【熱門】高考作文集錦十篇

在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的高考作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

高考作文 篇1

夜深了，已被疲勞折磨得四肢無力的我，插上電源，聽起了貝多芬的《命運交響曲》。開頭的音符如雷聲般，先是將我從萎靡中震醒，隨後的旋律彷彿暴風雨中的海燕，頑強不屈;又像一個身陷困境的人，雙手卻強有力的攀沿着。“噢”我恍然大悟，那便是貝多芬先生他自己呀。

從那以後，我便一直渴望同貝多分先生聊一聊，當我用“時空轉移心靈交流器”時，我終於見到了他。和我想像中的一樣，一樣得用有倔強的眼神，一樣得用有專著的面龐。他拖帶着長長的助聽器，我想這時候的他一定又有了什麼新的靈感，於是等他工作完後，我們交談了起來……

“貝多芬先生，我來自未來的中國，我十分喜愛您的音樂。”

“謝謝你，孩子”。他笑了笑說。

“我今天之所以來見你是因爲我想證實一個疑惑，那就是每當我聽到您的作品時，就彷彿您在我面前一樣，給我鼓勵和勸告，告訴我不要放棄希望。”

“啊，孩子，你能感受的到我，那是因爲我把我所有的靈魂與精神都注入了我的音樂呀!”

“您是說音樂中有你的靈魂與精神嗎?”

“是的，孩子。別想的太複雜。我是一個殘疾人，這你知道，如果不是你今天來和我交流，我恐怕只能與音樂交流呢。”他笑了笑，“對於我自己，曾經身陷困境，絕望過，傷心過，也想過死亡，但我放不下自己熱愛的音樂，於是我堅強了起來，用我的執着去探求着音樂的真諦。”

“可這條路十分的不平坦啊，聽力對於一個音樂家可是很重要的。”我忍不住說道。

“孩子，關於這點，當你的心中有了最熱愛的東西時，你就會明白，真正想要追求一樣事物，便會付出最大的努力去追求它，哪怕是付出了自己的生命，這也便是我的音樂之魂了。”說着，他端來了一杯熱開水。

“那麼，音樂也是一種語言了，對嗎?”

他想了想，微笑的點點頭。

我在他的工作室裏又談到了許多現代的東西，他對我們現代的科技也很驚訝。到了5點，他看了看手錶，起身要回去工作。我默默的望這他的背影，分明有一種力量在他的身上體現出來。

直到我回到現代社會中，依舊難以忘懷那種深切的力量，因爲那種力量已刻入我心中，已刻入千百萬喜愛貝多芬音樂的人心中。

那就是一種不朽的語言。

高考作文 篇2

一法：領會主旨，選好角度。

有的材料，其含義非只一種，考生必須從中選取一種，作爲寫作的角度。選取什麼角度呢？有兩條標準： 一個是公認的角度，另一個是自己寫起來方便的角度。第一個標準可提高得分的安全係數，第二個標準是爲了 寫起來得心應手，把這兩個標準結合起來，就是最好的角度。

例如原材料是一幅漫畫，題目是“母雞生蛋”，共四張。第一張畫的是一隻母雞生蛋，兩隻公雞旁觀；第 二張是母雞生了一蛋，左邊公雞說蛋太圓了；第三張是母雞又生一蛋，右邊公雞說蛋太扁了；第四張是母雞衝 着兩隻公雞說：“你們生個蛋我看看！”這個材料的含義有多項。一項是諷刺自己做不來還對別人橫豎挑刺指 手劃腳的人；一項是諷刺不虛心接受批評還反脣相譏的人；一項是諷刺沒有市場經濟頭腦的人。如果仔細想來 ，可能還有別的含義。那麼，考生應選取哪個角度來寫呢？我以爲應選第一項，因爲這一項更符合上述選取角 度的兩條標準。

