語文二年級下冊教學設計部集合8篇

作爲一位傑出的老師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的語文二年級下冊教學設計部，希望能夠幫助到大家。

語文二年級下冊教學設計部1

一、單元說明

本單元圍繞“春天”這個主題編排了《古詩二首》、《找春天》《開滿鮮花的小路》、《鄧小平爺爺植樹》4篇課文。這4篇課文體裁各異，有古詩，有散文，還有童話故事。課文表現了春天裏的美景和人們的活動，盡顯春天的美好。

“朗讀課文，注意語氣和重音”是本單元的教學重點。每篇課文後面的習題和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示。《古詩二首》“朗讀課文”滲透了“注意語氣和重音”的要求。《找春天》“讀下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“注意重音”訓練。《開滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現。口語交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結與運用。

“朗讀課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語氣”，學生並不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側重學習根據不同的角色讀出不同的語氣。“注意重音”是教材對學生的新要求。朗讀時“注意重音”比較複雜，本單元教學時，學生有注意重音的意識，明顯可以讀重音的字詞，學生能嘗試讀出來即可，要求不要過高。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語文實踐活動。春天來了，萬物復甦，生機盎然。這是組織學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處。

二、教學要點及課時安排

【課文4篇】

1.《古詩兩首》2課時

2.《找春天》2課時

3.《開滿鮮花的小路》2~3課時

4.《鄧小平爺爺植樹》2課時

1.會認53個生字，1個多音字，會寫34個生字、會寫34個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首》。

3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景;瞭解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什麼樣的;能借助插圖，說出鄧爺爺指數的情景。

4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。

【口語交際】

注意說話的語氣1課時

能用恰當的語氣與別人交流，避免使用命令的語氣。

【語文園地一】包括識字加油站字詞句運用書寫提示日積月累我愛閱讀5個部分，需4課時。

1.藉助公園導覽圖認讀6個詞語，會認“亭、諮”等10個生字;有生活中主動識字的願望。

2.能根據語境補充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天裏的發現和感受;能根據提問讀出句子的重音。

3.能根據提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，注意不同部分的伸展關係。

4.能背誦古詩《賦得古原草送別》

5.自主閱讀《筍芽兒》，能發揮想象理解內容，瞭解筍芽兒的成長過程。

【快樂讀書吧】

“快樂讀書吧”欄目已經安排了3次，分別是一年級“讀書真快樂”“讀讀童謠和兒歌”以及二年級上冊“讀讀童話故事”。本次“快樂讀書吧”是“讀讀兒童故事”，包括內容導讀目錄和推薦書目等。

“快樂讀書吧”推薦5部作品，供學生選擇閱讀。這些作品，都很經典，膾炙人口。洪汛濤的《神筆馬良》講述了善良正義的馬良用神筆懲惡揚善的故事;鄭春華的《大頭兒子和小頭爸爸》描寫了一個三口之家發生的日常趣事，這些既是當代兒童生活的縮影，也是對親情、友情、成長等主題的.生動詮釋;蘇聯作家卡達耶夫的《七色花》講述了小姑娘珍妮被贈予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以實現一個願望。印度詩人泰戈爾的《願望的實現》講述了在仙女的幫助下，淘氣的兒子和嚴厲的爸爸互換身份後，發生的一系列故事，情節合理又新奇，充滿童趣;《一起長大的玩具》精選金波描寫兒童生活的散文和童話，有《一起長大的玩具》《老鴰枕頭》等文章，既有作者對兒時生活的回憶，也有作者對兒童生活的美好想象。這些作品貼近兒童的日常生活，又常常有意想不到的情節，能夠激發學生濃厚的閱讀興趣和多樣的感受。

教材還點明瞭本次“快樂讀書吧”的教學要點：要學會看書的目錄。這是在二年級上冊認識書的封面基礎上的進一步提升。插圖中提供了《大頭兒子和小頭爸爸》目錄讓學生了解書的目錄一般呈現的內容。小貼士提示了目錄的用處：可以從目錄瞭解書的主要內容，還可以知道要讀的內容從哪一頁開始。

三、教學目標

1.產生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，瞭解故事的主要內容。

2.初步學會看書的目錄，能從目錄中大致瞭解書裏主要寫了什麼，要讀的內容從哪一頁開始。

3.感受課外閱讀的快樂，樂於與大家分享課外閱讀的成果。

語文二年級下冊教學設計部2

教學目標：

1、認識“傳、統”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節日、春節、花燈、清明節、先人、龍舟、中秋、圓月、轉眼、全家、團圓、熱鬧”等詞語。

2、瞭解春節、元宵節、清明節、端午節、乞巧節、中秋節、重陽節等中國傳統節日的起源、習俗以及過節時豐富多彩的活動形式。

3、通過春節等節日，使學生深刻地認識和領會中華民族的傳統文化。

4、明確不同的節日有不同的文化。

5、培養學生珍視和熱愛生活、樂於與他人分享快樂的情感。

教學重點：

瞭解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

教學難點：

培養學生對中華民族傳統節日的熱愛之情。

一、談話導入：

1、談話：同學們，你們喜歡過節嗎?

