散文《春》原文賞析
盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。
一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。
小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。
雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉子卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片這安靜而和平的夜。鄉下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走着的人；還有地裏工作的農夫，披着蓑，戴着笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨裏靜默着。
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去，“一年之計在於春”；剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。
賞析一
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。據陳杰同志考證，《春》最早發表在朱文叔編的《初中國文讀本》第一冊上。該書1933年7月由上海中華書局印行。陳說：“在篇名的右上角都注有標記。編者在課文目錄後附註，凡有此標記者‘系特約撰述之作品’，可見是《讀本》的編者當時特約朱先生等撰寫給中學生閱讀的文章。”（《關於〈春〉的出處》，《臨沂師專學報》1983年第2期）《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，1981年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。但是，後者嫌原作有的詞彙“陳舊”，有的語句不夠“規範化”，因之對其進行了“加工潤色”。這樣，在文字上便與原作有了出入。爲尊重朱自清作品的原貌，本篇賞析的對象是朱先生寫定的未經修改的文字。
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。《春》是一幅春光秀麗的畫卷，《春》是一曲讚美青春的頌歌。
作品起始寫道：“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”兩個“盼望着”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。“春天的腳步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。”作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。
接着，作者推出五個特寫鏡頭，細緻入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。”作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的誘惑力：人們在草地上“坐着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”這裏的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。衆花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂“嗡嗡地鬧着”，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。作者不以再現自然花色爲滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花“帶着甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。”想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。作者先用南宋志南和尚的“吹面不寒楊柳風”的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：“像母親的手撫摸着你”。“風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味，還有各種花的香，都在微微溼潤的空氣裏醞釀”。作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連接起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，“與輕風流水應和着”。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。”這種雨，使樹葉子“綠得發亮，小草也青得逼你的眼”。雨夜，一點點黃暈的燈光，“烘托出一片安靜而和平的夜”。白天，“地裏工作的農夫，披着蓑，戴着笠的”——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色爲主，這幅畫面則突出人的作爲：“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去”。在春天，花兒“趕趟兒”地開；人們爲了迎春，“也趕趟兒似的”走出家門。在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們“一年之計在於春”，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最後唱起了對春的讚歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領着我們上前去。
這裏，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏着春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》相比，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕鬆愉快、充滿活力。何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約爲中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者採用了相應的積極、樂觀的感情基調。二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於1932年下半年或1933年初。1932年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結爲美滿夫妻，並於同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》、《槳聲燈影裏的秦淮河》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，“園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的”；寫花，“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，語短意豐，表現力強。作者爲了更好地描寫春天，還採用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。
