小學四年級作文集合[8篇]

在日常學習、工作和生活中，大家一定都接觸過作文吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編爲大家整理的小學四年級作文8篇，希望對大家有所幫助。

小學四年級作文 篇1

小時候，長輩們總是對我說，趁着小時候好好學習,等到長大了，有了穩定的工作，再痛痛快快的玩兒。

我信了，整天悶在屋裏，被大人監督着，讀書寫字。看着窗外玩得痛快淋漓的夥伴，我在心中暗暗發誓，等我長大了，我一定要把小時候沒來得及玩的遊戲，統統地，挨着個的玩一遍。漸漸長大，年級在升高，父母也就有了的理由來把我關在家裏和課外班上，一遍又一遍地重複兒時那一段晦暗的記憶。我的特長不是我的愛好，而是父母的期望和要求。我的成績如我的父母所期望的那樣，名列前茅。可我逐漸發現，我的心理出現了問題。孤僻，乖戾，冷漠，霸道，暴力，我的性格與活潑開朗的同學是那麼的格格不入，於是，我將自己封閉起來，寂寞，孤獨，這就是我的代名詞。高中畢業的表哥告訴我，小時候，想玩就玩，等到長大成人後，即便想玩，也沒有那樣的時間和精力了。

一語驚醒夢中人，原來我所欠缺的，正是隨心所欲的玩耍。我開始拒絕。無聊的課外班，不去！父母額外佈置的作業和練習題，不寫！週末父母下的禁足令，不聽！我生平第一次玩得如此開心。也許會有髒兮兮的`泥巴和麪目猙獰的昆蟲，也許會有父母的訓斥與責罵，但誰去理會這些呢？什麼也阻擋不了我歡快的腳步。我周圍的人都發現我變了，由孤僻到開朗，由憂鬱到快樂，由橫斷獨行到團結友愛，由乖乖女到假小子，由老師聽話的小助手到調皮搗蛋的小天王。也許成績會下滑，從年級第一到第五，再到第十，但這卻正合我意，“第十名定律”聽說過嗎？走過一段路，再回頭看看，我十分慶幸當年自己選對了路，我按照自己的意願塑造了自己，我沒有成爲“長大了再玩”這種教育理念的犧牲品。

趁着年少好好玩兒，給自己一個健康的心理，給自己一個快樂的童年。

小學四年級作文 篇2

今天中午，李玉嬌突然興奮地對我說：“張竑琳，尹老師讓咱們去四樓大教室集合。”“幹什麼？”我一臉迷惑。“去了你就知道了。”李玉嬌神祕地說。於是，我懷着奇怪的心情到四樓大教室想探個究竟。

到了大教室，紅窗簾垂了下來，眼前幾乎只是一種紅色，很像走進了劇院。我從同學們那裏知道，今天，我們幾個班將在劉老師的帶領下，去了解京劇這門獨特藝術。

這時，音樂劉老師走到前面，笑容滿面地對我們說：“今天，我和同學們將一起認識、瞭解‘京劇’這門藝術。下面，我先給大家唱一段。”喲，老師還會唱戲，這可挺新鮮的，我還以爲只有京劇演員纔會唱戲呢。同學們都鼓起掌來，懷着激動的心情期盼着老師開口。這時，大屏幕上出現了一位鳳冠霞帔、細眉柳腰的京劇演員。這是老師從網上下載的視頻，是爲老師伴奏的。突然，京劇演員舞起來，一段段美妙的戲詞從老師嘴裏飄了出來，時快時慢，細尖又不乏柔美，像一陣春風，吹進我們的心田。真不敢相信這段戲是老師唱的。再看那位京劇演員，身段婀娜，蓮花小步，不時揮動她那美麗的“水袖”。而同學們，眼睛早已看直了；心卻飛到了舞臺上，隨聲附和着和老師一同唱着、演着。一曲末了，洪水般的掌聲噴瀉而出，震憾了整個大教室。劉老師聽了掌聲，高興地說：“謝謝大家。你們知道嗎？看戲時，大家不僅僅要鼓掌表示讚美，還要叫‘好’。叫‘好’時聲音要大，還要有‘兒’的尾音，這樣就讀成‘hao’明白了嗎？”“明白了！”答應聲大得刺耳。叫“好”？我回想起以前和媽媽去“湖廣會館”看戲時，演到精彩段時，確實都要叫“好”，沒想到平時覺得乏味的京劇還有這樣的獨特之處！