二法：取個好題目

有的材料作文，要求考生自擬題目。不少考生在自擬題目方面手足無措，往往胡編一個了事，有的甚至有 文無題。

題目是文章的眼睛，好的題目，可以給文章增添神采，還可以開拓寫好文章的思路。

好題目的標準是準確、簡潔、新穎，富有表現力。

例如1990年的考題，要求考生就第一個小姑娘的話寫議論文。不少考生擬題水平很高。“從劉邦重用韓信 談起”、“刺往往是有益的”、“花叢下的暗刺”、“要睜眼看己”等題目，既準確地反映出原材料的主旨， 又簡潔新穎，還確定了寫文章的思路，比那些諸如“花和刺給我的啓示”、“從花和刺想到的”一類空泛的題 目不知強多少倍。

再如1995年的作文考題，要求考生依據《鳥的評說》寫議論文。多數考生擬的題目空泛一般，“從《鳥的 評說》說起”、“《鳥的評說》給我的啓示”、“看人要全面”等，毫無神采，遠不如“千里馬也會失蹄”、 “諸葛亮也犯過錯誤”、“人無完人，金無足赤”新穎生動。

1997年的作文考題，要求考生根據材料對“助人爲樂”發表見解。不少考生擬的題目過於直白，如“發揚 助人爲樂的精神”之類。有個考生擬的題目是“贈人玫瑰，手有餘香”，這個題目既形象地表現了“助人爲樂 ”的精神實質，又簡潔新穎，耐人尋味。

給作文擬個好題目，既不是太容易的，又不是不可企及的。只要開動腦筋，勤于思索，再加上調動已掌握 的知識，是可以做到的。

三法：有個開門見山的好開頭

俗話說：“萬事開頭難。”作文也不例外。有的考生之所以覺得開頭難，是因爲總想在開頭就一鳴驚人， 故而在如何開頭上動足了腦筋，使盡了手段，大搞“鋪敘”“渲染”，不僅耽誤了極其寶貴的時間，還往往弄 得雲籠霧罩，不倫不類。其實，衡量一篇議論文好壞的首要標準是中心論點是否明確。由於作文閱卷數量大， 時間緊，閱卷老師難以像“砂裏淘金”那樣花費很多時間在作文中去“發掘”中心論點，所以最好的辦法是在 開頭第一段就亮出中心論點，鮮明醒目。

應考議論文的開頭有“四忌”：

一忌不顧及文章的主旨去鋪敘渲染，離題萬里，不知所云，寫出二三百字，尚未進入主題。

二忌對所提供的材料不概括不分析不篩選，一骨腦地抄在第一段，原封不動，一字不少，令人讀而生厭。

三忌完全拋開材料另起爐竈，順着自己的意思信手寫來，甚至全文中不見材料的蹤影。對這樣的作文，只 好按“跑題”給分。

四忌對材料進行“再創作”，無中生有，畫蛇添足。明明材料是命題人出的，印在考卷上，可有的考生偏 要寫成“某日，偶翻報紙，有這樣一則材料映入眼簾，使我深思起來……”“我來到公園遊玩，恰好看見一對 孿生姐妹也隨着母親到這個公園裏來，只聽到孿生姐妹A 說……”這種對原材料亂加改造的做法，實在是費力 不討好。

對材料正確的處理方法是用簡潔的語言加以概括，提煉出中心論點，寫在文章的開頭。

四法：有個與開頭相呼應的結尾

文章結尾的方法很多，但若論最易使用、效果也最好的方法，當屬首尾呼應。所謂“首尾呼應”，就是在 結尾處照應開頭。

首尾呼應也有個高低之分，魯迅先生在小說《一件小事》中的首尾呼應，便是“高”，考生很難達到這樣 的水平。但如果讓尾和頭作個簡單的呼應，是不難做到的。

例如：開頭：

“《東施效顰》這個典故啓發人們，學習別人不能忘了自己，不能一味生搬硬套，照樣模仿。”

結尾：

“我們學習別人長處時，一定要結合自己的實際情況，不作當代的東施。”

