師德靈魂的作文（精選31篇）
道之所存，師之所存，以此作爲從教擇師的標準。綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業價值，倡導愛崗敬業，強化責任意識，是社會對教師職業道德的必然要求。下面是小編整理的關於師德靈魂的作文的內容，歡迎閱讀借鑑。
師德靈魂的作文 篇1
看了這幾個微型師德案例，心中久久不能平靜。雖然，這案例中的有些事例我早有耳聞。但今天再次看到，還是讓我無比震撼。
最美女教師張麗莉用行動詮釋師德美，無私大愛譜寫生命的讚歌。她用自己的行動告訴我們，教會學生做人就是將自己對學生日常一點一滴的關愛發揚光大。
《美麗的圈套》中，當老師看到學生面臨的問題時，沒有選擇放任自流。而是，用心去體會孩子們的心靈，關愛學生，尊重學生，理解和寬容學生，去觀察分析班裏的每一個學生，找準時機，用善意的謊言，轉變了學生的學習、生活態度。這“美麗的圈套”發掘出了學生們身上蘊藏的個人潛能，並使之在尊重、信任和鼓勵的氛圍中得到發揚光大。
《愛讓我們成就彼此》中，當湯普森老師發現前任教師對泰迪評語的不同尋常，於是開始關注泰迪。從那天起，她從“教書”轉變爲“育人”。主導她的心是那羣有感情有活力的孩子們。她對泰迪的關注，讓泰迪心智復甦。以至產生了意想不到的結果。
最美的鄉村女教師陳萬霞，不爲名、不爲利，爲留守兒童營造了一片成長的藍天，建設了一個心靈的港灣，讓孩子看到了希望的春天……
這幾位老師的行爲，有一個共同點，就是切實做到了關愛學生，用無私的愛心滋潤孩子的心田，以細心呵護、耐心指導、智慧的指引使孩子健康快樂的成長。他們無私奉獻和默默付出精神值得我們每一個教育工作者學習，她們是我們學習的楷模。
看了這些，我們沒必要再爲那點績效工資的差異而不快，所要做的事太多了。要切實做到熱愛學生、愛崗敬業、爲人師表，無私奉獻。就像最美鄉村女教師陳萬霞所說的：“作爲一個教師，除了愛學生，還有什麼更有意義的？”同時，要不斷學習，不斷提高自身素質，多思考、多想點子，努力爲教育事業做貢獻！
師德靈魂的作文 篇2
“走路上學?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什麼可塑之材?看完才知道，故事主要講雲南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，說白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城裏來的醫生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺着一副城裏人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，後面那個女老師，卻發現對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作爲一個醫生該有的道德!在醫道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應爲自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對於一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最後一句：“不會再見羅!”更體現出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節，發現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬於城市人的傲氣，散發着沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作爲一個老師多次冒着生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。爲了他的事，甚至週末都到他家爲他補課。她的行爲，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
師德靈魂的作文 篇3
師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一隻粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博採衆長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它爲思想傾注靈魂，它爲雛鷹拔開雲霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啓迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。
師德，是孔聖人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞爲教，嚴謹治學“的高尚品格。
師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風範似一記路標，一杆旗，動人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱雲水的博大胸懷。它視教書爲事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉着教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。
學高爲師，德高爲範。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!
師德靈魂的作文 篇4
“學爲人師,行爲世範”師德師風建設是一項長期而艱鉅的任務,“小事”莫“小視”,一言一行事關師德形象,一點一滴彰顯園丁魅力,只有每一個人都從我做起,從現在做起,從點滴做起,師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”
多年來,在師德師風建設中,似乎總是存在着說的多、做的少,計劃多、落實少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認爲,諸如課堂上接打手機、有時酒後上課、課後打打麻將等等,都是生活小節,不損形象,無傷大雅。因此在工作生活中往往放鬆了警惕,降低了要求,忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。
事實上,師德師風建設無小事。學生是一張純淨的白紙,可塑性和模仿性極強,在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響,不知不覺中被學生所效仿。有的學生衛生習慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟菸頭的“啓示”;有的學生自由散漫,經常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴,不能按時上下課的“引導”;一些學生不愛說普通話,愛說髒話粗口,往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學生聚衆打牌賭錢,往往是一些教師課後打牌的“翻版”……
