小學四年級班主任日誌範文（精選7篇）

在平日的學習、工作和生活裏，說到日誌，大家肯定都不陌生，想必是時候寫一篇日誌了。你知道什麼樣的日誌才能算得上是好的日誌嗎？下面是小編收集整理的小學四年級班主任日誌範文（精選7篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學四年級班主任日誌1

開學不久班上開展了當小班主任活動。每個同學輪流當“班主任”，管理班級。我很期待，盼了幾個周，老師終於宣佈下個週一該我當小班主任了。我聽了既激動又害怕，激動的是終於輪到我了，可又擔心同學們不聽我的話。

今天我早早的來到了學校，班上人來得很少，我趕緊叫他們讀書，可是他們卻告訴我要跑步。我就帶着他們下去跑了三圈。進教室時領讀的趙亞琳已經來了，她迅速地組織同學們讀書。教室裏立刻響起了琅琅的讀書聲，都非常認真。可一會兒趙朝元就在那裏一會讀一會不讀，這真讓我生氣。我急忙跑去招呼他，可一會兒他老毛病又犯了，我又跑去給他講道理，做老師可真累啊。

早讀還算順利過關，可是第一節課我卻覺得日子難熬。因爲在每日的小班主任總結時，上個小班主任在總結工作時，我被他點名批評了無數次（因爲我愛講話）。我的頭越低越下去，最後我恨不得找個地縫鑽進去。以後我一定要注意了，要不丟人極了。上午半天我都非常認真的做好自己的工作，還好同學們都積極地配合我。我更暗下決心，以後一定也要好好配合其他同學，少講話。

上午休了，考驗我的時候到了，最難管的就是午休紀律。果然剛上沒多久殷軍發就老是回頭和李銳說話，我叫了他們幾下，他們也馬上改正了，我暗自鬆了一口氣。哪知道胡小惠和姜文鑫又說起來了，還總是嘻嘻哈哈的，真是讓我生氣。李普權和薛欽文在下棋，廖良英居然吃起了麻辣…我一時不知道該怎麼辦只能在一旁生悶氣。多虧了學習委員趙亞琳整頓了一下紀律，班上才安靜了下來。想到我以前也是和小班主任對着幹，今天終於明白了當小班主任的不容易。

下午課間和課前三分鐘同學們都做得不錯，紀律和衛生都受到了老師的表揚，我心裏也是美滋滋的。終於放學了，很多同學都興沖沖的回家了，可是我還要監督同學打掃衛生。一直等到衛生檢查過關了，我才拖着疲憊的身體回家了。真想好好放鬆一下，可是我還必須寫小班主任日誌，總結今天工作的得失。

當一天小班主任都這麼辛苦，不知道老師是怎麼過來的。我一定要好好學習，天天向上。遵守紀律，少讓您操心老師，您真偉大。

　　小學四年級班主任日誌2

回想這兩年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，當然這其中有苦也有甜，下面我想談談自己對班主任實踐工作的感悟：

第一，要學會在工作中尋找快樂。

人長大了，快樂也走遠了。每天面對幾十個學生，聽話的，調皮的，習慣有好的也有不好的，不完成作業的，和老師頂嘴的，應有盡有。如果你每天都帶着一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無法從工作中尋找快樂。

記得有句話說：和成年人在一起，領略的是對方的冷漠和虛僞，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，這種快樂是無法用金錢買到的。我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作纔不會成爲一種負擔，不會成爲一種僅僅爲了養家餬口的手段。惟有熱愛工作本身，我們纔會被這種快樂所滋養。當下課休息的時候，會有幾個膽大“調皮”的學生從背後蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰，使我深深的感受到學生對老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情很多：比如當你訓斥完學生，他轉身卻親切的叫你一聲老師時；比如舉行聯歡會時，學生用最自然的動作遞給你愛吃的小零食的時侯；比如你走在馬路上猛然間聽到有人高喊“老師”時；在我們當班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動也太多了，這就是當班主任的快樂之處。