這種首尾呼應的寫法有兩大好處，一是首尾圓合，結構完整，能喚起閱卷老師閱讀心理上的美感。二是這 種寫法可在一定程度上彌補跑題的缺憾。考生最怕寫作文跑了題，而跑題又實在是難免的。如果寫了二三百字 後發現跑題，會令人十分痛苦。刪去重寫，時間上來不及；繼續寫下去，錯上加錯。莫慌，發現跑題要及時糾 正，繼續往下寫，到結尾處與開頭相呼應，給閱卷人的感覺是“跑了點題，不遠”。

五法：段落多少要適中

文無定章，段落多少要根據內容的需要。但對於六七百字的應試來說，還是有一定模式的。經驗證明，全 文以4—6段爲宜，取乎中，就分成五段吧。

第一段，分析題目或概括材料，提出中心論點，可在百字之內，爲引論部分。

第五段，總結全文，與開頭呼應，一般也在百字之內，爲結論部分。

第二、三、四段爲本論部分，是文章的腹部，要花費氣力寫好。

中學生寫議論文，常用舉例子的論證方法。這種方法簡便易用，但用好也難。考生常出現的問題是舉例雷 同，沒有立體感，沒有梯次感，好像在開故事會。用舉例子來論證論點，最好從不同方面舉例，可先舉正例， 後舉反例；或先從古代選例，後從當代選例，切勿從同一角度迭選多例。第二段選正例（或古例），第三段選 反例（或當代事例），第四段或對兩例進行闡發，或用名言導入說些道理。這樣，內容豐富，也有些變化。

有的考生全文只有兩三段，中間的論證部分是長長的一大段，頭緒不清，思路不明，眉毛鬍子一把抓，這 是寫作文的大忌。

六法：使用一些修辭手法

好的文章應是言之有物，言之有序，言之有文。有物，指內容充實；有序，指思路清楚，結構完整；有文 ，則指語言有文采。現在的多數考生，語言修養不高，功力不夠，有的作文語句尚且不通，更難求文采。

考生首先應把語句寫準寫通寫簡，在此基礎上，適度使用一些手法，可爲文章語言增色。試想，如果能較 恰當地使用一兩組排比句，引用一兩句名言，有三兩個設問反問，肯定會比通篇的“家常話”“學生腔”有味 道。

當然，要做到這一點也不容易，平時要注意有些訓練，比如寫十組表現不同內容的排比句，背誦積累一些 名言。只要有心，是不難做到的。

七法：寫適度短文

有些考生誤認爲文章越長，就越能顯示出水平，得分越高。其實不然。應考作文是有字數限制的，字數不 夠，固然不好；字數超過太多，也不應該。文章適度短些，如果文章好，使閱卷老師擊案叫絕，餘興未盡，留 得好感；如果文章不好，也縮短了閱卷老師“喝苦藥”的時間，也能贏得一些好感。

當然，要短得適度，不能低於字數要求的下限。

八法：卷面整潔，字體端正

卷面文字是作文的外包裝，卷面整潔，字體端正娟秀，使人看了有愉悅感。老師給作文評分，帶有較強的 主觀任意性，不像判標準化題，對錯分明。因此，卷面整潔，文字端正，既是對考生的要求，也是考生作文獲 得評卷人好感的重要手段。

不重視卷面，不認真書寫是不應該的，是不明智的，那種信筆寫來胡亂塗鴉的作法帶來的分數損失，是難 以估計的，此語絕非危言聳聽。

以上八法，僅供參考。君若有意，不妨一試。筆者祝你成功。

高考作文 篇3

生命的河流在人生的兩岸盡情流淌，我放棄了盲目的跟隨，選擇了理性的航向，堅信！那邊灑滿了燦爛的陽光？

——題記

菊花沒有跟隨玫瑰的腳步，於瑟瑟寒秋中獨綻溫柔暗雪，於紛紛落葉中獨賞堅韌的品格。

雄鷹沒有跟隨候鳥的軌跡，於大漠孤火車票中矯健的翅膀，於長天落日下勾勒生命的壯麗。

我沒有盲目跟隨別人的航向，從而於生活的海洋中彰顯自己的魅力，於道德的天空中獨守自己的成長。

也許“從衆效應”曾經讓你失去了自我，也許“從衆效應”曾經讓你走出了心靈的首先底線，也許“從衆效應”讓你在無謂的張望中忘記了理性的選擇，讓我們用首先與夢想爲我們的思想不斷刷新，用我們自己的軌跡來勾勒人生的殿堂。