由此可見,要提高師德師風水平,就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來,切實嚴管起來。當然,良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴格的制度去約束規範,也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。願全體教師一起行動起來,爭當師德師風模範,爭做文明教師標兵,讓教師形象更美好。
師德靈魂的作文 篇5
我是一名新教師，20xx年通過招考進入六枝特區第二小學，剛從學生轉變爲教師，心裏即激動又害怕（很高興能成爲一名人民教師，但害怕自己還不能做一名合格的人民教師）。很幸運的是遇到了葉老師，通過認識瞭解到，她雖然是一名老教師，但也只是比我早來這學校一年，她是從其它學校調來的，她給我講了一些關於她剛開始來這學校時的事及自己當時的想法，她以自己的親身經歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了，老教師還不是從新教師演變而來的，只要自己盡力而爲就不會有什麼困難了。聽了她的故事，讓我打消了害怕的念想，增加了對自己的信心。
葉老師是一個愛笑的人，你每天都會看見她的嘴角揚着微笑，看着她的微笑，你的心情也會變得愉悅起來。她常說：“對待學生就得像對待自己的孩子一樣”。她的班級裏有一個特殊的學生，由於自身先天的原因，他不愛學習，也不完成作業，但葉老師從來不覺得他有多麼的讓人討厭，她說：“這樣的孩子真的很可憐，我們更應該多加照顧，對他的要求也得降低點。”他有時會完成作業，一旦完成了作業他就跟着葉老師來到辦公室讓她馬上給他批改出來，每次葉老師不管自己有多忙，她都會放下手裏的的工作給他認真批改作業，無論他做的怎樣，葉老師都會表揚、鼓勵他，看着那個學生開心的走了出去，但葉老師比他還高興。
和葉老師在一個辦公室快一年半了，好像從沒有見過她對學生髮過一次火，總是看見她臉上掛着滿滿的微笑，她對自己的學生很關心、愛護，對我們年輕老師就像對自己的兒女一樣，對辦公室的教師子女也很關心。她無私的關愛着身邊的每一個人，她的熱情讓我們融爲了一體，她是我們身邊的好老師，值得我們向她學習！
師德靈魂的作文 篇6
如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那麼對於教師的用心工作來說就是教育事業的命脈。獻身教育、教書育人並不是一句抽象的口號，而是包含着十分豐富而深刻的內容，一個具有獻身教育、用心工作的教師，事業上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業心。作爲一名教師，只有熱愛自己的事業，師愛之美才會熠熠生輝。
教師在教育過程中應給予學生更多呵護、關照、關心、關懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關係必然具有濃厚的感情色彩，對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更蘊含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由於社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經濟、商品化的社會發展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。爲此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。
無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量，它不僅能提高教育教學質量，而且還會促進學生成長、成才，影響到學生健康和發展、個性的形成、職業的選擇以至於人生道路的轉變甚至影響到學生的一生。教師的愛是一種神聖的愛。有這種愛，才能夠實施我們今天的素質教育，才能把孩子們培養成對社會有用的人。
師德靈魂的作文 篇7
讀《新時期師德修養》有感 “愛生、奉獻”是教師職業道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恆的主題，讀《新時期師德修養》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求爲人師者必須具有對學生、對教育事業的一種甘願付出的情懷，這種情懷已成爲幾千年來爲人師者永恆的道德信條。
它告訴我們：“愛生、奉獻”意味着教師職業不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味着對學生的理解、尊重和愛心，理解是一種認知因素，尊重是一種態度，它能使孩子快樂健康的成長，而愛心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的昇華，這種愛純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相容的，可以產生巨大的教育力量，因爲它能滿足學生需要，鼓勵學生自主學習、合作學習，又能設置問題情境引導學生去探究，這種師愛是教師魂中之魂，這樣的師愛讓學生真切的感受到教育對他們進行智慧啓發和心靈陶冶所帶來的內心充實、和諧、光明和快樂，從而實現個體身心素質的全面的、生動的、活潑的發展，這是以人爲本的教育，是師德的真正的內涵。
教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的，因此，在教育過程中無私奉獻這種師愛，是教育成功的關鍵， 教師的職業是崇高的，是奉獻的職業，這就需要教師用一種嚴肅認真的態度去看待自己的職業，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業，也就是說教師需要遵守一定的職業道德，嚴格要求自己，從而“奉獻”自己。
師德靈魂的作文 篇8
老師，大家都說你培養着祖國的棟樑；我卻要說：您就是祖國的棟樑，正是您，支撐着我們一代的脊樑，您像一支紅燭，爲後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個斑斕的新世界。
啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻放那麼多美好的靈魂之花？
啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您讚揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，沒得播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您爲花的盛開、果的成熟忙碌着，默默地垂着葉的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬！
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
老師您的愛像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！
老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！
師德靈魂的作文 篇9
老師，平凡而又偉大，最精闢的解釋莫過於古代學者韓愈的一句話：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”初入初中，步入七年級，我認識了一個“新”的老師--七一班班主任儲老師。說新，也不新，畢竟六年級的英語是他教授的；說舊，也不舊，在最近一段時間才真正認識了儲老師。他以自身爲榜樣，影響學生及他人，真正地詮釋了我心中的“師德”。