賞析二
當我們深入到《春》的藝術境界中時，我們會爲那美麗的春光所陶醉，會爲那洋溢的詩情所感染，會爲那盎然的生機所激勵。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。
《春》所描繪的景物充盈着躍動的活力與生命的靈氣。“以我觀物，物皆着我之色彩”，當人在觀照外物的時候，他的情感就會投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美學家朱光潛先生將這種現象稱之爲“宇宙的人情化”，他說：“移情的現象可以稱之爲‘宇宙的人情化’，因爲有移情作用，然後本來只有物理的東西可具人情，本來無生氣的東西可有生氣。”你看，在朱自清先生的筆下，春天的“一切都像剛睡醒的樣子”，太陽的臉也紅起來了;“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”;春風“像母親的手撫摸着你”；“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着”……作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，通過比喻、擬人等藝術手法，使景物變得鮮活生動，形象逼真。朱自清先生曾經說過：“‘逼真’等於俗語所說的‘活脫’或‘活像’，不但像是真的，而且活像是真的。”可以說，朱自清先生的散文達到了這樣的藝術境界。
《春》描寫細膩，富於情致。盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”連用兩個“盼望着”，可見期待春天來臨的心情是多麼殷切。東風來了，報告了春天的消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現得淋漓盡致。
作者細緻地觀察了初春的山、水和太陽。“山朗潤起來了”，寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，顯得格外清爽和滋潤。“太陽的臉紅起來了”，將太陽擬人化，既表現了春天太陽的溫暖，抓住了春陽的特徵，更表現了春天太陽的內在神韻。寫初春的山、水和太陽，是從大處落筆，勾勒出一個總的輪廓，爲下文細緻的描繪張本。在下面的文字中，作者就從春草、春花、春風、春雨、春天裏的人們等幾個方面來描繪春天的景象。
“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的……風輕悄悄的，草軟綿綿的”。“鑽”字用得何等傳神；“嫩嫩的，綠綠的”，“草軟綿綿的”，又是何等簡潔而富有質感地寫出了初春草的特點。
春天裏的花更美。那花兒開得多麼熱烈：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”；那花兒的色彩多麼美麗：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”；那花兒的味道多麼怡人：“花裏帶着甜味兒;閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去”。還有野花呢，“散在草叢裏，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”
“古木陰中系短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風。”當春天的陽光照臨大地，楊柳吐出了新綠，微風輕拂，吹到人們的臉上，是那樣溫暖柔和，已經感覺不到一絲的寒意了。作者以“吹面不寒楊柳風”引起對春風的描寫，接着擷取了一個生活化的令人倍感親切的比喻“像母親的手撫摸着你”，寫盡了春風的氣韻神情。然後，作者又以極細膩的筆觸，寫春風的味道：“風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。”最後是寫春風中的樂音——鳥兒的宛轉的曲子和牛背上牧童的短笛。“狀難寫之景，如在目前”，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風寫得神韻透徹。
作者寫春雨，先寫春雨的特點：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙”。然後寫雨中的景緻，描繪出一幅寧靜優美的水墨春雨圖。
春景如此，春天裏的人們是怎樣的呢?春天來了，“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。”寫出“蟄伏”了一冬的人們迎來風和日暖的喜悅。人們充滿了希望，因爲“‘一年之計在於春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”。
《春》的最後，作者用三個比喻總寫春天。春天是新的，春天有旺盛的生命力：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。”春天是美的，是活潑生動的：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壯有力的：“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。”從剛落地的娃娃，到小姑娘，到青年，文章描寫的順序也耐人尋味，寫出了不同時段的不同景象。 《春》的結構嚴謹精美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最後又總寫，以收束全文，畫龍點睛。文章以“腳步近了”始，以“領着我們上前去”終，起於擬人，結於擬人，其構思佈局、修辭潤色，頗具匠心。至於語言的秀雅清新、樸實雋永，則更能令人感受到那“味道極正而且醇厚”的情致。
賞析三
春的讚歌 讀朱自清的散文《春》(吳周文)
在五四新文化運動中，朱自清以他的新詩踏上了文學道路，後又努力從事散文創作，爲建立嶄新的白話散文作出過很大貢獻，成爲現代文學史上獨樹一幟的散文作家。郁達夫在《中國新文學大系散文二集·導引》中說過：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯着那一種詩意。文學研究會的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。”
《春》，就是這樣滿貯詩意的一個名篇。
這篇散文以詩的筆調，描繪了花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫，讚美、抒唱春的創造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光裏辛勤勞作、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩，一幅風景畫，是一曲春的讚歌。
“盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。”這個起筆，抒寫了盼春的熱切心情，爲全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩的氛圍。接着，作者抓住春天的主要特徵，粗略地勾勒了春天的輪廓畫：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”由於抓住春天的特徵來點染，給這幅輪廓畫抹上了一種迷離的色彩，創造了一個動人的意境，引起讀者對春的熱烈嚮往：春天，該是怎樣的美妙啊!