當我們看見別人不顧紅燈、橫穿馬路時，請理性地阻止自己的腳步跨過斑馬線；當我們看見別人隨意插隊時，請抵制你內心模仿的衝動；當看見別人不願意給老奶奶讓位時，請你不要學着無動於衷。當你面對生活的種種冷漠與不道德，請不要無端地盲從，翻翻腦海中那本理性的詞典，來指導你現實中的行動。

生活中無端的.盲從，只會讓你找不到自己的航向，失去原來的自我。

當我們在生活中遇到巨大的挫折，失敗時，很多人都容易陷入悲傷的沼澤，難以自拔，在那脆弱的世界中就從此沒有了光明，沒有了奮鬥的希望與動力。如果我們肯定了“從衆效應”，也同樣在失望的陰影籠罩下，做無謂的掙扎，而不能鼓起勇氣尋找自己的航向，只是把視線全部投注於沮喪的臉龐，那麼我們就永遠不可能到達勝利的終點。而我們自己的航向便是那絢麗而又多彩的夢想。

當我們在生活中看到喪失道德的準繩，而不假思索地爲了自己的私利成全了自己心中違反的衝動，那麼在我們這個社會中就不會有那一段段感動中國的感人事蹟，就不會有那抗震救災的衆志成城，就不會有那人與自然的和諧共處。所以，我們只有用理性的思維來爲我們行動指明方面不盲目從衆，我想，我們必定能夠在自己的人生中書寫輝煌的一頁，留下真實的印跡。

穿行在人生的海面上，多少風帆隨風起航，任憑海浪的慫恿，跟隨海風的方向。我站在理性的翅膀上，判斷夢想的方向，縱然驚濤駭浪，逆風而行，我依然終生守望。

當我擁有了理性的翅膀，“從衆效應”便從我的身上悄然滑落……

高考作文 篇4

我愛江南水鄉。生於斯，長於斯的我，早已被江南的柔情所浸染。

這兒的月是多麼皎潔，帶着淡藍的憂傷；風是暖和的，沒有北方的狂嘯。最令人留念的，是那薄薄的白色的霧。清晨，每當推開窗戶，遙望天地，猶如一條絲綢在天地間飄舞，伴隨着一陣陣花的清香，體會霧鎖樓臺的朦朧之美。

高考作文 篇5

尊敬的莎莎老師：

您好!

我讀過了你教導學生不要作弊的故事。您的一言一行，使我深受感動。您如此語重心長地教誨那個大學生，留給我很深的印象。

首先，我爲那個大學生的作弊行爲向您表示深深的歉意。我更要爲您教導學生的言行，向你致以最最崇高的敬禮。作爲一名教師，您出人意料地向那個學生下了跪。但我知道，您不僅是在向那個作弊的學生下跪，而且是在向所有曾經作弊，正在作弊的學生下跪。您用您的行動，啓發和感化誠實的孩子!在我們中國，幾乎沒有一個老師給學生下跪，對下跪者本身來說，這也是一種恥辱。我沒有想到，您在那個時候，竟有如此大的勇氣，真是令人敬佩!而我們的一些教師在發現自己的學生作弊的時候，往往只採取簡單的責罵手段。這樣做，不僅沒能使他們認識到自己作弊的錯誤性、危害性，更增強了他們的“逆反心理”。“你不讓我作弊，以後我偏要作弊，看你拿我怎麼辦！”倘若所有的老師都能如同您這樣，用真誠、慈母般的話來教導自己的學生，使他們真正發現自己自己的錯誤之處，並加以改正，那麼，誠實的孩子一定會越來越多。我想所有讀過這個故事，從中受到啓發的教師，會向您致敬。