第二變“說教”爲“獎勵”，無聲勝有聲

以前學生犯錯誤時，自己總是苦口婆心，說教5分鐘以上，可是一轉眼學生又忘了，屢教屢犯，直到有次我問學生“爲什麼我強調了這麼多遍你還是喜歡在課間打打鬧鬧，橫衝直撞”學生很無辜的對我說“老師我知道這樣不對，可是我控制不了自己”，過後我就在想孩子愛玩的天性導致他們明知道這樣做是不允許的還是改正不了，所以我們應該要採取一些措施，對他們進行正強化，而口頭表揚似乎已經滿足不了四年級的孩子了，這時孩子圈子盛行到小賣部去抽獎，既然大家對抽獎這麼有興趣，不妨我也設置一個抽獎活動，把所有學生需要養成的習慣量化，在班裏選8個得力的小組長，其他同學自己選擇自己信任的小組長成爲該組的成員，每天由小組長給自己成員計分，如按時按質完成作業加1分，積極舉手回答問題加0.5分，認真眼體操，體操等都有加分，等成員積到10分了，就可以來我這抽獎。通過這個措施的實施，很多孩子會盡量控制自己的不良習慣，努力做得更好來接受老師的表揚，很多時候或許只需要運用眼神學生就能明白他做得不錯再堅持一下就可以受到表揚了，還是要加油做到更好纔不會受到批評，比以前的苦口婆心的說教有效果多了，真有種無聲勝有聲的感覺！

孩子總是千變萬化的，我們只有用時間去接近學生，關心學生，班主任之路纔會走得更開心，更成功！說起班主任工作忍不住感嘆時間流逝的速度，從我剛到黃埔小學至今快滿一年，在這一年的班主任工作中，我收穫良多，今天就在各位前輩面前分享這一年中我的感想。

我接的是二年級二班，雖然二年級相對於一年級來說班主任工作任務比較簡單，但對於當時的我來說，接一個完全不熟悉的低年級班級，心裏怎麼都還是有點誠惶誠恐，生怕自己做不好。經過一段時間的磨合，加上原來一年級的班主任的良好鋪墊，學期初的班主任工作開展得還算順利。不過隨着時間推移，越是深入班級工作就發現越多需要解決的問題，這些問題細小瑣碎卻不能忽略。二年級的孩子處於行爲習慣的鞏固階段，這個階段養成的學習習慣將會影響到孩子接下來的學習生涯，所以在班級管理中我深刻感受到細節的重要。其中有些我印象特別深刻。

例如削鉛筆這個問題，第一學期開學不久，每次上課我都發現學生會拿出形形色色的卷筆刀來削筆，一開始我不以爲意，覺得削筆很正常，直到後來我發現學生削筆的人數越來越多，而且藉着削筆搞小動作的人也有所增多，削筆已經嚴重影響了課堂教學質量，這時我才醍醐灌頂，我開始明令禁止孩子上課削筆。這本是很小的事，但這件事告訴我班主任要在平時教學或相處中及時發現問題，解決問題，習慣養成無小事，班主任擁有一雙善於觀察的眼睛非常重要。後來我學會了通過看一個同學出現的問題預想到這個問題如果在全班出現將會帶來的麻煩，從而作出判斷，及時糾正，如及時制止孩子上課從筆盒裏拿鉛筆或者手裏一直攥着橡皮擦、鉛筆這樣的小細節，防微杜漸，杜絕養成孩子三心二意的學習習慣的現象。

