《小鎮的早晨》第二課時教學設計（精選5篇）
作爲一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《小鎮的早晨》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇1
教學目標：
1、教學課文第2、3、4自然段，感受小鎮早晨恬靜熱鬧緊張的氣氛。
2、理解“恬靜、不由自主、價廉物美”等詞語的意思，能用“價廉物美”造句。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點：感受小鎮早晨恬靜的特點。
教具準備：課文錄音、投影片一張、小黑板
一：引入
１ 昨天，劉老師和大家一起來到了江南水鄉，初步感受到水鄉改革開放以來，生機勃勃的景象，而他的早晨又是那樣與衆不同，作者筆下小鎮的早晨有哪三個特點？（根據學生回答板書：恬靜熱鬧 緊張）
２今天這節課，我們繼續學習１８課。出示課題（齊讀課題）我們要從語言文字中具體體會小鎮早晨的恬靜、熱鬧、緊張的氣氛。
二：講讀第二自然段
１ 體會小鎮早晨的寧靜。
Ｔ：（指着板書）小鎮的早晨是恬靜的，恬靜的近義詞是什麼？
Ｓ：寧靜、安靜。
Ｔ：課文是怎樣具體寫出這種寧靜的，請同學們把書翻到139面，我們來讀讀課文第二自然段，思考下列問題：
小黑板輕聲讀課文，想想：
出示1、這一自然段通過哪幾方面寫出小鎮早晨的“寧靜”，用圈出。
2、你是從哪些詞句中具體體會到小鎮早晨的“寧靜”用劃出，並用圈出重點詞。
2、反饋：
A、這一自然段通過哪些景物寫出小鎮早晨的“寧靜”
板書：河水小船石橋
B、你是從哪些詞句中具體體會的？
板書：靜靜停悄悄輕輕遙遙相對
3、體會小鎮早晨的美。
T（指着板書）小河靜靜的，岸邊停滿了小船，不時有一葉葉小舟從橋洞悄悄鑽出來又在水上輕輕飄過，兩座石橋遙遙相對，這一切給人一種多麼寧靜的感覺啊！如果老師把這一自然段的總起句改成下面這句話，你們看看效果有什麼不一樣？
出示：小鎮的早晨是恬靜的。
小鎮的早晨是寧靜的。
學生體會：恬靜帶有寧靜、舒適、美的感覺。
T：課文又是怎樣把這種美寫出來的？大家找一找。
根據回答出示比喻句：河水淨得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
指導朗讀
繼續體會
T：由此可見，小鎮的早晨是寧靜的，小鎮的早晨又是美的，所以說小鎮的早晨是恬靜的。
4、指導朗讀
A這一自然段我們應該怎樣讀，我們來聽聽課文錄音，體會他是怎樣把小鎮的寧靜和美讀出來的。
B集體朗讀。
三：自學課文第三、四自然段
1、總結學法
T：現在誰來告訴老師我們是怎樣學懂課文第二自然段的？
學生回答第二自然段的學習要求。
如果現在我要學習小鎮早晨熱鬧的氣氛，那學習方法可以怎樣改，緊張呢？
2、自學三四自然段
T：接下來的這兩個特點，同學們可根據自己喜歡，任選一個具體體會，看誰體會的最好。
3、反饋熱鬧
A 從哪幾方面具體反映小鎮早晨熱鬧的特點？
根據回答板書：行人土特產趕集的農民
B 行人多，你是怎樣體會到的？
出示句子：路不寬，人很多，你會不由自主地隨着擁擠的人流向前走去。（T：不由自主是什麼意思，爲什麼會不由自主？）
C 土特產也很多你是怎麼知道的？（板書：擺滿）
T：這裏的土特產不僅數量多，新鮮，而且價格便宜。因此
出示1、來趕集的農民面帶微笑，甜甜的訴說着自己的產品（）。
句子2、中國商品質量好，價格便宜，英國顧客連聲讚歎，“中國商品真是（）！”
3、價廉物美——
趕集的農民甜甜的訴說着自己的產品價廉物美，甜甜的訴說說明他們在幹什麼？假如你是趕集的農民你怎樣招呼顧客？
T：路上行人擁擠，農貿市場擺滿了價廉物美的土特產，趕集的農民呦喝着招呼顧客，可見小鎮的早晨是多麼熱鬧呀！
D 指導朗讀：
讀這一段應該怎樣讀？（聲音響亮）
4、反饋緊張
A從哪幾方面具體反映小鎮早晨緊張的特點？
板書：店鋪小攤熟食店農家姑娘
B重點板書：早早開張忙個不停緊張急匆匆
T：如今小鎮辦起了絲廠、綢廠、服裝廠、水泥廠、機械廠，以前的小鎮是不是這樣？小鎮今昔變化說明了什麼？
