【熱門】高考作文集錦6篇

無論在學習、工作或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家整理的高考作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

高考作文 篇1

讓座是一種尊重，但這並非是義務。

——題記

最近，某市新出臺的法規中規定不讓座者，司機及乘務員有權拒絕爲其提供營運服務。就此規定，當很多人在贊同這項規定，認爲是該好好整治這種不文明的行爲時，我只是內心在冷笑。綁架!這是一種赤裸裸的道德綁架!

曾想起20xx年看到過的一部名爲《搜素》的電影。主人公“白富美”葉藍秋因不讓座給老人而被人肉搜索，甚至是媒體曝光而引發出的一系列鬧劇風波。然而又有誰能想到，能體會到她那被突如其來的癌症所擊潰的內心?沒有!我爲選擇自殺來結束的葉藍秋感到悲哀。正所謂藝術源於生活，但有時候，生活比藝術更復雜，也更真實!爲什麼這部電影被評論家們評爲“最接地氣兒”的影片，就因爲它真實地反映出了這個原本的生活的社會。

那些贊同這條規定的人們，你們有多少人是真的內心高尚?又有多少人真的是總在給這些特殊人羣讓座?虛僞、做作，不過是隨聲附和的一羣跳樑小醜罷了!

倒是想問問贊同的人，你們可知這是一種違法的行爲?難道你們認爲這種以違法的方式來對付不文明的行爲是一種高尚，是一種光榮?愚蠢、無知!這種與立法的法治原則背道而馳無疑是一種道德的綁架!

單從法律上講，當乘客上車後並買了票或是刷了卡，就是等同於與客運公司成立了一份合同，那麼司機和乘務員就有義務把乘客送到指定地點，如果只因乘客不給特殊羣體讓座而拒絕爲其提供服務，這就是客運公司單方面違反合同。且不說別的，這種行爲本身就構成了對乘客違約的侵權責任。所以從法律上講，這種規定是違法的，是不合理的。

其次，那些要求別人爲特殊人羣讓座的人，你們認爲誰更需要這個座位?座位是讓給需要的人而並非是特殊的人!我可不認爲那些在公園裏鍛鍊的不亦樂乎，或是追車擠着上車時腿腳利索的老頭兒老太太比那些疲憊不堪的青年人更需要這個座位!哦呀，請原諒我用了老頭兒老太太這樣的字眼!

幾十年前，胡適先生曾說：“自以爲代表正義，就大義凜然，自己認定的主張是絕對正確的，而一切與我不同的見解都是錯的。一切專斷、武斷、不容忍、摧殘異己，往往都是從這種‘正義的火氣’出發的。”

現在我把這句話送給那些贊同的人，去你的正義，道德畢竟是一種自律而非他律，用這種規定來要求別人遵守道德，無疑是更大的不道德!

再有，你們不覺得這缺乏可操作性麼?難道老師沒教過制定計劃前要先考慮好其可操作的範圍麼?哼，拒絕提供運營服務，說白了就是把人趕下車。如果乘客不下車呢?難道你司機就可以不開車麼?那麼其他乘客的合法權益由誰來保障?客運公司?還是政府?還是所謂的法律?不僅無法保障，還會讓平等主體的經營者和乘客之間彼此對立起來。就因爲讓座這點小事兒，實在是不值得!立法的本意是緩和社會矛盾和糾紛，然而這個城市所出臺的法規是在製造矛盾和糾紛，而非解決。這說明了什麼?惰政!請原諒我使用這個詞彙來形容這個城市的政府，但事實就是這樣。因爲一點小事就立法，這不是惰政是什麼?這不是權力的濫用是什麼?抱歉，這已經我所想到的最委婉的說法了。

作爲政府，當城市出現這種現象時，應該去提倡某些做法而不是用法律法規來約束。這畢竟是社會公德問題，而不宜泛化爲法律問題。法律並非社會秩序的萬能調節器!如此規定，實在有些強人所難的味道。“泛法律化”的道德訴求，和法律取代倫理道德有什麼兩樣?這更是加大了公民的守法成本，這不是一個好的政府應有的行爲!