另外，這一年的班主任工作中我也發現了賞罰結合的重要性。剛開學時我常常使用正面激勵方法來引導孩子養成良好習慣，通過評紅旗小組，獎勵學習星或徽章的方法能有效激勵孩子向上的積極性，不過這些獎勵方法對於某些習慣的養成卻作用不大。例如我在班上要求孩子下課和放學後必須把書本整理好放進抽屜並準備好下節課的'書本、文具，但是班上有幾個小孩在家裏從不自己收拾東西，在學校也無法做到自覺收拾書桌，我觀察了好多天發現他們一下課或放學便馬上離開座位，不會按要求做好。一天中午，我特地在放學後去檢查書桌，發現依舊如此，我便把他們的書藏起來，直到午讀他們發現書不見了開始着急才還給他們，並要求在規定時間內他們把所有的書拿出來，整理好後裝回書包，將這樣的收拾動作反覆做10遍，越到後面時間越短，在這種懲罰性的強化訓練中，他們的動作變得利索。那天之後，亂擺書本這樣的現象再也沒有出現在他們身上。這件事證明，適當的懲罰是教育成功的助推劑。

班級管理中還有許多事情，我能基本做好班級管理工作，身邊的前輩給我的幫助時非常大的，例如龔老師在看到我們班的問題後便會提醒我並教我怎麼做，甘海梅老師教我怎麼讓孩子做好家庭作業，林曉燕老師教我怎麼讓孩子養成早讀的好習慣等等，低年級辦公室的老師們都給了我很多幫助，這些點點滴滴的小事對於前輩們來說可能都再平常不過，但是這些小事卻是我前進路上的明燈，很是感激。

班主任工作上，我仍有很多不足。記得龔老師曾給我們的一份學習材料中說“班主任要有所爲，有所不爲”，至今我還沒學會，如今我感覺自己事無鉅細一一過問，造成班上有些孩子喜歡打小報告，同時弄的自己疲累不堪，這就是我很多不足中的其中之一。以後的班主任工作我還要跟各位老師多學習，並提醒自己在實踐中多總結，這樣才能把班主任工作做得更好。所謂管理就是爲了實現預期的目標，有不同類型及不同層次的管理。我認爲管理包含了管人和理事兩個方面。班級管理雖然是最基層的管理，同樣適用這一原理。下面我談談在管人方面的作法。

（一）管理學生

小學班主任工作的對象是活潑好動、可塑性強的小學生。如果我們把握得好，能享受童真童趣，否則就會受到困擾，覺得工作很煩惱，被工作所累。所謂親其師，信其道，我特別重視與學生的情感培養，與他們聊天，一起遊戲。孩子們稱我爲“蘇大哥”“蘇爺”，我都無所謂，甚至有可愛的孩子來摸我的大肚子，我會告訴他別摸了，會嚇壞肚子裏面的小bb的。正是這樣和諧融洽的師生關係，讓我的班主任工作得以順利開展。

“授之以漁”一直是我們的追求。不難想象，一個整天圍着學生轉，忙得昏頭轉向的班主任的工作效率有多高。這樣的班主任只能說是精神可嘉，但方法欠佳，因此，我們必須加強學生自主管理。這學期，我按照紀律、成績等方面將本班的44名學生分爲相對均衡的11個小組，實行組長負責制。各小組的座位每週輪換，小組內的座位由組長安排。我還結合學校的爭章活動制定獎懲規定，在測試、課堂表現、各類活動競賽等方面既有個人獎勵，又有小組的綜合獎勵，甚至各位組長如果覺得本組成員在哪個方面表現比較突出或者進步比較明顯，都可以申請爭章，然後經老師和各位組長討論後予以蓋章。

這樣做，能有效培養了學生的團隊意識，他們在平時的學習生活中互相幫助、互相督促，效果特別明顯。我每月至少召開一次組長會議，分析得失，給予方法指導，讓他們自主管理，大大減輕了班主任的負擔。另外，在早讀、午讀前的管理，黑板報的出版，班級文化佈置等方面的工作我也放手給學生，即使我自己有了主意，也不輕易說出來，引導他們來完成，由扶到放，充分挖掘他們的潛能，讓他們品嚐成功的喜悅。