2、老師給大家帶來了幾個有關節日的關鍵詞，結合圖片請大家來猜猜是什麼節日?

貼窗花、放鞭炮(春節)

五顏六色的彩燈(元宵節)

清明節詩句(清明節)

3、師：大家都特別聰明，同學們，從悠悠遠古到現代文明，在幾千年的歷史長河中，我們中華民族形成了許多特有的傳統節日和獨特的民風民俗，這節課我們就一起了解我們中華民族的節日。(板書課題、生書空、齊讀)

二、初讀課文，認識生字

1、自讀課文，自讀要求：

(1)自讀課文，藉助拼音將字讀準。

(2)課文不加字、不漏字。

2、學生自讀課文。

3、字詞學習。

(1)出示生字，請生讀一讀。

(2)加上拼音再來讀。

(3)去掉拼音再讀。

(4)識字小遊戲(指生讀一音一字一詞)

4、大家讀的又準確又響亮，讀要讀準確，寫也要寫工整

(出示田字格里的生字，認真觀察，按正確筆順來書寫它。)

5、觀看視頻，筆順，生書空。

6、在田字格中範寫。

三、再讀課文，理解內容：

1、同學們書寫的的.特別認真，那就讓我們走進課文，去感受我國豐富多彩的傳統文化。

2、聽錄音，認真圈畫節日名稱。

3、出示問題：文中提到了哪些節日?

不同的節日有哪些活動形式?日期你知道嗎?

師：不着急，我們一起來看。(出示課件春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節的句子和圖片，生齊讀、回答)

4、瞭解七夕節和中秋節的故事。

師：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧，一年中的節日真不少。老師在這裏找了幾首關於節日的古詩和大家一起分享。

四、拓展延伸：

《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》師生配樂朗讀。

五、課堂練習

1、根據拼音寫漢字。

chuán tǒnɡ yuán xiāo qǐ qiǎo

()()()

yuè bǐnɡ shǎnɡ jú rè nào

()()()

2、連一連。

放花燈

賽窗花

看月餅

貼龍舟

吃鞭炮

3、按照時間順序排列下面的節日，再選一兩個說說你是怎樣過節的。

按一年中時間順序：春節元宵節清明節端午節中秋節重陽節

4、讀一讀

春節童謠

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦

二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;

二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發;二十九，

蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。

六、課後作業：

1、每個節日都有它獨特的來歷，分小組查閱相關資料，同學之間相互講一講。

2、在田字格里認真、正確地書寫本課生字。

板書：

傳統節日：

春節元宵節端午節清明節

七夕節中秋節重陽節

語文二年級下冊教學設計部3

教學目標：

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、街”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

2.朗讀課文。背誦課文。

3.瞭解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。

教學重難點：

1.認識“傳、統”等15個生字，會寫“貼、銜”等9個字，會寫“節日、春節”等10個詞語。

2.瞭解我國的傳統節日，能按時間順序排列。選一兩個傳統節日，說說自己是怎樣過節的。

教學準備：

1.教師：多媒體課件(含與節日相關的圖片、小視頻，有關端午節來歷的微課，田字格中的範字)。

2.學生：生字卡片，傳統節日名稱的卡片;向家長了解中國傳統節日及其習俗。

課時安排：

2課時。

第一課時

課時目標：

1.認識“傳、統”等12個生字，會寫“貼、街、舟、艾”4個字，

會寫“節日、春節”等6個詞語。

2.朗讀課文第一至五句，瞭解春節、元宵節等5個傳統節日。

教學過程：

一、創設情境，話說節日

1.播放春節聯歡晚會開場舞視頻片段，請學生觀看，感受節日的喜慶與隆重，說一說：這是什麼節日?你喜歡過這個節日嗎?爲什麼?

2.提問：除了春節，你還知道中國的哪些傳統節日?

