語文應怎樣學？

1.聽課和練習。

2.看書讀報。

3.習作。

4.語文基礎知識

語文基礎知識包括：字、詞、句(語法、標點、修辭)、文體知識、文學常識五個方面。

一、字

1.字音：

漢語拼音規則，及容易讀錯的字。

掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。這些字分別是：

(1)維、會、溫、駝、優、流的拼寫規則

(2)英、呀、煙、葉、暈的拼寫規則

(3)公、榮、雄、翁、擁、窘的拼寫規則

(4)女、綠、掠、虐、與、機、區、需、魚的區別。

除此之外，再注意拼寫的隔音符號，皮襖pí ǎo兒化標音花兒huār輕聲不標詞。

2.字形：

注意形近字與同音字之間的區別。

大多是書下的註釋和書後練習中容易寫錯的字;也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。

學法指導

1、養成查字典的好習慣

2、可以在平時自己常易錯的字記錄在一個本上，定時集中糾正

3、還可以進行形似字，同音字的組詞練習。

二、詞

知識要點

應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。

①詞的本義與語境不同的詞。

②近義詞的辨析：結合語境選擇恰當的詞語。

③結合語境判斷詞的褒貶，及正確理解發生的變化後詞的感情色彩。

學法指導

1.每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。

2.在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，

3.書下註解及課後練習的詞語部分應是重點

4.學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次複習，直至越來越少。

5.將自己積累的詞語記在一個本子裏，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。

三、句

知識要點

(一)語法

應掌握短語、單句、複句這三方面知識

短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂

單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語

複句：七種基礎類型，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件

學法指導

近年來由於淡化語法知識，有的同學以爲語法不用學了，其實學語法對於我們學習語言和運用語言是非常有幫助的。運用這些語法知識分析理解文章內容;運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。

1.短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。

2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。

①[狀語] (定語) 主語|| [狀語] 謂語 (定語) 賓語 <補語>

注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之爲補語。

②巧用結構助詞“的”“地”“得”

“的”字前一般是主語或賓語的定語。

“地”字前一般是謂語的狀語。

“得”字後一般是謂語的補語。

3.對複句的複習主要是記住常用關聯詞以辨析複句的類型，熟記口訣，便於記憶。

有一個複句關聯詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。

既又也還表並列，不是而是別記錯;

不是就是是不是，或者要麼表選擇;

不僅不但表遞進，而且並且更還也;

雖然但是爲轉折，儘管可是加可卻;

因爲所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，條件還有無論都;如果和就即使也，要是和就表假設。

4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改;複句則重點關聯詞的運用;對複句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，爲正確運用語言服務。

(二)標點

知識要點

1990年3月，國家語言文字工作委員會、上華人民共和國新聞出版署修訂發佈的《標點符號用法》中指出：“標點符號是書面語中不可缺少的部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性持和作用。因此，必須重視標點符號的使用。”

《標點符號用法》中列了16種標點符號。下面順口溜可幫助同學們記住這些標點號：

句、逗、頓，分、冒、問，感嘆號;(7種)

引、括、省，破、連、名，還有間隔和着重。(9種)

(其中“名”指書名號和專名號)

學法指導

如：①我說：“你來，他不來。”

②“你來，他不來。”我說。

③“你來”，我說，“他不來。”

(三) 修辭：

1、八種修辭方法：比喻、擬人、排比、誇張、對偶、反覆、反問、設問;

2、瞭解常見的八種句式：主動句，被動句，肯定句，否定句，陳述句，疑問句，祈使句，感嘆句

3、語言表達力爭做到簡明、連貫、得體。 在閱讀中分析理解修辭手法、句式變化的運用對錶現中心有何作用。

包括四部分：記敘文、說明文、議論文、應用文、文體知識。

1.記敘文

知識要點：

①要素：時間、地點、人物、(事件的)起因、經過、結果

②人稱：第一(我)、第二(你)、第三(他，他們)

③順序：順敘、倒敘、插敘

④中心：通過記人、敘事、狀物、寫景表達作者的思想。

⑤詳略：與中心有關內容詳寫，要具體、生動。與中心有關的次要內容略寫。

2.說明文

知識要點：

①對象特徵：事物的特徵，事理的本質。

②說明的條理：層次結構;說明順序，包括時間順序、空間順序、邏輯順序。

③說明的方法：分類別，下定義，作比較，打比方，舉例子，列數字。

3、議論文

知識要點：

①論點：作者對所論述問題的見解和主張。

②論據：用來證明論點的事實和道理。

③論證：論述層次，論證方法(例證法、引證法、對比論證法)。

4、應用文

知識要點：

要重點了解幾種常見應用文的格式。

(1)書信――一般書信和申請書、倡議書、感謝信等專用信、一般書信

①標題：一般情況下，書信無標題(發表的書信可根據書信的內容或主旨寫上標題。)