然後，作者從容不迫地“推”出五幅“特寫”，細緻描寫春天的動人景象。先寫草，“小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的”，突出草的“嫩綠”，描寫春天綠草如茵的情景。次寫花，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，突出花的“爭相鬥妍”，畫出春天百花盛開的繁榮景象。第三幅畫寫春風，着力刻畫春風的“溫馨”“鳴唱”，描繪出春風送暖的勝境。第四幅畫面寫春雨，渲染春雨“輕柔”“溼潤”，畫出夜雨和郊外的美麗畫面。最後，畫出了一幅迎春圖：
天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這裏筆墨不多，但寫出“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小”迎春的一片歡樂景象。人們像趕趟兒似的都出來了，舒活筋骨，抖擻精神，在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”(其中也有穿插寫人的活動的)，那麼第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。
最後，作者禁不住對春天引吭高歌了：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
這個結尾奇崛，頗俏。作者在完美地製作了春天的畫卷之後，縱情地對春天予以讚美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，氣勢迭起，戛然有力地歸結全文。
《春》在藝術表現上具有鮮明的特色。
一是詩情與畫意的結合，和諧地創造情景交融的境界。作者對春天深沉讚美的感情，不是直抒胸臆地“直說”，而是通過含情的畫筆，描繪春天的各種風景畫來抒寫的，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。如對花的描寫，既繪形繪色地描繪了各種果樹的花，又這樣描繪盛開的野花：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”作者賞花的欣喜之情，傾注在字裏行間，一切“景語”都是“情語”。由於感情的傾注，這些小野花兒都彷彿變成了富於感情的活靈靈的小動物了，內在的詩情與外在的景物和諧地交融爲具體可感的藝術形象，畫面的境界也因之抹上了一層濃郁的抒情色調。
二是結構嚴密，層次井然中見跌宕變化。作品根據揭示主題和抒情的需要，一共製作了五幅畫面。畫面之間連接自然、緊湊，並以前四幅畫面作爲第五幅畫面的鋪墊、烘托，從而開拓意境，揭示題旨。在揭題後，最後奇峯突起。文章層次清楚，脈絡分明，而又有變化。
三是語言樸實、雋永。朱自清善於提煉通俗易懂、生動形象的口語。他的散文語言具有清新樸實的特點。如寫草“園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的”；如寫花“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，這些短句淺語都是從口語中來。從達意說，平易好懂，從修辭說，經過作者的藝術加工之後，節奏明快，不平淡，有濃厚的抒情味。作者還善於運用奇妙的比喻，增強語言的情味。如寫春風拂面，說“像母親的手撫摸着你”，如把春天比作“剛落地的.娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”等，這些比喻新穎、貼切，不落俗套，富有表現力，蘊藉深厚，句外有意，樸實清新中有雋永的意味。
《春》，沒有作者創作初期詩文的那種淡淡的哀怨的色調，而是鮮明地表現出格調的新鮮和情緒的歡快，是一篇有風格演變痕跡的散文。本文大致寫於1928年到1937年期間。這個時期，正是作者彷徨苦悶而埋頭於古典文學研究的階段，因此，對於春天只能作田園牧歌式的抒唱，不可能在作品中表現出鮮明的時代精神。至於在中國共產黨領導下廣大人民羣衆心靈深處的“春天”，當時作者也就無從揭示與歌唱了。
賞析四
朱自清(1898.11.22—1948.8.12)原名自華，號秋實，後改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生於江蘇東海，後隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的薰陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業後考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。
1920年北京大學哲學系畢業後，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影裏的秦淮河》等優美散文。
1925年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文爲主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學美國，漫遊歐洲，回國後寫成《歐遊雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世。