3.小結：這些節日是祖祖輩輩傳下來的、世世代代都過的節日，是我國的傳統節日。

4.教師板書課題，學生齊讀課題。

5.認讀詞語“傳統”。

提示：“傳”是翹舌音。

提問：你有什麼好方法記住“傳、統”2個字?

預設：

(1)“加一加”：專一傳、充一統。

(2)與熟字組成詞：傳家寶、傳來、傳說;總統、統一。

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。

要求：

(1)自由朗讀課文，圈出生字，在拼音的幫助下把字音讀正確，難讀的字詞多讀幾遍。

(2)想一想：課文寫了哪幾個傳統節日?

2.學生交流。

三、朗讀感悟，隨文識字

1.學習第一句。

出示：春節到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。

(1)提問：春節到了，人們喜歡做些什麼?(貼窗花、放鞭炮)

(2)交流：貼窗花、放鞭炮是春節的習俗，除此之外，還有哪些習俗?(貼對聯、貼年畫、拜年、給壓歲錢。。。。。。)

(3)識記生字“貼”。

①出示詞語“貼窗花、貼對聯、貼門畫”及情景圖片。

②指名讀;請學生做一做“貼窗花”這個動作，說一說：你還貼過什麼物品?相機出示詞語“貼郵票、貼紙片、貼紅花”，齊讀詞語。

(4)範讀，讀出輕快的節奏。指名讀。齊讀，讀出韻律美。

(5)指導書寫“貼”。

①出示“貼”字。想一想：這個字與已經學過的哪個字比較像?

②比較“站、戰一貼”，找出共同點。

③教師範寫，邊寫邊提示：寫“貼”的偏旁“貝”時，最後一筆變成點。

④學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

2.學習第二句。

出示：元宵節，看花燈，大街小巷人如潮。

(1)指名讀，正音。

(2)識記生字“宵”。

出示詞語“姓肖、元宵、消息、削鉛筆”，比較“肖、宵、消、削”，藉助形旁表義的規律識記字形。

(3)識記生字“巷”。

出示大街小巷的情景圖，學生在圖上找出大街、小巷，再說說大街與小巷的區別是什麼。

(4)引導理解“人如潮”。

請學生聯繫生活，說一說“人如潮”的意思。出示大街小巷人山人海看花燈的情景圖，引導理解：寬寬的街道、窄窄的巷子裏到處都

是看花燈的人，非常熱鬧，這就是“人如潮”。

(5)請學生說說看花燈的熱鬧場面。拓展交流：除了看花燈，你們家還怎樣過元宵節?

(6)引讀：元宵節，人們看花燈、吃湯圓，心情怎樣?帶着感受朗讀這一句。齊讀這一句。

(7)指導書寫“街”。

①引導回憶熟字“封、桂、掛”，說一說寫“街”字時要注意什麼。

②教師範寫，邊寫邊提示：“街”字的左、中高，右邊低，三個部件要寫緊湊。

③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

3.學習第三句。

出示：清明節，雨紛紛。先人墓前去祭掃。

(1)識記生字“祭”。

①與“察”比一比。

②出示“祭”的甲骨文啊，描述：左邊是一塊生肉，肉上還有血水流出，右邊是一個“又”(指手)，中間像祭桌。表示以手持生肉敬供神明祖宗。

(2)指導朗讀。

引導：清明去掃墓的時候，人們的心情會是怎樣的呢?指名讀這一句，提示：聲音稍稍低沉。

(3)引導理解祭掃習俗：清明時節，人們會去墓地祭掃，表達對逝去的祖先的懷念。

(4)齊讀這一句。

4.學習第四句。

出示：過端午，賽龍舟，糉香艾香滿堂飄。

(1)指名讀，正音。

(2)識記生字“舟”。

出示龍舟圖片，配上文字“龍舟”，學生認讀詞語“龍舟”。

提問：你還知道哪些含“舟”字的詞語?