C讀最後一句（小鎮在變化，小鎮在前進。）
D找出小鎮變化的語句。
5、小結
小鎮在變化，小鎮在前進，小鎮的熱鬧緊張的氣氛說明改革開放使小鎮變得欣欣向榮，小鎮人民的生活水平日新月異。
四：總結
剛纔我們學習了課文的二三四自然段，具體體會了小鎮早晨的三個特點，從而感受到小鎮在改革春風的沐浴下欣欣向榮的氣氛。通過這節課的學習，你有什麼收穫？
五：佈置作業
《課堂作業》第四題1、2 第五題1。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇2
教學目標：
1、理解課文內容，瞭解小鎮的早晨美在哪裏？各有什麼特點？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解江南水鄉小鎮早晨特有的美景，體會作者的讚美之情。
教具：
字卡、班德瑞絃樂，江南相關圖片
教學過程：
一、檢查、導入
1、看有關江南的風景圖片進行口語交際
2、在我們江南，有許多古樸的小鎮，那裏小橋流水，綠樹成蔭，白居歇在他的憶江南里提到：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝炎，春來江水綠如藍，能不憶江南。江南到底有多美呢？我們一起去看看。
3、揭題，板題，結合識字、寫字。
二、理解課文、指導朗讀
1、檢查預習情況：默讀課文，思考：通過預習你瞭解了什麼？
2、輕聲讀文，思考：哪一段話抒發了作者對小鎮的讚美之情？
3、小鎮的早晨美嗎？美在哪裏？找出來讀一讀
4、相機指導朗讀
5、自由讀文，說說你喜歡的段落
6、配樂讀
三、總結
1、你喜歡這小鎮的早晨嗎？喜歡它的什麼特點？
2、再讀文
3、佈置作業：讀文，摘抄自己喜歡的句子，
思考：小鎮的未來是什麼樣子的？
板書設計：
小鎮的早晨安靜熱鬧啊，多美的小鎮的早晨！
教學反思：
這是一篇淡雅清麗的散文，描寫了水鄉小鎮特有的風韻。課上，我主要引導學生抓住文本的美，通過自主的閱讀實踐活動，感覺水鄉小鎮的魅力，欣賞優美、精彩的語言，提高學生的語文素養。主要有以下兩點：
1、寫作方法的滲透，在課文重點句段進行適當的分析，讓學生懂得將要表達的句子說得具體、生動。
2、倡導學生個性化的閱讀，讀書百遍，其意自現。讓學生有充分輕鬆的時間去讀書，讓他們自己品味文章的美。
但是做得仍是很不夠，主要有以下幾點：
1、對學生研究不夠，備課時沒有領悟好編者的意圖，所以學生的讀沒有得到明顯的提高。若能在學生讀完之後，加以適當的評價，讀的層次感覺應該會更好些。
2、課堂指令不夠明確，語言不夠簡練。
3、多媒體課件運用不當，成爲課的干擾。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇3
教學要求：
1、 重點了解江南水鄉小鎮早晨特有的美景以及小鎮的發展變化，體會作者的讚美之情。激發學生對生活的熱愛。
2、 繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。
3、 有感情地朗讀課文，指導學生背誦自己喜歡的段落。
教學重點難點：
繼續學習抓重點詞句理解自然段的主要內容，本文的生動優美的句子可引導學生畫出來，細細品讀並練習把句子寫具體。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
同學們有句俗話說的好：“一年之計在於春，一天之計在於晨。”春天是美好的，早晨的時光更要珍惜。今天，我們來學習一篇新的文章。讀課題《小鎮的早晨》。看了課題，你想知道些什麼？
教師小結：這篇文章寫了小鎮早晨的哪些景色和特點呢？
二、自學課文
1、同學們用自己喜歡的方式讀書。
（1）、自學生字新詞，讀通課文，
（2）、想一想：（出示幻燈）
課文寫了小鎮的早晨是（）的、（）的、（）的。
2、檢查反饋：指名說，齊讀。
3、你喜歡小鎮早晨的什麼特點，請你讀一讀吧！
指名讀，喜歡這一特點的同學站起來一起讀，請同學一起讀。