作爲一名學生，我們很清楚地認識到：作弊是錯誤的。正如同您所說的，作弊不僅欺騙了老師、欺騙了我們自己、欺騙了學業，而且將來我們走上社會，這無疑又造成了個人思想品德變壞，以至整個社會風氣敗壞。然而，又有一些人因爲害怕學習成績不好而作了弊。您對此，不是責罵和蔑視，您說：“我寧願我的學生在我的課上只學到誠實。”您知道誠實在人生中的重要性，但您又深知：一個人所具有的誠實品德，不是他人所能強加給的。您讓我們自己來認識作弊的錯誤。從某個方面說，也維護了學生的自尊心，使之不受損傷。如果所有的孩子都自覺地發現，改正作弊這個壞習慣的話，整個世界必將更美好、更充滿生機。讓我代表所有讀過這個故事，從中受到啓發的學生，向您致敬。

我相信，所有的教師，都會在您的言行中吸取教育他人的經驗；所有的孩子，都會從中學會作一個誠實的人。

此致

敬禮

學生：周思程

×年×月×日

高考作文 篇6

今生上蒼給了我一個悽零的名字，叫做落紅，來世你看不見我的美麗，我只願更名爲春泥，默默地奉獻我自己。

我當然擁有過屬於自己的美麗與光輝，春光明媚，奼紫嫣紅的季節，我就是其中最漂亮的一朵，我曾驕傲地在枝頭上顫動，喜歡人們爲我駐足留戀，特別是細細的春雨過後，我留住了“有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝”，晚上更惹得東坡居士“故燒高燭照紅妝”，這就是我的驕傲，我要吸取每一絲陽光的能量，努力綻放出屬於自己的美麗。

不知是不是每一份讓世人驚豔的美都很短暫，人說美麗的東西是一個橫截面，一經美麗便成永遠，絕不會隨時間線性消失。可當一陣刺骨的秋風刮過，我知道該是說再見的時候了。

我終是離開，毅然地離開，雖然還有同伴癡望枝條，慢慢飄搖，是想延遲落地的那一秒？我毅然離去來覓得一隱蔽之處。漸漸地，我美麗的皺紋暗淡了；漸漸地，我鮮豔的顏色消褪了；漸漸地，我的生命已部分歸爲泥土；漸漸地……

我開始思考，難道我的生命隨着秋風一呼就已經定格爲逝去嗎？難道我曾經的美麗都只歸功於自己嗎？我慢慢想起，那些鮮豔的花不都爲我“施”過肥嗎？那些蜂蝶也爲我供過粉呢，我想我該奉獻自己了。

我挪了挪身子，肩上的泥土開始一點點肥沃，我挪了挪靈魂，肩上的泥土開始一點點芬芳。

呵！又是一個春光明媚的早晨，我看見頭頂上的牡丹雍容華貴，荷花含英咀華，玫瑰羞答答地微笑。萬物競相生長，但見蜂蝶嬉戲，鳥語互答，每一朵花都是一朵生命，都是一朵落紅的歸宿，一“朵”春泥的重生。我奉獻了我自己，我應該含着微笑安靜地休息了，不管花知不知我，我知道我知花。讓人們微笑就是它的功勞，爲自然增添生趣就是它的奉獻。

一花如此，對人則毋庸多言，記得有兩句詩寫得很好，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。

高考作文 篇7

光陰似箭，時光如梭，轉眼間又快到了一年的高考季，馬上就要又要迎來一大批的高考生。

他們將要奔赴考場，百天的倒計時已經快到到來了，高考生們措手不及，整日埋頭苦幹，只爲多刷兩道題，多看兩頁書。誰曾知道，他們熬了多少個日夜，誰又曾知道，他們爲了夢想都放棄了多少的愛好和興趣。