(3)識記生字“艾”。

你在哪兒見過“艾”字?出示圖片，認讀詞語“艾草”。

教師補充：民間諺語說“清明插柳，端午插艾”。在端午節，人們會把艾草和菖蒲插在門窗上。爲什麼要插艾草呢?據說插了艾草能驅邪避毒，求吉祥，納百福。

(4)識記生字“堂”。

利用意義識記，“堂”最早的意思是高大的房子，我們把能開大會的房子叫“禮堂”，你還知道哪些含“堂”字的詞語?(澡堂、課堂、酒店大堂)

(5)播放有關端午節來歷的微課，學生觀看。

(6)觀看賽龍舟的壯觀場面。再齊讀這一句。

(7)指導書寫“舟”。

①請學生觀察“舟”字的結構及筆畫。

②教師範寫，邊寫邊提示：“舟”是獨體字，最後三筆的順序是點、橫、點。

③學生描紅、練寫，教師巡視，進行個別輔導。

(8)指導書寫“艾”。

①引導回憶熟字“義、文”。

②學生嘗試描紅、練寫。教師觀察學生寫字情況，提示：寫“艾”時，撇、捺要舒展。

5.學習第五句。

出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。

(1)指名讀，正音。

提示：“乞、巧”2個字都是第三聲，2個第三聲在一起，“乞”的讀音近似第二聲。

(2)交流：七夕節有什麼習俗?

(3)引導理解“乞巧”。

出示：牛郎織女相會的圖片。

引導：誰來講講牛郎織女的故事?指名講故事。

教師介紹：七月初七這天的晚上，姑娘們喜歡來到花前月下“拜織女”，乞求上天讓自己也像織女那樣心靈手巧。

提問：“乞巧”的意思是什麼?(乞求心靈手巧)

(4)識記生字“乞、巧”。

與熟字比一比：吃----乞。

組詞：乞求、乞討;巧妙、巧手、心靈手巧。

(5)識記生字“郎”。

與熟字比一比：朗----郎。

提示：“郎”在古代常常是對從事某種職業的人的稱呼，如貨郎、牛郎、賣油郎等。所以“牛郎”的意思是什麼?(放牛的人)

(6)指名讀，齊讀這一句。

四、抄寫詞語，增加積累

節日春節花燈清明節先人龍舟

第二課時

課時目標：

1.認識“餅、賞、菊”3個生字，會寫“敬、轉、團、熱、鬧”5個字，會寫“中秋、轉眼”等4個詞語。

2.朗讀課文第六至八句，瞭解中秋、重陽2個傳統節日。背誦課文。

3.瞭解我國的傳統節日，能按時間順序排列。聯繫生活，選一兩個節日，說說自己是怎麼過節的。

教學過程：

一、朗讀感悟，隨文識字

1.過渡：上節課我們朗讀了課文的第一至五句，瞭解了哪幾個傳統節日?(春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節)這節課我們繼續讀文識字。

2.學習第六句。

出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。

(1)指名讀，正音。

(2)指導識記生字“餅”。

①利用形聲字規律識記。

②喚醒生活經驗：月餅的品種多樣，你都吃過哪些不同類型的月餅?

出示圖片及相應的詞語，學生認讀：

京式月餅廣式月餅蘇式月餅臺式月餅(產地不同)

桂花月餅梅乾月餅豆沙月餅冰糖月餅(餡料不同)

(3)指導朗讀：八月十五過中秋，圓圓的月亮當空照，一家人賞月吃月餅，多麼幸福啊!帶着這樣的感受讀。

(4)指名讀，齊讀。

3.學習第七句。

(1)過渡：過完中秋節，不久就是重陽節，重陽節裏大家喜歡做什麼?

出示：重陽節，要敬老，踏秋賞菊去登高。

(2)指名讀，正音：“重”在“重陽節”一詞中讀chóng,“賞”是翹舌音。

(3)指導識記生字“賞”。

①與熟字比一比：常賞。

②組詞：欣賞、觀賞。

(4)指導識記生字“菊”。

①出示菊花圖片。

②認讀詞語：菊花、白菊、賞菊。

(5)引導理解“重陽”：古人認爲九是陽數，農曆九月初九二九相重，所以這一天被稱爲“重陽節”。重陽節也稱爲“老人節”，寓意是希望老人們長壽幸福。

(6)指名讀，齊讀。

(7)拓展：重陽節的時候，你們學校開展過什麼活動?

(8)指導書寫“敬”。

①出示“敬、放”2個字，學生回憶熟字“放”的寫法，找出共同點。

②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

③教師範寫，邊寫邊提示：“敬”，左寬右窄，最後一筆捺要寫得舒展。

④學生練寫。

4.學習第八句。

出示：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。

(1)指名讀，齊讀。

(2)指導朗讀：新春到，大家可真高興啦!帶着自己的'感受讀這一句。齊讀。

(3)創設情境讀：“團圓”就是過年時在外打工的爸爸、媽媽回家了;“團圓”就是過年時爸爸、媽媽和你一起回去看爺爺、奶奶。一家人在一起，多開心，多快樂呀!再讀這一句。