過渡語：同學們讀得真不錯，現在，讓我們坐上小船出發，來到江南的蠶鄉小鎮，去感受一下，小鎮的早晨是怎麼醒來的？
第二課時
一、學習第一自然段
1、自由讀：小鎮的早晨是怎麼醒來的？（是木船悠閒的搖櫓聲喚醒的）
2、在細細地讀讀這段話，你讀懂了什麼？或者你還有哪裏不懂的？
3、彙報學習情況：
（1）我明白了“河道縱橫”的意思：用手勢比一比。
（2）我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說----
你能模仿這種聲音嗎？老師請男同學來當汽車司機，發出的喇叭聲。悠閒的搖櫓聲嗎？這樣的喇叭聲短促嗎？那應該是怎樣的？又短又快，課文中用了一個詞是“短促”。
你能模仿悠閒的搖櫓聲嗎？老師請女同學來當船伕發出悠閒的搖櫓聲。給人感覺悠閒嗎？聽了這種聲音心情是很舒服，很愉快的，這種舒服與愉快能從臉上表現出來嗎？
（自由自在，輕輕地，很自然。）
（3）聽了這兩種聲音，你認爲課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎？形成了對比。
說得好極了。那短促的喇叭聲，在夜裏一響，人們會一下子被嚇醒的，那悠閒的搖櫓聲飄進你的夢鄉。你會慢慢被叫醒的。
4、指導朗讀。
能把你學懂的讀出來嗎？
（1）指名讀3 個，評一評。齊讀練背讀。出示填空。
（）的早晨是（）聲（）的。
指名背3個，齊背。
5 、小結：出示單元提示。1主要寫了什麼。
2 其它詞語有什麼作用。
木船悠閒的搖櫓聲喚醒了小鎮的早晨，是多麼恬靜啊！小鎮還在什麼地方向我們展示它的恬靜呢？讓我們來學習第二自然段。
二、學習第二自然段
1、自由讀。思考（1）、這段話是圍繞哪句話來寫的？用—劃出。板書－
（2）、寫了哪些景物，用○圈出。板書○
2、檢查自學情況。
（1）這段話是圍繞“小鎮的早晨是恬靜的。”來寫的。這句話在這段中是什麼句？這樣的段式叫什麼段式？
（2）板書：霞光、拱形石橋、小船、小河。
3、小組討論。
同學們，你最喜歡這裏的哪一句？按照單元的.提示，細細地讀讀，你明白了什麼？有什麼感受？在與同學討論交流一番。
4、學習反饋，體會情境。
你最喜歡哪句話，這句話主要寫什麼。你學懂了什麼？或有什麼感受？
A 淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍着片片銀鱗；河水淨的得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮。
（1）這句話主要寫了什麼？（河水穿過小鎮。）
（2）你從哪些詞看出恬靜的美？你爲什麼選這些詞？抓住“淨、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結合插圖來理解恬靜。
a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起，霞光是很柔的，萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美啊！
b 河水銀鱗，使你想到什麼？它本來指魚身上的長滿的小小的會發光的薄片，在這裏我們作者說小河在淡淡的霞光下，閃爍着一片一片的閃光的鱗片，多美啊！
c 多幹淨的河水，透過這“透明”的河水，你看到了什麼？（學生想象說話）
d 條淨得透明的河水，一眼望去，猶如一條碧綠的帶子，這使我想起了朱自清寫的一句話，灕江的水真綠啊！綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠！現在，你就在小鎮的河邊，你會怎麼說？（看圖）
（真靜啊！真美啊！）
e 輕輕地”說明了河水流動時是多麼的平靜啊！靜得彷彿感覺不到它在流動。
（3）指導朗讀。指名讀，看圖讀，背讀，齊讀。
B 兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鑽出來，又在河上輕輕飄過。
（1）、這句話主要寫了什麼？（小舟在河上飄。）
（2）你讀懂了什麼？
