童話幼兒教案（精選22篇）

作爲一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼應當如何寫教案呢？以下是小編爲大家收集的童話幼兒教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

童話幼兒教案 篇1

活動目標：

1、理解童話的主要情節和不同動物形象的特點，學習歸納作品的主題。

2、體驗失去幫助和關心時的難受、傷心地情感，以及得到幫助時及幫助別人時獲得快樂地情感。

活動準備：

磁性教具一套及小動物頭飾若干。

活動過程：

1、直接引題

2、教師有感情地講述故事一遍，請幼兒認真傾聽，提問：童話的題目？

3、第二次講述，邊講述邊出示磁性教具，注意突出不同動物的特點，按照故事情節發展順序提問：

（1）小猴借不到繩子爲什麼哭？

（2）小猴得到小象的幫助，它心裏覺得怎麼樣？從哪裏可以看出？

（3）小象幫助了小猴，小象感到怎樣？從哪裏可以看出？

4、小結：

我們生活在這個世界上，每個人都會遇到困難，都需要關心和幫助，如果大家都學會關心和幫助別人，困難就會被克服，大家都能生活得很快樂。

5、結束活動

童話幼兒教案 篇2

活動目標

1.喜愛文學作品，體驗貓變大後發生的趣事。

2.能隨故事情節展開想像，嘗試續編故事。

活動準備

1.圖片

2.已簡單瞭解酵母的作用。

活動過程

1.看看越變越大的貓。

――幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啓發幼兒重點觀察圖中貓的變化。

――引導幼兒說說：你看到了什麼?小貓有什麼變化?

――這是一隻麪包房裏的貓，它爲什麼會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

2.聽聽麪包房裏的貓的故事。

――傾聽故事第1節至第7節。

――小貓莫格的家在哪兒?它是怎麼變大的?

――小貓是怎樣越變越大的?它變得像什麼?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

――引導幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發生什麼事?爲什麼?

――莫格越變越大，麪包房裏都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢?

――傾聽故事後半部分。

――洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?

――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因爲它的變大才擋住了洪水，救了大家。

3.編編有可能發生的故事。

――變大的莫格還會遇到哪些事呢?

――引導幼兒大膽想像莫格變大以後發生的事情。

――幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大後還會變小嗎?會發生哪些事情呢?)

活動建議

1.活動後，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟着錄音講講故事，也可根據自己續編的內容，自制指偶在區角中操作講述。

2.活動中，也可讓幼兒用肢體(藉助身體的伸展)來表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

附故事：麪包房裏的貓

胖麪包師每天早晨很早很早就起牀去做麪包。他先在麪糰裏放上酵母讓麪糰慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子裏去烤成麪包。

莫格是胖麪包師養的小貓，每天早上都到麪包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都溼透了。

胖麪包師心疼地用毛中把莫格擦乾，把酵母放到牛奶裏讓莫格喝下去。麪包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

睡着睡着，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

一開始莫格變得像綿羊一樣大。

後來它變得像馬一樣大。

再後來莫格變得像河馬一樣大。

莫格越變越大，麪包房裏都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

麪包師只好帶着莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。

麪包師回去把麪包和麪團都拿來給它吃，莫格吃了以後，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

莫格變得越大，越能吃，大家都來幫麪包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上衝下來洪水。不好!洪水衝到城市裏會把麪包師和大家的房子都沖塌的。想到這裏，莫格一下子就坐到河裏去，洪水擋住了。

麪包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

莫格坐在山谷的河裏，擋住了洪水，它的後邊變成了一個大湖。

麪包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好後，莫格才從河裏出來。

它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心裏很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫着：越變越大的莫格，救了我們。

童話幼兒教案 篇3

設計意圖：

大班幼兒隨着年齡的增長，交往範圍也在不斷的擴大，孩子們漸漸有了自己的朋友。但是，由於現在的孩子都是“小皇帝”“小公主”，在家說什麼就是什麼，要什麼就有什麼，團結友愛、相互幫助，對於他們來說是說到容易做到難。尤其是，當朋友之間發生了不愉快的事，往往不能及時的解決好。所以我設計了本節活動，目的在於通過新穎的圖書、有趣的動畫，讓幼兒在一個輕鬆、愉快、和諧的環境中理解故事內容，教育孩子們同伴之間要珍惜友情、團結互助。在發展幼兒的社會情感的同時，讓幼兒懂得：即使和朋友發生了矛盾，只要認識到自己的錯誤，相互寬容，及時原諒別人，化解矛盾，大家還會是好朋友的。

活動目標：

一、初步瞭解故事內容，能根據觀察大膽猜測故事內容，並主動積極的表達自己的想法。

二、體驗故事中人物情緒的變化，懂得同伴之間要團結互助，並學着去化解矛盾。

三、能按故事情節排圖，體驗同伴之間相互協作的樂趣。

活動準備：

一、多媒體課件《白雲枕頭》。

二、自制大圖書一本，小圖片8幅每組一份，束帶、小剪刀若干。

活動過程：

一、故事導入：(播放PPT片斷，引起幼兒興趣。)

師：今天老師給你們帶來了一個有趣的故事，請小朋友們看一看：故事裏有哪幾個小動物?想一想：它們之間發生了些什麼事?

二、理解故事內容，並嘗試根據觀察來猜測故事情節的發展。(出示大圖書，書師幼共同圍坐在一起看圖書講述。)

1、看圖書第①——②頁，老師提問幫助幼兒理解故事：

(1)胖小豬和小白兔吵架了，它們都生氣了，小朋友想一想，它們生氣的時候會說些什麼氣話呢?

(2)你知道胖小豬和小白兔生氣了是什麼樣子嗎?誰願意上來做個氣呼呼的樣子給大家看一看。

(3)“可是，到了晚上怪事兒發生了”，小朋友們猜猜到底發生了什麼奇怪的事兒呢?

(4)第二天，胖小豬看到小白兔變成了一隻小黑兔，胖小豬心裏會有什麼感覺呢?它爲什麼會難過呢?

2、幼兒討論：

師：看來，胖小豬是後悔了，不應該說這樣的話去傷害小白兔!胖小豬心裏好難過啊，我們一起來想想吧，看看有什麼好辦法，可以讓小白兔變回來?把你的想法告訴旁邊的小朋友吧!

3、繼續看圖書③——⑧頁，老師提問：

(1)胖小豬看到一朵朵白雲在腳下飄過，它想到了什麼?它是怎麼做的。

(2)小白兔用白雲洗澡真的會變白了嗎?當小白兔又變得雪白雪白的，它想到了誰?

(3)小白兔是怎麼樣用剩下的白雲幫助胖小豬的?

(4)小白兔爲什麼會感到“難爲情”呢?

(5)胖小豬爲什麼枕着白雲枕頭就能睡着呢?

4、猜一猜故事的題目：

師：故事講完了，你們知道小白兔送給胖小豬的枕頭裏裝的什麼嗎?(白雲)對了，那老師就請你們猜猜這個故事叫什麼名字。(白雲枕頭)

三、播放多媒體課件，引導幼兒完整欣賞一遍故事。

師：老師要告訴你們一個好消息，老師把這個故事做成了動畫片，想看嗎?可是老師有一個小小的要求，一邊聽故事，一邊想一想。你還有什麼問題要問的，好嗎?

(幼兒回到自己的座位上看動畫片《白雲枕頭》。)

1、鼓勵幼兒大膽提問，老師耐心解答。

師：故事聽完了，小朋友們，你們還有什麼不明白的地方嗎，有沒有什麼問題要問老師的?