(4)指導書寫“轉”。

①出示“轉、車”2個字，學生回憶熟字“車”的寫法，比較“轉”字中的“車”與之相比有什麼不同。

②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

③教師範寫，邊寫邊提示：“車”變成車字旁，橫變成提，並且筆順也發生變化，先寫第三筆豎，再寫第四筆提。“轉”的第七筆是豎折折，“專”的第二橫寫在田字格的橫中線上。

④學生練寫。

(5)指導書寫“熱”。

①出示“熱”字：仔細觀察，寫這個字時需要注意什麼。

②回憶熟字“點”字四點底的寫法。

③教師範寫，邊寫邊提示：第五筆是橫斜鉤，四點底要寫得寬而扁，第一點與另外三點方向不同，四個點間距均勻，高度一致。

④學生描紅、練寫。

(6)指導書寫“團、鬧”。

①出示“團、鬧、閉、閃”一組字，學生回憶熟字“閉、閃”的寫法，找出共同點。

②學生試寫，教師觀察學生寫字情況。

③教師範寫，邊寫邊提示：門字框要寫得方正。

(7)展示與評議。

①展示學生本節課的書寫作品，師生評議。

②學生再次練寫。

二、抄寫詞語，積累詞語

中秋轉眼團圓熱鬧

三、瞭解節日，排列順序

1.出示多個年份的含春節的日曆頁面。

引導觀察：春節在哪一天?農曆日期是哪一天?公曆日期是哪一

天?通過多個年份的日曆頁面比較，讓學生明確春節指的是農曆正月初一。

2.出示多個年份的含清明節的日曆頁面。

引導發現：清明節用的是公曆日期，一般是在公曆4月5號前後。

3.出示多個年份的含元宵節、端午節等5個節日的日曆頁面。

引導發現：這幾個節日用的都是農曆日期。請學生記住具體的日期。

4.教師小結：中國這些傳統節日裏，除了清明節，其他節日都是用的農曆日期。

5.出示節日名稱的卡片，請學生按照時間順序排列。

端午節清明節元宵節春節重陽節中秋節

6.按時間順序齊讀節日名稱。

四、背誦課文，促進積累

1.教師說節日名稱，學生試着背誦課文。

2.同桌互相背一背。

五、延伸拓展，開闊眼界

1.交流：你最熟悉什麼節日?說一說你是怎樣過節的。

指導：可以先說說過節的時間，再說說過節的習俗、情景等。

2.拓展：我國很多民族有自己的傳統節日，你知道哪些?

3.小結：讓我們記住這些傳統節日，在豐富多彩的習俗文化中品味節日的美好，傳承中華民族寶貴的美德。

板書設計：

2、傳統節日

春節→元宵節→清明節

↑

重陽節↓

↑

中秋節←七夕節←端午節

語文二年級下冊教學設計部4

教學目標：

1、會讀、會寫本課生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

3、瞭解詩句所描繪的春天美景，感受兒童生活的情趣。激發熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

教學重難點：

1、背誦古詩，弄懂詩句意思。

2、感受春天美景及兒童生活情趣。

教具準備：

課件

教學過程：

一、導入

同學們，我們第三單元的主題是"春天的腳步"，昨天我們學習了本單元《古詩二首》中的第一首古詩《絕句》，誰來給大家背一背 今天我們來學習本課的第二首古詩《村居》，伸出手來和老師一起板書課題，請同學們一起讀課題，你知道題目是什麼意思嗎？這首詩是清代詩人高鼎所寫。

二、初讀古詩、理解詩意

1、請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。

2、檢查朗讀，指名讀，讀詩不但要讀正確，讀流利，還有讀出節奏和韻味。

3、範讀，學生練讀，指名讀、齊讀。

4、這首詩中，有哪些不理解的詞語，誰來提出來？

拂堤:輕拂着堤岸。

春煙:春天騰起的煙霧。

散學:放學。

紙鳶:風箏。

5、你能用自己的話說說詩句的意思嗎？先自己說一說，然後再和同桌進行交流交流。

三、品詩古詩、感悟詩情

1、出示前兩句詩：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

(1)指名讀，誰能用自己的話說說前兩句詩的意思，這兩句詩中作者描寫了哪幾種景物？

(2)你看到小草是什麼樣的`？這綠綠的小草在春天裏旺盛的生長，真是惹人喜愛，你們還想去讀一讀另外一些詩人筆下的小草嗎？請同學們來讀一讀，詩人寫詩時所處的時間不同，觀察的角度不同，盡同一種事物，也會呈現中不同的狀態。