遙遙相對的石橋，（看圖）它們你看着我，我看着你，靜靜地坐落在小鎮的兩頭。多靜啊！這半圓形的橋洞使我們想到了半月形，多美啊！
一葉葉，悄悄，輕輕，飄，都寫出了小舟的輕巧與恬靜。
（3）、指導朗讀。指名讀，學生評。背讀，。
多靜的石橋，多輕巧的小舟，你能把它讀出來嗎？
讀得多靜啊！想把它記住嗎？
C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一隻緊挨着一隻。
（1）、這句話主要寫了什麼？
（2）、哪些詞看出船很多？（停、各式各樣、一隻緊挨着一隻）
（3）看圖：讀這句話。
在這麼的小船中，最醒目的是什麼船？（烏篷船）
一些油光發亮的物品烏篷船，翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。
指名說，你們覺得烏篷船怎麼樣？油光發亮寫出顏色，翹起尖尖的船頭寫出了形狀（非常有趣）。你喜歡這些烏篷船嗎？你能讀讀嗎？
朗讀指導，指名讀，看圖讀，背讀，齊讀
（4）這麼多的船，怎麼會給人恬靜的感覺呢？好好讀讀想想，哪個詞寫出了小船也是靜的？（停）
三、小結。
1、同學們剛纔遊覽了小鎮的早晨，淡淡的霞光，淨得透明的小河，有趣而悠閒的烏篷船，給我們留下了深深的印象。現在，讓我們在美妙的音樂中，向大家介紹這恬靜的小鎮。
2、播放音樂，齊讀。多恬靜的小鎮，多美的小鎮，想把這樣美的景色記在心中嗎？試着背一背。指名背，試背。
3、小結學法。下節課，我們將繼續用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的？
四、佈置作業。
1、摘抄一、二自然段中，你喜歡的句子。
2、課堂作業本1、2。
板書設計：
小鎮的早晨
霞光（淡淡的） 恬靜 小河（靜靜）
石拱橋（遙遙相對） 熱鬧 小船（輕輕悄悄）
緊張
教學後記：
文章的語句寫得很美，但許多語言描繪出來的美不是三年級孩子能馬上體味得到的。這怎麼辦呢？在教學時，除了讓學生理解語句外，我充分發揮了插圖的作用，讓學生結合圖畫來體味到小鎮的安靜、熱鬧、忙碌之美。在朗讀時啓發學生邊讀邊閉上眼睛想象美景，這樣就能達到讓美在學生心理紮根的效果。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇4
教學過程：
一、複習導入
同學們，上節課，我們一起走進了江南水鄉的小鎮，領略了那兒的美景。今天，就讓我們再次去江南小鎮走一走、看一看，去細細品味——（師引讀）《小鎮的早晨》。
二、品文悟境
（一）整體感知美
1、通過上節課的學習，誰能用課文中的一句話來說說小鎮的早晨是怎樣的？
2、出示：小鎮的早晨多美呀！
指名讀，齊讀。
3、（邊板書邊提要求）小鎮的早晨真美呀，那爲什麼會讓我們感到這麼美呢？打開課本，默讀全文，找找課文中的哪幾句話告訴了我們原因。
4、出示：小鎮的早晨是安靜的。
小鎮的早晨是熱鬧的。
小鎮的早晨是緊張的。
（二）品讀感受“安靜美”
1、默讀第二自然段，想想這段話描寫了小鎮早晨的什麼特點？找出能體現小鎮早晨特點的詞句，做上標記，體會體會。
2、教師發現大家書上都留下了思考的痕跡，快把你的讀書收穫和觀點說一說。
3、同學們交流得真熱烈！我們一起說一說吧！（全班交流）
這段話描寫了小鎮早晨安靜的特點。
a、淡淡的霞光下，河面閃爍着一片片銀鱗。
淡淡的霞光像銀鱗一樣的河面，多靜，多美！誰來讀一讀。
b、河水清得透明，靜靜地和街道並行穿過小鎮。
河面靜，只有銀鱗閃爍，河水靜，悄無聲息地流進小鎮，誰願做這條靜靜的美麗的小河，試着讀讀這兩句話。
指名讀，同桌互讀。
c、不時有一隻小船從半月形的橋洞中悄悄鑽出來……輕輕盪漾。
表演讀、師生接讀。
4、“書讀百遍，其義自見”，用心再讀第二自然段，找找還從哪些詞句體會到小鎮早晨安靜的？
5、交流：停泊的船羣、靜靜的石橋。
小結：這段話按一定順序描寫了小鎮早晨安靜的特點，如果我們學習交流時按順序會更好！
淡淡的霞光，清澈的小河，停泊的船羣，靜靜的石橋，輕巧的小船，好似一幅淡雅的水墨畫，又像一首清新的小詩，安靜的小鎮早晨多美呀！
