有關高二優秀作文合集5篇
在平平淡淡的日常中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編精心整理的高二優秀作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高二優秀作文 篇1
回到家，還沒來得及完成作業，就躺在牀上，想：如果有一天，我們不再是孩子；如果有一天，天是綠的，海是粉的......“想着想着，慢慢地，又進入了夢的世界。
我進入了異時空，那兒的世界很奇異，藍色的地，粉色的天空，綠色的海
......沒有一個人，我漫無目的地在海邊走啊走，突然，一個海浪打上來，我進入了海世界。
夢就是奇怪的，我竟然能在海里呼吸，無數醜人魚遊了上來，將我拉到一個洞穴裏，我剛剛聞到了一種很難聞的味道，意識有點模糊，隱隱約約，我聽見他們在說：“人類不能生存在海里的，這邊的海水有毒！我們以前多美呀，人類叫我們美人魚。唉，人類之前天天浪費東西，還爲了利益幹出傷天害理的事，現在，人類滅絕了，還害了我們，使我們變成了醜人魚......這個人類是哪兒來的呀？”沉默了一會兒，又說：“不管是哪兒來的，我們還是先救她吧。”
他們將液體裝到瓶子裏，慢慢搖晃着，然後掰開我的嘴，灌入，一種甜甜的感覺溢滿心頭。好奇怪啊，我竟然不暈了！他們嘆息着：“最後一點解藥拯救了一名人類，我們......該怎麼辦啊......”
不知爲什麼，我突然驚醒了，滿頭是汗，滿臉是淚水，淚水和汗彙集在一起，分不清楚......
靠在椅子上，靜靜地思考：早上做的那個夢，如果現在認真學習，一直認真下去，得到的就是後者；而現在學習散漫，得到的結果可能就是前者了。剛剛做的那個夢，也不是不可能發生的，如果還是這麼去污染地球，很久很久以後，說不定就是這個結果。
（結尾）
未來的事情又有誰會知道呢？以後的每一天的事情又有誰會知道呢？也許有一天......
是呀，現在要做的只是——
做好自己要做的一切......
高二優秀作文 篇2
一杯茶，一簾夢，世事如此的波瀾不驚，獨倚幽窗，看風箏與線，遮住了低過屋檐的光陰……
風箏——逆風飛翔的我。
記得兒時，最喜歡的事並不是在書中尋找自我，而是在大自然中放縱自我。
陰雨綿綿，烏雲低沉的壓住了天空，讓人平添了幾分憂愁，遠處，烏雲正慢慢地靠攏，雨滴將滴未滴，這時，一聲刺耳的雷聲，劃破了天空的寂寥，雨開始傾瀉而出，在農田工作的人，紛紛披上斗笠開始向家裏飛奔，等到回到家，是一杯熱騰騰的茶在靜候着佳音。不一會，雨就停了，太陽慢慢的探出頭來，用雲朵作衣。雨後的街道，溼漉漉的，街道兩旁的花朵在經歷了風雨的洗禮後，更加茁壯的成長，散發出迷人的味道，不似玫瑰的嬌豔動人，不似荷花的出泥不染，而是混了了兩種花的味道，清新優雅，用鼻子在空氣中嗅了嗅，這種味道充斥了整條街道，樹上的葉子也被洗得發亮，經過太陽或許還可以反光，不時還可以看到幾隻蚯蚓的蹤跡，一切都顯得那麼靜謐美好，我在街道上恣意的跑跳，不時會踩進路旁的小水窪裏，這時，背後總會傳來熟悉的聲音：“剛下完雨怎麼就跑出來了，快來再穿一件衣服，彆着涼了。”我聽到後，第一反應不是馬上扎進她懷裏，而是跑的更快了。她便會跑來追我，街道上充斥着我們的笑聲，久久不能消散，等到她抓到的時候，我便會乖乖的穿上衣服。擡頭看着她，隱約覺得自己就是放蕩不羈的風箏，而“她”就是緊緊牽掛我了“線”，不停的放飛着，不停的牽絆着……
線——陌上花開的牽掛。
就這樣無憂無慮的長大，可時光就是過得這麼快，轉瞬間，我已成爲一名中學生，有了女孩應有的矜持，也就不喜歡在田野裏瘋跑了，可是那些曾經的回憶，即使已被歲月沉淪在心底，醞釀不已，可不時還是會浮上心頭。偶爾會懷想，但我知道，那是曾經的曾經，曾經那個女孩，長大了，正在不斷的成長。可殊不知，風箏也會厭倦線的牽掛。