身體是革命的本錢
大約兩個星期前的一天，結束了上午的求學之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊，找個空位坐下了。我的盤子裏：半勺飯、一些蔬菜。這時，一箇中年男子來了，他乾淨利落的頭髮、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個動作都顯出一箇中年男子的氣質與智慧，他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面，我有點慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過來幾塊雞肉：“你吃得這麼少，來，把這肉吃掉。”我更慌張了，慌張於太拘束，不知如何應對，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心說出了心中所想那兩個字。“嗯，沒事。”後來，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說：“你怎麼能吃得下那麼多？”“身體是革命的本錢，不吃飽，怎麼能行呢？”老師說。我坐在後面聽着，點了點頭。
“身體是革命的本錢”，每當吃飯時我就會想到這句話，並將飯吃完、吃飽，以一個全新的狀態去面對接下來的學習，這是老師教給我的。
師德靈魂的作文 篇10
以前，我的願望便是當一名教師，可現在卻被動搖了，因爲那些事，真的讓我無法接受。
那是初三期中考時候，初三的我們壓力很大，爲了給我們減壓，學校舉行的教師演講賽也准許我們參加。剛開始，主持人的一段開場白，贏得了所有人的掌聲：好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重
但之後讓所有人震驚的一幕發生了：初一學生那片吵雜聲很大，一位副校長走過去拉了兩個學生出來，二話不說，左右就給你幾巴掌,又邊罵便踹了兩腳，那校長惡狠狠的樣子，滿身的肥肉因爲他的揮動上下起伏……看着真叫人噁心！！！那兩個學生站在那裏，一動不動的捱打，神態早已麻痹，這應該是被打慣了吧。
上面的演講的老師還正滔滔不絕講：師德……相互對比，這幅畫面看起來是有些可笑吧。這就是老師啊!!這就是我一心想成爲的老師啊！！他的師德何在？真是對不起他副校長的稱號。
當天晚上，我在日記裏寫下這些話：每一個孩子都不是十全十美的，如果每一個都是天才的話，那麼，我們也就不會來學校了。到學校，我們是來學習好知識好修養的，而不是學這些的。老師，是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣，我寧可不要！！
最後：老師們，不要讓你們的陋習展現在我們面前，要知道，你們的一言一行都感染着我們！
師德靈魂的作文 篇11
愛是一門藝術，能愛是一種心態，善愛則是一種境界。作爲教師，愛的形式與內容就是教師品德、學識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進行了師德演講活動。活動的目的在於：繼續傳承和發揚我園教師的優秀師德品質，使高尚的師德風範可親、可近、可學。
活動中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同於以往的文本展示，也不同於從前的教師講述，而是師德數字故事，用微電影的形式講述教師的個人教育故事或者個人的教育感悟。其中有對特殊幼兒的關注，有對個性差異幼兒的賞識教育，有對幼兒生活細節的無微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長。
利用信息化技術與教育的應用，不但拓寬了教師教育教學的廣度和深度，同時也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動感人的教育故事，用平凡質樸的語言文字展示出來，同時配以優美和諧的音樂。
師德數字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學生活中的應用，更重要的在於用微視頻的方式呈現了教師們教育教學中的一個個動人的故事，更引人入勝，發人深思，引發共鳴。
活動展現了我園教師的敬業、樂業及真誠的師德師風，同時也構築起了我園教育教學工作中一道亮麗的風景。
師德靈魂的作文 篇12
小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作爲一名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握着祖國未來的棟樑之才，當你這麼想的時候，當你這麼做的時候，你會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是說你關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因爲老師根本不認識你。也許對老師來說這是一件不足掛齒的小事，可學生們不這麼認爲，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。
專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎於老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的爲我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至於爲何成績低老師只認爲是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因爲喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說心裏話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。
所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等一系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認爲老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這麼對待自己的孩子。你們的職業道德都哪去了？
我認爲師德是教師這一職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所託，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質樸、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘爲孺子牛的執着，在一點一滴的小事上寫出一個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。
不是說要成爲優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你爲孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。
師德靈魂的作文 篇13