這樣的規定同時也加重了司機和乘務員的工作壓力，甚至是一個搞不好，就會影響到公交秩序，這是誰都不希望看到的。

自覺和倡導市政府在解決此類事件的主要手段，法律或許可以解決得了讓座事件，但卻無法解決讓座的道德底線。

政府所謂的弱勢羣體和特殊羣體的界定範圍是什麼?什麼是弱，什麼是強?在這一些列問題都未解決好之前，冒然用這種規定來約束人的道德，着實有些變味。其實“讓座之爭”更多的在於“換位思考”，並非是手段。

高考作文 篇2

雖然你看到我的卷子的時候可能是下午，但是我真的是在上午給您寫的。一看見這個早啊，我就笑了，咋那麼好寫呢?

我們生活在素質教育制度下啊，每天起早貪黑就是爲了高考。我們學校的學生和老師全部都住校。早晨6點上課，點半就要在樓管大媽和政教狗狗的催促下，光着屁股從狗窩裏爬起來，用5秒鐘開眼，10秒鐘套上衣，20秒套褲衩和下衣，15秒卷被子，5秒鐘用水涮一下嘴，之後立刻逃出住宿樓。你還甭慢了，慢一分鐘在考覈手冊上扣一分。一分!那可是5塊錢，甭看是扣班主任的，班主任管你要，之後還要下課當着全校學生的面，扇你兩巴掌，扇高三的學生?對!扇的就是你，你也甭言語，否則?呵呵，回家待考!每次我們一進班，我們最先看到的就是那幾張字畫，有猿代的，有汗代的，有糖朝的，有冥朝的，上面別無例外的都着一個大字——早。每個班都是，校長安排的，目的就是告訴你，早點起牀，因爲我們的競爭學校人家早晨五點就起牀，晚上一點才睡覺。你每天睡5個小時，你就能考上大學，你要是每天睡六個小時?你連專科都上不了。

剛纔一個哥們兒給我傳紙條，給我說，我這個作文寫跑題了，這個作文的立意是讓你寫先人一步，寫競爭。我發現我真沒跑題!我這作文中哪個不是先人一步?也罷，他既然說我寫的跑題了，咱就寫點不跑的。

您知道富士康嗎?對啦、就是那個對跳樓事件的發言演員——鍋臺明的公司。現在已經十七跳了，不知道會不會在我給您寫作文的時候跳第十八次。我現在特別羨慕那些跳樓同胞們，他們雖然遠離了我們這個骯髒，官官相護、權權相照，伸手不見五指、決眥不見天日的社會，但是他們卻早我們一步超生，去了那沒有車鳴，沒有獸嘯、沒有地震局專家、沒有血汗工廠，舉頭三尺有神明的極樂世界。也寫得差不多了，祝您身體健康，萬事如意，您要是不給我打高分，我夜夜祈禱您的子子孫孫全都去富士康工作!育首當其衝，就目前這種教育方式，只能創造出越來越多極端變態的人羣。

眼前，國家要做的就是：取消高考，還學生一片藍天。

高考作文 篇3

小橋流水人家

潺潺的流水聲經年累月地在村邊飄起，水邊的垂柳挑逗着春風，與春風合謀不時在水面上畫上幾個圓圓的漣漪。頑皮的孩童摘下幾朵油菜花從小橋中央拋下，流水將花瓣帶向遠方，也帶走了孩子們的目光，卻留下了陣陣歡快的笑聲……

沒錯，這正是我要迫不及待地向你介紹的中國鄉村。它們不同於你們有所耳聞的“北上廣”等中國的大都市，這裏也許沒有林立的高樓，沒有閃爍的霓虹燈。但這裏卻葆有傳統中國的詩情畫意和連接中國人情感的鄉愁。

我的家鄉是江南的一個小山村，依山傍水，田地裏的莊稼用它的色彩銘記着時光的流逝。江南在中國不僅是地理意義上的名詞，還是一個文化名詞。所謂“杏花春雨江南”，在江南瞭解中國鄉村是個不錯的選擇。