2、師：老師也有問題要問你們噢：

(1)當小白兔的毛又變得雪白雪白的、胖小豬也能美美的睡一覺了，這一天，他們又碰在一起了，他們有沒有和好呢?

(2)如果你是小白兔你又會對胖小豬說什麼呢?

(3)胖小豬和小白兔都知道做錯了事要及時改正，真是好樣兒的。小朋友們如果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你了，你該怎麼辦呢?

四、老師小結：

師：小朋友們，我們在幼兒園裏有許多好朋友，大家一起學習、一起遊戲、一起生活，是一件多麼開心的事啊。可是有時難免也會有點兒小矛盾，大家鬧得不開心，這沒關係，只要大家及時認識並改正自己的錯誤，互相寬容、互相原諒、互相理解，珍惜朋友之間的友誼，老師相信你們還是會成爲好朋友的。好了，最後，讓我們一起來找個朋友、拉拉小手、唱起歌兒、跳起舞兒吧!

活動延伸：

(按故事情節排圖)

1、出示故事圖片，請能力強的幼兒到前面來，嘗試按故事情節發展的先後順序排列圖片。

2、老師示範講解怎麼樣做小人書。

師：先將圖片按順序排好對齊，再用束帶穿過圖片左上角的小孔，稍微拉緊，你們看一本漂亮又好看的小人書就做好了，你們也想做一本屬於自己的小人書嗎?趕緊動手吧!

3、幼兒分組合作排圖，老師巡迴指導，並給予操作有困難的幼兒以及時的幫助。

4、鼓勵幼兒帶上自制的《白雲枕頭》的小人書去給好朋友講故事。

活動反思：

幼兒園語言教育活動是有目的、有計劃、有組織地對幼兒實施語言教育，幫助他們提高閱讀、傾聽、表述、欣賞的能力，促進他們運用語言的能力。使他們認知、情感、行爲等方面得到發展。

在這節活動中，我打破了以往的教學模式，將故事做成動漫。首先以剪輯的故事片斷導入激發幼兒興趣;再以看自制的大圖書講述故事的形式導入故事情節，其目的主要是增加孩子興趣、培養注意力。這中間，我不斷的拋給了孩子一個又一個問題，引導幼兒積極思考，大膽表述，並參與故事表演，力爭使每個幼兒都有表現的機會。

最後播放多媒體課件，幼兒完整欣賞一遍故事，在幼兒進一步熟悉故事情節的基礎上，我又提出了新的問題“如果你和好朋友吵架了，他生氣了，不理你了，你該怎麼辦呢?”，來提升幼兒生活經驗，解決活動難點，讓幼兒懂得：即使和朋友發生了不愉快的事，只要認識到自己的錯誤，相互寬容，及時原諒別人，化解矛盾，大家還會是好朋友的。

整個活動過程中，孩子們一直在感受着語言的氛圍，使孩子們的觀察能力、思維能力、語言能力和想象能力都得到了充分的發展，收到了較好的效果。延伸活動將語言與其它學科巧妙的結合起來，故事依然繼續。但我覺得遺憾的是：鼓勵孩子主動提出問題是亮點，孩子們的想像力豐富，提問也是千奇百怪，由於自身的經驗不足，有些問題卻沒能準確而又巧妙的表達出來。因此教師只有做好充分的準備，才能在課堂上應對孩子的各種表現。

童話幼兒教案 篇4

教學目標：

1．學會本課13個生字和由生字組成的詞語。認識5個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得關心弱小，做個有愛心的孩子。

教學步驟

第一課時

（一）談話導入，揭示課題

同學們，你們養過小動物嗎？怎樣對它們的？（養過小貓、小狗、小兔……好吃的，留給它……學生自由談。）

板題：小黃雞的故事

（二）初讀課文，自學生字詞，整體感知內容

1．自讀課文，勾畫出生字詞。

2．出示卡片，認讀生字詞卡片上的詞。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀。

3．再讀課文，整體感知課文內容。提問：

（1）媽媽買回幾隻小雞，非常可愛。

（2）有一隻小黃雞眼瞎了。

（3）梅梅是個有愛心的孩子。

（4）小黃雞在梅梅的精心餵養下長大了，還生了個蛋。

4．教師對學生給予點撥、引導，鼓勵學生說出自己的見解。

（三）朗讀課文，加深理解

1．學生自由讀課文。

2．分節指讀課文。

第二課時

（一）複習

1．檢查生字讀音。

2．指名讀課文。

（二）學習課文，理解課文內容

1．學習第1－4自然段：

（1）自由朗讀1－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什麼不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉着眼睛，傷心地叫着，不跑，也不吃東西）

（2）如果這隻可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心裏會有什麼感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）

（3）媽媽是怎樣說這隻小雞的？（板書“瞎”）

（4）梅梅聽了是怎麼說的？梅悔當時心裏怎麼想？

（5）指導讀梅梅說的話。

（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。

2．學習第5自然段：

（1）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這隻可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。

（2）學生自由說。

（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？

（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣餵它嗎？我們一起來試試。

（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷裏，手心託着菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）

（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”

（6）全班齊讀第5自然段。

3．學習第6自然段：

（1）梅梅不僅細心地喂小雞吃食，還精心的養它，照顧它的生活。她具體是怎麼做的呢？我們一起來讀讀第6自然段。

（2）指名說說梅梅是怎麼照顧小黃雞的。從這些你可以體會到梅梅是個怎樣的孩子？

（3）全班齊讀。

4．學習第7－8自然段：

（1）在梅梅的精心照顧下，小黃雞的情況如何呢？大家自由讀第7－8自然段。

（2）指名回答。（板書：長大，生蛋）

（3）指導朗讀梅梅和媽媽的對話。讀出高興的語氣。

（三）總結課文，訓練說話

1．朗讀全文。

2．小黃雞的眼睛瞎了。可竟然長大了還和其他小母雞一樣生蛋了。這些都是誰的功勞。（板書：梅梅）

3．你覺得梅梅是個怎樣的孩子？請大家分小組去誇誇梅梅吧。

4．指名說。（板書：愛心）

5．其實不僅是一些小動物因爲它們的殘疾和弱小需要得到人們的愛心和特別照顧。在我們身邊的一些人因爲各種原因也和小黃雞一樣需要得到關心和幫助。你能舉例說說嗎？

6．我們應該怎樣對待這些人呢？

童話幼兒教案 篇5

設計意圖：

“童話故事”伴隨着每一個人的童年，給孩提時代的我們帶來了充滿美好、幻想的世界。一些經典的廣爲流傳的原創童話中蘊涵着豐富的教育意義，有助於發展幼兒思維的獨創性和想象力。童話中的角色誇張、神祕、古怪、美好、魔法、正義、邪惡……；故事情節的神奇、曲折、完美……；一切都深深吸引了孩子，稚氣純真的孩子們會不時的將自己化作童話中的角色身臨其境快樂的嬉戲。這就是童話的魅力所在，所以我們開展了《童話谷》主題活動，通過各種手段：童話欣賞、童話創作、童話連環畫製作、童話劇表演等，讓幼兒獲得情感體驗，從而大膽地想象、創造。

我們以孩子的興趣爲出發點，讓他們自主選擇自己喜愛的童話來開展活動，到目前爲止已經積累了很多童話故事的知識，在此基礎上開展了這個活動，活動中讓孩子在寬鬆、自由的氛圍中大膽想象，與夥伴交流。