有一次，我和同學們一起出去玩，期間，“她”打了好多電話，我似乎有些不耐煩了，我十分不滿的按下了接通鍵：“喂，你有事嗎？我正在玩，有事快點說。”電話那頭傳來的的聲音，略有些滄桑：“我有事要出去一趟，飯已經做好了，回家就可以吃，涼了別忘了熱一熱，好了，你快玩吧。”我在電話那頭已經無力再說些什麼了，淚順着臉頰不爭氣的流了下來，我急忙伸手把淚痕撫平，不願讓人發現，然後急急忙忙的回了家，推開了門，飯菜的香味飄了出來，我心想；“她怎麼了，爲什麼要出去？越想越好奇。於是，我便下樓了，在小區的門口，我遇見了樓下的阿姨，阿姨問：“你媽媽怎麼了？看起來不太舒服，你快去看看吧……”她後面說的什麼我已不再聽，飛奔過馬路，徑直走向診所，推開門，只見“她”在輸液，我走上去，帶着責備的語氣問：“你生病了怎麼不跟我說。”
只見她不緊不慢的說；“我不是怕耽誤你玩嗎。”聽完這句話，我腳跟軟了一下，渾身無力，心裏暗暗責備自己的無知和不懂事，這時，她叫我坐在旁邊，把手搭在我手上，眼裏充滿了關愛，讓一切都隨風去吧。
“風箏”與“線”的關係似乎是捉摸不透的，他們既緊緊相隨，又互相牽絆。
走過年華，青雲沾溼風箏，山水兩兩不相忘，已知“箏”的浮生，一段“線”的牽掛。
高二優秀作文 篇3
夏日的雨來的那麼急，人們都來不及做任何準備，雨水打在地上，打在人們的臉上，一切經過雨水的洗禮之後都顯的那麼淒涼而美麗！
花開花落，悲傷總會跟隨着我們，落花殘留的芬芳總會讓人思念，回憶！看到那一片片枯萎的花瓣凋零在地，心中不由得浮起淡淡憂傷。沒有誰會低頭撿起那沒有生命的花瓣將它好好的安葬，沒有誰還會理會它的感受，沒有誰還會記得它曾經給人們留下的歡樂。我慢慢的尋覓着這一切，可感覺記憶開始變的模糊了，我拼命回憶曾經的美好畫面，卻感覺什麼都像被一層煙霧繚繞着似的，或許是我太渴望再一次真真實實的經歷一次了吧！我知道在也不可能了！
當所有的曾經的過往都被人遺忘丟棄，當曾經的誓言和允諾都被風沙吹的殘缺，當生命千瘡百孔奄奄一息，我卻我能無力！我認爲所有的結束都是悲傷的，都是殘缺的！面對這個殘酷的現實太多的人都選擇了遺忘，而我喜歡勞勞記住花兒落地的樣子，將它定格永遠可在心中，這是一輩子忘也忘不掉的傷痛，還不如清清楚楚的記住它的它樣子，這樣依稀還可以想起遺失的美好！
世界在龐大的雨水裏變的安靜，變的孤單，變的寂寞！變成了一個讓人悲傷的星球，緩慢的旋轉着~~~~此刻的稱之爲一生的朋友都不知道跑道哪裏去了？他們在哪？他們和誰在一起？他們又要和誰肩並肩靠在一起。我不會知道，在我看來都是遙不可及！那一刻，我落淚了，這一刻，我長大了！我明白了一個亙古不變的道理，時間可以改變一切情感，包括親情，友情，愛情~~~~~時間可以淡化一切！天黑了，我枕着自己麻木的胳膊睡着了~~~~~淚水順着臉頰不知不覺地流淌着~~~~~
高二優秀作文 篇4
【作文分析】
一、審題立意
1、題目回顧
現在很多學生不願上語文課，他們認爲教材中很多文章過於老舊，沒有文學積累的價值，激發不了學生學習的興趣;但也有人認爲教材中的文章多是傳世經典，是歷代文壇哲聖智慧的結晶，值得我們去仔細品味。
對此，你有什麼看法?請綜合材料內容及含意作文，表明你的態度。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
2、材料分析及審題方法
這是一道評論性作文題。生活中的許多事情，有應該肯定的正面事例，也有應該批評或引爲教訓的反面事例;同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。在命題上，此類材料具有開放性，可以仁者見仁智者見智。在審題立意上，可以抓住中心事件，考察中心事件的構成因素，然後選取一個側面，一個角度來立意。