(3)這拂堤的楊柳真美！我們還學習一首描寫柳樹的古詩巜詠柳》，指名讀、齊讀。

(4)讓我們再讀一讀這兩句詩。這首詩前兩句寫詩人居住在鄉村時見到的春天的景色，你能用一個詞語來形容春景嗎？

2、出示三、四句古詩：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

（1）（過渡）這迷人的春景，不僅吸引了我們，更讓一羣孩子歡樂不已。誰來讀一讀後兩句詩。誰來說說後兩句話的意思？誰放過風箏呢？誰來給大家描述一下放風箏的景象？

（2）讓我們帶着快樂的心情，再來讀一讀這兩句詩。這兩句詩寫人物的活動，寫了孩子們放學後放風箏的情形，感受到孩子充滿了生機

（3）這首詩表達了作者對春天的熱愛和讚美之情

3、閉目想象，老師有感情的範讀。

4、齊讀古詩，背誦古詩。

5、指導書寫生字。

四、佈置作業。（任選兩項完成）

1、背寫古詩《村居》。

2、摘錄描寫春天的詩句。

3、到大自然中去尋找春天，並把自己看到的景色描寫下來。

板書設計：

村居

景（美麗） 人（生機）

讚美熱愛春天

教學反思：

《村居》寫的是詩人在農村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃的放風箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。全詩字裏行間透出詩人對春天來臨的喜悅和讚美。

古詩是一幅有聲的畫。在學習古詩時，我首先在學生熟讀的基礎上引導學生髮揮想象，說說你彷彿看到了什麼？似乎聽到了什麼？學生就會大膽交流：看見鶯在天上飛來飛去；小草長出來了；楊柳樹也發芽了，長長的枝條垂下來隨着春風輕輕地擺動，輕撫着堤面；孩子們放學了，在放風箏；煙囪裏冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學生和詩人一起走進生機勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學生漸入古詩意境，達到人入畫中、人融畫中。

情感是古詩的魂。學生主要通過情感體驗而喜歡讀古詩，在學習“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”時，我特別注重創設情境，從情感體驗爲主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過程中體會放紙鳶的樂趣。再引導學生交流情感從而體會詩人所表達的對春天的喜悅和讚美。

語文二年級下冊教學設計部5

教學目標

1．從假設讓孩子們養一隻小動物激發興趣，從而學習介紹小動物的外貌、生活習性或發生在它們身上的趣事；

2．能夠準確抓住小動物的外形特徵

3、語句通順，表達喜愛之情

教學重難點

能夠準確抓住小動物的外形特徵

教學過程

一、導入

小朋友們，你們喜歡動物嗎，你都熟悉哪些小動物呢？

生自由說。

二、課件出示寫話內容

讀一讀，你讀懂了什麼？

預設：

1、是可以在家中養的小動物

2、要說出理由，多說幾條

三、出示圖片，創設靈感

（一）出示A組圖片

1、實物圖：貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......