活動目的：

1、利用各種圖片組合引導幼兒創編故事，培養幼兒口語表達能力；

2、通過活動，體驗創編童話故事的樂趣；

活動準備：

知識準備：孩子在《童話谷》的主題活動中學習、欣賞了許多童話等文學作品。

物質準備：夠孩子使用的圖片（人物、動物等內容）、背景圖15張、黑板2塊。

活動過程：

（一）以談話“請幼兒當童話小作家”引入，激發幼兒興趣。

（二）介紹材料及操作方法。

自由選擇圖片和背景圖，粘貼後創編成故事。

（三）提出活動要求：

1、按自

己的需要拿取適量圖片；

2、編的故事應有故事名稱、時間、地點、人物、情節；

3、獨立或與小夥伴合作創編、講述。

（四）幼兒分組操作圖片創編故事。

1、重點引導幼兒講述故事的名稱、時間、地點、人物、情節。

2、指導語句的通順、連貫及詞語的運用是否恰當，引導幼兒拓展情節。

3、請幼兒向小夥伴及客人老師介紹自己的作品並講述自己創編的故事。

（五）請每組推選一位幼兒上臺大膽講述，活動自然結束。

童話幼兒教案 篇6

教案目標：

1、感受童話，並理解恐龍帶給城市的麻煩與方便。

2、調動已有經驗，嘗試藉助恐龍的形體特徵，仿編有關恐龍來到城市的。

3、體會中恐龍的心情，樂意地理解別人。

教案准備：

1、豐富幼兒有關恐龍方面的知識。

2、幼兒用書人手一份。

教案過程：

1、引發調動幼兒已有的經驗，讓幼兒自己談恐龍。

2、引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發生怎樣的？

3、傾聽。讓幼兒思考恐龍來到城市會發生什麼？

4、幼兒閱讀幼兒用書上的畫面，再次傾聽老師講。引導幼兒邊說邊議：分析大恐龍邊議：分析大恐龍給人們帶來了什麼麻煩與方便？

5、引導幼兒分析大恐龍這個形象的性格特點。體會恐龍給城市帶來了這麼多麻煩，是它自己願意的嗎？當恐龍變成了立交橋時，心裏是怎麼想的？說說你喜歡大恐龍嗎？如果你碰見它會怎樣對待它？

6、引導幼兒運用已有經驗仿編《城裏來了大恐龍》。

按照大恐龍又來到了什麼地方？遇到了什麼事情？恐龍是怎樣想的？是怎麼做的？這一線索來講述。

7、幼兒互相交流，教師及時鼓勵、提升。

童話幼兒教案 篇7

活動目標：

1、初步感知音樂三段體迴旋式結構，辨別音樂的不同性質。

2、培養幼兒對音樂的感受力、理解力，發揮幼兒的想象。

3、熟悉音樂，能用不同的肢體動作表現音樂形象，增強幼兒動作的協調性和對美的感受。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

1、磁帶《風中的童話》ABA段。

2、多媒體課件。

活動過程：

一、通過遊戲幫助幼兒理解音樂三段體結構。

1、根據弦外音做適合的動作。（柔和→活潑→柔和）

2、再次欣賞音樂，區分段落。

（1）動作是怎樣變化的？音樂發生了什麼變化？（欣賞）

（2）音樂到底發生了什麼變化？（出示～～～～～、∧∧∧∧∧、～～～～～）

（3）樂曲中有個小祕密，是什麼？

（4）整首樂曲可以分幾段？爲什麼？

（5）小結：一首樂曲分成了3段，這種形式的樂曲稱爲

三段體。剛纔我們聽到的樂曲，其中第3段音樂和第1段音樂是重複的、一樣的，只有第2段是不一樣的，這樣形式的樂曲也叫三段體，它是三段體的一種特殊形式。

二、完整欣賞，再次感受音樂三段體。

三、分段欣賞，利用圖片，幫助幼兒理解、感受音樂。

（一）第一段：

1、我們一段一段來聽。

2、這段音樂給你的感受與哪幅畫給的感受是一樣的，爲什麼？

3、能用什麼動作表現呢？

（二）第二段：

1、聽聽第二段音樂發生了什麼變化？

2、這段音樂給你什麼感受？與哪幅畫給你的感覺是一樣的？爲什麼？

3、用什麼動作來表現？

（三）第三段：這音樂與剛纔哪一段音樂是一樣的？小結：重複三段體概念。

四、幼兒用動作完整表現音樂的形象

1、集體表演。

2、分角色表演。

3、講評。

五、結束：回活動室。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較爲弱的孩子對音樂活動的自信心。

童話幼兒教案 篇8

一、目標：

1、引導幼兒理解作品的情節及動物形象的特點，感受其中的幽默。

2、啓發幼兒大膽想象，培養幼兒的擴散性思維。

3、教育幼兒在遇到困難時要開動腦筋想辦法。

4、豐富幼兒的詞彙：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。

二、準備

1、物質準備：背景圖，相關動物圖片，（電腦、電視機各一臺，“開小船”課件、字卡。“開船”音樂帶，錄音機。）

2、知識準備：課前豐富幼兒有關生活經驗和知識，開展“小實驗”。

三、過程與方法

1、導入主題，引起幼兒興趣。

小朋友，今天聽說有很多小動物要到河對岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開着小船出發吧！（放音樂，請幼兒進場找座位）

小朋友，剛纔你們是怎樣過河的？那你們想不想知道小動物們又是怎樣過河的嗎？

2、欣賞“開小船”動畫

3、幫助幼兒理解作品。

A）的名稱叫什麼？你們會不會開？（放音樂，讓幼兒用身體動態感受開船）

B）中有那些小動物？（根據幼兒回答出示圖片及字卡）

C）小雞開來了什麼船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞彙：搖搖晃晃，請幼兒用身體動態模仿“搖搖晃晃”）

D）青蛙開的是什麼船？這蓮藕船又是怎樣的？

E）田鼠開的又是什麼船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞彙：光光滑滑。請幼兒舉例講述還有什麼也是光光滑滑的）

F）爲什麼白鵝和黃鵝過河不乘船呢？它們去對岸幹什麼？

4、製造懸念，鼓勵幼兒積極思考，拓展思維。

教師：小動物們玩了一會，大家都覺得餓了，這下該怎麼辦？請小朋友趕快想個辦法幫幫小動物吧？（讓幼兒積極發言，各抒己見）

5、操作電腦，並根據內容繼續提問：

1）小朋友想的辦法都很好，讓我們來看看小動物們自己想了什麼辦法？（屏幕顯示）

2）小雞想到什麼辦法？那讓我們一起幫它拖過來吧！（豐富詞：拖，並請幼兒用身體感受）

3）青蛙想到了什麼辦法？讓我們一起幫它推過去吧！（豐富詞：推，並請幼兒用身體感受）（以類似方法感受：拉）

6、仿編。

這些小動物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎麼回去呢？大夥快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過河？（拓展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽想象，自由結伴講述）

7、小結：小朋友們真聰明，幫小動物想到了好多辦法，現在就讓我們一起去找東西幫小動物過河吧。（請幼兒離場）

開小船

動物們要到河對岸去玩。青蛙開來一節一節的甜藕船，圓圓的荷葉做了風帆。田鼠開來的是紫紫的茄子船，這隻小船光光滑滑。

小雞開來了什麼船呢？噢！原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領路，大家劃呀劃，終於找到了岸上。

大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎麼辦呢？青蛙推來大甜藕，田鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

童話幼兒教案 篇9

一、活動目標

1.理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2．積極參與討論，知道水從哪裏來。

二、活動準備

1.根據故事內容製作的教學掛圖（或多媒體課件）。

2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

三、指導要點

1.活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2.指導要點：通過圖文結合、啓發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

四、活動過程

1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們怎麼啦?是什麼事情讓他們又哭又笑？

2.初步感知故事教師完整講述一遍故事。

提問：故事名字叫什麼？故事裏有哪些小動物？它們爲什麼哭呀？講了一件什麼事？

3.分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內容（1）出示圖片一，講述故事開頭至"他心裏一急，就哭了起來。"提問：小熊在做什麼？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然後，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什麼事？心情怎樣？

（2）出示圖片二，接着講述故事至"小鹿和小熊一起哭起來"。

提問：小熊對小鹿說了些什麼？小鹿是怎麼回答的？聽了小鹿的話，小熊怎麼說？

（3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什麼話？

山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什麼問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進行遷移講述。）教師：請你們仔細聽聽，故事裏說的和你們說的一不一樣。

接着講述故事至"天上的雨水總有一天也會下完的呀"。

（4）出示圖片四，繼續講述故事至最後，提問：小熊、小鹿和山羊爲什麼都哭了?