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但朱自清生前卻沒有將它收入自己的散文集中。據考證，《春》最早發表在上海中華書局1933年7月印刷發行的《初中國文讀本》第一冊上，並標註“系特約撰述之作品”，可見是朱自清應《初中國文讀本》一書編輯特約撰寫給中學生作爲示範文的文章。還據說，本文最早其實是朱自清在任中學教員時寫給自己學生看的示範作文，即教師的“下水作文”。
《春》沒有朱自清初期散文的那種淡淡的哀怨情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒，這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。
《春》是一篇詩情畫意相融合的散文名篇。全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序與事情發展規律一致。
一、開頭一節是盼春。
春天尚未來臨，就熱盼春天的來到。通過重複的“盼望着，盼望着”，既直抒了人們對春的渴望，也爲全文定下熱情活潑的基調。
二、此後是繪春。
作者先從概括總繪出春回大地，萬物復甦的春天特點，然後用筆細緻入微地描繪有春天特徵的五幅圖——
1.春草圖
描繪出春天嫩草勃發如茵景色。先寫出了春草的旺盛、多和新，接着寫出人在春草地上的活動與感受，點明春草帶給人們的歡樂。
2.春花圖
描繪了春天百花競放爭春的景象，特別着力於色彩與香味的描繪，又通過具體的三種花與無名的各種野花相照應，進一步展示了春意的濃郁。
3.春風圖
描繪了春風的和煦與清新。春風無形、無色、無味的，如何描寫?通過觸覺、嗅覺、聽覺和視覺把空靈的春風居然描繪得有聲有色，有味有感，有情有形。
4.春雨圖
描繪了春雨的細密輕柔和潤物無聲的特點。先突出春雨多、細、密、柔特點，然後描繪春雨中特有的景象，特別是雨中夜景圖更是把細密綿綿的春雨描繪得如此靜謐、安詳、平和，另人不禁對南方的春雨格外向往。
上述四幅圖是“你中有我、我中有你”，草、花、風、雨完美和諧融合爲一體，而每幅畫又都寫到人，但人又是景的一部分，人與自然顯得如此和諧。
5.迎春圖
是五幅圖中唯一主要寫人的。它抓住中國民間“春早人勤”的特點，從“天上”引向“地上”，引出地上“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小”一片熱鬧的景象，展示了一幅春意盎然鬧人間的圖畫，在寫人時又突出了景，再次顯示了人與自然的和諧。
三、最後三節是贊春。 最後用三個獨自成段的比喻句謳歌春天，分別讚美春天帶給人新的希望;春天美麗令人喜愛；春天充滿活力，給人以力量和信心。
賞析五
《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。這篇散文以詩的筆調，作者抓住春的特點，用火熱的情感、清麗的色彩，通過有層次的、生動的描繪，畫出了生機盎然的春的形象，歌唱春的創造力，讚美春天的無限希望，傳遞出作者內心蘊涵的蓬勃向上、奮發創新的真摯情感。
《春》的層次：
1．第一部分（第１段），總寫作者“盼春”之情。
2．第二部分（第２-７段），具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風、雨、人”五個側面寫春的景象，春天的氣息。五個段落五幅畫，合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩，有形狀，有聲音，有景物，有人物活動，還有層次分明的意境，表現出生生不息的生命活力。
①（第２段）通過春天的山、水、太陽，總寫春回大地、萬物復甦的情態。（此段可獨立作爲一個部分：“尋春”）
②（第３段）具體描寫春天的草。
③（第４段）具體描寫春天的花。
④（第５段）具體描寫春天的風。
⑤（第６段）具體描寫春天的雨。
⑥（第７段）具體描寫春天的人。（此段可獨立作爲一個部分：“迎春”）
3.第三部分（第８-10段），可以歸納爲“頌春”（或“贊春”）。
①（第８段）讚頌春天的“新”。
②（第９段）讚頌春天的“美”。
③（第10段）讚頌春天的“健”。
《春》的內容：
⑴盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。
兩個“盼望着”是反覆修辭手法，這種手法的作用，是強調作者盼春心情迫切。“腳步”是擬人。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情，透露着喜悅之情。短短四個句子，寫出了作者對春天的盼望和讚美之情。句子簡短，語意親切，給全文定下了輕快、活潑的基調，抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感，始終籠罩着全篇，而且越來越濃烈。
⑵一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
這是“尋春”。用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容，使春有了人的情態。“睡醒、張開了眼、”都是擬人，形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復的具體神態，準確、傳神、又富有情趣的表現出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發的特點。後面三句是排比，簡潔而周詳地寫出春回大地，春滿人間。“朗潤、漲、紅”是摹狀，分別描繪山、水、太陽醒來的情態，非常傳神，寫出了春天的變化以及作者的感受，充滿了愉悅之情。“臉紅”也是擬人，突出春暖。這一段，作者總寫春日融融的景象。而這種溫馨、暖和的情感，洋溢着全文。這就爲下文具體的春景描繪提供了自然的背景。