②稱呼：第一行頂格寫收信人的稱呼，稱呼後加冒號。

③正文：第二行空兩格寫正文。轉行，頂格寫。如果內容較多，可以分段。

④結尾：結尾要寫祝願或表示敬意的話，“祝”“此致”等詞語可以接正文寫，也可以另起一行空兩格寫。“進步”“敬禮”等詞語要另起一行頂格寫。

⑤署名和日期：在信文的右下方，分兩行寫。前一行署名，後一行寫日期。署名的前面，可根據需要寫明收信人的身份、輩份或單位。

⑥填寫標準信封

在信封左上角六個小方格內填寫收信人所在地區的郵政編碼。

在收信地區郵政編碼的下方，寫收信人的詳細地址或所在單位的詳細名稱。

在收信人地址或單位名稱的下方，居中位置寫收信人的姓名。

在收信人姓名的右下方，寫寄信人的詳細地址和姓名。

在信封右下角的小方格內寫寄信人的地區的郵政編碼。

(2) 通知

學法指導

對文體的知識既要掌握(不能死記硬背)又要運用，重點在運用這些文體知識，解決閱讀、寫作中心問題。具體指導結合現代文的閱讀與寫作。

三、文學常識

包括，小說、散文、詩歌的常識，瞭解基本篇目中涉及的主要的作家作品。

1. 有關小說、散文、詩歌

2. 知識要點。

小說

①特點：以塑造人物形象爲中心，通過故事情節的敘述和環間的描寫反映社會生活。

②分類：短篇小說(含小小說)，中篇小說，長篇小說。

③要素：人物形象，故事情節(開端、發展、高潮、結局，有時前面有序幕，後面有尾聲)，人物活動的具體環境。

④描寫人物的方法：正面描寫：外貌、語言、行動、心理描寫;側面描寫。

散文

①特點：散文(狹義)是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。

②內容：或狀物，或寫景，或記人記事，所寫的總是作者感悟至深的生活經驗的一部分。

③形式：從作者主觀感受出發，以個人抒情爲主，綜合運用抒情、敘述、描寫、議論等多種表達方式;在結構和行文上，或層次清晰，結構嚴謹，或靈活自由，形散神不散;語言精練優美，富有特色。

詩歌

①特點：偏重於抒情言志，想像豐富，形象鮮明。語言含蓄、凝鍊、押韻，句子大

體整齊，富有節奏感和音樂美。

②體裁：詩歌在漫長的歷史進程中，演化出許多不同形式。

從文學角度看，詩歌世括詩、詞、曲。詩又分爲傳統詩體和現代詩體。傳統詩體中，有古風(也叫古詩、古體詩，和近體詩相對)與近體詩(包括律詩、絕句)之分，文人詩(有作者的詩)與民歌(民間流傳的、集體創作的詩或詩人按民歌體裁寫的詩)之分。現代詩體包括新詩(與傳統詩體相對，也叫自由詩、現代詩，是“五·四)”以來產生的'白話詩。有押韻，有的不押韻)，民歌，散文詩。

從內容角度看，詩歌又可分敘事詩，抒情詩，哲理詩。

3.有關作家作品方面

知識要點

對基本課文涉及的下列重要作家作品，要能夠準確記住(不能寫錯別字)作者的姓名、所處的時代(國籍)及對作者的評價，這些作者的作品的篇名、出處等。

如：中國現代和當代作家：魯迅、郭沫若、茅盾、老舍、葉聖陶、朱自清、聞一多、冰心、趙樹理、周立波、吳伯簫、臧克家、魯彥、蕭乾、魏巍、楊朔、王願堅、艾青、田間、賀敬之、公劉、柯巖。

如：中國古代詩人、作家：司馬遷、陶淵明、李白、岑參、杜甫、白居易、牡牧、王勃、王維、韓愈、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、蘇軾、陸游、范仲淹、李清照、辛棄疾、楊萬里、萬致遠、施耐庵、蒲松齡、曹雪芹、吳敬梓。

如:中國古代文學作品及作者：《詩經》、《左傳》(左丘明)、《論語》、《孟子》(孟軻)、《韓非子》(韓非)、《史記》(司馬遷)、《列子》(列禦寇)、《敕勒歌》、《木蘭詩》。