後來，我從老師那裏瞭解到，京劇分“生”、“旦”、“淨”、“醜”四個行當，表演形式有“唱”、“說”、“作”、“打”。老師又從網上下載了具有這些表演形式的視頻給我們欣賞。在看第一段視頻時，同學們在精彩表演時，都喊出了“好！”，可我卻不敢喊，當着這麼多同學的面，多沒面子啊！萬一喊聲大了，被同學聽見還不被笑死！在一旁的郭柯新奇怪地問我：“你爲什麼不喊呢？”在聽了我的`回答後，她對我說：“張竑琳，欣賞藝術是不怕‘丟人’的。你沉浸在它裏面，只顧欣賞，就夠了。你要慢慢地品味它，人家反覺得你非常喜歡它，不會笑話你。”聽了這話，我茅塞頓開，在看下一個視頻時，我用力喊了一聲“好！”。這回郭柯新驚歎了：“你怎麼喊那麼大聲？”“因爲我喜歡。”我眉毛一挺，擺個pose，酷酷地說。

最後，老師說要教我們一段京劇《掃平威虎山》。這時，何老師用鏗鏘的高音唱起了這段京劇：“人民的軍隊……”劉老師又一句句教我們唱。最後，我們一起站起來跟着屏幕上唱：“到這裏爲的是……”還一邊做着動作，彷彿自己真的是戲劇裏的人物，正在勸老鄉加入解放軍，爭取全國的解放…….

這堂課完美地結束了。同學戀戀不捨地回到了班裏，嘴裏還念着“老鄉！……”這堂課，我感受到了京劇獨一無二的魅力，我瞭解了京劇，原來它具有如此有魅力！

小學四年級作文 篇3

“加勉，過來吃飯呀！”老媽把我從書的海洋里拉了出來。“哎呀，再看一頁，再看五段，再看兩頁嘛！”我叫道。老媽說：“不行，趕快過來吃飯，等你看完書飯都冷了。”“不可能！一定得讓我看，我玩都不玩了，看書還不行啊。”老媽只好隨我。

吃完飯，我又跑到房間裏看書。這回輪到爸爸羅嗦了：“怎麼可以吃完飯就看書呢？出來休息一下吧，過15分鐘後再看。”我說：“15分鐘？時間就是金錢，15分鐘我可以看50頁了啦！”爸爸說：“50頁有什麼用，還不如來學英語呢！”我反駁道：“怎麼沒有用？‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，可有用哩。”爸爸也像媽媽一樣乖乖地讓我看書了。

晚上，我正趴在牀上細細享受書帶來的快樂時，爸爸媽媽來叫我睡覺了。我依依不捨地說：“最後讓我看一頁。”爸媽說：“哎，你這個‘小書蟲’！”

小學四年級作文 篇4

“坐觀垂釣者，徒有羨魚情。”今天，我興奮不已，因爲我要去釣魚了！信心十足，因爲我相信自己一定能釣到一條大魚，做一位“釣鱉客！”

吃好中飯，我就拉着爸爸去“十八里橋的神農百草園”釣魚。剛進門，我就被遊玩設施吸引住了。我剛想去玩，爸爸就打消了我的念頭，我掃興極了！我透過層層竹林，看到了一片波光粼粼的湖面，“那裏是釣魚的地方嗎？”我問爸爸，爸爸點了點頭，原來這麼漂亮的湖是釣魚的'！

我走到湖邊，裝的很酷、很有經驗。先打開魚包，再拿出魚飼料和一瓶礦泉水，然後進行攪拌，魚杆的工作爸爸幫我完工，一切準備就緒，就可以開始釣魚了！由於我經驗不足，爸爸先給我演示了一下釣魚的總過程，看上去好像挺容易的，但做起來沒想像中的那麼簡單。

我拿起魚杆，使勁往外一甩，來了一個指天射魚，爸爸見了，忙說：“你這樣是釣不到魚的，千萬不能緣木求魚！釣魚要一心一意，不能盲目的去釣魚，心一定要靜。”聽了爸爸的話，我穩坐，精益求精，眼睛一動不動地盯着“浮標。”