可是，他們不得不這麼做，爲了他們的前途和未來，他們只能暫時放棄他們自己的興趣和愛好，埋頭於書涯苦海之中。我也曾經是一位高考生，和很多的高中生一樣，我是一個普通人。在讀高中的時候也要每天面對着考試帶來的壓力，也要想着如何才能考高分，也要一直應對考試，可是我卻堅持了下來。堅持的過程總是很枯燥無味的，但是收穫成功的時候，也絕對是人生中最快樂的時候！

所以說千萬不要放棄，千萬不要氣餒，遇到不會的題就多問，看到不懂的知識點就多看。

相信自己絕對可以，高考加油！

高考作文 篇8

漫步在校園的小路上，一陣涼爽的風告訴我，深秋已經到來了。

地上飄落的紅葉越來越多，我隨手撿起一片紅葉捧在掌心裏仔細端詳，只見它紅中透着一絲黃意，黃中又透着幾滴滄桑的綠，葉面上還有一道深深的疤痕。顯然，這是一片被歲月洗禮過的紅葉，你可別小看了這片紅葉，它從春天開始就想着要努力變成一個鮮豔的、絢爛的紅葉了。那時的它還是一個嫩綠的小葉片兒，它努力地吸收水份，緊緊地抱着樹枝，它經歷過烈日的炙烤，它經歷過暴雨的摔打，狂風怒吼它不怕，電閃雷鳴沒有嚇倒它。它始終頑強努力地拼博着，因爲它有一個紅色的夢想。秋天來了，秋風無情地摔打着大樹，秋雨無情地衝刷着樹枝，秋霜無情地侵蝕着枝葉。它的身體被劃破了它也沒有退縮，無數的同伴們從它身旁飄落下去，看着它們一個個走了，它再也忍不住了，它爲同伴們惋惜，大滴大滴的淚水把它自己的身體都浸溼了。一個清晨，它忽然發現自己竟然奇蹟般地變成了紅色，那是比花兒還要美麗的紅，那是火一樣的紅，那是它的夢想中的紅，它開心極了。它戰勝了風霜，戰勝了炎熱，戰勝了雷電，它終於實現了夢想。一陣風掠過，它歡快地飛舞了起來，它展示了最豔麗的舞姿，它是這個秋天最美麗的一道風景。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花”。儘管它飄落了下來，我想，它是在爲來年的春意作努力。其實，我們的人生又何嘗不是和紅葉一樣呢?我們都在爲着自己的夢想努力拼搏、努力奮鬥。就像這枚紅葉一樣不懼怕炎熱與風霜，儘管身上留下了傷疤，但那傷疤是歲月饋贈的禮物，是成功者的獎盃。失敗是留給弱者的，成功者從來不會膽怯，我們應該學習紅葉這種不畏艱難勇於拼搏的精神，成功的捷徑就是努力和堅強。人生就像一本書，淘汰者只會匆匆讀一遍，而真正像紅葉一樣的人卻會認真品味。因爲，這本書只能讀一遍。紅葉的生命雖短暫，但它卻一直珍惜每一天，拼搏每一天，它的每一天都是很豐富多彩的。我們的生命比它們長的很多，我們的一生應該比它們更加絢爛。

紅葉，人生。一樣的絢爛，一樣的美麗。

高考作文 篇9

愛如燈盞，照耀着在情感黑夜中摸索前行的人；愛如甘泉，滋潤着在情感沙漠中艱難行走的人；愛如陽光，溫暖着在情感雪地中哆嗦爬行的人；愛如春風，撫摩着在情感泥淖中受傷掙扎的人。

愛心是一片照射在冬日的陽光，它能讓貧病交加的人感受到人間的溫暖；愛心是廣袤無垠沙漠中的一股請泉，它能使瀕臨絕境的人獲得生存的希望；愛心是一首動人的歌謠，它能使心灰意冷的人獲得精神的慰藉；愛心是一場久旱的甘霖，它能使悲觀失望的人獲得心靈的滋潤。