預設

圖1小貓：這隻小貓的眼睛大大的、水汪汪的，聚精會神，毛也是毛茸茸的

圖2：小貓最喜歡的玩具就是毛線球了

圖3：欣賞了可愛的小貓，我們再來認識一下漂亮的'鳥兒，這是一隻美麗的鸚鵡

圖5：那麼我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒，這是什麼魚呢？

這是一條孔雀魚，頭部是白色的，身上是紅色的，尾巴像一把紅色的扇子一樣。

圖6：想到兔子，就會想到誰？走起路來慢吞吞的烏龜

2、整合成一張圖片

師提問：那麼多可愛的小動物，你最想養什麼呢

師：大家有沒有發現剛纔這幾個小朋友都是從什麼方面去說明喜歡理由呢？

生：外形上

師：大家真聰明，所以我們在表達最想養的小動物的理由就可以先從“外形特點”上入手。

板書：外形特點

（2）出示B組圖片、視頻

（適時提問一兩張動圖，引導學生生動描述）

圖1：滑滑板的小烏龜，看它悠然自得的樣子

圖2：這隻烏龜怎麼了（給手勢，生自由說）

圖3：那我們再來看看這個小動物吧？它是誰？倉鼠。它在幹嘛，生自由說。

圖4：這隻小倉鼠又在幹嘛呢？生自由說

圖5：最後我們再來看看這隻邊境牧羊犬吧，它在做什麼？

牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤，身手敏捷。

師提問：這組圖片和上組圖片有什麼不同？（生自由說）

預設：動物們有趣的故事、喜歡吃什麼、喜歡做什麼

板書：生活習性

四、討論

（一）小組討論

課件出示“你最想養什麼小動物、理由是什麼”（出示ppt）

（分點，兒童話，避免模式化）

（二）集體彙報

從外形特點和生活習性兩方面入手

五、文字表述

完成題單

六、展示評價

投影展示，生評價

七．作業

大家真像是一位位小作家啊，把小動物們描繪地活靈活現，那老師就交給大家一個任務，課下把你想說的理由都寫下來，讀給爸爸媽媽聽一聽，看看能否打動他們，真的讓你養一隻小動物呢？好不好？

語文二年級下冊教學設計部6

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的嚮往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、讓學生知道葡萄溝好在什麼地方，並有感情地朗讀課文。

3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄乾的製作方法，並讀好長句。

三、教學準備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什麼地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什麼地方的'歌曲呢？（新疆）

2、導入新課

師：對，今天我們隨着歌曲走進新疆，看看新疆是個怎麼樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，瞭解大致內容，學習生字。

1、課文裏有一句話是誇葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什麼？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、講認讀注意點：

fān

讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準後鼻音：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

1、出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師範寫

5、學生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、複習導入

1、認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎麼樣？（生：葡萄溝很美，那裏的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最後一段，質疑：爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

2、帶着問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，並知道朗讀。

（1）、學習第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學習第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，並給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那裏的老鄉又是那麼熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、“這裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄乾有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄乾是怎麼製成的。

小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、迴歸整體，總結課文

1、爲什麼說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因爲那裏有最有名的葡萄，更因爲那裏勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）

3、向同學介紹你自己家鄉的特產或一處風景。

板書設計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉熱情好客

葡萄乾色鮮味甜

（真是個好地方）

語文二年級下冊教學設計部7

【課 型】精讀引領課

【教學目標】

1. 認識“射、值”等12個生字。

2. 能根據表格提示的內容講故事。

3. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。

【教學重難點】

1. 能根據表格提示的內容講故事。

2. 默讀課文，做到不指讀。能就自己覺得神奇的內容和同學交流。

【教具準備】識字卡片。

【課時安排】1課時

【課前準備】多媒體課件、識字卡片。

【教學過程】

一、導入

師:上學期我們學習的'《大禹治水》是一篇神話故事，老師這裏還有幾個神話故事考考你，出示圖片（精衛填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我們就來學習神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標紅。齊讀課題。識字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什麼方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）

二、質疑課題，初讀課文

1.質疑課題：題目是什麼意思？你有什麼疑問？

（1）羿爲什麼射日？

（2）羿是怎麼射日的？

（3）羿射下九個太陽後，世間發生了什麼變化？

2.自讀要求：

（1）給課文標上自然段序號。

（2）藉助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

（3）邊讀邊思考以上三個問題。

2.檢查閱讀結果。

（1）自然段：一共有7個。

3.再讀課文

出示課後題表格：羿爲什麼射日，就是故事的起因，羿是怎麼射日的，就是故事的經過，羿射下九個太陽後，世間發生了什麼變化，是故事的結果。（相機板書）

（1）默讀課文，找出哪幾個自然段寫起因？哪幾個自然段寫經過？哪幾個自然段寫結果？

（2）生回答，師相機板書：

起因：1—3

經過：4—6

結果：7

（3）神話故事給你什麼樣的感覺？（神奇，板書）

這節課我們就通多讀來感受神話故事的神奇。

三、再讀課文，感受神話故事的神奇

（一）學習第一部分（起因）

1.指名讀1—3自然段，其他同學邊聽邊思考，把你覺得神奇的地方畫出來。

2.交流彙報：

我覺得 這個地方很神奇，因爲 。

你讀出來，讓同學們體會到神奇。

3.出示第3自然段

（1）識字“熔”“艱”.

（2）生讀。

（3）師範讀.