只要“浮標”與一點點抖動，我都會分析好，小魚是否碰到了魚食，是否要上鉤了，一定要心裏有數。我等了又等，小魚就是不上鉤，我不停地抱怨，爸爸聽見了就說：“不要着急，要有耐心，或許小魚馬上要上鉤了！”

忽然，我看到湖面上的浮標在跳水上芭蕾，我就“唰”的一下，迅速地把魚杆拉了上來，真是一條大魚，我開心地笑了，爸爸也笑了。

今天我不僅有很大的收穫，而且我懂得了做事一定要有耐心，不能半途而費。

小學四年級作文 篇5

“一嗒嗒，二嗒嗒……”舞蹈老師打着節拍，一羣穿着白色禮服的女孩兒隨着音樂舞動，猶如一隻只小天鵝在舞池裏翩翩起舞，她們身旁有一個少女在默默地觀看着。她叫艾諾兒，是舞蹈學院的明星，雖然年紀輕輕，但舞蹈功夫了得，得過全國舞蹈比賽的特等獎。她的目光一直停留在一個特殊的身影上——那個女孩兒叫若瞳，雖然協調能力很差，但還是跳得十分投入。……一曲終了，女孩兒們都停下來休息，艾諾兒向舞蹈老師說起若瞳，老師的目光暗淡了，不願回答。

艾諾兒找到若瞳，問她能否讓她看看她的舞蹈。一聽，連忙說自己有事，不方便。艾諾兒起了疑心，但沒有顯現出來，而是把自己手腕上的藍月光石手鍊摘下來，輕輕放在若瞳的手上，對她說：“若瞳，我得向你透露一點天使的祕密。這個手鍊上的'月光石有靈力，當你舞蹈的時候，月光石會向天使傳播信息，天使收到了你的氣息，就會把一個裝着美麗舞姿的大袋子交給月光石。然後，月光石會帶着你翩翩起舞，跳出最美的舞蹈。”“真的？！”若瞳的眼睛裏有了亮光，但又有點不相信。艾諾兒握緊了若瞳的手，說：“相信我！”“嗯！”

幾天後，若瞳收到一張舞會的邀請函，她去了。那一晚，她的舞裙隨着音樂輕輕搖擺，月光石項鍊若有若無地觸碰着她的心，讓她跳出了最美的舞蹈！

十幾年過去了，若瞳已經成爲舞蹈界的一顆冉冉升起的新星，艾諾兒卻因爲一場大病離開了大家，但她的話語一直留在若瞳的心裏。她保留着那條手鍊，演出的日子，若瞳都會戴着那條手鍊，因爲她相信，天使與她同在！

小學四年級作文 篇6

18年後的自己：

你好！

茫茫人海,我們只不過是塵世間的匆匆過客,我對未來充滿了希望,在這個初夏的中午,我用所學的文化,安靜地給你寫信,爲自己，爲將來埋下一個伏筆,勾勒出未來的美麗。

我在學校上學的往事，你可記得？3 年級時因奔跑而被老師拒之門外,罰寫檢討,於是和同你一起奔跑的小黃,小湯一起來了個“桃園三結義”？你與小吳鬥智鬥勇,把他駁得一句話也說不出來?你考試滿分,連五官都要跳起舞來，高興得簡直要飛起來。在我們學校，日記長跑獨一無二，我們的2週年慶祝活動，令我難忘，我用手中的筆記錄下體育課上的“ 囧”事，在表演那天，我的`日記笑“倒”了臺下臺上一片人，那一刻，永遠被我銘記在心。這是金色的童年，塵封的往事。

18年後，張家港會是怎麼樣？是樹木更綠？花兒更豔？我生活在這兒，會找什麼工作，是成棟樑之材，還是默默無聞？也許我做了老師，老師像蠟燭，犧牲自己，照亮他人，把一個個學生教育成人。你可能已淡忘，在我給你寫信的同時，陳老師正在切西瓜，把我們饞得“口水直流三千尺”，陳老師用美味多汁的西瓜引誘我們，讓我們把這篇文章寫好寫精彩，在訪問一個不存在的未知者，可是我知道，這是寫給自已。

我現在的父母分別是醫生和律師，雖收入不多，但也算中等，他們爲我付出了很多很多，滴水之恩，當涌泉相報！也許，在18年後，我出人頭地，他們卻老了，時間永恆，所以應當好好孝敬他們。