挫折就像一塊巨石。懦弱的人，面對他，止步不前；堅強的人，依靠它，站得更高。誠信就像一面神鏡。奸佞的人，面對它，原形畢露；善良的人，依靠它，識別真僞。

對手是要戰勝的對象，要想盡辦法擊垮它；對手是競爭的夥伴，要在競爭中共同發展；對手是要攀登的高山，山越高，征服它就越能體現自身的價值；對手是論壇上的辯友，失去了一方，另一方也會失去意義。

海潮，放遠了諦聽才覺得深邃；山峯，放遠瞭望才覺得秀美；忠告，放遠了品味才覺得親切；友情，放遠了回憶才覺得珍貴。所以，哲人說“距離產生美。”

黃土高原，是我挺起的胸膛；黃河流水，是我沸騰的血液；黃帝陵丘，是我遠古的懷想；黃海大潮，是我激盪的心聲；黃山勁鬆，是我不屈的脊樑；黃埔大橋，是我展開的臂膀；大興安嶺，是我堅硬的肋骨；洞庭鄱陽，是我明亮的眼睛；喜馬拉雅，是我高昂的頭顱；巍巍長城，是我不屈的脊樑。

沒有藍天的深邃，可以有白雲的飄逸；沒有大海的壯闊，可以有小溪的優雅；沒有原野的芬芳，可以有小草的翠綠！生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。我們有美的胸襟，我們才活得坦然；我們活得坦然，生活纔給我們快樂的體驗。

能夠討每個人喜歡的人是不能令人真正喜歡的。——巴爾扎克《人間喜劇》

你有你波濤洶涌的豪邁，我有我細流涓涓的從容；你習慣在高山間一瀉千里，我喜歡在小村邊緩緩流過。你是大江，我是小河。你有你條條框框的教養，我有我無拘無束的灑脫；你習慣在餐桌前慢條斯理，我喜歡在篝火旁狼吞虎嚥。

人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。 人能走多遠？這話不要問雙腳，而是要問志向；人能攀登多高？這話不要問身軀，而是要問意志；人能創造多少？這話不要問雙手，而是要問智慧；人能看多遠？這話不要問眼睛，而是要問胸襟。

人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的、沒有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業上的岔道口，個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響你人生的一個時期，甚至影響你的一生！(路遙《平凡的世界》)

人性的墮落，常常從無視公理開始，社會的尊嚴，常常因權力濫用萎縮。

生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求裏，而在於實實在在的謀求自己的生存，同時也幫助別人生存中。

生命如同一幅畫，可以沒有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境

玩笑也得看時間和地點；應該嚴肅的時候，我會嚴肅得像只驢子。不過人有時候會露馬腳，驢子也忍不住喊叫。——羅曼?羅蘭《哥拉?布勒尼翁》

我愛你就是因爲你無所不知，但是卻沉默不語。——高爾基《克里姆?薩姆金的一生》

幸福的家庭家家都相似，不幸的家庭卻各有各的不幸。(托爾斯泰《復活》)

一分鐘的靜默是一場令人暈眩的交響樂！這個樂曲包含的內容比生活的本質更爲豐富。羅曼?羅蘭《母與子》

一個人總是要把自己的愛寄託在什麼人身上，雖然有時他的愛會使人苦惱，會玷污人，也還有人可能會用自己的愛使親人煩得要命，因爲當他愛的時候，沒有尊重被愛的人。——高爾基《二十六個和一個》

一人有任何正當理由信任自己的人，永遠不在別人面前炫耀，以使別人信任他。——狄更斯《大衛科波菲爾》

永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，築起了一道道最美的風景。

在大膽方面，要學習鳥雀；在多嘴方面，要學習魚兒。——雨果《笑面人》

在世上所有的手法裏面，奉承是最巧妙、最狡猾的一種。——巴爾扎克《鄉村醫生》

最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。

高考作文 篇10

近日，網絡上比較熱鬧的一件事，是南京考生費瀅瀅在今年高考中的作文僅被判了25分，按作文滿分60分計算，這就是“不及格”了。如果這是一個尋常的孩子，她不僅會自認倒黴，沒準兒還會痛心疾首地“反思”自己爲什麼會寫得這麼糟。

