《中彩那天》第2課時教學設計
《中彩那天》第2課時教學設計
[教學目標]
1、 引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”,深入人物心靈,體會父親崇高的精神世界。
2、 聯繫實際,理解母親説的“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”這句話的含義。
3、 有感情地朗讀課文。
一、開課,二讀課題。
齊讀課題
一般人中彩後心情怎樣?
二讀課題,讀出一般人的心情。
二、基礎知識回顧。
中彩後一家人是否高興?是否有所收穫?這兩個問題是咱們本堂課要解決的問題。首先温習詞語。
課件出示生詞、關鍵詞。
聽寫重要詞語(注意在四線格中擺好生字位置)
三、迴歸課文,直奔“道德難題”。
1、 請同學們看大屏幕——出示:母親安慰我説:“不要煩惱,你父親正面臨着一個道德難題。”生讀,——師板書“道德難題”
問:道德通常指什麼?(品質,品德 思想方面的)
師總結:哦,面臨的是思想品德 意志良知的拷問。
2、接下來,請同學們回顧上節課內容,用最簡單的話告訴老師:父親面臨的道德難題是什麼?(車到底屬於誰?)
3、如果父親非要把車留下,有人會站出來反對嗎?對了,這個問題難就難在父親有很多理由把車留下,請同學們再次默讀課文,提筆勾畫,是什麼原因讓這個問題如此之難?(這是個難點,答案藏在書裏,只要認真一定能找到)
——根據學生回答總結板書: A、生活拮据 B、夢寐以求的是能有一輛車 C、中獎人不知實情
4、這麼多的原因讓問題如此之難,而且這些原因似乎都可以讓父親心安理得的接受這輛車,看來要讓父親放棄他的確很“難”——板書:“難”
5、可是,父親只是個普通人,他想不想要這輛車啊?從哪裏可以看出父親面對“難”動過心思?
板書:(父親)思想鬥爭:擦掉K字
我呢,有思想鬥爭嗎?
板書:(我) 激動地説
是否該接受這輛車令父親和我都苦苦地做了一番思想鬥爭,不得不説它的確很“難”
——板書:在前面板書後加大括符,寫“難”(,看到板書上這麼多“難”字,你想説什麼?用一個成語來概括——真是困難重重)
2、 最後,父親是如何解決這個道德難題?
——板書:還車,在前面加上箭頭
四、迴歸中心。
1、父親解決難題的原因是什麼?(思想基礎)
“一個人只要活得誠實,有信用,就等於有了一大筆財富。”
2、怎麼理解這句話?
誠實、信用難道是更大的財富嗎?把誠實和信用與奔馳車做對比
出示:我們雖然失去了(),但是卻得到了()•••••••補充的地方
所以,最終解決這個難題是靠
板書:在箭頭上寫:誠實 信用
3、 作者什麼時候才理解父親的行為?
為什麼到成年後才理解?
作者直到成年後才理解了父親,説明當年父親做出的選擇的確不是每個人都會做的。
此時,你想對父親的所作所為做何評價,對父親做何評價?
(再次理解父親做出這個選擇不容易,突出父親的偉大,令人尊重。)
五、課堂練筆。
當庫伯派人把汽車開走後,“我”和爸爸、媽媽的心情各是怎樣的?他們可能會説些什麼?請你展開想象,寫下來。