18年後，正是而立之年，我希望在30歲時能有所成就，生活輕鬆愉快。

小學四年級作文 篇7

你知道兩張小小的報紙能幹什麼嗎？你不知道，我來告訴你吧：報紙可以救9個人！你還不明白？聽我往下說吧……

這次的語文老師進門時有點怪，她從口袋裏摸出兩張小小的報紙，說：“今天我要讓同學們分成兩個小組，一組九個人，要儘可能全體都踩在這張報紙上，因爲現在地板上都被通上了電，所以如果有同學踩不上去的話，就只能OUT了。”大家聽着都很興奮。老師又說：“我給你們五分鐘時間小組交流。”我們小組就開始議論了：“這麼小的報紙能踩上去9個人嗎？要不抱着吧！”“要不把報紙分成九份，一人站一份。”我說。

於是我們小組開始總動員，有的'同學拿剪刀，有的同學測尺寸……而我卻在旁邊設計着陣形。好，尺寸量完了，剪成了九份，我開始發言了：“大家過來一下，看看我的方案。”於是大家圍攏了過來。“咱們大家圍成一個大圓圈，每人都踮着腳尖踩在各自的那一小片紙上。”我邊說邊做動作：“一定要互相手拉手，這樣就不容易摔倒。因爲手拉手的時候，會形成一個”工“字型，而”工“字型是最堅固的陣形。”

大家紛紛行動起來。就見每個人都搖搖晃晃地踮着一隻腳尖站立着，互相嘗試着去拉手。就在這時，只聽“哎呦”一聲，一個同學滑倒了。於是我們顧不上別的，趕緊去扶起他，重新再來擺一遍陣形。因爲我們小組的合作能力特別強，所以很快又重新站好了：所有九名同學，竟然真地都站在一小片報紙上了！

老師一聲令下：“5，4，3，2，1----時間到！該展示了。”我們一個個都興高采烈，大呼小叫，雖然每個人都有些搖晃，但是因爲互相拉着手，所以我們小組整體還是能夠穩穩當當地站在報紙上。老師走過來，看了看說：“非常好！想法不錯！”受到了老師的表揚，我們甭提多開心了。我們把鏡頭轉向第二組：他們看起來有點笨拙啦--他們用了最原始的辦法，每個人都想把腳踩在報紙上，結果就有人實在塞不進去了，只好OUT了。比賽結果很明顯：我們小組贏了！

從這個遊戲中，我想到了一個道理：遇到困難時，要動腦子。這恰恰符合一句正在我們小學生之間流傳的笑話：“豬的腦子如果會急轉彎，就不會撞牆了。”哈哈哈哈！

小學四年級作文 篇8

我有個同學，名叫徐冰焱，他是負責管理吃飯的小組長。他有個大大的腦袋，筆挺的鼻子，還有一雙炯炯有神的`大眼睛，十分可愛。他不僅長得可愛而且工作也非常負責。

有一次，我們都在吃午飯。小范同學吃着吃着就不想吃了，於是就端着飯盤給小徐檢查。小徐看了一眼，就皺起了眉頭：“不行，不行！剩得太多了，蔬菜必須吃完，魚再吃掉一塊。”

“我不愛吃蔬菜的。”小范一聽撅起了嘴，“能不能蔬菜剩一點？”

“不行！一點兒也不能剩！”小徐嚴肅地說道，說完便吃起了飯。

小范只好端起飯盤不情願地回到座位上，嘀咕了幾句又低頭吃了起來。過了一會兒，只見他的飯盤裏只剩下了一點蔬菜，其他的全都吃光了。他摸了摸肚子，端起飯盤，起身走到小徐面前接受檢查。

小徐還是搖了搖頭，說：“把剩下的蔬菜吃掉。”

“啊？”小范叫了一聲，“我實在吃不下了。”

這時，坐在一邊的我發話了：“他就剩一點兒蔬菜了，讓他通過吧！”

小徐堅持說道：“必須吃完！蔬菜對他的身體有好處，只剩下兩口而已。”

沒辦法，小范只好再次回到座位上硬着頭皮把蔬菜吃完，小徐才讓他通過。

看着眼前的一幕，我愣住了：小徐就連吃飯這個小小的任務都能認真完成，工作太負責了！我應該向他學習，認真做好班級裏的各種事情，做一個對工作認真負責的中隊委員。