（二）協調科任

小學班主任一般由主科老師擔任，應協調好與其他科任老師的關係，不應該爲了提高自己本學科的教學水平，利用自己的特殊身份擠掉其他科目的學習時間，而應該引導學生科學合理分配時間，促進學生全面發展。我對本班學生參與其他學科活動是大力支持的，平時還關注他們的發展情況，鼓勵他們好好訓練，爭取出成績。除了協調科任老師的工作，我還善於樹立其他老師的威信。制定的各項班規班約都與科任老師協調，統一要求，統一執行，對其他老師反映的問題及時處理，不分是否是自己的學科問題，因爲我知道，班主任就好像班級的大管家，選擇了當班主任就不能計較個人得失那麼多了。

（三）溝通家長

大家都看到，今年六一節的文藝匯演中，我們班有幾位家長過來幫忙佈置舞臺，我們班表演的舞蹈自始至終都是家長在操持，連化妝品都是他們購買。也許有人疑問：究竟是什麼魅力吸引他們呢？其實祕密就在於我善於與家長溝通。

大家都知道，家庭、社會、學校教育三者是相互影響、相互關聯的，如果能有機結合起來，將會達到事半功倍的效果。我們沒有能力改變外在的社會環境，但我們可以跟家長溝通，改變家長的教育觀念，特別是唯分數論觀念，統一對孩子的要求。我創建了一個家長q羣，與家長們在裏面交流。我主張別太看重分數，更重在習慣的培養、興趣愛好的激發，要求家長引導孩子課外閱讀。特別是我將近幾年來參加初中學校家長會的感受與家長們分享，反響特別好，工作上得到了廣大家長的支持。隨着社會的發展，會有更多的家長越重視孩子的教育，只要我們善於溝通，會有更多的家長支持我們，我們的工作會更順利開展。

　　小學四年級班主任日誌3

在我備考老師的時候,我沒有想過有一天我會當班主任,那時我認爲我的性格不夠強勢,學校怎會放心把班級交給我管理呢。可到西校去報到第一天，我就被指定爲四4班的班主任，真是令我始料未及。我沒有足夠充分的理由去推辭，硬着頭皮堅持到現在，竟開始有些享受班主任工作了。

以前，我是一個稍微犯了錯誤就失去自信的人，在我準備面試的練習中這一點便暴露無遺了。因爲當時周圍很多人對我的努力付出，我慢慢克服了這個弱點，變得更自信了。當我工作以後，我慢慢悟到了準備面試很重要的一點就是培養了我更自信的心理素質，在我表現不好快要失去信心的時候我默默對自己說，我有一顆強大的心臟。因此工作中的困難沒有使我對自己失去信心，我的心態是自信的。

其實，班主任工作比較繁雜，但教學工作仍是主要的，繁雜的其他工作其實對教學是很有幫助的。在我剛開始教學時，我想，如果我不是這個班的班主任，學生對我的尊重應該會打折扣的，我組織課堂教學的難度會更大，因此擔任班主任工作是非常有利於教學的。

班主任是一個班級的主人，當然每個學生都應發揚主人翁意識。初當班主任時，我一直親力親爲每一件事，非常勞累。有一天，我累病了，我在思考如何發揮班幹部作用，自己少受一點累。儘管沒有請假，可那之後，我開始分配學生任務，解放了自己的很多時間與精力。

教育即愛，有一天我在跟操時，忽然心頭涌起幸福感：自己不用生就可以擁有這麼多孩子。因爲我是一名母親，我深知生育一個孩子的艱辛。可是，家長把孩子託付給我，我要有責任心，儘管能力有限，但一定要盡心盡力，關注每一個孩子的學習和成長，同時也努力提升自身能力。

　　小學四年級班主任日誌4

我擔任四年級（4）班的班主任僅一個學期，要談經驗有些慚愧，雖然在崗位上已經有十十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這裏就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。

一、關注細節，從點滴小事抓起，培養學生的良好習慣

良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處於遊離、散漫的狀態，班主任就要從關注細節，抓點滴小事，培養學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如：上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。