下面開始“繪春”，作者分別摹寫了春天的草、花、風、雨，從多側面描寫春天景色。
⑶小草偷偷地從土裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。園子裏，田野裏，瞧去，一大片一大片滿是的。坐 着，躺着，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。
這是春草圖。先正面寫：“偷偷地、鑽”都是擬人，寫出小草旺盛的生命力，春天小草生長是悄悄的；它們從小草出土的情狀，表現毫不張揚卻旺盛的生命力。“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質地和色彩，突出了春草新鮮的特點。“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，這屬於側面描寫，草的新、嫩，令人喜愛不已。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞，寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜，讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑”是排比。“風輕悄悄的，草軟綿綿的”的對仗。“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。這一段是靜中有動。
⑷桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裏帶着甜味兒；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
這是春花圖。作者是以動寫靜。“你不讓我、我不讓你”，迴環格套擬人格，寫出百花爛漫，春花競放。“趕趟兒”是擬人，寫出了百花鬧春的景象。“像火、像霞、像雪”，三個比喻句排比，寫出春花絢麗，百花爭豔。“甜味兒”是通感，寫出春天給我們的生活帶來了甜美。“彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯想。“嗡嗡”是擬聲，寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙，襯托百花香甜，引人遐想。“遍地是、雜樣兒”寫出野花衆多。“像眼睛、像星星”，寫野草衆多，進一步展示春意的濃郁。“眨呀眨的”是擬人，寫野花隨風擺動，閃閃爍爍，時隱時現。
這一段寫景層次很清晰：樹上→花下→遍地；作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合：從與前後照應的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說到“花裏帶着甜味兒”，色彩與甜味相勾連；從花味甜聯想到果實，與虛相結合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮豔的花兒們相映襯；另外，作者巧用擬人、排比、比喻，寫春花競相開放，白花盛開的繁榮景象。畫面五彩繽紛，富有立體感。
⑸“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸着你。風裏帶來些新翻的泥土的氣息，混着青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤溼的空氣裏醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響着。
這是春風圖。“吹面不寒楊柳風”，是引用。下面作者把空靈的春風，寫得有形、有聲、有情、活靈活現：“像母親的手撫摸着你”從觸覺寫春風溫柔，把無形的風變成有形的。“撫摸”突出柔和。“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風芬芳。“高興、賣弄”是擬人，寫出鳥兒的自由、自豪，從側面描寫春天的美好。“呼朋引伴”是句中自對，又套擬人連用，突出春天帶來的喜悅。“唱出、應和”都是擬人，從聽覺寫春風柔美。“成天嘹亮的響着”是誇張，寫出牧童春風得意的情態。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。觸覺：引用詩句，又打比方，讓人感到春風的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤溼的空氣裏醞釀”，讓人聞到春風的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉，風聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人感到春風的柔和。這樣，把本來無形的風，寫得有形、有味、有聲、有情。
⑹雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着，人家屋頂上全籠着一層薄煙。樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走着的人，地裏還有工作的農民，披着蓑戴着笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨裏靜默着。