如：外國作家和作品：安徒生及《皇帝的新裝》、都德及《最後一課》、契訶夫及《變色龍》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、馬克·吐溫及《競選州長》、高爾基及《海燕》、奧斯特洛夫斯基及《生命的意義》。

考試題型：在中考中這部分知識常用選擇題考查作家作品，在閱讀的簡答題、分析

題中考查運用小說、散文的知識去閱讀分析文章的思想內容。

學法指導：對小說、散文方面的知識應側重在閱讀、寫作的運用上。對作家作品則要聯繫課文，進行分類比如按作者分魯迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品分別兩篇。

按國家分類，按朝代分類，發現唐代詩歌九首，文章三篇，宋代詩歌五首，文章四篇，而漢以前的作品詩歌三首，文章八篇，只有《桃花源記》是晉朝，個別作家作品容易混，如王維王勃都是唐朝，寫的詩都是歌頌朋友情誼，不妨用“杜勃海”區別這像個人名好記，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句：“海內存知己，天涯若比鄰”，這麼多的內容都包括了。再如南北朝民歌是詩歌，一詩《木蘭詩》一歌《敕勒歌》。當然還有許多這類小竅門，同學可以自己創造便於記憶。

第二部分 閱讀

文言文閱讀

知識要點

學習文言文重點主要是文言文的讀音，斷句，對句意的理解，對精美語段的背誦，對文章內容的要點的概括這五個方面，近年來爲了更好的提高文言文的閱讀能力，也擴大了對課本以外的淺顯的文言文閱讀。

學法指導：

1.讀準字音：

藉助課本(書下注釋)和工具書，讀準字音。文言文中的生僻字;多音多義字;通假字;古代人名;地名仍保留古音的字。這些都是學習的重點。

2、學會斷句：

在理解句意的基礎上進行朗讀，詞之間的停頓根據文意，古漢語大多采用單音詞表意，不要把兩個相鄰的單音詞誤讀爲現代漢語的合成詞。長句可根據文意斷句，句首的語氣詞可停頓。

3.理解句意：

①藉助課文註釋、工具書理解句意。

②瞭解古今詞義變化，正確理解句意。

③結合上下文理解句意，

4.對精美選段進行背誦

要想背得快、記得牢，首先要讀準課文，一字不差，不丟字，不多字，不錯字，認真地逐字讀，待到讀熟後，再考慮背誦，一篇新課文，最主要的是先讀正確，否則讀錯的地方形成習慣很難糾正。其次，邊讀邊理解，已有理解內容，才能背得準確。第三，背誦時可將較長的文章分成小段，“個個擊破”。第四，藉助聯想，形體動作，輔導記憶背誦。第五，不斷複習，任何人記憶不可能一次完成，有計劃地進行反覆訓練，可以增強記憶。第六，背誦中心難點易錯之處，可摘重點寫筆記。

5、對內容要點的概括

針對文章的內容，一般設問：寫什麼人，敘了什麼事，介紹了什麼物品的特點，闡述了怎樣的道理，答這些問題，就要逐句逐層逐段理解文章，在閱讀方法上是與現代文相同的，文言文雖然因距離我們生活較遠，但它的學習是有明確範圍的，無論那個知識題，都以課本爲主。所以一般同學只要肯下力氣，文言文的成績就會較好。

第三部分 現代文閱讀

瞭解初中現代文閱讀學習的總要求

知識要點

當今，我們生活在一個信息社會，每天都要獲取大量的信息，閱讀是我們獲取信息的主渠道。因此，培養現代文的閱讀能力是非常主要的。新課標規定初中學生掌握的閱讀能力，歸納起來共6點：

1.閱讀一般現代文，能領會詞句在文中的含義和作用，現解文章的思想內容。

2.理解文章的思路，理清文章的結構，把據文章的中心。

3.理解文章採用的寫作方法，分析這些方法都是爲表達內容，突出中心服務的(寫作方法的作用)

4.閱讀文章，能概括文中的內容，學會表達。

5.能根據不同的文體特點，閱讀不同文選體的文章。熟讀、背誦基本篇目中的篇和段。

6.能針對文章的內容寫發進行評價和創新

學法指導

1.讀懂文章

讀懂文章的重要標誌是：文章寫了些什麼，寫這些內容的目的是什麼，作者運用了哪此寫法表面文章中心，這些寫法對錶現中心有何作用。

常見的問題

以偏概念：如概括段意，這段有兩層意思，可設題時卻只以第一層爲段意。

過於籠統：如概括段意設題這段介紹了石拱橋的特點，而設有講明特點是什麼，(正確應是介紹石拱橋的特點是形式優美，結構堅固)

