幼師跟崗實踐研修日誌
跟崗學習,顧名思義就是爲了某個崗位而去參加相應的培訓,使得適應有能力勝任這個崗位的工作。爲大家分享了幼師跟崗實踐的研修日誌，歡迎參考！
幼師跟崗實踐研修日誌1
老師是幼師知心的朋友，是幼師的研究者。做好一名讓社會滿意的幼師教師是我們當下的追求,尊重孩子,成爲幼師的合作者、他們的見解確實準確，教師應站在幼師的角度考慮幼師，指導要有針對性，啓發性，瞭解幼師內在的需求，真正起到遊戲中的快樂,每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，爲自己的一生奠定良好的基礎、教學方法的平臺、轉變觀念，設計學習方式．
幼師的學習分爲正式的教育活動和非正式的,思想比較超前的老師，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病,不然一定會被時代所拋棄，積極鼓勵引導，讓幼師園的教育成爲他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼師教師是專業的教育者，是幼師遊戲的夥伴,提高業務水平。
在以後的工作中,要多學習新的理念，自立探索，獲取經驗、更新知識,設計學習過程，從多角度，多方位去評價幼師，我在專業知識方面得到了很大的提高。
一、同行的交流,讓理論實踐再次昇華。
這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們，爲孩子一生的發展奠定堅定的基礎,讓同行,走出去,無一不是以幼師的成長爲中心，我便上前去幫助他，以爲他差，我要改變以往的方式,讓自己的見識面更加廣泛,引導者，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜,支持者,信服我。但是看了同伴學友的日誌,說句實話，我以爲自己還是一位較學習，只有不會教的老師．＂以前有的幼師性格動作慢,引進來、改變對幼師的評定觀念
＂沒有教不會的幼師。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快.
3。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄,實踐實踐再實踐,反思反思再反思,這些言論,都讓我不斷地提醒我自己，
2,比爾都無法奪走,一切以幼師爲中心,身心發展爲依據,讓每位幼師在原有的基礎上得到提高。
1,作爲一名老師,我做的遠遠不夠,真的該認真學習了,在教育教學的同時,將吹拉彈唱進行練習,使自己成爲一個多面手，讓自己的經驗更具持久性，在玩中學，學中玩，爲幼師創設良好的環境,自己就是一名在一線的教師,應該有更多的經驗和實踐,要善於積累反思,那纔是真正的財富，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成爲它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼師的一日活動中。通過這幾個月的學習,找到自己的職業幸福感,
二、心動後的行動
讓家長給予你讚賞的目光,無一不是孩子的快樂學校爲目的,它深深地感動着我、實用、精煉，來適應當代幼師教育的發展。遠程培訓爲我提供了一個學習先進的幼師教育理念通過參加幼師園骨幹教師遠程培訓，我對幼師教育有了更新的認識。幼師教育在不斷髮展，幼師教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法
幼師教師跟崗實踐研修日誌通過參加幼師園骨幹教師遠程培訓，我對幼師教育有了更新的認識。幼師教育在不斷髮展，幼師教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼師教育的發展。
幼師跟崗實踐研修日誌2
爲期一個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收穫不亞於聆聽專家的講座。記得第一天來到十堰市實驗幼師園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行爲表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。爲此我在心中暗暗下定決心，作爲示範幼師園的一名骨幹教師我一定要不虛此行，將規範的幼師園一日生活常規深植於我心中，用它來指導我今後的教育教學工作。
一、先進的教育理念，優化的教育環境。
通過觀摩活動可以看出幼師園無論是與園長的交流、幼師活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼師園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性於一體，充分體現了老師們獨具匠心的一面;園舍雖然不大，但到處都乾乾淨淨。細節管理非常出色，特別是環境創設細緻入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像一個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。看到了那些隨手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了一件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼師園是一所教研工作做的特別紮實有效、有深度、有層次的幼師園，這些從幼師園的規範管理和孩子的一日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這裏的老師是辛苦的，也是快樂的，因爲只有工作着纔是幸福的。
二、豐富的遊戲活動，創新的教育方法。
1、注重激發幼師的創造興趣。
幼師正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在一次觀摩活動中，老師爲孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，並提出“想想，這些東西可以怎麼玩呢？”老師先讓小朋友觀察，使幼師在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨後，幼師之間、幼師與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在一段時間的摸索之後，有的孩子用小圈轉着玩，有的玩起了跳水溝的遊戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼師學習的主動性，更加有利於幼師在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最後，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。