在我小時候，一條彎彎曲曲的羊腸小道向村外蜿蜒而去，少數大膽外出務工的村民在這裏留下了他們尋夢的腳印。大多數人重複着祖先們流傳下來的日出而作、日落而息的生活。

今天的小山村，不變的是村名，是村口那棵年年吐綠的柳樹。當燕子銜來春天，它依舊楊柳依依。

變化的是通往村外的道路寬了、直了，路面上多了許多車輪印。以往村民走出家門看到的是“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”，今天可能未出家門便聽到一陣“嗚嗚……”呼嘯而過，對，這就是神奇的中國高鐵。

它穿青山、跨河流，它過城市、臨鄉村，在中國大地上演繹着“速度與激情”，將村民帶向點燃夢想的遠方，也將遠方的客人帶來桃花盛開的地方，感受這裏的風土人情。田野上氣勢如虹的高鐵給了年輕人希望，坐在門前拉家常的大媽們有了新話題。高鐵從門前閃過，幾個懵懂的小孩也許會對它出神凝望，思考它到底跑向何方。

如果你來我家鄉做客，早上坐上高鐵出發，準能趕上這裏的午飯。一路上你可以飽覽遼闊的平原上的各種風景：金燦燦的油菜花、坐落在花海邊緣錯落有致的村莊、秀美險峻的山峯、星羅棋佈的湖泊。此時，你好比在風景畫裏面穿行。

臨近村口，柳樹早已在那裏迎接你。午餐不用擔心，一些沒有響亮名頭或叫不上名字的鄉村美食刺激你的味蕾，新鮮蔬果會讓你讚不絕口。

留宿幾晚也無妨，不必擔心鄉村夜晚的無聊。每當夜幕降臨，那些響遍大江南北的旋律準時在村廣場響起，《小蘋果》《最炫民族風》一首比一首熱烈。想必你在網上也許聽過，在這個鄉村的夜晚再次與它相遇，除了會心一笑，很難想象你有別的表情。如果你願意，可以跟隨廣場舞大媽跳上一段，她們嫺熟的舞姿瞬間激活你身上活躍的運動細胞，在這歡快的旋律中感受她們追求幸福生活的節奏。

美麗的鄉村不僅保留了小橋流水的田園風光，也因高鐵氤氳着現代氣息；不僅留存着擡頭數星星的童年趣味，也因廣場舞揮灑着動感。

在中國，這樣的美麗鄉村還有很多、很多。

如果你哪天真的想要來到我的家鄉，我希望在春天你坐着高鐵來。在鄉村，感受小橋上孩子輕盈的腳步、潺潺的流水聲、村邊的桃紅柳綠和廣場上歡快的旋律。

高考作文 篇4

分值比重很大的作文是高考中重要的組成部分，一直受到考生、家長、教師的高度重視。教師在日常作文的教學中必須時刻關注高考命題的趨勢與規律，學生在作文學習和練習中也應針對性的訓練，高中語文作文具有目的性，本文探討歷年江蘇高考命題與高中語文作文之間存在的聯繫，提出作者的幾點建議和思考。

普遍的觀點認爲江蘇的教育一直走在全國前列，是有足夠的能力進行高考自主命題的'，全國統一命題的主要原因是因爲各個省份命題人員的水平參差不齊，而江蘇省是自主命題的省份，是由於根據近幾年的命題來看，命題的質量都得到了保障和認可，淺析江蘇高考命題規律和作文“教”與“學”之間的必然聯繫，僅供參考。

1.江蘇高考命題的規律性

1.1從立意的角度來看作文命題

高考作文並不是單純性的知識技能考查，更多的是對學生的價值觀的考查，因此在命題的選擇上一般會符合主流思想，具有一定的教育與針對性，語文作文會着重關注學生的思想道德品質，把一些思想性的東西添加在題目或者材料當中。基於這個規律性，教師在作文的教學中可以加強此類材料的練習和熟知度，積累思想道德品質方面的例子。那麼學生在寫起作文來就會比較得心應手。早年江蘇高考就有一篇看材料寫作的話題作文，登山者必須立馬找到避風處的時候在路途中遇見凍僵者，救還是不救的話題，以心靈的選擇爲話題。這就是典型的一個思想道德品質的命題。教師在教導的過程當中，要注意日常的思想道德品質的培養，這也是至關重要的一點。另外比較熱門的命題會以當下熱點爲原材料的依據，人與自然的關係和人與社會的關係都是比較受到關注的生本意識。

