【精華】高考作文彙總五篇

在現實生活或工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，藉助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編精心整理的高考作文5篇，歡迎大家分享。

高考作文 篇1

若干年後，你會發現，高考最迷人的地方，不是如願以償，而是，陰差陽錯。

我不知道我爲何會心情低落，也不知道爲何會突然想起這個遙遠的話題。可能是今天武漢沒有太陽，有些冷；也可能是要戒掉一些東西，還不習慣。無論如何，反正一個月總有那麼幾天，心情不是那麼愉快。或許，這就是男生的大姨夫吧！

好吧，我坦白，是學校太無聊了！真的太無聊了。幾乎所有的人都回家了去。沒有人約狼人，也沒有人約籃球。不對，不是所有的人都回家了去，而是大家都在忙着考研，忙着戀愛，忙着工作，忙着成爲螺絲釘。

在的，跟不在的一樣；不在的，跟在的又一樣。在不在，道不道，同不同，終究不過是心裏的疤，碰不得，挨不得，卻偏偏喜歡去摳!

高考那年，不就是疤嗎？

那年，我18歲。我喜歡的女孩子還扎着馬尾，她英俊的臉上總帶有一絲別樣的不捨。我還記得陽光燦爛的午後，她溫暖如春風的笑臉。我能想起二妹餐館，我們一起吃過的飯，土豆裏跳舞的辣椒，紅色下嬌豔的麻。我們吃完後一起漫步的校園，以及我們一起打過的球。

那年，苟老師很兇。苟老師真當得上冰山美女，才華橫溢，舞藝卓絕，性格棱角分明。瀟灑的她可能算真正的不求人。很遺憾我不是她喜歡的飯，屬於不應該被端上來的垃圾。如果歲月的道歉有用，我或許欠她一句對不起。將近一兩個月的僵持，每天早上都被罰出教室，偶爾還打掃辦公室，連5班的班主任都看得發笑。有一天早上居然玩笑的跟我說了一句：“又來了？”苟老師真是我見過的最嚴厲的老師，大學後才明白她的苦心。雖然劇情很老套，不過事實就是，沒有當時苟老師的逼迫，大學的英語說不定真會掛科。

那年，星哥每天一如既往地負責帥。所以說世界並不公平，明明大家都是滿腹經綸的人，可是星哥卻一點都沒有才子該有的不修邊幅，不堪入目。相反，他吃飯都可以靠刷臉。我至今都很好奇，星哥是怎麼包容我胡鬧的。在大學有一天偶爾看到了一張當時自己講“六十二家講壇”的照片，自己真是齪的可以。看到照片的第一眼，我自己都忍不住提鞋子丟自己。當時的我，居然稀奇古怪的提出了默寫詩歌罰款的想法來。真是單純的可愛。可惜，我到現在忘了後來是哪些人拿到了看電影的獎勵，只依稀的記得有旭哥。

那年，化學老師會問你造不造？班主任口中的“黃金三人組”之一，大腹便便的樣子用彌勒佛來形容有點過火，但是性格卻差的不多。記憶中造哥真的很少發飆，好像沒有見過他發火的樣子。有一天在讀書的時候，書上寫道：事業有成內心富足的人，脾氣會更好，待人也更寬容一些。我第一反應就是造哥。聽同學講了造哥的一件逸聞趣事，我覺得特別有意思，於是決定告訴大家。當時，造哥帶jk他們去上海蔘加一個科技比賽，旅途上遇到一個上海人，可能是虛妄的自信使那個上海人自覺高人一等，他開始炫耀說他在上海有房。我不知道他是有多過分，才使得一向好脾氣的造哥都動了怒氣。造哥正義的說道，我敢把我所有的房子都賣了，你敢嗎？這句話一出口，對方立馬就偃旗息鼓了。同行的其他人都覺得解氣，心想總算是有人收拾了這種虛妄的小人。