植物死了，把它的生命留在種子裏；詩人離去，把他的生命留在詩句裏。
詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思爲國戌輪臺的抱負；有爲伊消得人憔悴的思念。其中的品質更讓人爲之讚歎不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。老師對學生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會爲了給我們批改作業而挑燈至深夜，她會爲了讓我們提高成績而耐心至極，她會爲了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態度對待我們，用溫暖關心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親爲，無微不至。
不慕名譽
採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜。在我得獎時，老師會爲我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身後，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已誇讚的迴應。我得意時，她說與她無關；我失意時，她說是她的責任，她從不要對自己的誇讚，她只求學生能更優秀，更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學生不僅多，且十分優秀，她是真真正正的誨人不倦。她願意爲了一個學生，而在上完四節課後繼續講課；她願意爲了一個學生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學生；她願意了一個學生，而不吃飯，只爲把這個學生送去醫院，她願意爲了一個學生而她不僅在教我們學習、生活，更是在教其他老師何爲認真負責。
詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進了我們每一個人的心裏。願你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。
師德靈魂的作文 篇14
敲響那一排銅質的編鐘，渾厚而清亮的左音右韻由遠及近，穿越五千年悠悠歲月和五十八年繽紛花季，在河之洲，水之湄，山之陽，海之濱，泛起層層漣漪，響起陣陣回聲，在億萬炎黃子孫的心中凝結一個主題：祖國母親！ 祖國-生命-師德-小學語文教學論文
五千年的歷史，培育了祖國悠久的文化，我沿着黃河與長江的源頭，漂流而下，從《詩經》中“坎坎代擅”的江邊，到《史記》“金戈鐵馬”的楚河漢界；從酈道元的《水經注》，到蘇東坡的《大江東去》，我看到了青藏高原脈動的祖國；看到了黃土高坡起伏的祖國；看到了煙花蒼茫，千帆競發，百舸爭流的祖國；看到了羣峯騰躍，平原奔馳，長河揚鞭的祖國。
就是這樣一個偉大的國家，在經濟飛速發展，政治穩定，社會進步，民族團結，展現新氣象，昭示好前景時，卻發生了一場歷史上罕見的災難。2008年5月12日，歷史將會牢記這個日子，汶川大地震的發生，數十萬人的死亡和受傷，幾千億的經濟損失，給華夏子孫造成了重大的創傷。連日來，舉國上下揪心地關注着震後的傷亡統計，這已不再是抽象而枯燥的數字，而是一個個有名有姓、帶着微笑、人們熟悉的面孔；他們不是高官顯宦，不是明星大腕，而是極爲普通的老百姓。雖然他們慘遭悲劇，但全社會在傾力搜救、全力扶傷，連那些無法確認身份的死難者都要盡力對遺體進行編號、記錄、拍照，建立“5.12”地震遇難者DNA資料庫。此時此刻，黨和國家領導者、全國人民、海外僑胞和死難者家屬的心是緊緊地貼在一起的！是的，人類文明的核心應該是圍繞着“人”，而對每一個生命尤其是老百姓的生命的`態度，最能丈量出一個社會的文明程度。2008年5月19日4時58分，天安門廣場第一次爲大災中罹難的同胞下半旗；14時28分，舉國第一次爲大難中逝去的生命集體致哀。這，凸顯出我國值得大書特書的人文價值觀：國家利益和個人權利的一致性；人的權利高於一切；不論生者和死者，每一個生命都不容忽視。
在此次地震和救援活動中，不斷出現一幕幕感人的場景，一名教師在地震發生時，不惜犧牲自己的生命而挽救了四個學生，/像他這樣保護學生的教師還有很多，這不得不使我想到一個偉大的命題：崇高的師德！
“師者，傳道授業解惑也”。教師，是人類靈魂的工程師，一名教師，不僅僅要向學生傳授知識，更重要的是向學生傳授做人的道理與品德，這就是“傳道”，這就是鑄造人類靈魂。而作爲一名教師，最重要的就是師德，師德不高，不可能成爲一名合格的教師，師德高尚，往往會鑄就一名優秀的教師，汶川地震中的教師們以實際行動告訴我們：師德如光，師愛如魂。聯繫到我平時的工作，作爲一名小學教師，我發現了自身存在的問題和不足，在以後的工作中，我努力做到自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做的，自己首先要做到;禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上爲學生做出表率；同時，努力培育自己的愛心，用心熱愛學生，只求付出，不講回報；還有，矢志不渝的培育自己穩定的心理素質，爭取能及時應對突發情況，成爲一名優秀的教師。
多難興邦，災難壓不跨偉大的祖國與中國人民；歲月流逝，地震中遇難的死者永遠活在我們的記憶和感恩中；師德如光，我們教師會更加努力！
師德靈魂的作文 篇15
如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作爲專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行爲的培養。認知與行爲就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行爲品德，只有這樣，才能順應時代發展。
師德靈魂的作文 篇16
其實老師這一職位是真的很難做的吧，就可能因爲這是自己在所有人生經歷中接觸的最多的一種職位，畢竟自己每天都在和老師這種身份打交道吧，而和其他的工人啊，其他的科技人員或者說其他職位的人的打交道次數很少，甚至說沒有和他們打過交道，所以對他們的辛苦了解並不多，但是自己對老師對職位的辛苦了解程度，自己覺得還是算比較明晰的。
他們真的是起早貪黑，就我們學校的老師他們都會比我們早起，雖然說我們5點多起牀已經是很早的了，但是班主任的話得在我們之前起牀，然後就叫我們起牀之類的事情，但是男老師就只有去叫男同學，因爲我們在學校的話就是6:10就得到達教室去晨讀課程，老師的話還行，但是課程老師有一些得接車那就更早了。
以及他們在平時備課的時候，其實要是背得不好的話，學生的議論也是會很大的，所以他們也是必須傾心盡力的去備課，包括那也是他們的一種責任感吧，感覺自己認識的所有老師裏面都覺得他們很無私很偉大，覺得老師這一職位所擔任的那一些人都是特別無私特別善良特別偉大的人，因爲他們不計較自己付出了多少，最後又收穫了多少，他們只想要去培育每一個學生，他們只想要爲祖國的未來培育更多可造之才。
所以說他們是很不容易，但是他們在我心目中確實也是很偉大的，就是有時候會覺得人心難測會覺得人心險惡，但是如果是老師的話，我不覺得他們人心險惡，畢竟他們面對一羣陌生的孩子，面對一羣與自己未來以及與自己過去都毫無相關的一羣孩子，他們都可以平心靜氣的全心全意的去付出自己的所有，甚至是生命，畢竟他們每天起早貪黑以及用自己的脾氣去照料我們，真的也是用生命在付出了。
師德靈魂的作文 篇17