1.2反應出高中作文教學的走向與趨勢

作文可以反應一個學生的理解能力和應變能力，提高作文的寫作水平與日常的學習是分不開的，高考作文命題一般是需要反映出高中作文教學的大致方向的[1]，江蘇高考作文前幾年都是以話題作文爲主，話題作文可以使得學生的發揮比較自由，可以充分的激發學生的想象能力與創新能力，這也能夠體現人性化高考的要求。話題作文都是以一則材料爲基礎，教師和學生要注重材料的理解，基於這個大背景之下，高中作文教學的走向不妨超市話題作文，命題作文死板生硬，話題作爲已經成爲了一種趨勢。

2.作文的教學本質

高中作文的教學本質是讓學生體驗到個性化的社會活動，高考命題往往也是從作文本質出發，但是在日常的教學活動當中，教師重視表明面上的和普遍的寫作體系的訓練，關於寫作手法的應用，而往往忽略了寫作是以學生爲主體的，是表述生命獨特的社會活動和體驗活動的過程。在寫作的教學當中教師把學生變成了知識體系的努力，華麗的辭藻、背誦的事例都成爲了重點，這種模式是偏離社會現狀的，是不健全的教育模式。許多名著的誕生都是因爲寫作主體的社會經歷，有感而發的思想。因此在作文教學的過程當中，教師應鼓勵學生多進行社會活動的體驗。例如江蘇高考作文有一年的高考題目是綠色生活，教師可以在條件允許的情況下適當的組織課外的活動，增加學生的體驗，着眼於寫作主體的發展，而非一味關注寫作課客體的應用。

3.淺談一點高中語文作文的技巧

作文的寫作離不開作文素材的積累，作文素材的積累大部分來源於閱讀。一般文章有常態的閱讀和教學的閱讀兩種[2]。對於學生而言閱讀首先是常態的閱讀，常態閱讀的文章一般是某一個新的領域中的陌生知識，這類的閱讀可以普及新知，這個過程就是學生了解作者介紹的新知識、新觀點，看懂文章最基本的觀點，這就是常態閱讀。但是在把閱讀當做一門學習的手段時，常態閱讀是遠遠不夠的。還需要教學閱讀，教學閱讀要求學生不單單是要理解文章的中心思想，更加要了解文章的格式、佈局等，在閱讀中掌握此類文章的策略，教學閱讀即是以教學內容爲依據，通讀文章你能夠學到什麼，下次寫作能不能運用自如，帶着思考進行閱讀，訓練思維，最終提高寫作的水平。教學閱讀的難度是大於常態閱讀的，提高作文寫作水平需要技巧性的閱讀。筆者認文提高寫作能力必須遵循多改、多讀、多寫的三大原則，其中閱讀是最基本的要求，其次是“改”，修改是爲了發現自身的寫作的短板在哪裏，發現問題並且解決問題。前兩者都做到了，最後纔是多寫，寫作的時候要適當的站在讀者的角度，自己所寫能夠給改卷老師提供什麼，而非自己想宣泄什麼就寫什麼，高考作文往往比日常寫作更加具有目的性和技巧性。其實寫作的開端是問題意識，帶着問題意識明確方向去搜集資料(生活素材、書本知識)[3]，如當下比較熱門的男號問題、農民工問題、奧運等等，在蒐集資料的過程中對資料進行初步的整合，形成自己的觀點後再加以提煉，完善觀點結論和邏輯主線，然後不斷去細化和明確自己的觀點和論據。

【結語】

總而言之，高中作文的寫作與高考命題之間有着密不可分的聯繫。教師在訓練學生的時候要貫穿整個過程，題目、寫作手法、中心思想等等全部都要囊括其中。高考作文在某種程度上是學生展示自己的舞臺，江蘇省一直是自主命題。命題的情況每年都有所不同，學生要做到應時而變，結合實際情況進行作文的訓練，提高學生的寫作應用水平。