在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如：坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領着學生學習學校規章制度，提醒學生養成良好習慣，並且在課下注意觀察學生的行爲，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、塑造自身形象，贏得學生信賴。

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成爲全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。

（1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化爲特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上我的課，喜歡學習。

（2）尊重學生，不遠離學生。俗話說：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。

（3） 平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，爲了給學生營造一個舒適、整潔的學習環境，平時我們非常強調不能隨地亂扔紙屑。可對於有些孩子來說，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉身就忘了。

於是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室裏有紙屑，也能主動撿起來。我們班的姜宏、李鈞霖等幾個同學每天都堅持在教室裏主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多麼地巨大。教師行爲對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去淨化育人環境，用認真、模範的行爲去影響學生的心靈。

三、心播撒愛的種子

作爲一名教師，我們不但要愛班上的優等生，更要對後進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班陳江龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉着我問東問西的跟老師親近。

愛不能只作爲一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心裏。老師不經意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉來的沙澤田，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不願舉手回答問題。我發現後，主動找她談話，經過了解才知道，她是一個自尊心很強孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向她投去信賴的目光。並鼓勵她，慢慢地她敢在課堂發表自己的意見了，也很快與很多同學成爲了好朋友，現在她發言特別積極，而且，經過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。

愛學生，學生纔會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認爲自己做的還不夠，我會繼續努力，爲班級工作傾注自己的愛。

　　小學四年級班主任日誌5

在本學期本人繼續擔任四年級的班主任工作，本班18名學生，男生多，女生少，而且後進生落後面很大，他們愛玩，愛鬧。面對不做作業的人多，且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎，你不催，他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下：

一、常抓常規管理，初步養成良好習慣

在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規管理，培養學生良好的學習、生活習慣，爲學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初，我就根據班中的實際情況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每週進行總結評比，表彰日常行爲規範好的同學，把他們的名字寫到光榮欄裏，以此不斷強化，幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。

二、關心愛護每個學生用愛心轉化後進生

做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標，我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的後進生，恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級後進生無非包括三類：

1、學習困難的學生;

2、行爲習慣自制力較差的學生;

3、既學習困難又行爲習慣自制力較差的學生。

然而，他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時候常跟他們談心，談一些學習方法，這些有意無意的談心，往往會增進師生的感情，使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點滴進步，我都要在班內進行表揚，鼓起他們學習的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內，我還常開展評比活動，看誰發現別人優點最多，並互相說一說。我始終堅信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期，我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。

三、以身作則，爲人師表，加強安全、行規的教育。

我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”因此，我在教學中，批改作業認真仔細，字跡端正清楚，及時糾正錯誤。平時，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。對於四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更爲重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。

以上就是我個人在工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有待於進一步提高，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。

　　小學四年級班主任日誌6

本學期，我擔任的是四年級三班的班主任工作。這半年來，我們哭過，笑過，成功過，失敗過……但一切對我們來說都已不在重要，重要的是我們師生能在這段旅途中攜手互助，同舟共濟，茁壯的成長起來。對我們來說這就是寶貴的人生財富！一提起班主任的工作，我們就會很自然的想到“瑣碎複雜”這個詞，尤其是身爲小學班主任的我們，每天面對的是一羣活潑調皮的孩子，這就要求我們成爲一個耐心、細心、認真的人。若談起班主任的工作，恐怕幾天幾夜也贅述不完，現僅從幾個方面來概述我的班主任工作：

一、親近學生，把愛灑向每一個學生的心田

我們著名教育家夏丏尊說過：“教育如同池塘裏的水一樣，池塘裏沒有水不能稱之爲池塘，同樣，教育沒有愛也不能稱之爲教育”。由此可見，一切成功的教育都必須基於愛，藉助於愛，歸結與愛，愛是教育的靈魂和真諦。其實，一個教師要做到愛學生並不難，難的是能做到真心的愛班裏的每一位學生，包括那些成績差，紀律差，資質差的學生。這一點我深有體會，急得剛邁上三尺講臺的時候，我曾立下豪言壯志：在今後的工作中，我一定要平等的對待每一位學生，絕不偏心。讓每個孩子都能分享到老師的愛！