（4）生學着老師的樣子讀。

（5）人類的日子非常艱難。（相機板書：艱難）所以羿要去射日。

4.總結方法：畫出你覺得神奇的句子——說一說這個地方爲什麼感到神奇——讀一讀，感受神奇。

（二）學習第二部分（經過）

1.用學到這種方法，同桌互相合作學習第二部分（經過），先畫出你覺得神奇的句子，再同桌合作說一說，讀一讀。

2.生彙報交流

3.出示第4自然段

（1）指名讀，讀出神奇。

（2）識字“箭”“裂”“竄”

（3）朗讀指導：可以加上動作。

（4）齊讀，加上動作，讀出神奇。

（5）你覺得羿是一個怎樣的人：堅強、善良、勇敢、本領大……

4.羿射下了九個太陽，留下了一個太陽，相機板書。

識字 “炎”“莊稼”。

三個問題，羿爲什麼射日和羿是怎麼射日的，我們已經解決了，羿射下九個太陽後，世間發生了什麼變化？

（三）學習第三部分（結果）

1.齊讀第7自然段。

師：從哪裏看出生機勃勃？

2.識字“滋”“騰”

3.你覺得結果用哪個詞比較好？（生機勃勃）相機板書。

（四）檢查詞語

值日 艱難 熔化 射箭 裂開 亂竄 炎熱 莊稼 滋潤 奔騰

慌慌張張 勃勃生機

四、講故事

故事按什麼順序來寫的？（起因、經過、結果）出示課後題表格。

1.用自己的話，按表格裏的順序、內容，講一講這個故事。

2.生彙報。

3.回家講給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

語文二年級下冊教學設計部8

【課 型】精讀引領課

【教學目標】

1. 會認14個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。

3. 能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

【教學重點】

1. 會認14個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文中作者神奇的想象力。

【教學難點】能根據提示展開想象，用自己的話續編故事。

【教具準備】ppt

【課時安排】1課時

【課前準備】主題閱讀叢書

【教學過程】

一、談話導入新課

師：同學們,今天老師爲你們帶來了一個神奇的故事,叫《當世界年紀還小的時候》。世界年紀還小的時候會是什麼樣子的呢？你們想聽嗎？師板書課題,齊讀課題,生對課題質疑。

多媒體出示要求會認的字,指名認讀。

二、學習課文第1～4自然段

1.學習第1自然段。

(1)理解“當世界年紀還小”的意思。

①“年紀”一般用於誰？這裏形容誰？

②“當世界年紀還小”的意思就是指很久很久以前的世界。

(2)想象一下,很久很久以前的世界裏有什麼？

(學生自由發言)

(3)爲什麼“當世界年紀還小的時候,每樣東西都必須學習怎麼生活”？

(因爲世界的年紀太小,世界裏的東西什麼都不懂。就像我們還是個小寶寶時,需要學習走路、說話等。)

2.學習第2～4自然段。

(1)自由讀。邊讀邊想：每個自然段分別講了什麼？太陽、月亮、水各學會了什麼？在文中用橫線畫下來。

(2)全班交流，體會作者豐富的想象力。（太陽學會了發光,學會了怎麼上山下山。月亮學會的是不斷變化。水學會了流動。）

①感受太陽的學習過程，用換詞的方法理解“譬如”，譬如可以換成“比如”“例如”。

②提問：月亮學會了什麼？是怎樣學會的？聯繫上下文理解詞語“反反覆覆”，體會作者把月亮想象成一個拿不定主意的天真小孩。

指導有感情朗讀，注意讀出月亮的天真及自我思考的過程。

③學習3個“往低處流”及省略號的用法，體會水學習流動很容易，感受誰的快樂。進行有感情朗讀。

三、學習課文第5～9自然段

1.默讀第5自然段,說說自己的體會。

(1)“每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了。”這句話讓你明白了什麼？

(明白那時候生活是簡單的`,每個人弄明白自己做什麼最容易就行了。)

(2)請學生思考：你明白自己做什麼最容易嗎？(學生自由發言)

2.學習第6、7自然段。

(1)自由讀課文，想一想：怎樣才能讓世界變得有秩序？

(只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。)

(2)這兩個自然段中出現的事物有哪些？它們做什麼最容易？

(雨是從雲裏來的,它會從天上落到地上；人一出生就會睜開眼睛，就能看到美好的一切。)

(3)根據提示,說句子。

這世界還相當有秩序……

(4)全班交流。

3.學習第8、9自然段

根據提示說句子：很久很久以前,當世界年紀還小的時候,________________

(1)教師指導：推翻作者的想象,重新想一想很久很久以前的世界是怎樣的？

(2)分組交流,比賽講故事。

四、課堂小結

同學們,大家的想象很有趣，很奇妙！這樣的故事在主題閱讀叢書還有很多，請大家讀一讀《當世界還不存在的時候》這篇文章,畫出充滿想象的語句，並積累下來。

【板書設計】

當世界年紀還小的時候

太陽 發光 上山下山

月亮 不斷變化

水 往低處流

【教學反思】