那年，班主任最後一次做班主任。我忘了班主任是更喜歡我們喊他們王老師，還是喊他班主任。不過爲了以示區別，我還是稱作了班主任。班主任是一個值得驕傲的人，偶爾戲謔的他甚至滿足了學生的幻想。拋開他一路奮鬥的勵志故事，單論他對學生的負責態度，都值得我盡心去書寫。不過如今的我顯然還沒有寫好班主任故事的能力，稚嫩的文筆還需要時間的打磨。這其實是一種痛苦的煎熬，你想要記錄一些東西，卻害怕寫的不好。千言萬語，只在心中胡亂的衝撞。有時候會期待一種靈光乍現，最後卻只能無可奈何。

那年，賢嫺還在抱怨高三的我們太辛苦。賢嫺其實是抗爭的人，富有同情心的她永遠都不可能做到獨善其身。有的同學誤會她，說她總是在抱怨學校的管理。很多人都奉行不應該抱怨的態度，殊不知是故作聰明的小人。不抱怨的人不是既得利益者，就是城府極深的蛀蟲，再就是漠不關心的自私者。這些人都看到了陰暗的部分，並且看得比誰都更深。他們絕不可能實心實意的工作。抱怨的人至少還期待着改變。有的人抱怨，並不是爲了自己，而是希望後來的人不再遭受同樣的困惑。這是一個敏感的話題，我想我應該點到即止。我只是同情哪些心地善良的好人，他們看到了不該看到的，想要改變，卻無能爲力。只能如杜甫一般，哀怨嘆息。只不過一個寫成了文字，一個充斥了空氣。

那年，三班滿足了女生所有的幻想。籃球從“重在參與”，一路殺到“染指冠軍”；所長跟家馨煮着火鍋唱着歌，饞嘴了國林；胖胖霸佔了“教室後面”，“千手觀音”的圖片永遠的定格。花姐兒唸叨着圓圓的肚子，見一次，摸一次，虧得汪傑被挾了油；鬆哥繼續着“憨豆先生”的劇情，一天一更新，笑傻了昭昭和羅琳，把它都編成了故事。

那年，我以爲不會結束。我以爲會去北京讀書，沒想到到了武漢；小童巴望着南京，卻神奇的降落在天府。燒瞿做了老師，jk讀了研。婷姐居然心心念唸的要考試。

高考那年，是不是國產電影的預告片？

高考作文 篇2

近幾年來，高考作文總是提供一段材料，提出某個話題，讓考生根據材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個出彩的標題讓閱卷教師一見傾心，便顯得非常重要。而從考試實際情況來看，考生在編擬標題時普遍存在以下問題：一是題文不符；二是過於寬泛，大而無當；三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現力和吸引力的標題。

「方法點睛」

一、修辭法

巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、誇張等常見的修辭手法，結合文章的內容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。

1.比喻式。利用比喻是使題目生動形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點苦酒》、《幸運是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標題。

2.對比式。客觀事物本身都存在着美與醜、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對應關係來編擬標題，展開議論。如《我要學與要我學》的高明之處在於巧妙地利用語序不同而將兩種截然相反的學習態度相提並論，鮮明貼切。高考作文佳題《評己與論人》、《我是天才，還是笨蛋？》、《標準與答案》等都運用了對比的方式，避免了“談及一點，不及其餘”的偏頗，富有吸引力。

3.引用式。引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《交友，讓我歡喜讓我憂》《罰你沒商量》《豈能因“財”施教》等。

《怎一個“慢”字了得》批評一味求穩、甘於求慢的'傳統心理，號召人們大膽創新，大步前進。該標題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別緻。《前不見古人，後不見來者？——對“記憶移植”的困惑》就引用了陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，概括了“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者因襲同一種記憶時，人類就變成毫無思想的記憶機器”這一主旨。《答案在風中飄揚》巧妙地引用了美國20世紀80年代一首鄉村流行歌曲作爲標題，確立了“怎樣度過人生”這一中心，顯得別出機杼。

4.疑問式。疑問式包括設問、反問。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設問吸引讀者，向人們敲響了保護生態環境的警鐘；《笨鴨豈可當鶻使》批評用人不當，號召因才用人。《我是誰》則以設問爲題，含蓄地發出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設自己是移植了別人記憶的“實驗品”，結果帶來的是不認親生父母和亂認父母的苦衷和憤懣，發人深思。而《20世紀你美嗎》、《陽光很活潑嗎》、《答案多彩夢爲何物》均是用疑問擬題的典型。