可費瀅瀅不是一個普通的孩子，她的父親就是一位有成就的文學界人士，可想而知，父輩的薰染一定會使費瀅瀅多一些閱讀，也多一些文學寫作細胞。果然，去年，費瀅瀅參加首屆全球華人少年寫作徵文大賽時，以一篇《平臺》打動所有的評委，最終從8萬名選手中脫穎而出，榮獲頭獎。她平時的很多習作都是學校的範文，曾出版過多本散文集。《平臺》還被選入高中語文讀本。

有多少孩子能有費瀅瀅這樣的成就，鳳毛麟角吧，如果我們的考試製度有更大的彈性，這個孩子僅憑這個成就就理應免試語文。

那麼，費瀅瀅的這篇作文是不是真的就寫得那麼糟糕呢？未必，我看到很多老師甚至著名作家對這篇作文的評論，結論是很好，應該獲高分甚至滿分！筆者也看了這篇作文，但並不想給出一個分數，因爲這是見仁見智的事情。問題在於，考學生的作文，究竟目的是什麼？

我不禁想起蘇軾當年在科場考試的一段軼事———據楊萬里的《誠齋詩話》和陸游的《老學庵筆記》載，蘇軾被命題來作《刑賞忠厚之至論》，這是一個乏味無比的試題，而蘇軾爲了有力地論證這一正統的觀點，信手編造了一段史料，“皋陶曰‘殺之三’，堯曰‘宥之三’”，弄得連博學的主考官歐陽修都不知其所本，只得在放蘇軾金榜題名後才向他討教此語究竟出於何典。可萬沒想到，蘇軾竟坦然直陳：“何須出處，想當然爾！”而歐陽修非但沒有暗呼上當，反倒“賞其豪邁”，並稱：“此人可謂善讀書，善用書，他日文章必獨步天下。”

本來，使用史料時胡編亂造肯定犯了讀書人的大忌，蘇東坡在漏了餡兒以後，按考試規矩應當立即金榜除名，但歐陽修卻看到了別的東西，看到了這個人的“豪邁”，更看到了此人“他日文章必獨步天下”。

僵硬的科舉考試，是歷史上王朝選拔人才的制度，不知折殺了天下多少真正的人才，但如果考官確有眼力，對什麼是人才、什麼人有可能成爲人才，有獨到的認識，也能夠篩選出蘇東坡這樣的大文豪來。

換句話說，考試是手段，不是目的，如果將考試當作目的，就會要求考生四平八穩地按應試訓練的要求作文，這類作文毫無靈性可言，根本難以衡量出考生的真正水平，卻往往可以不冒任何風險地獲得中等以上的分數。這是在鼓勵什麼呢———平庸！

其實，我相信即便認爲費瀅瀅的作文“跑題”的判卷者，也不會否認這是一篇比較充分地顯露出學生文學才華的文章，文字清新，感受細膩，判定這孩子的作文水平是高中生裏的佼佼者是不爲過的。相比之下，今年高考作文當中有寫詩和寫古文獲得滿分的實例，據報道，判卷的老師們也挑出很多毛病，290字的詩更是不符合“不低於800字”的考試要求，但經過充分討論，判卷者一致認定這不僅充分反映出了考生的語文水平，還顯示出考生的個性、勇氣和創造力，於是不計缺陷，仍給予滿分———這就是把考試只當作手段而放在了合理的位置上。

如今，25分的作文已經是既成事實，更改的可能性看來很小。但是，我認爲費瀅瀅交出了一份更好的“作文”，她寫文在網上爲自己的作文辯護，引發了一場貨真價實的大討論。我相信，這場討論一定會讓成千上萬的教育者們來審視這篇作文，並重新思考我們鑑別、選拔人才的標準究竟如何，這比一篇滿分作文的價值要大得多！