說起我最尊敬的一個人，那便是我的班主任李老師。她高高的個子，一雙銳利又會說話的眼睛，臉上時常掛着微笑。
都說老師是園丁，培育着我們這些祖國的花朵；都說老師是明燈，爲我們照亮前方的道路；都說老師是蠟燭，爲了我們奉獻了自己……我心中的李老師，她也不例外。記得開學沒幾天，李老師因爲操勞過度，不小心感冒發燒，所以住進了醫院，連着好幾天都沒能來上課，這可把同學們急壞了，我也日日夜夜地盼着李老師早日康復，早日回到我們身邊。
盼星星，盼月亮。李老師在我的祈盼祝福下，終於回到了校園。一進班級，她做的第一件事就是急切地問同學們：“這幾天，有沒有老師來代課？我們的課有沒有落下？”
聽我們說：“沒落下！沒落下！有老師代課了。”李老師的臉上露出了欣慰的笑容。
哦，原來李老師“人在曹營心在漢”，雖然身在醫院，心裏卻時刻惦念着我們這些“調皮蛋”，生怕這幾天她沒來上課，影響我們的學習，一股暖流涌上我的心田，我的心裏崇敬之情油然而生。
李老師不但關心我們的學習，在生活上也很關心我們。上學期，我們班有一個同學，在上體育的時候，不小心跌倒了。李老師做的第一件事，就是趕緊把這個同學送進了醫務室，聽校醫說這個同學摔得還不輕哩。李老師一聽，連忙又把受傷的同學送進了醫院。
不看不知道，看了嚇一跳。只過了幾天，那個同學的膀子便腫了起來，還綁上了石膏，這下李老師可擔心壞了，叮囑他不要出去上體育課了，免得雪上加霜。愛笑的李老師，笑容中包含着惦念、親切、和藹，她時刻關心着我們班上的每一個同學，我喜歡上李老師了！
師德靈魂的作文 篇18
有人說，感恩如酒，經歷的歲月愈久便愈香。還有人說，感恩似茶，那味淡而不濃，但使人沁進心脾，令人久久難以忘懷。
曾記否，當我們犯了錯誤的時候，是誰教給我們受益終身的人生哲理，是老師；曾記否，當我們點燃生日蠟燭的時候，是誰寄來了飽含深情的賀卡，是老師；曾記否，在寒風凜冽、雪花飄舞的冬天，是誰爲我們蓋上溫暖的被子，是老師；曾記否，當我們苦思冥想也解不出難題的時候，是誰耐心地教我們答案，是老師；曾記否……此時此刻，我們怎麼會感受到比那桃花流水還深千尺的真情呢？
感恩不僅是一種報答真情的方式，而且是一種智慧。
真正的感恩不需要客套。只要在朋友之間多一份問候，親人之間多一份關心，老師之間多一份友情。比如：媽媽生病時，幫她多蓋一些被子，倒一杯開水給她喝，陪她去醫院看病。遇到朋友時，打一聲招呼，瞭解一下對方現在的生活情況。這便是感恩。真正的感恩，重視於對方的深情厚誼，而不重視外表的華麗。真正的感恩是你的人生中必須的一課。
朋友，從現在開始，學會感恩哺護你成長的親人，學會感恩與你情同手足的朋友，學會感恩教你走進知識淵源的老師，學會感恩發人深思的生活，學會感恩激勵一生的青春歲月，學會感恩自己所經歷的命運……
朋友，如果你現在還不會感恩，就去讀《感恩老師》這本書吧！書中一個個動人、悲歡離合的故事，會使你學會感恩。
正是因爲有了雨露的滋潤，鮮花纔會含苞欲放，正是因爲有了藍天的廣闊，蒼鷹纔會翱翔在空中，正是因爲有了問候、關愛和笑容纔會有感恩。
真正的感恩是一杯綿厚醇香的茶，歲月愈久，味兒愈香；真正的感恩是一杯清香淡雅的茶，日子越久，餘味越長。
師德靈魂的作文 篇19
她挺稚氣的一張臉，白裏透紅。瓷娃娃似的，卻硬生生的被同學們說成了“猴屁股”她也不惱，只是眨巴了一下那酷似三角形形狀的眼睛。那眼，雖稱不上炯炯有神，但也“精緻”，就“精”在那塊永遠也洗不掉的眼屎上。每次聽她講課，看她很胖的身子在講臺上扭動，都忍不住捂嘴偷笑。
程司，這爲大象化身的老師，雖其貌不揚，但她卻是我印象最爲深刻的。
離課間休息結束只剩了最後寶貴的十秒，程老師早已邁着瀟灑大步一搖一擺的走上講臺了。她安樣的掃視了一圈教室，突然眼神定格在了一張只放着書包的空作座位上。程老師小小的眼睛危險的眯起，腮幫子紅了，嘴脣一抿一抿，小魚兒吐泡泡一般。這時突然後門突然“砰”的打開，一個很矮的同學飛奔過來，急忙忙的坐在了那個空座位上，程老師緩緩轉過頭，一字一頓：“不用解釋，我知道你是掉茅坑裏了。那同學臉一陣紅一陣白全班更是忍俊不禁。
她瞥了眼手錶，粗壯的胳膊吃力的伸起，在黑板上寫了幾個字，屁股撅着，搖搖擺擺，晃晃不定，像一個翻不過身的鳥龜。衣服上因爲縮着已經充滿褶煞，像乾裂的樹皮。程老師看了看兩個躍躍欲試的同學，皺了皺眉頭，“你們是要和我打鬥嗎？”一句話全班都笑了，“但看你們這麼想回答，就說吧！有獎勵哦！”兩個小子興致勃勃的說完就等着領賞，大家都挺期待。程老師笑笑，挑了挑眉，臉忽然的成了紫肝色，“獎勵嘛，就是程某一個肯定的眼神！”她的眼果然堅了些卻還是那麼滑稽，我們鬨然大笑。伴隨着一陣陣笑聲，她又像企鵝一般上了講臺，繼續聚精會神的講課
度了年華，她的影子卻未散。現在已是三年未見，那陣陣笑聲，似乎也是許久未聽了……
師德靈魂的作文 篇20
我們的畢業考試還有半天就結束了，上午考語文，下午數學，明天上午是綜合和英語。
早上我到校後，大約是七點半左右吧，樊老師讓我們七點半的，好好背書，唉！背了一學期，到了考試也沒用上幾個，就考了一個《真理誕生於一百個問號之後》裏的“？”和“！”的含義，和《跨越百年的美麗》裏的居里夫人的科學精神那一類的，還有詩句連線，額的娘啊！背了一學期，好厚一疊卷子，就考這幾個！虧死了！數學傳了幾個紙條，監考老師根本不管，不過我最不拿手計算沒跟他們對，即使對了也不一定會改啊！數學我算是沒指望了，老天保佑，保佑保佑我的語文吧！要不然我就慘了！早上去了以後，樊老師讓我們把自己寫的"端午時節”那篇作文背一背，差學生借一下好學生的，我沒帶作文本，因爲都是自己寫的，再怎麼說也有些映像，我聽後一愣，還以爲自己沒寫呢，最後纔想起來，根本就沒寫過！樊說：“壞了壞了，咋沒寫呢，我明明記得寫了的呀！咋會沒寫呢！”全班一陣大笑，我也跟着笑，只不過是苦笑罷了，這是他讓我們把《跨越百年的美麗》裏一些東西背一背，樊說他做夢都夢到這個題考試要考，他上學期也這麼說過，不過不是同一篇課文而已，結果真的考了，這學期他告訴我們要背這要背那，他說他的我敢保證這些考試一定會考！“樊老師啊，你這回保證的可不準啊！”
其實我想過，他可能是以考試要考爲理由讓我們好好背，也許是怕我們不好好背吧？萬一考試要呢？畢竟啊！教了30多年的老師不可能連這一點都不知道啊！
師德靈魂的作文 篇21
老師的笑聲我小學的語文課一直是一位姓王的老師教的，他中等身材，胖胖的，再加上他那鷹鉤鼻，活像笑星李金斗，而且，王老師說話也像李金斗那樣幽默，他上課從不對人發火，讓同學們在笑聲中懂得知識。
記得有一次，王老師教我們寫信的格式，他說：“寫信完了之後，要加上一些祝頌語，但一定要適當才行，比如有的同學給我寫信，說祝我天天發財，這就不行了，我是一名教師，天天教課，怎麼會天天發財呢？大家聽了，會意地笑了笑，接着，王老師又說道：“祝頌語不但要適當，而且要注意一封信只要一個頌語就可以了，如果寫了兩個祝頌語就不好了。”說着，只見他一隻手敬禮，並且彎下腰鞠起躬來了，逗得大家哈哈大笑，王老師不動聲色地說：“如果寫了三個祝頌語的話……”話還沒說完，就看他一隻手敬禮，另一隻手作揖，還鞠着躬，大家笑得直捂肚子，我也笑得前仰後合。
也許你會說我們的課上得不倫不類，沒有規矩，可是每當笑聲過後，知識便深深地在我們的頭腦中紮了根。
王老師教訓人也很特別，他並不是對犯錯誤的同學吹鬍子瞪眼，而是在幽默的氣氛中來教育人的。
有一回，我們進行語文單元測驗，我的成績不錯，之後的幾天裏，我總是得意洋洋的，上課也不聽講，總是照着書中插圖畫着玩，終於有一天，王老師發現了，他只是把畫放到口袋裏邊，說了聲：“下課找我。”就繼續講課了。下了課，我硬着頭皮走進老師的公室，王老師坐在椅子上說：“快請進，我未來的小畫家！”看着王老師那認真樣，我不好意思地笑了一下，到了他跟：前，我十分漸愧地低下了頭，可王老師並沒有說我，而是問我；“臭”字怎麼寫，我趕緊說道：“臭是自大加一點兒。”“
