教師節手抄報的素材2015

　　教師節相關辦報素材：論教育作用和幼兒教育

昆體育對教育的作用抱有極大的信心，懷有很高的熱情和期望，表現出一個大教育家熱愛教育事業的高貴品質。他說：“天生畸形因而愚魯不可教的人是很少很少的。”一般的人都可接受教育，但人的心性各異，如何進行教育，就要了解和研究兒童的心性。昆體育認爲，人的秉賦不同，教育的方法也應不同。例如有的孩子懶惰，就應管教他;而有的孩子受到約束就發火;恐嚇能約束某些孩子，但另一些孩子卻因此而喪失勇氣。他對那些有好勝心的孩子抱有特別的期望，這種孩子一遇到失敗就哭鼻子，教育時應採取激勵和鼓舞的措施;同時利用責備和榮譽等手段去激發他的雄心壯志，使他向優異者看齊。最令人擔心的是那些對任何事情都漠不關心的孩子，對這樣的孩子不可抱過多的期望。總之教育者要研究兒童的天賦、傾向、才能，根據其傾向和才能進行教學，即因材施教。在雄辯術的教學上，要根據各人的氣質特點進行訓練。有的人適合用溫文爾雅的態度講;有的人宜於用生氣勃勃的表情講;有的則適於用粗獷有力的態度去講。此外，教師應瞭解學生的才能傾向，幫助他們選擇最適合自己天份的學科去研究，例如有的適於做詩，有的則適於研究法律等。雖然人人都可以受教育，但存在智力上的差別，在教學中應區別對待。對於智力差的孩子，要儘量適應其能力，以便按照自然的誘導，對其智力加以訓練;而對於資質優異的孩子，則應讓其學習一個傑出的雄辯家所該掌握的全部知識和技巧。昆體良特別強調兩種情況應予避免：一種是讓學生做不可能做到的;二是讓學生放棄他們能勝任的。在教育中，必須遵循年齡的特點，據此分配給學生恰當的學習任務，不能讓兒童負擔過重。在重視兒童的天賦差異的同時，更應重視教育的作用。教育適應兒童的自然天性和特點是爲了更好地發揮教育的作用，使學生的才能得到充分的發揮。但只有自然條件，沒有教育的培養也成不了才。一個優秀的雄辯家更多地得之於學習，而非得之於天性。

教師節的手抄報

昆體良很重視早期教育，主張在兒童剛能說話時就應開始智育和德育。在當時的羅馬，人們認爲在兒童七歲以前進行道德的培養是應該的，但對何時進行智力培養則看法不一。昆體良認爲雖然七歲前的兒童接受知識的能力有限，但學習總比閒着好，一點一滴地學習，積少成多，長期下去就很可觀了。而且，兒童雖然學的不多，但記得牢，所學的東西終身有用。由此，他得出結論：凡是兒童應該學習的東西都要早點學。昆體良雖然主張早期教育，但同時否定超常兒童的存在，不期望兒童成爲早熟的兒童，認爲“早熟的才能鮮有結好果者”，早熟的兒童只是把剛學到手的東西受虛榮心的驅使而拿出來向別人炫耀，他們所拼湊的文章是言之無物的東西。他評價早熟的兒童說，“他們既沒有真正的力量，也沒有深厚的根基，他們不過像是撒在地面而過早萌芽的種子;不過是看來猶如稻子似的雜草，未到收穫的季節就變黃而結出乾癟穗子，就他們的年齡來說，他們的成就令人高興;但他們的進步已到此爲止。而我們的驚奇也就隨之減退。”