高考作文 篇5

小女孩趴在窗臺上，正淚流滿面地看窗外的人埋葬她心愛的小狗。爺爺見狀，連忙拉她到另一個窗前，打開它，讓小女孩欣賞他的花園。果然，小女孩的心情在滿目的鮮花中輕鬆起來。老人拍拍小女孩的頭說：“孩子，你開錯了窗。”

7)一行人在沙漠中考察，迷失了方向，被撂在無邊無際的大沙漠之中。乾糧沒有了，水也沒有了。一個老隊員臨死時把剩下的人召到一起，留給他們一個滿滿的水壺，晃一晃都沒有聲音，對他們說，我是不行了，這壺水你們帶着，記住，不找到新水源，這壺水千萬別打開。剩下的隊員揹着壺去找水，終於堅持到了那個時刻，他們打開一直帶在身邊曾給他們無限希望的水壺，結果，倒出來的都是沙子。

靠着渺茫的希望，他們走出了沙漠。(希望)

高考作文 篇6

書除了用來讀還可以做什麼

老人家諄諄教導俺們說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。同時老人家又諄諄教導俺們說，讀書破萬卷，下筆如有神。總之老人家教導俺們的，對於書，只有一個用處，就是書是用來讀的，還說過，書非借不能讀也。

事實真正如此嗎？書除了用來讀之外，還有很多用處，本着擺事件、講道理的八股流程，且聽俺這個老人家一一道來。

1、書是可以賣的

書產生是用來買的，買來之後，無論是否讀過，再賣出去，就得賤賣了。遙想當年，每當街上有人搖一撥浪鼓，就知道來收廢品了。這時正是回家偷書賣的大好時機。一本書重則兩三斤，少則也有一二兩，按一斤一塊錢的價格來賣，一般每次可以換回五六塊錢。有了銀子，又可以再去買書回來賣了，哈哈！

2、書是可以當武器的

與老人家教導俺們說的用“知識來武裝頭腦”不同，俺老人有這個武器是實實在在的武器。拿書來當武器，書產生得厚，其次得重。一些老書，很是結實，不像現在的一些盜版書質量很差，厚厚一本，拿起來尤若無物。所以當武器的書以詞典或者字典這種工具書比較實用。

本着慈悲爲懷的心理，書當武器的實際作用俺就不多說了。具體舉一例吧，當你發現要叫下鋪起牀的時候，以書本爲武器，以對方要害部位爲轟炸目標，然後將書舉起大約離牀一米高，手一鬆，書本作自由落體狀，直奔下鋪要害部位。此時對方反應通常都是極爲激烈，與以往睡眼腥鬆不同，此時一定在瞬間從死睡狀態到完全清醒狀態。這是書當武器的一大妙用，具體的妙用，請各位閱卷老師根據實際情況活學學用。

3、書是可以交朋友的

大清一等鹿鼎公、撫遠大將軍韋爵爺曾經留下一個千古流傳的著名段子：韋爵爺將趙良棟召去，趙一開始很不樂意，等韋爵爺將其召入書房，趙良棟見書架上擺滿了一套套書籍，不禁肅然起敬：“這小孩兒年紀雖小，學問倒是好的，這可比我們粗胚高明瞭。”

本來韋爵爺召趙良棟從天津到北京，趙良棟就很不樂意，沒想到一看到韋爵爺書房裏這麼多書，“不由素然起敬”，可見書籍用來擺放的時候，起的作用比在翻書還大。最終趙良棟能發出“生我者父母，知我者韋爵爺”的感慨，就是從一開始趙良棟看到韋爵爺是一愛書之人，拉近了兩人的關係，最終導致韋趙二人相交相識的命運的。可見書籍的作用是多麼的偉大！！

以上僅僅是俺在考試中所想出的這幾點，其實書還有很多妙用。總之，書絕非只能用來讀這麼簡單。老人家教導俺們說，要“解放思想，拓展思路”，書絕非只能用來讀這麼簡單，老人家教導俺們說，“21世紀什麼最貴？人才！”，同時，21世界又是一個科技創新的世紀，沒有創新就沒有飯吃，所以說，對於書，我們一定要研究書的妙用，一定要把書用好，將書的剩餘價值榨取乾淨，這纔是創造節約型的和諧社會的必要思想。