師德靈魂的作文 篇22
記得還在一年級剛入學的時候教我們的是孫老師。她幽默風趣，常常用她那幽默有趣的的話語逗得我們哈哈大笑，也讓我們從快樂中懂得了一個又一個真正的道理。
孫老師長着一頭柔順的黑色亮發，總愛在上面綁上幾道黑色的發繩；她那美麗如彎月似的眉毛下面長着一雙炯炯有神的大眼睛；眼睛下面，則長着一隻小巧玲瓏的鼻子；鼻子下面，當然便是孫老師那能說會道的櫻桃小嘴了。瞧，我的孫老師漂亮吧！
我的孫老師可幽默了，要不然我們怎麼會給她起一個“幽默老師”的外號呢。想知道她到底有多幽默嗎？想知道，就接着往下看吧。
有一次，孫老師正上着課，班上有一位同學沒有認真聽講在咬手指。這件事，立刻就被孫老師那機靈的大眼睛給發現了，但孫老師並沒有立刻批評責罵這位走神的同學，而是幽默地說：“大家注意了嗎？班上有位同學在吃薯條，吃得可香了。”大家一起朝孫老師的目光看去，恍然大悟，都一齊哈哈大笑起來。而那位同學呢？則低下了頭。從此，他再也沒咬過手指。
還有一次，天下着大雨，我高興地走出教室，可我走到校門口時卻發現，人羣中並沒有媽媽的身影，這時我不由得着急起來，過了很長時間，媽媽還是沒來，我害怕的哭了起來。這時有一隻溫暖的手放在我的肩膀上，我以爲是媽媽，猛一轉頭，才發現是孫老師，孫老師說：“這麼大了，還落金豆豆啊！”一句十分幽默的話，逗笑了我，我馬上破涕爲笑。這時媽媽來了，我高興地回了家。
這就是我的幽默老師——孫老師，我愛她！
師德靈魂的作文 篇23
有一次我們學校的同事一行三人下學後騎自行車回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個醉漢騎着摩托車，搖搖晃晃地向我們走來，在離我們很近的地方翻倒了。看到這種情景我們幾個都沒有說話，可是每個人都心理明白，我們要是把他們兩個扶起會給我們若來麻煩的，最好還是趕快離開那個是非之地的好。可是我們幾個誰都沒有走，那兩個西漢被壓在摩托車下面，看上去都是當地的農民工，我們要是不把摩托車扶起來的話他們是很難自己爬起來的。
我心想，我們必定是當老師的，不管結果會怎麼樣，都應該把摩托車扶起來，再看看情況。我們幾個過去一塊兒把那輛摩托車扶起來後觀察那兩個西漢的動靜，他們中的一個就是騎車的那一個在裝腿疼，一個勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個，馬上覺得不好，我給他們兩個說趕快走，他們兩個還沒有走來去多遠那個人就爬起來拿起地上的石塊向他們兩個扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒有打中他們兩個，就這樣，我們幾個騎着自行車回家了。我們一起的一個回家之後想了一下，覺得不好，就又找了一個人到原地去看，怕那兩個醉漢在路上起不來出意外。
這就是教師。一個很普通的故事，反應出一個普通的教師的很正常的正義之氣。
師德靈魂的作文 篇24
長大後我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹灑下的是淚滴。長大後我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。這樣一首歌，其實是我的內心的寫照。小時候的我就是唱着這歌，表達着對老師職業的崇敬與羨慕。
中學時我的班主任是一位剛從大學畢業的老師。入學沒多久，這位姓沈的老師，就用她的溫柔體貼走進了我們的心。中學軍訓時，我們在操場上訓練，總能看見身材嬌小的她在操場的一旁爲我們灌裝涼開水，好讓我們一到休息時就能喝到清涼的水。她那瘦弱的背影就成了那個炎熱夏天的一縷涼風。
在中學求學時，我曾爲自己的前程失意過、迷惘過。那是一個陰霾的日子，我坐在教室的窗下寫週記，心中的失意自然落到了筆記本上。她看後，在後面批道：“人生之不如意十常八、九，只要我們以靜然的態度來對待，沒有什麼是不可理解的”。看到批語，我的心裏明白了許多：少年心事當拿雲，我經歷的畢竟太少，簡單的生活經歷才這樣讓我迷惑。而靜然的生活態度，此時正是我最需要的。於是我靜下心來，認真學習，好好生活。這以後，我的中學生活變得豐富而又多彩起來。
一年級第二學期，我的考試考得糟透了，灰心又充滿了我的生活。一個下午，我坐在他的辦公室裏聊天。她說：“好好學，明年上大學。”我驚訝地望着他，說：“我這個樣子，怎能上大學？”聽到老師講這句話，我真以爲是老師在說玩話，可她的臉色是嚴肅的，口氣是認真的，我便也認了真，低聲說：“可現在已經遲了。”她說：“不，就看你相信不相信自己，有沒有那個勇氣！”她的語氣堅定，充滿信心，我被她的氣魄折服了。接着，她從自身的經歷說起，對我講怎樣有信心纔有恆心，有恆心纔能有作爲的道理。從她的眼裏，我讀出了期待;從她的話語裏，我感受到關懷和鼓勵。諄諄的教誨，開啓了我的心田，開啓了我前進的方向，開啓了我的前程。就在填志願的那天，我迷茫的呆在那發呆，沈老師似乎看出了我心事，悄悄的遞給我一封信，那是我剛入學時填的一份表格，當年的我那稚氣的語氣，不禁讓我看得笑了起來，就在表格的最後一欄，我長大後想當什麼的內容後面，我填的是老師。這時的我似乎是看到了黑夜中的明燈，黎明前的一縷陽光。我不再迷茫和困惑，我在自己的志願書上慎重的填上了師範學校。
回頭想來，我的這一切，與沈老師的教誨實在分不開。是良師，更是益友。三年中，從她身上，我學到許多許多，多得以致說不完。而做人的道理和人生的態度，真是一份內涵深厚的精神財富，成爲我人生路上最可寶貴的東西。快離開學校的日子，我找到沈老師，要求她爲我寫幾句話以資留念。她在我的筆記本上寫道：“一個人追求的目標越高，他的才智就發揮得越快，我相信這是一個真理。”這句話，也一直鼓勵着我在大學學習中攀登高峯，追求真理。
就在我將畢業時，我寫了封信給老師，卻不料沈老師已與世長辭了。我拿出老師給我的贈言看了又看，我再也不能感謝老師的教導與關懷了，無奈的淚水就滴落下來。此時手中的紙張已被淚水浸溼，我彷彿又看到了那個填志願的下午。噢，長大後成爲又一個沈老師這樣的老師，是我對老師的承諾，實現這一諾言也許是我現在能爲老師做的事吧！而此時此刻，我更能讀懂那段《長大後我就成了你》歌詞的含義。
師恩不是金錢，不是財富，但師恩對我的影響，卻勝過金錢和財富。撫今而思昔，我時時爲老師給我的許多而生出無限的感動來。有人說，師恩如山，因爲高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因爲大海浩瀚，無法估量。您在學生的心目中，播下了一顆真善美的種子，而您用辛勤，讓這種子遍地發芽生根。
師德靈魂的作文 篇25
“百年大計，教育爲本；教育大計，教師爲本；教師大計，師德爲本”。著名教育家啓功先生爲北京師範大學提出“學爲人師，行爲世範”的校訓，證明了立德首先需立師德。一份高尚的教師道德素養是學生的指路明燈，尤其是中學生在青少年期樹立人生價值觀的標杆。教師是太陽底下最光輝的職業，師德需要打造良好的教師形象，需要關心愛護學生，需要在教育事業中不斷前行，做學生的引導者，做“點亮星星”的人。
高尚的師德要求教師要爲人師表，塑造良好形象。愛因斯坦說，“是學生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的德與才。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創辦了南開大學並且十分注重對學生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，爲人師表。他的學生因爲抽菸和他叫板說，“我們吸菸有害，難道你吸菸無害嗎？”張伯苓先生聽後，歉意的笑了笑。之後他銷燬了他所有的煙並且折斷了最心愛的煙桿。對學生們說，“自此以後，我與同學們共同戒菸”。果然，他再也沒有吸過煙。教師的言行無形中影響着學生，身教大於言傳。他用自己的行爲爲學生上了一堂人生教育課。德才兼備，立德樹人才是一位真正的好教師。