這是春雨圖。主要用正面描寫，寫出春雨中的特有美景。“可別惱”這一口語，顯得別有情趣。“像牛毛，像花針，像細絲”，三個比喻句寫出春雨的多、細、密；“斜織”寫出春雨的輕。“籠着一層薄煙”寫出春雨的小。“綠得發亮”寫出春雨的亮。“青得逼你的眼”寫出春雨的淨。“黃暈的光”寫出春雨的柔。這些，烘托出“安靜而和平的夜”，也滋潤着鄉間的行人與農民，充滿了詩情畫意。“慢慢走着”寫出春雨的和平。“披着蓑戴着笠”寫出春雨的及時。忙於勞作的農民同雨中慢走的行人，形成鮮明對比。“靜默着”寫出春雨的寧靜。
⑺天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城裏鄉下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去。“一年之計在於春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
這是“迎春”圖，寫出“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小”迎春的歡樂景象。作者通過各種修辭手法，描繪了優美的環境裏，人也充滿了春意，他們充滿活力走進大自然。“城裏鄉下，家家戶戶，老老小小”採用排比，寫出春早人勤的生活情景。“趕趟兒”與春花圖照應，寫出人們奔忙的熱鬧景象。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”反覆兼對仗格，寫出早春使人們揮發出勃勃生機。在春草、春花、春風、春雨幾幅風景畫交相輝映的綺麗春色中，“各做各的一一份兒事去”，充滿了無限的活力和希望。“一年之計在於春”引用諺語，寫春天給人們播下希望的種子。 如果說前四幅畫是側重寫自然界的“春”，那麼第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。這五個圖景“你中有我，我中有你”，草、花、風、雨、人，完美結合，和諧一體，給讀者以優美的藝術享受。因此人們情不自禁地喜愛春天。
⑻春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長着。
⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
⑽春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
這三段是“贊春”。讚美春天的新意、嬌美和活力。“剛落地的娃娃”比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。“生長着”是擬人。“小姑娘”比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。“花枝招展的，笑着，走着”也都是擬人。“健壯的青年”比喻春天健，像強壯的小夥子一樣，給人無限力量。“領”也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。這個結尾新穎奇崛，作者在完美地製作了春天的畫卷之後，縱情地對春天予以讚美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發展。這樣，作者對春天的感情由喜歡到讚美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
全文描繪春的形象，作者善於把握最能代表春天特徵的事物，並且運用各種手法，如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、衆多的反覆、精巧的照應、優美的摹狀，選擇了大量美好詞語來形容春天，明朗歡快地表現出春天的健康壯美、生機勃勃。這篇文章的字裏行間，處處讓人感到一股柔情，感覺到充滿生機趣味的春天。《春》的藝術修辭值得我們借鑑。
《春》的修辭：
《春》的修辭技巧，大致包括多格連用、諸格套用、數格兼用、綜合混用。
（一）多格連用
多格連用，特指一句或相近的幾句連續幾次使用修辭。辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。辭格連用，又可以分爲同格連用和異格連用兩種。
同格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用同一種修辭格。如：
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神
小草偷偷地從土裏鑽出來
像牛毛，像花針，像細絲。
上面，前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反覆連用。中例“偷偷”“鑽”是兩個擬人連用。後例“像牛毛，像花針，像細絲”是三個比喻連用。
異格連用，就是在一個語言片斷中，接二連三地使用不同的修辭格。如：
散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
上面，前例是“像眼睛，像星星”兩個比喻與“眨呀眨”一個擬人直接連用。 中例“高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數個擬人、句中自對等修辭格連用。 後例“像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領着我們”是比喻、誇張、擬人等，三種辭格連用。
（二）諸格套用
辭格套用，就是大格套小格，即以一個形式比較大的辭格爲主，包孕其它幾種形式比較小的辭格。如：