理解不到位：如馬玉祥火中求小表現馬玉祥英勇不怕犧牲。(而這件事最主要是表現馬玉祥的國際主義精神)

缺乏上下文聯繫，如設題《背影》“我的淚又流下來了”，“又”字表現了再一次的意思。正確的分析應是聯繫前文，我看見父母艱難過鐵道時，我的淚流出來了，這裏是與父親分別，望着父親的背影時，我的淚又流出來，表明我對父親的深愛。

2、 課本爲範例，學習掌握閱讀方法

我們的課文都已經過專家精選的美文佳作，在思想內容上是健康的，積極向上的，在文章結構上，是嚴謹，規範的，在語言表達上是簡明，連貫得體的典範，因此利用教材做例子，學習掌握閱讀方法是最好的途徑，基本篇目中的重點段應逐句逐層地認真研讀，只有在課內段的閱讀分析中學到方法，纔可能在考試時閱讀課外選文。

3.閱讀能力的基本功訓練，體現在“段”上，“段”是篇的具體而結合，一篇文章中涉及到的各種能力，在“段”中都有體現。而“段”短小，易把握;用各種不同的體“段”進行訓練最終可以掌握閱讀的各種方法。

(1)整體看一遍此段講述的內容是什麼

(2)逐句研究，每句話的大意

(3)研究這段中的句子之間的聯繫，將句意相近的幾句歸爲一層，概括層意。

(4)根據段中的幾層之間的關係，總結段意

(5)再看這段爲表達這個段意，用了哪此寫法

4、學會分析，概括的表述

現代文閱讀不僅考查學生的理解判斷能力，還考查學生的表達的能力，而表達能力一直是學生們的弱項，如何分析，概括文章的內容，現介紹幾種方法。

(1) 善於利用文章的語句來概括

一般試題要求學生概括段意中心。要認真讀原文看看原文中是有中心句，利用中心句既簡單又準確，如沒有中心句，改造重點句，或將其組合，或摘基重點詞語。如文中沒有明顯的語句，那麼，用自己的語言組織好後，經過簡練再表達。

(2) 分析詞語的作用要結合語境

分析詞語的作用時，要首先解釋這個詞，再結合語境看這個詞的含義，講明作用。如“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們並沒有存心要打的意思”其中 “狡猾”一詞在這裏表現了兒童的天真聰明，佻皮，突出了我們愛老師的感情。再如“這時候，蔡老師援助了我，批評了我的‘反對派’們，還寫了一封信勸慰我，說我是‘心清如水的學生’”。分析“勸慰”的作用。應先解釋“勸慰”有勸解，安慰的意思，在這裏含有對“我”的關愛和幫助，表現了老師對我的愛。通過以上兩個例子可以看出，結合語境實際就是結合這個段的段意。因爲作者寫文章時，選取的任何詞，句都爲表現文章內容(段意)服務的。

(3) 分析句子之間的內在聯繫要結合具體內容

(4) 分析寫作方法作用要扣住中心

第四部分：作文

知識要點

1、 瞭解新課標的要求，

新課標規定的“寫作能力要求”能寫記敘文，簡單的說明文、議論文和一般應用文，做到思想感情真實、健康，內容具體，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫錯別字，正確使用標點符號，格式正確，書寫規範、工整。初步養成修改文章的習慣。在實際考查中，初中作文考試的重要內容大多是寫記敘文，因此掌握記敘文的寫作尤爲重要。

2、瞭解作文的評分標準

依據大綱對寫作的要求，作文評分標準一般從以下三個方面進行給分，第一是書寫，要求書寫時字跡工整，標點正確，書寫格式規範，都符合要求這項一般佔作文分的四分之一，約10分左右。第二是內容。要求作文符合題意，中心明確，內容具體。這部分約佔作文總分的三分之一，約佔20分左右。第三，是表達，要求作文的結構合理，詳略得當，語言順暢，敘述具體、描寫議論得當。這部分約佔作文總分的二分之一，30分左右。

從評分標準可以看出，中考作文對書寫、中心、語言表達三個方面要求比較高。

學法指導

1.學會確立中心

確立中心最好的辦法是學會列提綱。根據題目的要求，思考作文想說明一個什麼道理(即文章的中心)，然後再考慮選那些材料來寫，確定詳略，再安排結構，將這個提綱寫好後，再二次審題，看自己的提綱是否符合題目要求，如有差誤，有時修改(避免成文後纔再改，已經來不及了)確得文章能扣題，符合題意。