5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎上提煉出主題或觀點，並以之爲題，力求一題中“的”，針對議論文而言又可叫觀點式。如據材料《鳥的評說》可擬出《不能求全責備》、《要正視自己的缺點》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標題簡潔、鮮明而有力，讓人看了一目瞭然，痛快之至。《爸爸，再給我一點愛》一文以“要把她的記憶移植給他爸爸”爲題材，高度讚美了父親的崇高品質，文中呼告與題目呼告多次呼應，濃濃的父女深情躍然紙上。《請大家不要爲難我》一文采用迴環往復的呼告方式，發出了“真心懇求你們讓我自己尋找答案，讓我成長一次，好嗎”的心聲。

6.對偶式。用工整的對偶句式做標題同樣給人以簡潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國唐僧行兇，南海仙境觀音難解》爲題，巧借神話小說中的形象馳騁想像，巧妙地表達了對記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》爲題，表現了“只有當答案突破了惟一的界限，纔會有時代的進步”這一主題，顯得觀點鮮明，文題一致。

7.誇張式。《世界很小是個家》一文的標題就用了誇張手法凸現了文旨，認爲記憶移植能促進換位思考，促進心靈溝通，進而“世界將融爲一個整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽光》一文以誇張的手法擬題，別具一格。

除以上常見的幾種修辭法擬題外，還有仿詞（如《緣何前“腐”後繼》），拈連（《水城給人留下冰冷的思考》）、頂真（《我爲人人，人人爲我》）、諧音雙關（如《見義勇爲與見義勇“圍”》）、反語（如《教語文要學會“偷懶”》）等，均不失爲擬題的巧妙構思。

高考作文 篇3

我有多麼想，能像周樹人那般，以筆爲矛，直刺人間的不平，可是，這個我最崇拜的周樹人，卻隨着語文的學習，成了我怕的對象。

不是說有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特嗎？那爲什麼在學語文時，我們就不能有自己的哈姆雷特呢？而要把我們列到一千零一個上呢？語文考試時的現代文閱讀理解題爲什麼總有標準答案？只能這樣理解，不能那樣理解？我們像園丁修過的花木，一個個都修圓了。還有什麼個性可張揚，還有什麼特長可發揮？語文老師耐心地教我們解題步驟，教我們答題技巧，還有那麼多妙招、怪招、金點子、鬼點子，這不就是爲了套那個標準答案嗎？學會這種套標準答案的技巧，就學好了語文嗎？我甚爲不解。

而周樹人的文章，更是需要我們無盡的遐想，才能尋找到周樹人先生的真諦。

我始終堅持筆隨心動，就好比周樹人先生對文學的追求，我享受美文給我帶來的快樂，我更願意自由自在地在自己想象的藍天裏飛翔。我是風，帶着自己的思考，飛出了老師的條條框框。但這是要付出沉重代價的。我如此深沉地愛着你，語文，可是打滿紅叉叉的試卷，讓我一次又一次地陷入尷尬之中。語文，我想說愛你，真不容易。

儘管語文是我的最愛，但每到考試，語文就成了我的最怕。參加數理化外語的考試，我像一名勇士衝上了戰場，有一種立功的衝動，殺敵的快感。可一到考語文，就像鐵錘砸在棉包上——心裏七上八下，真不知那刁鑽佔怪的標準答案，我能不能套得上。真是要禱告上蒼，阿門。

錢鍾書說：“吃了一個雞蛋，覺得味道很好，爲什麼要去看下蛋的母雞？”我想說：“吃了一個雞蛋，覺得味道很好，爲什麼偏要讓人人都說好得一樣？”難道語文真是這麼舊事嗎？還是我們的語文教學，語文考試真該改一改了？

難道周樹人先生的文章就要因爲語文而變得了無生趣，遭人厭煩嗎？如果是這樣，那將是我們的一大損失。

高考作文 篇4

本則材料屬於話語材料類的材料作文，這類作文的審題立意往往有一定的難度，但也很適合於區分考生的閱讀理解與綜合分析能力，所以區分度較大。是高考命題者比較青睞的一種題型。考生平時應適當的加以訓練。