風輕悄悄的，草軟綿綿的。
舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神。
你不讓我，我不讓你。
上面，前例是對仗，上下聯各套用一個套復疊兼摹繪。中例是對仗，兩聯均套用了反覆。後例是迴環，上下句都套用擬人。
（三）數格兼用
數格兼用，是指多種辭格兼容於一體，即同一個語句，從這個角度看是這種辭格，從那個角度看是那種辭格，多種辭格融合在一起。如：
小草偷偷地從土裏鑽出來
紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
上面，前例“偷偷”既是復疊又兼擬人。 後例三個句子，既是比喻又是排比。
（四）綜合混用
辭格的綜合運用，是一種成功的表達現象，是一種自覺的控制手段。高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。每當內容表達到最精彩部分，作者特別講究表現技巧，使諸多修辭方式交叉融合，交相生輝。從某種意義說，辭格的混合技巧，是複雜的藝術修辭的特殊組合規律。因此，它們的表達效果非常濃重，非常強烈，非常深刻。如：
①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着。
②春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領着我們上前去。
上面，例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應和”等擬人連用，又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風流水”。例②是排比兼遞進，又套用三個比喻；每個比喻中又兼有擬人的連用。由此，也可見朱自清《春》的藝術修辭，技巧靈活，變化多端之一斑。
《春》的學習思考題：
1．繪春部分是全文描寫重點。說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的？
首先，簡潔地總寫春的輪廓，概寫山、水、太陽的特點。
接着，採用工筆細描，分別畫出春天的景物，從多側面描畫多姿多彩的春景。
最後，詳細、生動地寫出春回大地、萬衆迎春的熱鬧景象。
2．繪春部分的五幅圖畫之間是什麼關係？
前四幅，分別從草、花、風、雨等不同方面描寫春的美景，主體是自然景物。第五幅，是春早人勤圖，主體是人，其中“各做各的一份兒事去。一年之計在於春”等語句，點明瞭文章的主旨。大肆渲染景物是爲了突出人。所以說，前四幅是爲第五幅服務的，起着陪襯、鋪墊的作用。
3．請在第2、3、4段中，各找一個擬人句。說說這樣寫有什麼好處？
“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。”形象畫出春天降臨、大地復甦的歡樂情態。
“小草偷偷地從土裏鑽出來”。生動地表現出小草頑強、旺盛的生命力。
“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。親切地寫出樹樹爭春，花花競放的熱鬧情景。
4．作者筆下的小草是“嫩嫩的，綠綠的”。能不能不要“嫩嫩的”？
不能。“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質地，體現了節令特點。
5．作者寫了哪些花？寫到花的哪些方面？寫果實爲什麼要用“彷彿”？
具體寫桃花、杏花、梨花，這些都是春天最有代表性的花。此外還寫了野花。
寫花多：“開滿了花”“遍地是”。
寫花豔：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”。
寫花香：“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧着，大小的蝴蝶飛來飛去”。
“滿是桃兒、杏兒、梨兒”，不是初春的景象。這是由花香聯想將來的果實累累，是遙想之筆，並非實景。沒有“彷彿”就不真實了。
6．野花“散在草叢裏像眼睛，像星星，還眨呀眨的”。用了哪些修辭手法？寫出了野花的什麼情態？
“像眼睛，像星星”是比喻。
“還眨呀眨的”是擬人。
這樣，寫出了野花在陽光下、春風中的風姿：明亮耀眼，遍地都是，隨風晃動，時隱時現，值得人們珍惜、憐愛。
7．風是無形無聲的。本文是如何讓讀者感到風的存在？
作者藉助觸覺寫風，把風比作“像母親的手撫摸着你”，讓人感到它的溫柔；藉助嗅覺寫風，從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”，讓人感到風的芳香；
藉助聽覺寫風，從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和着”、“牧童的短笛……嘹亮的響着”，讓人感到它的恬美。
8．作者是如何寫雨的？側面描寫時，又藉助了雨中哪些景物？
有時正面描寫雨的形態：“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織着”。
有時通過雨中的景物：樹葉、小草、燈光、行人、農民、房屋，側面描寫春雨。
9．最後三段的次序能不能調換？爲什麼？
不能調換。
因爲“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”，揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發展過程。作者以此爲喻，形象地寫出春天將走向成熟和豐富，表明春天是新的、美的、富有創造力的。