聽了它們話，狐狸表情怎樣？它是怎樣做的？

教師：河裏的、湖裏的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小鹿和山羊爲這些問題接二連三的哭。小狐狸爲它們解決了難題，讓它們懂得水是不會流完，雨是不會下完的道理。

4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣。

聽完整故事錄音一遍。

提問：

小熊提了哪三個問題？爲什麼小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？

小鹿、山羊、狐狸它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐狸笑得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。)河裏的、湖裏的水從哪來？雨從哪裏來？（引導幼兒按順序用故事裏的語言回答）5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知識經驗用完整的語言在集體面前講述）

五、要素是否理解故事內容和情節。

六、活動建議

1．鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。

2．與家長一起查找關於有關水的來源、用途等資料。

附故事：

水從哪裏來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然後，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天這麼流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？"他心裏一急，就哭了起來。

小鹿走過這兒，問："喂，你哭什麼呢？""我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什麼呢？"小鹿笑了："讓我領你去看看吧。"小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。"小熊，這下子你放心了吧？""可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎麼辦呢？""是呀，湖水流完了，又怎麼辦呢？"想着，小鹿和小熊一起哭起來。

山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你們在哭什麼呢？""你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎麼辦呢？

童話幼兒教案 篇10

【活動目標】

1、在觀察、表達的過程中，使幼兒理解他人的情緒情感，獲得解決不愉快的情緒經驗。

2、讓幼兒經過聯想、大膽的推測，表達自我的想法。

【重點與難點】

重點：引導幼兒結合自身的經驗來表達自我的想法。

難點：理解用雨天、晴天來比喻心境的好壞。

【活動準備】

幼兒經驗準備：

1、請幼兒看天氣預報，並學習播報。

2、日常生活中，請幼兒說說自我生病時的感受。

材料準備：

用紙箱做的電視機一隻，話筒一隻，兔子頭飾一個，背景圖一幅，小鳥、老虎、小羊、小青蛙、小雞、小鴨等圖片若干，小動物心境圖若干(高興、緊張、生氣)

【活動過程】

一、引起興趣。

1、請幼兒模仿播報天氣預報。剛纔播送的是什麼預報

2、森林電視臺不僅僅有天氣預報，還有心境預報，請仔細聽，它們有什麼不一樣下頭請看森林電視臺的心境預報。(播兩遍)

請一名幼兒扮演兔：各位觀衆，大家好!我是森林電視臺的主持人小白，歡迎收看心境預報。今日森林裏大部分小動物心境是晴天，僅有獅子心境是雨天，並伴有八級脾氣。心境預報播送完畢，多謝大家收看，再見。

第一遍提問：天氣預報和心境預報有什麼不一樣

小結：一個是天氣的情景，一個是心境的情景。

二、組織討論。

1、小動物的心境和獅子的心境有什麼不一樣

2、“雨天”是指獅子的心境怎樣樣爲什麼用“雨天”來表示教師歸納：當人們悲痛流淚時，眼睛裏就會流出淚水：當天氣不好下雨時，雨水就會落下來，就好像天在哭。所以，能夠用“雨天”來表示不愉快的心境。

3、爲什麼獅子的心境是雨天可能因爲什麼事

4、小朋友說了這麼多原因，那麼究竟是什麼事讓獅子的心境是雨天。(出示獅子生病躺在牀上的圖片)獅子怎樣了

5、請幼兒回憶自我生病時的感覺。

輔助提問：

①當你生病時，身體會有哪些不舒服的反應

②當你生病時，外面天氣很好，小朋友都在玩你卻只能躺在牀上，你有什麼感覺

③當你生病時，最期望什麼

教師小結：

6、如果你是森林裏的小動物聽到這一預報會怎樣做(鼓勵幼兒大膽想象、講述)

7、(出示小動物圖片，放在背景圖上)我們一齊來看看小動物是怎樣做的。

8、獅子的心境會不會發生變化爲什麼

三、情感教育。

1、那裏還有幾位小動物的心境圖，請你們來當主持人，播送一下它們的心境預報。

2、出示心境圖，分析小動物的心境圖。

3、請幼兒手拿話筒，站在“電視機”後播報。

4、剛纔我們聽了多種心境預報，你最喜歡哪種爲什麼

5、我們都喜歡晴天這種天氣，可有時我們的心境不必須是晴天。什麼情景下你的心境會不好怎樣才能讓自我的心境變成晴天

6、分組解決不愉快的情緒。

童話幼兒教案 篇11

教材分析：

《小老鼠去做客》是一個有趣的童話故亊，情節生動，富有童趣。故事講述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠動物朋友們的幫助找到大老鼠家的過程，激發幼兒養成在困難面前放棄的精神品質。本次活動的設計，關注幼兒親身體驗幼兒感受小老鼠迷路時着急的心情以及通過自己的努力克服困難後成功的快樂心情、幫助幼兒懂得遇到困難要自己學着解決的道理。

活動目標：

1、理解故事內容，瞭解故事中動物們幫助迷路的小老鼠的過程。豐富詞彙：孤獨、筆直。

2、能講出故事的基本內容，學說小老鼠與動物們的對話，會使用“請、謝謝，等禮貌用語，能大膽地表演故事。

3、遇到困難能尋求幫助，體驗克服困難後的快樂心情。

活動準備：

《幼兒素質發展課程？語言》CD，《幼兒素質發展課程？多媒體教學資源包》課件3。

活動建議：

一、播放課件，呈現小老鼠，引發幼兒學習興趣。

提問：這是一隻怎樣的小老鼠？

二、請幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內容，初步感受小老鼠遇到困難不放棄的精神。提問：故事的名字叫什麼？故事講了一件什麼事情？

三、播放課件，請幼兒分段欣賞故事，理解故事內容，豐富詞彙“孤獨、筆直”，學說角色對話，體驗小老鼠克服困難後的快樂心情。

1、播放課件，講述故事第1段，引導幼兒瞭解小老鼠獨自在家時孤獨的心情，豐富詞彙“孤獨”。

提問：大老鼠和小老鼠見面後是怎麼打招呼的？它們說了什麼？小老鼠爲什麼要去找大老鼠？什麼是“孤獨”？

2、播放課件，講述故事第2—6段，引導幼兒瞭解故事裏動物們幫助迷路的小老鼠的過程，學說角色對話，豐富詞彙“筆直”。

提問：小老鼠去大老鼠家的路上發生了什麼事？迷路的小老鼠心情怎麼樣？動物們是怎樣幫助小老鼠的？“筆直”是什麼意思？

引導幼兒有感情地學說故事中的對話。

四、引導幼兒表演故事，學說故事中的對話、加深對故亊內容的理解，和富幼兒的悄感體驗。

1、提問：你喜歡這隻小老鼠嗎？爲什麼？小老鼠通過自己的努力終於找到了大老鼠家心情怎麼樣？你想對小老鼠說什麼？鼓勵幼兒做遇到困難努力克服的孩子。

2、請幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾用自己喜歡的動作表情表演故事。

童話幼兒教案 篇12

教材分析

課文敘述的是一隻小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細心照料下，終於長成大母雞還下了一個蛋的故事。課文共有8個自然段，按故事發展順序敘述了一隻瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長成了會下蛋的大母雞。讚揚了梅梅是個有愛心的孩子。