起初，我做到了：在工作中，耐心地教育違反紀律的同學，用心的幫助學習吃力的同學，真心的鼓勵有進步的同學。那時，我看到的是他們每一個人身上的優點和可愛之處，可是隨着時間的推移，我的耐心沒了，真心也淡了，取而代之的是不斷地批評、指責和抱怨。看着這些孩子的眼神一天天黯淡下去，臉上的笑容也不在燦爛，我的心裏有說不出的難受。細細想來，在班裏許多人之中最孤獨無助、最需要別人關注的不就是那些“學困生”“問題生”嗎？他們所承受的心理壓力要遠遠大於其他的學生，每天面對的是父母的指責，同學的奚落，老師的冷眼，他們內心深處的痛苦又有誰能瞭解呢？如果此時老師送給他們一束溫暖的目光，一句鼓勵的話語，一聲親切的問候，他們會倍受感動，並銘記在心。這也是我們做好後進生轉化工作的有效途徑。

二、嚴於律己，嚴格管理

古人說：“其身正，不令而從，其身不正，雖令不從。”著名教育家加裏寧也說過：“教師彷彿每天蹲在一面鏡子裏，外面有幾百雙精敏的善於窺視教師優缺點的孩子的眼睛在不斷監視你。”這就要求我們教師在日常生活中注意自己的一言一行，嚴格要求自己，時時處處事事爲學生樹立榜樣。例如：我們班以前存在一個衛生問題是學生不能很好的保持地面的清潔。每天值日生辛苦清掃完教室後不久地面就會出現碎紙片、鉛筆屑等雜物。

在班會課上我苦口婆心的強調過，也想過多種方法制止這種現象。比如：每人準備一個塑料袋裝垃圾，甚至讓值日生監督發現誰地下有紙就罰做值日等，但效果都不明顯。後來，我有意無意的在他們面前順手撿拾起來扔進垃圾袋裏。過了一段時間，我驚喜的發現班裏的碎紙片少了。不僅如此，連在走廊、校園裏看到垃圾學生也能主動撿拾。我抓住機會，對他們進行大力表揚，爲其他學生樹立典範。久而久之，學生慢慢養成了良好的衛生習慣；再有針對我們班男生多、紀律亂的特點，我發動全班同學進行監督，發現違紀的學生就對其進行教育，並且，我積極引導學生進行有益的課間活動，如：看課外書、畫畫、到操場活動等。

對屢教不改、自制力差的學生進行個別教育，發現他們的一點進步就及時表揚。這樣一來，課間即使老師不在，大家都能自覺遵守紀律了。紀律、衛生工作有了一定眉目後，我就把精力放在了學習上，雖然已是四年級的學生了，但他們並沒有良好的學習習慣。主要表現在早自習的晨讀上，儘管在三年級學生已有了一些學習意識，但經過一個漫長的假期後，平時養成的好習慣也沒有了。早晨到校後下地亂走、大吵大叫、或是坐着發呆就是不願意學習。我看在眼裏，急在心上。

俗話說：“一天之計在於晨”眼看着早晨的大好時光被白白浪費掉，而學生們卻毫不在乎。我真是又急又氣。冷靜下來認真思考，我決定分階段抓早自習的學習質量。第一階段，我每天早早到校跟班，帶着學生上自習。