所給材料談論的是很多學生對語文教材的看法，不同的人給出了不同的觀點。考生可贊成其中某一種觀點，如教材文章過於老舊，或教材文章多少傳世經典，也可以辯證地看待分析。對於文體的選擇，可以寫議論文，表達自己的`看法;也可以寫記敘文，敘述自己學習語文的經歷，抒發自己的情感。
二、本次作文存在的問題
1、審題立意方面
①辨別不清材料關鍵詞，重心不明:
中華文化源遠流長、博大精深。作爲中華文化的重要組成部分的中華傳統文學理應有其存在的價值，試問:“若無一步步的腳印，我們又豈能到達千里之外。若無涓涓的細流，我們又豈能看見今天的江河。中華傳統文學的價值便如同那一步步的腳印，那涓涓的流水，組成了五千年的中華文明。”下面，就讓我們來談談傳統文學的價值……
評:以上文字體現出學生在審讀材料時沒有分清側重，材料關鍵詞應該是語文教材中的文章，寫作重心應着眼語文教材。不少學生卻通篇大談語文課、中華文化、文學經典、舊文章、文言文……完全拋開語文教材，審題出現偏差。
②拋離材料偷換話題:
立意:創新、做好自己、守住本心、透過現象看本質……評:拋離材料去單談“創新”等，這些觀點跟材料有着似是而非的關係，其實它們是沒辦法在材料中直接體現出來的，偷換話題了。這個問題一直是審題中的死結，一定要強調學生不要出現跳躍式思維，避免蝴蝶效應了。
2、論證分析方面
①缺乏 論據，內容空洞。本題貼近生活，審題難度不大。評論對象是大家熟悉的語文教材，應該是人人有話可說，人人有素材可用。但部分學生不懂得調動積累，空談中華文化、文學經典。
②事例與觀點不合，牽強附會。不少學生生搬硬套第一次作文訓練中關於故宮裏開星巴克的事例和範文。
③說理不夠深刻。僅重複材料觀點就事幹巴說理，沒有做到由此及彼深入分析，缺乏建設性意見。如肯定語文教材的可指出如何傳承經典;辯證分析的可指出在教材中引入哪位作家的文章來激發學生的興趣。議論文要寫得深刻，一是不能幹巴說理，議論文要注意聯繫現實生活，文章要有時代氣息。
3、論證語言方面
語言駕馭能力畢竟低下，論證枯燥無味，缺乏富有表現力的句子。有的同學愛說過頭、偏激的話，如: 1、什麼都學不到的語文課 2、文言文……好好的人話不說，說什麼鬼話。
4、書寫潦草，不能完卷。
三、解決方案
要做到立意正確，論述切合題意，離不開深刻思考，也少不了材料的積累和選用以及論證技巧的運用。針對以上失誤，談幾點意見:
1、認真審讀材料，弄清命題指向，選擇合適的角度立意。能否扣題是作文成敗的關鍵，在文章的題目中鑲入體現材料中心的字眼是扣題的不錯選擇。開篇自然引材料提出中心論點，如果開頭缺少點題，繞得過遠，閱卷老師不明就裏，找不到緊扣中心(話題)的信息，文章就會有扣題不緊或偏題 離題的嫌疑。
2、運用各種手法來論證，要言之有物，否則，會弄巧成拙。必要時可以圍繞題目擬定中心句子，穿插在文章中間 ，不斷強化中心。
3、事實勝於雄辯，選用論據要典型，能新穎更好，不能簡單堆砌材料，要從適當的角度緊扣論點進行表達分析，最好能逐層深入，對意義引申擴展。
4、結尾要照應開頭，扣題強調，不管議論還是抒情，都要讓中心更爲突出。如果做得好，還可以挽救一下之前偏題的敗局。
5、論證要由此及彼深入分析。我們寫作時不要侷限於論述對象本身，要揭示其本質、根源、危害或造成的影響等，提出有建設性的意見，從而使說理深透。不要太過絕對，要學會辯證分析，提建議態度要溫和。議論文的主要任務就是說理，分析越深刻，說理才能越透徹。要想做到這一點，必須注重辯證思維能力的培養。要運用一分爲二、發展、聯繫的觀點來分析問題。
6、書寫要規範，卷面要整潔。
【優秀範文】
華夏之瑰寶，莫輕言棄之
作爲一箇中國人，當需熟讀漢文，熟書漢字，於是自豆冠之年起，便與漢字爲伍，與漢字爲伴，悟道之始，感世之末，求學年歲，語文課本終是相隨相伴。而現在的許多學生卻不願上語文課，認爲其老舊教材無價值，此之讓我甚是心寒，尤爲心痛。語文教材中句句章章皆是華夏之瑰寶，豈可輕言棄?