本課教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個關愛弱小、有同情心的孩子。

教學建議

（一）課前準備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

（二）識字、寫字教學

1．識字教學。

注意糾正容易讀錯的字音，如“娘、搶、疼、夢、舉”和“湊、瘦”等。“切”是多音字，在本文讀“qi5”。

分析字形時，要儘量啓發學生用學過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學生自己學習生字的能力。注意提示下面幾個字。

切：右邊是“刀”，不是“力”。

搶：右邊是“倉”，不是“侖”。

夢：下邊是“夕”，不是“歹”。

蛋：上邊是“”，下邊是蟲字。

接：右邊由“立、女”組成。

2．寫字教學。

指導寫字時，要先讓學生觀察範字在田字格中的位置，然後再臨寫。要利用田字格幫助學生寫好字。

班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

傷、搶、懷、託、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導。

事：第一橫長，第六筆左右出頭。

夢、舉：這兩個字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

（三）詞句教學

“多虧”是本課的重點詞語，不要以詞解詞，要通過讀課文，瞭解在媽媽認爲小黃雞長不大的情況下，是梅梅一點一滴地精心照顧，使它慢慢強壯起來，最後也能像別的母雞一樣下蛋。結合這些內容來體會“多虧”的意思。

“她和小黃雞一起做着香甜的夢。”要結合上文中“抱、託、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細心餵養，慢慢強壯起來，它的心情是愉悅的；梅梅從開始堅信小黃雞會長大，到精心照顧，看到小黃雞強壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做着香甜的夢。

媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結合全文，將小黃雞的今天和昨天對比，來體會梅梅的精心付出和媽媽對她的稱讚。

指導學生正確讀寫下列詞語。

故事傷心下班舉着做夢雞蛋

懷裏心疼吃飯多虧香甜搶着吃

（四）朗讀指導

教師可利用錄音或範讀指導學生朗讀課文。第五自然段和第六自然段，要抓住“抱、託、湊、每天、總要、漸漸”等詞，讀出梅梅照顧小黃雞的決心、細心與耐心。

媽媽和梅梅的兩次對話，要認真體會人物心情，讀出不同語氣。

（五）課時安排

教學本課可用2－3課時。

詞語解釋

毛茸茸:形容小雞細毛叢生的樣子。

報喜:報告喜慶的消息。

重點詞句

“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”

意思是說：如果沒有梅梅的細心照顧，也許小黃雞早就死了。小黃雞在梅梅的細心餵養下，終於長大，而且下了蛋，所以說多虧了梅梅。

“梅梅甜甜地笑了”。

梅梅看見了小黃雞在自己的細心照顧下，終於長大了，下蛋了，梅梅感到很高興，心裏甜滋滋的，所以甜甜地笑了。

課文理解

這篇課文先講了一隻嫩黃色的小雞眼睛瞎了，梅梅主動餵養它，接着講梅梅細心餵養小雞，最後講小黃雞終於長大了，下蛋了，向梅梅報喜。表現出梅梅是一個有愛心的孩子。我們也應該向梅梅那樣同情、關心、保護有益的動物。

童話幼兒教案 篇13

活動目標：

1、在理解故事情節的基礎上，學會較爲連貫、完整地講述故事主要內容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。

2、懂得愛護和保護樹木，萌發愛心和同情心。

活動重點：

在理解故事情節的基礎上，能較爲連貫、完整地講述故事主要內容，感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程。

活動難點：

感知癢癢樹從快樂到難受再到快樂的過程，並想辦法幫助癢癢樹。

活動準備：

材料配套：教育掛圖《領域活動、語言、癢癢樹》。

活動過程：

1、提問引題。

引導語：（1）小朋友，你們知道哪些樹？（2）你見過怕癢癢的樹嗎？（3）下面我們來聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》。一起看看這棵癢癢樹到底是什麼樣子，它究竟發生了什麼事。

2、逐一出示教育掛圖《癢癢樹》，具體講述故事。

（1）出示教育掛圖①,講述故事的前兩段。

引導語：癢癢樹在平時被小朋友撓了以後會怎麼樣？癢癢樹落淚的時候霞霞爲什麼沒有笑呢?(在別人難過的時候笑是很不禮貌的。)小朋友猜一猜，癢癢樹爲什麼會落淚呢？

引導語：小朋友猜得到底對不對呢？下面就聽老師繼續往下講。

（2）出示教育掛圖②，繼續講述故事。

引導語：①現在小朋友們知道癢癢樹爲什麼掉眼淚了嗎？（被人劃傷了。）②你受傷的時候是什麼樣的感覺？（疼）③癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什麼好辦法幫助它嗎？（鼓勵幼兒講出各種療傷的方法。）

（3）出示教育掛圖③④，講述故事的結尾。

引導語：①小朋友們是怎麼樣關心癢癢樹的？包紮後的癢癢樹怎麼樣了？②以後我們要怎麼樣對待樹木呢？（要愛護、保護它們.）

3、引導幼兒結合教育掛圖較爲連貫、完整地講述故事的主要內容。

4、豐富幼兒的生活經驗。

引導語：小朋友，你們覺得世界上真的有癢癢樹嗎？真的有，癢癢樹也叫紫薇樹，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵非常漂亮，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可有趣了。在全世界，我們國家的癢癢樹最多，希望小朋友們有機會去看一看，摸一摸。

5、開展音樂遊戲"撓癢癢"。

（1）引導語：小朋友們在平時開玩笑的時候喜歡撓別人的癢癢，下面我們就一邊跟着音樂念兒歌一邊做"撓癢癢"的遊戲。

（2）兒歌：找一個朋友撓一撓，找一個朋友撓一撓，撓哪裏？撓鼻子，撓臉蛋，撓脖子、、、、、、

6、結束活動。

小結：今天聽了這個故事，希望小朋友們在公園看見小樹的時候能夠愛護它們，和小樹做好朋友，做個愛護花草樹木的好孩子。

活動延伸：

1、生活活動：在日常生活中，讓幼兒做個愛護花草樹木的好孩子。

2、家園共育：請家長帶幼兒到公園的時候引導幼兒愛護花草樹木。

童話幼兒教案 篇14

一、主題由來：

童話總是讓人百聽不厭，它能縮短人與人之間的距離，讓人們對說話充滿美好的想象，幫助幼兒樹立良好的品質，激發幼兒的探索能力。這一主題着重於通過念兒歌、講故事、以及牀邊和表演活動等多種方式，培養幼兒的閱讀習慣和聽說能力，發展幼兒的想象和創作能力，讓一個個說着精彩、聽着玩味的故事，啓動幼兒思索的導航線，在通話時間裏聆聽、享受美好時光。