過一段時間後，我就放手讓班長組織上自習，有了前面的基礎，大部分同學能比較投入地完成學習任務，個別同學還是溜號，我及時對其進行教育，令其改正。帶全班都能在班長的帶領下認真上自習後，我並沒有滿足，而是向他們提出了更高的學習要求，每天到校後，在無人看管下自覺上自習。剛開始，學生主動性差，只有幾個孩子自覺上自習，於是，我在班上鄭重其事地對他們點名表揚，並評選他們爲班級的“學習之星”。這件事對其他學生的餓觸動很大，在以後的的自習中，大家紛紛效仿這幾個榜樣。良好的學習習慣也在不知不覺中逐漸養成並保持下來。班上的學習風氣也日漸濃厚。

三、善於抓住每一個有利的教育時機，正確引導

一個好的班集體是靠師生共同創建的。由於我們班是後組建起來的。同學們的具體意識比較淡泊，班級缺少凝聚力。於是，我留心抓住身邊的每一次機會，對大家進行教育如：要求值日生要盡職盡責爲大家服務，樹立“我爲人人，人人爲我”的思想，再有，本學期學校組織了秋季越野賽，我們班取得了團體第一的好成績，我在班上對運動員那種爲集體拼搏奉獻的餓精神進行讚揚。

除此之外，我還要求學生樹立競爭意識與年組其他班在學習、衛生、紀律等方面比一比，由此，樹立學生的集體主義精神。同時，我還抓住每一次主題隊會、主題班會、每月一期的牆報等對學生進行思想教育。

在班級管理工作中，我本着“多表揚、少批評、樹正氣、壓歪風”的宗旨，努力打造一個積極進取、奮發向上的班集體。總體看來，在這半年的班主任工作中有收穫也存在不足。比如：放學的秩序，間操的秩序不規範，對後進生的輔導不到位。隨着教齡的增長，我越來越深切地領會到班主任工作看似簡單，實踐起來卻很難。它是一門學問，是一門藝術。不可小看這項工作。因此，在今後的工作中，我一定要多下功夫，深入細緻地研究這門學問，爭取把自己的班主任工作做得更加完善。

　　小學四年級班主任日誌7

班主任是班級的組織者和教育管理者，是學生健康成長的引路人，是聯繫各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱鉅的，也是光榮的，有樂趣的。本學期我擔任了四年級一班的班主任工作。現將本學期工作心得如下：

一、深入瞭解學生，搞活課堂教學

作爲新教師的我接任了四年級一班的班主任工作。爲了能很快地瞭解學生，我深入班級，多與學生交流，同時通過任課教師及家長，瞭解學生方方面面的表現。在接觸中，我瞭解到：我們班部分的學生的基礎較差，平時好講好動，較調皮，但課堂上卻很沉悶，而且懶惰，缺乏耐性。針對學生的個性特點，我在教學過程中作了一些針對性措施，儘量提高課堂的氣氛，在教學內容裏增加一些相關話題，多給他們一些說話的機會，培養學生的學習興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學習優秀班主任工作經驗，抓好班級管理

要做好班主任工作，並不是件容易事，因爲班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重複性工作。因此，我在工作之餘，認真鑽研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起組建了班幹部集體，確立了值日生輪流值日，爲了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性，加強了團隊精神，培養了工作的責任感。

三、成立自律小組，以學生管理學生，提高其自我管理的意識

良好習慣的培養始終是本學期的教育重點之一。我嘗試讓班級管理成爲大家的事，讓學生成爲班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。於是便成立了自律小組，自律小組各個成員主要工作內容爲負責每日班級的考勤、衛生、作業完成情況以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導。

四、以身作則，爲人師表

班主任平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。

俗話說：“身教重於言教。”在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱裏，那些近旁的學生看到我這樣做之後，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

五、加強安全教育

安全是保證教學工作穩步進行的前提。爲保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課進行講解、學習外，還採取了許多安全措施：我每天到校後都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行爲給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況，經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

六、重視對後進生的教育工作

針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。我利用課間、休息時間找那些基礎較差的同學談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計劃，劃分學習小組，以“兵教兵”的形式提高他們的學習成績。

有人曾說，能發現問題，並解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛鍊，相信在以後的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。