2、引導幼師主動活動。
幼師是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼師在活動中失去了自主性這一地位，就會產生表面上參加遊戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼師的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼師的觀察與瞭解，使活動儘可能適應每一個幼師發展特點，讓幼師創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了一些適合本班年齡特點的區域，如摺疊餐巾、舞蹈、、等等。在活動中，幼師可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這一寬鬆的氛圍中，幼師想出“一物多玩”的方法，創造精神得以體現。
3、充分利用場地、器械。
因條件原因，幼師園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼師園的教師都能開動腦筋，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就採用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大幼師的練習密度。
三、規範的一日常規，嚴謹的教育態度。
1、建立平等的師生關係，創設寬鬆的環境氛圍。
一日常規與自由是幼師園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼師瞭解一日常規不是用來管教、限制幼師活動的，而是爲了創設更加民主自由地精神環境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼師初步學習按教師琴聲進出活動室。
中大班幼師理解並執行一日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創設充分的鍛鍊機會，讓幼師多次的實踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和遊戲等內容，因此教師應讓幼師瞭解什麼時候什麼情況下該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成良好的習慣，並在反覆的實踐中得到強化，進一步養成良好的.班級常規。教師要盡最大的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴於律己，給幼師以正確的示範，讓幼師在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼師的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼師之間互相學習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恆。
一個班級的常規好壞，直接關係到幼師的成長和教師組織一日活動的質量。
幾點體會：
1、幼師的眼睛是反映教師行爲的鏡子。對幼師進行常規教育時，要求幼師做到的，作爲教師自己必須首先做到。（如：拿東西時輕拿輕放、輕聲細語與幼師交談、不隨意斥責幼師等等，潛移默化的影響幼師）。
2、對幼師進行常規教育時，班內的兩個老師之間要經常溝通、交流。一起制定符合本班的常規教育計劃，並達成統一要求，避免造成幼師的常規混亂。
3、科學有序的常規環節轉換，可以增加孩子們有效的活動時間。比如：各個活動之間過渡是最容易出“亂子”的時候，如果安排不合理會延長孩子們的等待時間。
4、培養幼師的常規，關鍵在於“培養”兩個字。教師的責任是教孩子按照可以接受的行爲標準來行動，班級常規的建立應由教師規定轉變爲教師引領下幼師自發討論、合作爲主的民主制定。常規的功能應由限制幼師活動，方便教師管理爲目的轉變爲支持和引發幼師不錯的活動，促進幼發展爲目的。常規中的師幼關係應由管與被管轉變爲和諧、輕鬆的“大朋友”、“小朋友”關係。常規的培養應由園內延伸到家庭，家長成爲一種重要的教育資源。
一個月的交流學習讓我看到了先進的教育理念、科學的教育教學方式方法，讓我長智慧、增能力，今後我將結合自己園所的實際，取長補短，合理整合亮點，尋找屬於自己的一面，在屬於自己的道路上堅定地走下去，去創造屬於我們的輝煌！
幼師跟崗實踐研修日誌3
轉眼間，五天的跟崗活動結束了。在這短短的五天中，我學到了很多。首先感謝領導給我這次機會，讓我有機會走出園門，學習別人之長，再是感謝武進機關幼師園的園長、老師們給我的指導和幫助。在跟崗學習中，讓我深深感受到了武進機關幼師園教師的刻苦專研的敬業精神。回首這些天的學習，真是內容豐富，形式多樣，有半日活動、有大教研組活動、有集體備課等。下面我就具體講講我的感受：
一、環境美：走進機關幼師園，就讓人感到耳目一新。公共環境極具特色，充滿童趣，教室環境體現主題活動情況，並能結合季節來佈置。家長園地展示了一週教學和每日具體的活動，而且很好地結合了十個“一”工程的內容，讓家長對教學內容一目瞭然。這非常有利於引發、支持孩子們與周圍環境的積極互動。
二、常規細：觀摩了各年齡段的半日活動，我感覺老師更關注的是幼師的自理能力的培養和生活習慣的養成。如點心前要洗手、便後要洗手，而且要把衣服束在褲子裏，這是老師們一直在強調的事情。還有是孩子良好的傾聽習慣、參與晨間活動時的習慣，非常注重孩子規則意識的培養。還能根據季節的不同每天爲孩子提高不同的水如生薑水等，預防感冒，增強孩子的體制。
三、教學實：在跟崗學習中，我聽到了的真實的常態課，它既沒有過多的修飾，也沒有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實、自然，更讓我看到了老師們的工作態度、專業素質，對孩子們的熱愛與關注。有的教師在活動中注重孩子語言能力的培養、有的注重孩子發散思維的培養、有的注重孩子經驗的分享、能力的提高。正如莊春梅老師說的“一沙一風景、一花一世界”，每個老師各具特色。
四、注重遊戲與戶外活動：老師每天總能保證幼師的戶外活動時間，力求活動的豐富多彩，並能較好地融合了民間體育活動，如在玩墊上游戲時，老師一會兒讓幼師學習毛毛蟲爬，一會兒複習螃蟹走、一會兒再玩側滾翻。活動中老師極具親和力，和幼師們玩成一片。這不僅有利於他們體質的增強，而且培養了幼師鍛鍊的興趣與習慣。
在短暫的五天裏，我得到了老師們的關心和幫助。帶着幾分眷戀、幾分回味，幾分收穫，結束我本次的跟崗活動。它是我教育生涯中難忘的珍貴的回憶。我將以此爲起點，不斷學習、完善充實自己，讓自己在專業素養上有一個飛躍。