二、主題目標：

1、通過兒歌、故事、音樂等形式，培養幼兒園閱讀和通說能力，發展幼兒的想象和創作能力。

2、激發幼兒用豐富的色彩、身體動作，大膽想象創作，表現各種童話般的故事情景。

3、引導幼兒享受童話世界的美妙，幫助幼兒樹立良好的品質。

三、活動安排：

語言：孫悟空打妖怪、梨子小提琴、假如我是孫悟空、國王奶油和老鼠貪吃的小豬、獅王大拔牙、拍花蘿、假如我有一朵七色花

音樂：捏麪人、愛麗絲夢遊玩具王國、芭蕉扇、兔子和狼啄木鳥、卡通的歌、龜兔賽跑

科學：食物鏈、複習9的加減、學習9的第二組加減、學習改錯題學習按兩個特徵分類學習9的第三、四組加減學習10的組成

健康：小銅人和小蠟人、芝麻開門

社會：那裏有安靜的標誌、我愛圖書、地震的時候、緊急撤離、不跟陌生人走

美術：西遊記、誰來了、龜兔賽跑、我喜歡的卡通人物

體育：鑽繩接力、三人協助跳繩、單人行進跳繩、袋鼠寶寶運皮球

四、家園共育：

1、幼兒在家中與家長一起製作《西遊記》手偶，並共同表演，體驗手偶遊戲帶來的樂趣。

2、家長可帶幼兒去逛書城或是去圖書館，感知圖書的擺放以及圖書的整理有序，讓幼兒也學着按順序整理自己的圖書。

3、家長可以帶幼兒去超市購買一些黑色食品，在日常飲食中合理安排，激發幼兒對黑色食品的喜愛。

童話幼兒教案 篇15

一、主題由來：

童話總是讓人百聽不厭，它能縮短人與人之間的距離，讓人們對說話充滿美好的想象，幫助幼兒樹立良好的品質，激發幼兒的探索能力。這一主題着重於通過念兒歌、講故事、以及牀邊和表演活動等多種方式，培養幼兒的閱讀習慣和聽說能力，發展幼兒的想象和創作能力，讓一個個說着精彩、聽着玩味的故事，啓動幼兒思索的導航線，在通話時間裏聆聽、享受美好時光。

二、主題目標：

1、通過兒歌、故事、音樂等形式，培養幼兒園閱讀和通說能力，發展幼兒的想象和創作能力。

2、激發幼兒用豐富的色彩、身體動作，大膽想象創作，表現各種童話般的故事情景。

3、引導幼兒享受童話世界的美妙，幫助幼兒樹立良好的品質。

三、活動安排：

語言：孫悟空打妖怪、梨子小提琴、假如我是孫悟空、國王奶油和老鼠貪吃的小豬、獅王大拔牙、拍花蘿、假如我有一朵七色花

音樂：捏麪人、愛麗絲夢遊玩具王國、芭蕉扇、兔子和狼啄木鳥、卡通的歌、龜兔賽跑

科學：食物鏈、複習9的加減、學習9的第二組加減、學習改錯題學習按兩個特徵分類學習9的第三、四組加減學習10的組成

健康：小銅人和小蠟人、芝麻開門

社會：那裏有安靜的標誌、我愛圖書、地震的時候、緊急撤離、不跟陌生人走

美術：西遊記、誰來了、龜兔賽跑、我喜歡的卡通人物

體育：鑽繩接力、三人協助跳繩、單人行進跳繩、袋鼠寶寶運皮球

四、家園共育：

1、幼兒在家中與家長一起製作《西遊記》手偶，並共同表演，體驗手偶遊戲帶來的樂趣。

2、家長可帶幼兒去逛書城或是去圖書館，感知圖書的擺放以及圖書的整理有序，讓幼兒也學着按順序整理自己的圖書。

3、家長可以帶幼兒去超市購買一些黑色食品，在日常飲食中合理安排，激發幼兒對黑色食品的喜愛。

童話幼兒教案 篇16

活動目標：

1、體驗用不同的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

2、初步瞭解在手指印上進行添畫變出各種形象的方法。

3、嘗試在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出人物動態。

活動準備：

1、動畫片（童話故事）。

2、音樂：《童話》。

3、指紋娃娃範畫。

4、幼兒用畫紙，黑色溝線筆人手一份。

活動過程：

1、觀看動畫片，激發幼兒興趣。

（1）教師：老師知道，小朋友們很喜歡看動畫片，現在我們一起來看一個《童話故事》的動畫片好嗎？

（2）幼兒觀看動畫片。

教師：童話故事裏有誰呀？（引導幼兒討論）有漂亮的公主，還有公主的好朋友。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！

2、觀察指紋畫

（1）出示範畫。

教師：你們看這些童話故事裏的娃娃有趣嗎？誰能看出來這些娃娃是在什麼上面畫出來的？（引導幼兒發表自己的看法）

（2）出示指紋畫紙。

教師：小朋友真聰明，說對了，是在指紋上畫出來的。你們想在指紋上畫童話娃娃嗎？

3、教師示範指紋畫。

（1）給指紋娃娃添畫頭髮、五官、四肢等。（教師先示範動作，然後畫出動態）

（2）請1-2名幼兒做出漂亮的動態，教師根據動態畫指紋畫。（激發幼兒的繪畫興趣）

4、幼兒繪畫。

（1）教師：你們想請童話王國裏的娃娃幹什麼呢？表演什麼好看的節目呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

（2）教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

5、活動結束.

幼兒隨音樂拿着畫好的指紋娃娃一起快樂的跳舞。

童話幼兒教案 篇17

一、教學目的

1、讓學生選擇動物來編故事，培養想象能力。

2、讓學生從故事中體會出其所包含的寓意。

二、教學重難點

展開學生的想象能力，拓展學生的思維。

三、教學準備

1、課件

2、動物頭飾若干

四、教學課時：

一課時

五、教學過程

（一）閱讀篇

1、上節課我們學習了《羣鳥學藝》這篇童話故事，誰能說說這則童話故事說了件什麼事？

2、這麼多的鳥向鳳凰學搭窩，爲什麼會有不同的結果呢？請同學們邊自由讀課文，邊回憶昨天老師所講內容，找一找其中的原因？從中你得到了什麼啓示呢？

（二）欣賞篇

1、在我們的童年，曾聽過許許多多這樣有意義的故事。今天，老師要請大家再次走進童話世界，去體會一下童話給我們帶來的無限樂趣！

2、請同學們看看課件中的童話故事，也可以回憶一下你讀過的童話故事，說說從這些故事中你受到了什麼啓示。

3、看來，同學們讀過的童話真不少，誰能說說你爲什麼這麼喜歡童話故事。（會說，會做，會思考，會哭，會笑，使我們懂得一定的道理）

說發揮想象做給人以啓示想

（三）想象篇

1、讀了這麼多的童話故事，你們想不想自己編一個有趣的童話故事，來體驗一下“童話大王”的滋味呢？那就讓我們也來編一個童話故事吧！

2、在編童話故事之前，我們要注意什麼呢？（發揮想象，給人以啓示）讓動物們活起來，變得會說，會做，會想，會笑，會哭，像人一樣。

3、下面請你進入想象篇中，插上想象的翅膀，選取自己喜歡的動物、場景，編一個小小的童話故事，先自由說，再四人小組交流，推選一名說得好的同學上下來說，待會要給故事編得最棒的小朋友獎勵一本童話書。

4、能聽到同學們自己編的童話故事真是大飽耳福，如果誰能再說一說，就更有意思了。你們想不想將自己變爲童話中的人物來說一說呢？請你找到自己喜愛的夥伴，準備準備。

小結：同學們講得生動，說得精彩，老師更希望你們將自己編的童話故事寫下來，然後裝訂成冊，編一本真正屬於自己的童話故事集，你們願意嗎？課後，就請同學們拿起自己手中的筆吧！