那麼我們在審題的時候就不要急於草就立意。這種題型的材料再審題時候，有一個基本的方法去避免立意偏頗，就是對材料中的關鍵詞仔細推敲，準確把握概念的內涵和外延，進而去挖掘材料中關鍵詞蘊含的深層關係，從而確定自己有一定高度的立意。現在的作文閱卷雖不說立意定生死，但確立正確而又新穎深刻的立意還是萬分重要的。下面以這個作文題目爲例，採用關鍵詞關鍵句辨明關係法，讓同學們明白以後如何讀材料，明立意，知內涵，定主旨。

這則材料一共兩句話，兩句話針對同一個話題（怯懦與勇敢的關係）表述角度雖然不同，但並不矛盾。它涉及到三個關鍵詞：害怕，怯懦，勇敢。

1關鍵詞“怯懦”：什麼是怯懦？爲什麼怯懦是你最大的敵人？

怯懦，指膽小懦弱。語出《韓非子·說難》:"略事陳意則曰怯懦而不盡;慮事廣肆則曰草野而倨侮。"

怯懦是人面對困難挑戰之時，由於內心恐懼，不願直面現實，選擇逃避的一種負面情緒，因此我們應當克服心中的怯懦，與之爲敵，在逆境中堅守自己本心，不與之屈服。

2關鍵詞“勇敢”：什麼是勇敢？爲什麼勇敢則是你最好的朋友？

勇敢，指不怕危險和困難，有膽量，不退縮。詞語:勇敢作戰，機智勇敢。勇敢可能是天生的也可以是後天鍛煉出來的，"勇敢"最重要的含義是:不怕危險果斷向前敢作敢爲毫不畏懼。一個人要面對各種事情就需要學會勇敢，勇敢也是對自我的一種保護方式。

真正的勇敢不是莽夫之勇，而是經過內心害怕千百次的捶打，由一顆不屈服的心而綻放出絢麗的花；真正的勇敢是面對害怕仍然勇往直前的無畏精神。

3關鍵詞“害怕”：什麼害怕？

害怕，漢語詞語，拼音爲hàipà，表示心中恐懼、驚慌。害怕是人面對恐懼的一種本能反應；害怕無法逃避的，但是我們卻可以在面對害怕之時做出選擇，直視，克服心中的害怕，不讓一絲一縷的害怕在心中蔓延滋生而成爲一個怯懦，不敢承擔責任。相反我們應該直面害怕，成爲一個真正勇敢的人。

4關鍵詞“害怕，怯懦，勇敢”是一個什麼關係？

害怕是人在危險之中本能而產生的一種尋求保護的正常情緒，面對絕境，人人都自然的會害怕，但不同的人對害怕這一本能反應卻不盡相同。有人選擇直面心中的恐懼與之抵抗，披荊斬棘，從而催發出一種因害怕而轉化的巨大力量，名之爲勇敢。相反的做法，名之爲怯懦。

所以這則材料就是要你分析三個關鍵詞：害怕，怯懦，勇敢之間的關係。第一句話是做人方向選擇的問題。後一句話是對前一句話的補充，即人很少是就是勇敢的。在達成勇敢的過程中，我們不可避免地要面對害怕（怯懦）。唯有正視它，戰勝它，才能做到勇敢。產生害怕是人的本性，並不意味着就怯懦，因爲你可以選擇克服它。

本題的核心話題就是怯懦與勇敢的關係，只要扣住它來分析審題和行文，都算審題正確；如果直說勇敢，不提怯懦，不提兩者之間關係，審題只能算是基本正確，但不是最佳審題，如果連勇敢一詞都沒有都沒有出現，視爲審題不合格。

高考作文 篇5

四樓居委會主任：

大夥都在啊，樓主這帖發得好啊！就需要大家出來發發言，就是別把壞的掖着，拿出來大夥一起研究纔是，接下來我通知這個事兒，居委會討論決定給咱小區換個名，大夥有啥好建議歡迎發e-mail到居委會的電子郵箱。