讓我們通過聲情並茂的朗讀，再次向大家介紹這安靜的美麗的小鎮的早晨，不僅要讀出聲，更要讀出情來！
（三）自主學習“熱鬧美”、“忙碌美”
1、用學習第二段的方法自學三、四段。
2、小組內交流交流，互相補充、共同提高。
3、展示學習成果。
a、第三自然段寫出了小鎮早晨熱鬧的特點。
交流：人多，理解“不由自主”
物多。讓我們隨着擁擠的人流一起到小鎮的街上去看一看，你看到了什麼？
不止這麼多，文中還用了省略號，說明還有很多，你的眼睛全看清楚了嗎？太多了，眼睛都看不過來了，就是“目不暇接”，在生活中有過“目不暇接”的感受嗎？
蔬菜的新鮮，尤其是鮮活的大魚、小蝦，又蹦又跳的小羊、長毛兔、大鵝不停地叫喚，更讓感覺熱鬧。
小結：那擁擠的人流，那琳琅滿目的物品，那聲聲高昂的叫賣，那淳樸熱情的微笑，又讓我們感受到熱鬧的小鎮早晨的多美！
b、那怎樣能讀出小鎮早晨的熱鬧呢？（歡快、高興、大聲點）
c、那讓我們用歡快的語氣由衷地讚美這熱鬧、繁榮的景象吧！齊讀第三自然段。
d、展示第四自然段的學習成果。
第四自然段寫出了小鎮早晨忙碌的特點
學生、婦女、個體戶、農家姑娘
e、怎樣能讀出“忙碌”？
指名讀。
小結：小鎮人民忙碌、朝氣蓬勃的身影更讓人們感受到小鎮的早晨是多麼美！
（四）小鎮人民雖然忙碌着，但是他們快樂着，因爲他們的忙碌使得小鎮不斷在變化，在前進，小鎮發生了怎樣的變化呢？
小結：貧窮落後的小鎮已成爲過去，如今這裏興旺發達繁榮昌盛，將來人們會用智慧和勤苦把小鎮建設得更加美好！
三、總結：
今天，我們隨着作者伴着晨曦，遊覽了早晨的桃源小鎮，感受到了它的安靜、熱鬧與忙碌，欣賞了這番背景後，你想說些什麼呢？
讓我們一起由衷的讚美：啊，多美的小鎮的早晨！
四、小練筆：
按照“先總後分”的敘述方法，抓住某一方面特點，進行了一次小練筆《校園的早晨》。
《小鎮的早晨》第二課時教學設計 篇5
教學目標：
1、討論學習課文2、3自然段，感受小鎮早晨的恬靜與熱鬧，並感情朗讀
2、學習總分寫法，仿寫片段《校園的早晨》
教學過程：
一、複習導入
1、昨天我們整體感知了課文。回憶一下，課文寫了小鎮早晨的哪些特點？
2、這節課，讓我們坐上小船出發，去小鎮感受一下喚醒後的小鎮是怎樣的一番情景。
二、學習課文第二自然段
1、自由朗讀課文，想想：這段話主要圍繞哪個詞語來寫的？
2、理解恬靜。（安靜）
3、默讀課文，找找你從哪些句子感受到這份安靜？
4、交流，彙報。指導讀出靜
5、辯析：恬靜與安靜有無區別？老師在備課時也查閱了好些資料，發現恬靜就是安靜。那麼它們之間到底有無區別呢？不如我們先來看畫面，可能會有新發現。
（1）播放課件，讓學生感受
（2）交流。你覺得最美的是什麼？找出相關的句子讀讀想想：美在哪裏？
（3）反饋。教師點撥學生髮現美、感悟美。隨機指導朗讀。
6、小結：是啊！除了安靜之外，恬靜還給人以美的感受，美的色彩。拿起書來一起分享這份美。
7、配樂朗讀。（小鎮的景色很美，文章的語句很美，你們讀得也很美。相信三者結合起來會更美。）
三、學習課文第三片段
引：剛纔我們領略了小鎮早晨恬靜的美，再來感受一下早晨熱鬧的場面。
1、自由朗讀課文，想想：這會兒，誰來湊熱鬧？
2、檢查反饋，教師板書：人、土特產
3、選擇最讓你感到熱鬧的句子，讀一讀。
4、指名讀出熱鬧的句子。說說你從哪能些詞感受到了熱鬧？
（第二句，不由自主、擁擠體會人多，指導時可從一個人到一排人到全部人三到五句：從擺滿、各種體會土特產的多）
5、想象說話。假如你就是趕集的農民，當你帶着自己的產品來到這樣熱騰騰的集市，你覺得怎樣的吆喝最能吸引人？
6、小結：是啊！農民的吆喝聲雙爲這原來就熱鬧的集市平添了更多的熱鬧，讓我們也來熱鬧的讀一讀。
四、指導寫作
1、剛纔我們跟隨着作者的腳步遊覽了江南小鎮，領略到它獨有的特色。雖不是實地遊覽，卻也真真切切地感受了一回。作者這種抓住特點分具體事物來介紹的描寫方法很值得我們學習。
2、假如讓你爲學校的早晨做一則廣告。你會抓住哪些特點來介紹？又會從哪些方面着手寫？
3、動筆試寫。