童話幼兒教案 篇18

［教學目標］

1、認識“堡、插”等16個生字，會寫“周、圍”等9個生字。

2、朗讀課文，能讀好人物對話。讀懂課文內容，想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。

3、展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。

［教學重難點］

1、朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

2、展開想象，能根據提示用上提供的詞語編故事。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、談話導入，引入課題

同學們，你們去過沙灘嗎？會在沙灘上做些什麼呢？今天我們來學習課文《沙灘上的童話》，看看文中的幾個小夥伴在沙灘上做了什麼。（板書課題）

二、學習生字新詞，讀通課文

1、自由認讀課後生字表中的生字。（要求讀準字音）

2、出示文中由生字組成的詞語。

（1）自由認讀詞語，想想詞語的意思。

（2）指名讀詞，其他同學評議正音。

（3）開火車抽讀詞語，理解詞語的意思。

（4）從詞中再抽出生字，交流識記方法。

3、自由讀課文。（要求讀通句子）

4、指名逐段開火車讀課文。

5、集體評議，糾正錯誤。

三、整體感知，描述大意

1、學生自由朗讀課文，標註自然段序號。

2、分組討論：說說課文主要寫了什麼。

3、指導反饋，介紹文章的主要內容。

4、教師總結：海邊的沙灘是我們的快樂天地。在沙灘上，我們用沙子壘起城堡，築起圍牆，插上樹枝，開始編織勇士攻打魔窟，解救美麗的公主的童話故事。

四、教學生字

1、認讀田字格中的生字。

2、說一說書寫這些字時要注意什麼。

3、學生自由發言，各抒己見。

4、教師重點指導：“補”的左邊不能寫成“礻”。

5、學生獨立書寫。

第二課時

教學過程

一、複習舊課，導入新課

1、抽讀文中的生字新詞。

2、指名複述課文的'主要內容。

3、導入：這節課，我們就來好好了解一下孩子們是怎樣在沙灘上編織童話的。

二、想象情景，體會玩耍的快樂

1、自由讀課文，想想“我們”編織了一個什麼樣的童話故事？

（1）小組內討論。

（2）初步瞭解：“我們”在沙灘上編織了一個勇士救公主的童話故事。

2、壘城堡。

（1）默讀第2自然段，思考：“我們”是怎樣壘城堡的呢？畫出表示動作的詞句。

（2）指名讀，表演讀，讀好表示壘城堡動作的詞句，突出快樂的情緒。

3、編故事。

（1）指名讀第3~6自然段，思考：“我們”在玩遊戲時做了什麼？（編故事）

（2）師生分角色讀第3～6自然段。相機指導朗讀，指導讀好感嘆號。

（3）引導學生展開想象，續編童話故事，順勢在語境中理解“補充”。

4、攻城堡。

（1）出示：轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士。（重點指導，結合生活實際，引導聯想理解“魔窟”。）

（2）出示第9、10自然段，指名分角色朗讀對話，重點指導“反駁”。

①出示第9~11自然段，分角色朗讀，思考：這三個小朋友都互相說出了自己的想法去解決問題，這叫作什麼呢？

②出示第8自然段，“商量”標紅，師總結：原來我們說出自己的想法去解決問題，叫作商量呀！那我們也試着讀出商量的語氣吧！

過渡：“我”的辦法得到了大家的讚賞。自由讀第12、13自然段，思考：“我們”是怎樣挖地道的呢？勾畫相關詞語。

③學生交流，表演挖地道的動作，體會玩耍的快樂。

④師生配合讀第11~13自然段。

5、救公主。

自由朗讀第14~19自然段，思考：“我們”救出的公主在哪兒呢？

6、教師總結：孩子們還在繼續編着他們的童話呢，天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身後了，可是看見孩子們玩得那麼開心，編的童話如此有趣，真心不忍打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔的媽媽，怎麼會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。

三、佈置作業

1、向爸爸媽媽講述沙灘上的童話故事，或是自己編一個故事講給他們聽，可以用課後練習中的開頭和提供的詞語。

2、找一片沙地，和夥伴們一起編個沙灘上的童話故事。

［教學板書］

10、沙灘上的童話

沙灘上的童話城堡——魔窟

我們——勇士

媽媽——公主有趣、快樂

［教學反思］

爲了便於學習，我採用了小組學習的方法。從最初的小組檢查讀課文，到分角色朗讀課文，再到組內分角色說話練習，都以小組爲單位展開。這樣的形式不但可以提高學習效率，而且有助於學生融入角色，理解句意。並且利用課堂的有限空間，培養學生的想象力，讓學生體會到在玩中學的樂趣。

童話幼兒教案 篇19

設計思路：

《沙灘上的童話》講的是一羣孩子在沙灘上修築城堡並編織了一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富於幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文後，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環節的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續編童話，將語文教學由文本走入生活。

教學目標：

1．指導學生讀懂課文，瞭解小朋友們在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會認“扔、趣、堡、築、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

4.學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學重點：指導學生讀懂課文，瞭解小朋友們在沙灘上編織了一個什麼樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學難點：讓學生試着編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

課前準備：1．課文朗讀錄音2．多媒體

教學過程：

第1課時

一、談話引入，讀題質疑

1.同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）

2.（展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

3.讀了課題，你有什麼疑問？（沙灘上怎麼會有童話？童話怎麼會在沙灘上呢？）

4.這節課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發生了什麼動人的故事吧！

二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知

1.學生用以前學過的方法藉助拼音自讀課文，畫出生字。

2.同桌互相檢查、認讀生字。

3.（展示第三屏）採用多種形式檢查字詞讀音。

4.教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什麼事。

5.學生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編了一個什麼童話。

三、細讀課文，理解感悟

1.找出寫童話內容的部分自由朗讀。爲讀得好的同學頒發小標誌。

2、分角色朗讀。

3.用自己的話複述這個童話故事。

4.你喜歡這個童話嗎？爲什麼？

四、作業設計。

1．把本課生字詞製作成詞語卡片。

2．熟讀課文。

第2課時

一、複習導入

1.檢查學生自制的詞語卡片。

2.開火車認讀生字、詞語。

二、理解課文，感悟朗讀

1.自由朗讀第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）說說“快樂天地”在哪兒？我們爲什麼稱它爲“快樂天地”？

（2）（展示第六屏）我們玩了一個什麼“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什麼童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王。”“他搶去了美麗的公主！”“你們快聽，公主在城堡裏哭呢！”就這樣，我們編織着童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

2.學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）

（1）指名讀並評議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終於”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

②“我們歡呼着勝利，歡呼着炸死了魔王，歡呼着救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

（2）指導後再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

3.學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什麼?

（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎麼會出現在身後？媽媽爲什麼開心地笑了？（展示第八屏）

孩子們的故事是真的嗎？媽媽爲什麼會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎麼會出現在身後？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。於是只好不告訴大人，私自去玩，還自以爲大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，並沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身後了，可是看見孩子們玩得那麼開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了溫柔美麗的媽媽，怎麼會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。

（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。仿照人物的語言發揮想象說說。

（一個小夥伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主。””“您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小夥伴說。從中體會大人和孩子之間的和諧關係）

4.你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？爲什麼？

三、拓展延伸

師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多麼開心、快樂呀！你知道故事過後還會有什麼事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

師：“你和小夥伴們的樂園在哪兒？說說你們在那裏做得最得意的事吧！”

板書設計：

4沙灘上的童話

魔王搶公主

童話幼兒教案 篇20

一、教學內容：

編織你的童話

二、命題趨勢：

（一）《語文課程標準》中要求：“鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”“學生展開創造性想象，使他們頭腦中產生豐富的日常生活的表象。”“掌握比喻、擬人、誇張等方法。”

