的重點及特色所在，同時也在整個小說教學中有承前啓後的銜接作用。
（2）學情分析。
對於小說這一敘事文體，高中學生大都能夠比較有效地運用多種閱讀方式解讀文本，在對一般小說要素的把握上並不存在大的障礙，但現代小說所呈現的弱化情節的特點，加之，小說是譯著的原故，鑑於東西方在表達上的差異，因此學生對文本的閱讀興趣不高。本文的突出特點一是篇幅較長，要求學生有較強的速讀能力；二是海明威著名的“冰山理論”在這部小說中也有體現，表面上寫老漁夫的冒險經歷，實際上，作品中的形象卻具有高度的概括性和寓意性，把握到這個層面，對學生來說是有難度的。此外，學生是在和平年代長大的，他們的內心深處相對脆弱，抗挫能力差，也不太能深刻體會“勇敢、堅強、抗爭”在人生中的非凡意義。對於一篇激勵了幾代人奮鬥不息的文學作品，我希望自己的學生能夠從海明威充滿魅力的文字中獲取人生拼搏的力量，在以後的生活中無論遇到怎樣的人生境遇，都永不妥協，即便傷痕累累，也要擁有一顆充滿希望的心。也希望學生在感悟作者塑造的形象的魅力的同時去築造自己人生的精神脊樑！
基於以上分析，結合學生學習特點，爲充分發揮教師個性化教學和學生的合作探究能力，實現教學各要素間積極的思維碰撞，真誠的心靈溝通，生成以下教學目標：
(1)藉助資料大致瞭解海明威、作品及風格。
(2)引導學生通過快速閱讀了解課文梗概，把握小說的主要內容，進而對重點段落和人物的獨白進行細讀，揣摩小說的語言和行文特點。
(3)鑑賞老人的形象，體會表現手法，揣摩本文的哲理和象徵意味。
(4)感受主人公的精神特點，培養學生不屈服於命運，憑着勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環境裏進行抗爭的精神。
3、教學流程
[第一環節]導入
以“美利堅民族性格特點之一爲崇尚個人英雄主義，強調個人的力量和奮鬥”爲導入；展示作者代表作品；簡介作家生平經歷。
首先，以PPT的形式展示海明威筆下的硬漢形象：拳擊師、鬥牛士、獵人、漁夫。
然後展示“硬漢”特點：他們都具有一種百折不撓、堅強不屈的性格，而對暴力和死亡，面對不可改變的命運，都表現出一種從容、鎮定的意志力，保持了人的尊嚴和勇氣。
接着，引用約翰肯尼迪總統一段話：幾乎沒有哪個美國人比歐內斯特.海明威對美國人民的感情和態度產生過更大的影響。
PPT展示海明威塑造“硬漢”形象的作品：《太陽照樣升起》傑克.巴恩斯，《永別了，武器》亨利.菲特力，《喪鐘爲誰而鳴》羅伯特.喬丹，《老人與海》桑地亞哥。
PPT展示海明威生平：評論家們都曾把他比喻爲獅子。他意志堅強、精力充沛、生性愛好冒險。他曾說：“沒有行動、我有時感到十分痛苦、簡直痛不欲生。”他爭強好鬥、從不妥協、事事愛爭第一名。他愛好體育運動、熱愛玩壘球、愛好拳擊。他愛好鬥牛，愛好釣魚和打獵。打仗是男人們的事業，他曾經歷了兩次大戰，他違反了“新聞記者不得參與戰鬥”的規定，直接參戰曾因此而受審，但結果卻因他勇敢善戰而獲得將章。
【設計意圖】小說節選部分比較長，因時間關係，在課堂導入上，我強調高效實用，不拖泥帶水，直接“亮劍”。讓學生知道海明威筆下所創作的人物特點——硬漢，創設一種吸引學生迫切閱讀的.情境，可以瞬間吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在濃厚的興趣導向中快速閱讀，走入小說角色。同時升騰起學生一種崇拜的情感體驗，爲學習本課做情感鋪墊。
第二環節：快速閱讀，整體感知