2.學會恰當地運用描寫、議論等表達方式。

作文中凡是能突出中心事件、人物都要有詳細地描寫，如《合作》一文，詳寫的部分應是你如何與別人共同完成一件事，那麼，你們之間如何合作的過程就非要具體描寫不可，而與中心無關的內容，就可以簡單幾句話略寫，甚至不寫。

在記敘文中恰當地議論也是非常必要的，一般出現在開頭、結尾。在結尾時適當地進行議論可以起到畫龍點睛、突出中心的作用。要注意的問題是：議論的語句一定要緣事而發，針對記敘的內容，或談它的意義，或揭示其規律，或表明自己的態度。

3.注意的幾個問題

①要有語言的儲備庫

作文平時要多讀書，好的文章要背下來，精彩的詞句段應抄下來。

②要有語言的實踐訓練

平時應加強寫作的片段練習，比如仿寫續寫改寫縮寫擴寫

③要精寫和多寫相結合。

好文章不是寫出來的是改出來的;勤動筆，以我手寫我心 怎樣寫應試作文

1、按題目要求作文

我們平時作文，是爲了練習寫作，提高文字表達水平。應試作文是爲了展開寫作水平，接受選拔。應試作文爲了防止“虛構”，，它的題目和平時作文必須有所區別;爲了叫絕大多數考生都有話可說，它的題目不能太偏，爲了公平評判考生的成績，它還有一套詳細的評分標準。因此，必須在審題上下一番功夫，搞清楚題目的要求，嚴格的按題目的要求作文。不按題目要求作文，即使文字水平再高，也不能得到較高的分數，有時應試作文的題目和平時作文的題目極其相似，也不能照搬平時的作文，也要一絲不苟不折不扣的照題目要求進行構思，嚴格按題目要求來寫。

2、把開頭結尾寫好

我們平時在課堂上學的各種開頭結尾的方法，應試作文當然都可以使用。但是評卷老師最青睞的是起筆入題的開頭，因爲評分標準中非常重要的一項就是切題。評卷老師最青睞的結尾就是收束全文點明主旨，因爲結構完整也是比較重要的一條評分標準。

3、把話說明白

有的同學作文時喜歡推敲字句，這在平時當然很好。但應試作文時間有限，字斟句酌反而束縛住自己，妨礙思路的展開。有人一拿起筆就端起作文的架子，很簡單的一句話，寫起來也要繞幾個彎子。這樣的文章看起來到覺得彆扭，不如寫大白話，怎樣想，就怎樣寫。

4、注意分段

有的同學愛寫三段的文章，開頭一小段，結尾一小段，中間一大段。這樣的文章顯得層次不清，因爲所有的內容都擠在第二段裏了。可以把中間的那一大段再分成若干小段，這樣，就顯得層次清楚了。

5、把每段的第一句寫好

每段的首句，彷彿人的眉目，把這句寫好了，每清目秀，整個段落都顯得精神。每段的第一句寫成什麼樣最好呢?按應試作文來說寫成能概括全段大意的中心句最好。因爲評卷老師看我們的作文不象平時看書那樣從容，他能在每段之首找到中心句，閱讀我們的文章就非常便利了。

6、卷面上儘量少修改

文章某處改動一下是難免的，但改得多了，會影響卷面整潔。實在非改不可，也要使用標準的修改符號，切記“塗鴉”。另外在卷面上作段落順序的調整也會影響卷面的整潔。

這要看你哪方面薄弱了 若是基礎知識部分那麼就得多做題 多積累 如果是閱讀和寫作部分就得多看書 不用規定非得看哪方面的書 什麼書都可以 哪怕是看言情小說也是有幫助的

同樣,也需要耐心和信心.語文有時會很枯燥.古文切忌死記硬背.當理解後會很容易就記住的.所以理解作者意圖和文章涵義猶爲重要. 更重要的是，多看書,這樣閱讀能力會大大增強的! 善於動筆,有助於語文的思維活躍.寫作文時思路清晰,文采躍然紙上.

7.

首先參考書是關鍵，學語文真的需要一本參考書， 參考書上面的文章解析都非常有幫助。因爲教材可能不一樣，可以去問問老師或者和同學交流買一本適合自己好的參考書!

預習，一般預習就簡單把明天要講的文章讀一遍，瞭解下大概內容即可。你還有其他學科呢。

上課一定要認真聽講，我以前就是上課亂想，大概把筆記抄下來，反正下課要考試來背筆記，但是上課不好好聽，下課要背真的不容易，沒印象。 這個是對於課內閱讀。

課外閱讀