寫童話，能夠做到語言通順，想象合理，內容充實，中心明確，思想健康，感情真摯等就能得到一個基本分。如果又有創新，比如想象豐富，比如富有情趣或主題深刻，具有警示作用等就能得到一個高分。

（二）關於童話：

1、童話是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般來說，故事情節神奇曲折，內容和表現形式生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

2、分類：

童話大致分四類：

1）擬人化的童話。即將動植物或者世上一切沒有生命的東西，賦予其人的生命，模擬人的言行，成爲童話中的人物。

2）人物童話。即以普通人作爲主人公的童話。不過這些人物在童話中的行爲較現實生活中的人的社會實踐可以有較多的誇張和想象性。

3）超人化的童話。即童話中的人物形象屬於一些超自然的、幻想的、想象的形象，例如神仙鬼怪，或作者把某些概念（如善良、邪惡、勇敢、幸福等）加以人格化。

4）知識童話。也即科學童話。它以嚴格的科學理論和實踐爲依據，把神奇的科學世界或者科學發展的未來遠景，用童話故事表現出來，以引起孩子們的濃厚興趣和遐想。

3、特點：

童話的三大特點：一是採用誇張的手法；二是採用擬人的手法；三是童話裏的事物都有象徵意義。

一是童話裏的事物（包括動物、植物、非生物、自然現象等）都具有和人一樣的思想感情、行爲和語言能力，讓人讀了感到特別親切；二是作者爲了強調描寫對象的某些特點，常常通過想象把童話中的事物有意擴大或縮小，甚至將現實生活中的實際現象

變得離奇古怪，讓人讀後能產生新奇有趣的感覺；三是童話裏的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或某種現象，讓人讀了能從中受到某種啓迪。

三、解題方法指導：

（一）童話的作用：

“學生把作文當作身外物，作文思想可以是老師給的，語言來自書本或照搬別人的，既

沒有自己的語言，更沒有自己的思想，惟一的目的是爲了考試”。專家學者與語文界同仁都有這方面的同感，所以近年來提出“豐富的情感和生動優美的語言”是評判作文質量高下的重要尺度。

1、開發想象力，培養細膩的情感

2、婉轉地表達自己的思想，並使語言詩一般的美

3、培養對生活的感悟力

（二）怎樣編好童話？

1、童話通常採用擬人手法來頌揚美的東西或說明某個道理或教訓，常帶有諷刺或勸誡的性質。

1）可以編寫關於互助友愛主題的，教育人們只有團結起來才能取得成功：比如手和足的友誼；黑板與粉筆的對話；電池與電子錶的對話；詞典王國的糾紛等。

2）可以編寫有關環保主題的，警示人們要保護好環境：比如小河的哭訴；海龍王的苦惱；松鼠的悲哀等。

3）可以編寫頌揚真善美、痛恨假惡醜主題的：比如讚揚一朵助人爲樂的花朵；鞭笞老鼠的貪婪、殘忍等。

4）可以編寫揭示每個事物各有所長，各有所短的道理，教育人們不要只看到別人的短處、自己的長處：比如陶罐與鐵罐的故事；斗笠與自動傘的對話等。

2、編寫童話和一般的編故事有所不同，它特別要求充分發揮想象的作用。

1）要大膽超越常識。編寫童話時，我們常常要超越常識，賦予人類之外的事物以人的思想、人的感情、人的行爲，讓它們生動活潑、繪聲繪色地演繹它們自己的

故事。

2）要大膽打破常規思維模式。

3）想象要符合人們的美好願望，符合社會的道德規範。

3、擬人體童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。動物童話就是其中的一種。

1）首先要明確以動物作爲主人公，展開合理的想象，確定故事的中心。

2）然後明瞭爲了使所寫的童話更具體、有條理，還要圍繞已確定的中心去展開動物的思維、語言、行爲和活動。也就是把每個動物的活動情況有機地結合起來，恰當地運用好擬人手法，賦予動物人格化，把它們之間發生的故事策劃得更周密、細緻，但不能胡編亂造，編寫童話要合乎邏輯、合情合理。

3）編寫動物童話，必須體現動物本身的真實性，這樣才能讓讀者感到真實、親切。例1：第二天的天氣是又晴和，又美麗。太陽照在綠牛蒡上。鴨媽媽帶着她所有的孩子走到溪邊來。“撲通！”她跳進水裏去了。“呱！呱！”她叫着，於是小鴨子就一個接一個跳下去。水淹到他們頭上，但是他們馬上又冒出來了，遊得非常漂亮。他們的小腿很靈活地划着。他們全都在水裏，連那個醜陋的灰色小傢伙也跟他們在一起遊。——《醜小鴨》

例2：第二年，蝸牛仍躺在玫瑰樹下大體上同一個地方的太陽裏。玫瑰樹結了骨朵，綻出花朵，總是那麼清爽，那麼新鮮。蝸牛伸出一半身子，探出它的觸角，接着又把觸角縮了回去。“什麼東西看來都和去年一樣！沒有出現什麼進步！玫瑰樹還在開它的玫瑰花，再沒有什麼新招了！”

——《蝸牛和玫瑰樹》

童話幼兒教案 篇21

教學目標：

1.瞭解課文是怎樣描寫四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

2.有感情的朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認識7個生字。

重點難點：

瞭解課文怎樣描寫四季的特點，並有感情的朗讀課文。

教具準備：

四季風光圖片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一.質疑導入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題後你們知道了什麼？還想知道什麼？帶着問題自讀課文。

二.自讀課文，藉助拼音讀準生字。

1.童話中四季的主人公是誰？分別做了些什麼有趣的事？從這些事中你體會到四季的哪些特點？

2.彙報學習收穫。

三.小組交流，品味語言

1.請同學們選自己最喜歡的自然段讀一讀，細細品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方瞭解到季節的特點的？

2.學生選內容，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。

3.在自讀自悟的基礎上小組交流，教師點撥。

4.小組內以各種形式品讀句子，體會“把景物形象化”的寫作奧祕。

四.全班交流，深華感情

1.請根據自己的理解發表意見。

2.彙報過程中，引導他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現情景的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，體會感悟文本。

3.用一個詞（一句話）概括四季的特點。

4.積累背誦。

五.佈置作業

1.摘抄喜歡的詞句，並說說爲什麼喜歡它。

2.每人選擇課文中的一個部分，組織一次朗讀比賽。

童話幼兒教案 篇22

教學目標：

1、掌握排列組織和色彩搭配的簡單方法。

2、鍛鍊紙工表現的折、剪技能。

3、發展創造思維，促進情感內化。

教學過程：

一、講故事，創設情境

1、出示小詩：小紅帽，灰姑娘，七個矮人說唱忙，

打開大門往裏看，童話屋裏故事藏。

2、教師講《小紅帽》的故事。

二、認識童話屋的形

1、出示一些城堡、房子、宮殿的圖片。

2、講一講這些房子的形狀和構造。

3、激發學生有趣的想象，“你還能設計哪些漂亮的童話屋？”

4、學生在紙上勾畫出童話屋的概略外形。

三、準備材料

1、學生拿出準備的一些材料：各種顏色的紙片、糨糊等。

2、把摺好的紙條剪成大小相等的長方形小紙片，在勾畫的或剪貼的房屋外形的基礎上，按照橫列成行的組織方式。粘貼成一種馬賽克的效果。

3、在大致完成房屋主體的情況下，根據個人的喜好，適當添畫背景，增添畫面的情意氛圍。

4、學生可以單獨貼畫也可以與同學合作貼畫。

四、賞析評議

1、小組間進行賞析評議。

2、按照自己的童話屋，編一個有趣的童話故事，說說童話屋裏發生的事情。