高尚的師德需要關心愛護每一位學生。譚千秋是一位在汶川工作的平凡教師，他的雙手不僅能在黑板上譜寫知識，也能爲四位孩子插上生命的翅膀。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因爲愛，用他的臂膀護住學生。磚塊、水泥重重的砸在他的身上，但是他依然沒有放手。人們用文章來讚美這位大愛無聲鑄師魂的教師。與之相對的就是臭名昭著的“範跑跑”，地震來臨時，不管不顧學生，第一個衝向安全地方。盧梭說，“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發揮”。關愛學生，發揮品格纔是一位真正的好教師。
高尚的師德需要老師做學生的活水源泉。爲了使學生獲得一點知識，教師應該吸入整個光的海洋。以前學生需要一碗水，教師應該要有一桶水，而現在一桶水遠遠不能滿足了，教師應該做學生的活水源泉。陶行知先生說，“出世便是破蒙，進棺材纔算畢業”。這就要求教師應當樹立終生學習的理念，始終處於學習狀態，爲學生蓄力。在信息時代，要做一位好老師，就要懂得的範圍遠遠大於要教授的範圍。終身學習，加強品德才是一位真正的好教師。
“師者，人之模範也”。師者爲師亦爲範，學高爲師，德高爲範。一個好教師是學生學習、行事的鏡子。什麼樣的老師教出什麼樣的學生，好老師應該是立德樹人的楷模。我們作爲新時代的老師，應該取法乎上，將正確的價值觀傳遞給學生，用自己的行爲引導學生。踐行爲人師表，愛護學生，終生學習的目標，成爲一位合格的教師。
師德靈魂的作文 篇26
如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恆的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作爲專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行爲的培養。認知與行爲就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行爲品德，只有這樣，才能順應時代發展。
師德靈魂的作文 篇27
每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多麼的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中裏，他能一直陪伴着我們。
初次見到曾老師，他戴着一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二週的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！
還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了一段話："你身爲班幹部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的後盾！"我聽了，一股暖流涌向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝你這麼信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯裏這麼照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，爲班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是爲了讓自己的學生成爲祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直爲我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！
師德靈魂的作文 篇28
教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……
上個學期我們班來了一個新語文老師，由於以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，纔會很兇的說話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因爲一件事而撤職的同學加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們彙報同學們這天的作業、行爲情況。我是星期一的值日班長，因爲週末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎麼想發校訊通。
一次，發完校訊通後，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，爲什麼星期一的值日班長要發那麼多短信？爲什麼除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎麼了，我就跟她說了這件事，說到後來還抽噎了起來。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室裏除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然後就語重心長地跟我說，讓值日班長髮校訊通其實是爲了鍛鍊我們的語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是爲了我着想。
回到教室後，我想着張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎麼討厭發校訊通了。
師德其實沒有像想象中那麼偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤着每個同學的心。
師德靈魂的作文 篇29
時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到初中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻樑瓜子臉。
烏黑的長髮總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因爲她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月並沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。
李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之後，自是萬般地感謝李老師呀。