自盤古開天闢地，除混沌而迎光明之至今日，已是四千餘載春秋。而中華文化自始成之日起而至今日，未曾失傳，可謂源遠流長。語文課本中句句章章皆選於此，雖是舊遠，何談無意?其實語文課本中句句章章只要我們細酌而慢嘗，細思而長念，便覺此之猶勝繁華，耐人尋味，久酣而不覺淡。
千古多少春秋，江山多嬌，嫋雄往之，代代世雄戰沙場，聲聲哀怨埋黃土。而縱觀文壇，多少文子墨子，才人騷客各放韻彩。而他們略輸文采，輕潑文墨便是佳作流世，四韻聚成。而課文中處處是此等良才佳作，對我們甚有教育意義，請君聽我與你細細到來。
要談語文教材佳作，當先談孔子的《論語》。《論語》中“溫故而知新”讓我們懂得了學過的知識須複習的道理;“學而不思則罔，思而不學則殆”讓我們明白了學思須結合，不可置之分而行的道理;“三人行，則必有我師”讓我們知曉了處處可求學，人人可爲師的道理，我們要學會向每個人請教……孔子的《論語》確爲傳世經典，無論何時，其言皆有理可尋，豈可言之無意義?韓愈的《師說》細道陳詞何爲師者，當爲師者表範，讓我們懂得了師者的本質，亦應尊師重道，又言求學不應顧及身份。於今時今日，亦是有教育意義的，豈可言之無意義?
還有魯迅的各種文章，其棄醫從文，救補亡國，其中文章可看出其寫法之高超，思想之高遠，又諷時嘲世，讓我們看到了當時社會的黑暗。或許這樣的一生一世，我們只有仰望，但我們亦可向之學習，學習他的寫法。如《拿來主義》當爲議論文之表範，我們可觀賞，細仿，豈可言之無意義?
語文教材中的千篇萬章當爲中華傳世之瑰寶，流世之絕韻，千金不可易，萬金不可求，豈可輕言棄之?
高二優秀作文 篇5
“興華”若既不仔細琢磨，又不認真思考，顯然沒有什麼，可認真一想，其中的道理很深。
很巧，我們的學校就是以“興華”爲名，算得上是一個“興華校”了，但是我們是不是也順理成章的成爲“興華人”了呢?我覺得不是，要想成爲一個“興華人”，“興華”的含義是該必懂無疑的。“興華”就是“讓中國興起”那麼如何才能成爲一名“興華人”呢?並不是走進“興華校”，便成“興華人”。而是要具備堅強的品格和向前奮鬥的精神。
奮鬥，要向前奮鬥，如果只在原地奮鬥，必將是徒勞無功的，所以要向前。又不能盲目的向前，倘若沒有目的，奮鬥幾年，倒過頭來問問自己：“我到底是在幹什麼?是在奮鬥嗎?那成果了?”一無所獲。加上堅強的品格，說到這兒，大家不要胡亂猜測。堅強的品格並不是勁往一處使，固執而沒有任何效率的做事，也不過是白費精力，傷身而已。我們要選擇正確的道路，同時把奮鬥的精神和堅強的品格，二者結合起來，就會形成一把鋒利的寶劍，再遇到重重困難，就如同一路荊刺，這時，持起寶劍，斬落荊刺，開闢一條成功之路。
向前奮鬥的精神和堅強的品格至關重要，缺一不可，因爲它們是構成“興華人”的重要條件，也是必備條件，要做一名“興華人”，如果只會奮鬥，而沒有堅強的品格，路走中途，也只能是半途而廢。假設有堅強的品格，但沒有奮鬥的決心，也很難成功。
可見，奮鬥和堅強是“興華人”的“頂樑柱”。
我堅信只有成爲“興華人”，才能夠“興華”，“華”方能“興”!