“落紅不是無情物,化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小夥伴在樓下的院子裏開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟着李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，爲什麼呢？因爲上課分神幻想着趕緊下課怎麼和小夥伴怎樣玩得更嗨。放學後，我便提着書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之後，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業了,怎麼還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。
啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因爲長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說啥，也都聽着，有些不順心的也只能放在肚裏不說。李老師也是看着我長大的，她也便知道我心裏想了些什麼。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也爲將來小升初做準備，可是由於鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點着炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師說，然後李老師急忙將我送進醫院，給我包紮，包紮完後，李老師再次幫我付了費，然後點點我的鼻子說：“以後少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悅誠服地點點頭表示以後再也不會頑皮了。
又是一年楊柳風，我迎來了小升初了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙着看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。於是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學習也有了勁頭，準備“鼓足幹勁，力爭上游！”最後小升初我也考入了自己理想的學校，這裏面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領着我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，盪滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將溫暖我的終生。
師德靈魂的作文 篇30
我不喜歡外界給教師的光環，但我知道作爲教師，需要教給學生的很多很多---不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會，都會教給他。所以說，教師這一行業比其他行業更無私。
我給學生上的第一節課，都會告訴他們：今天我說的這些話，也許你現在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以後你遇到事情了纔會明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實實做人，認認真真做事。
老師不是聖賢，學生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業、……嚴，是必須的，但需要嚴中有寬，視情節而定，同時換位思考，你在這個年紀遇到這樣的事怎麼處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束？怎麼樣才能讓他吸取教訓？只要你的出發點是爲了他好，很少有衝突升級的情況，同時要點明其中關鍵，因爲學生經驗少，有些地方不明白會形成誤會，不利於以後教育。
每一天，我都不會比學生到校晚，用我的實際行動告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什麼時間到校，他們也會主動不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的，做出來的更具有教育意義。
學生爲什麼喜歡老師？因爲你有魅力。魅力在哪裏？最初的來源於愛！雖然學生不是自己的子女，但我對他們的愛不下於我的孩子，而且他感覺到了----這才說明我們做到位了。其次，在言行，說話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數學生都喜歡。作爲老師，不能OUT，學生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學，他們是不會買單的。所以，我們要與時俱進，接觸面儘可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱着虛心學習的態度聽他們說。就這樣，我學生的成了好朋友。到現在，學生們有的已經成家立業，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。
師德靈魂的作文 篇31
“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特徵，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認爲，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！
”因爲教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”其實，林崇德教授就是師愛的典範。之所以如此，他今年被評爲全國勞動模範。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師爲了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你擡起頭來，往前看，看見了什麼？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什麼？”“你再仔細看，看見了什麼？”學生還是搖搖頭，老師就指着黑板問：“這是什麼？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！
”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是爲了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特徵系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯繫在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮鬥目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作爲奮鬥目標，有的爲多培養出優秀人才作爲奮鬥目標等。由於理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有爲社會的發展與進步而努力奮鬥的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不爲眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執着追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。
